參觀高中學(xué)校心得體會(huì)范文

參觀高中學(xué)校心得體會(huì)范文

??課堂的激情互動(dòng)。此時(shí)在我心中留下了一個(gè)疑問：是怎樣的教學(xué)培育出了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、靈敏活潑的思維以及良好的學(xué)科素養(yǎng)？在接下來的兩天時(shí)間里當(dāng)我親身走進(jìn)精英中學(xué)的課堂，親歷他們的集體備課活動(dòng)中，我最終找到了答案：這是精英中學(xué)辦學(xué)理念的碩果：激情教育、高效課堂、精細(xì)化治理，特殊是他們高效“6+1”課堂教學(xué)模式改革。

高效“6+1”課堂教學(xué)模式是精英中學(xué)校長、全國中學(xué)十佳卓越校長——李金池校長依據(jù)精英中學(xué)的校情，博采眾家之長，制造性的推出的一套課堂教學(xué)改革模式。所謂高效“6+1”就是通過課堂上環(huán)環(huán)相扣、次第綻開的六個(gè)環(huán)節(jié)“導(dǎo)、思、議、展、評、檢”和課下的“遷移運(yùn)用”環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“自主合作探究”課堂范式的實(shí)操運(yùn)用。高效“6+1”模式被專家、同行譽(yù)為繼洋思模式和杜郎口模式之后的全國第三大課堂模式。以學(xué)生為中心，我的課堂，我做主在這一模式中得到了充分表達(dá)。

在精英中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)讓我受到了極大的震撼。從**年學(xué)校開頭實(shí)行課堂教學(xué)模式改革到今日已經(jīng)有三、四年的時(shí)間，從“三五”課改到“33575”模式的形成，學(xué)校實(shí)行種種措施推動(dòng)改革的進(jìn)展，**一中的課堂正在漸漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變：學(xué)生們的座位變了，上課的方式變了，但是教師們包括我自己在內(nèi)內(nèi)心的困惑是乎也更多、更大了。究竟什么樣的課堂才符合新課程改革的要求？怎樣才能讓學(xué)生成為課堂的主角，表達(dá)以學(xué)生為中心？教師要講到那種程度才做到了真正的“放手”？怎樣在保持本學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)的狀況下做好課改與高考的連接？種種問題困擾著我們，使我們的課改看著轟轟烈烈，但實(shí)際上卻任重道遠(yuǎn)。帶著這些問題我來到精英中學(xué)，在精英中學(xué)的親眼所見、親耳所聞使

我對這所僅僅在三年時(shí)間里快速崛起的學(xué)校不由產(chǎn)生贊美和敬服之情，并由此引發(fā)了一些思索，也得到一些啟發(fā)：精英中學(xué)“6+1”模式和我們的“33575”模式非常接近，但是為什么我們的改革沒有產(chǎn)生那么明顯的效果？

6+1課堂的做法可概括為兩點(diǎn)：一是“細(xì)心”；二是“放手”。這是我認(rèn)為我們最值得借鑒的地方。

“細(xì)心”主要表達(dá)在備課：實(shí)際上無論是上好一節(jié)6+1的課還是一節(jié)“33575”的課，我認(rèn)為備課都非常重要。在精英中學(xué)集體備課要求做到“三備兩研”：在初備時(shí)要求每一個(gè)組員要細(xì)心分析自己的學(xué)生，細(xì)心設(shè)計(jì)思和議的問題，并且設(shè)計(jì)怎樣突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要考慮課堂的突發(fā)大事。在接下來的集備中教師按資格由淺到深依次發(fā)言，教師們在聽別人發(fā)言時(shí)對自己的教案做修改補(bǔ)充，然后由備課組組長組織全組教師定出每個(gè)環(huán)節(jié)的最正確方案，集集體才智于本節(jié)課。

集體備課中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是修訂導(dǎo)學(xué)提綱，做提綱時(shí)要求以考綱為準(zhǔn)，以學(xué)情為根底，以夯實(shí)根底為目標(biāo)，做到根底學(xué)問點(diǎn)的全掩蓋，突出重點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生能通過提綱上的導(dǎo)向性信息能通讀課本，填寫?？嫉膶W(xué)問點(diǎn)，并能夠記準(zhǔn)記牢。重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置梯度，使學(xué)生能自學(xué)或爭論，能答出標(biāo)準(zhǔn)的答案，到達(dá)根本能夠把握。高考的頻點(diǎn)可以以總結(jié)的形式消失在提綱上；或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時(shí)分析把握。

在初備和集備后還有復(fù)備，要求組員仔細(xì)分析提綱上的問題你要如何操控，重點(diǎn)怎樣讓學(xué)生突破，假如說初備是上好課的根底，集備是課堂高效的一個(gè)保證，那么復(fù)備就是課堂勝利的關(guān)鍵。

我自己參與了一次他們高一年級的集體備課，整個(gè)過程中教師們爭論熱鬧，不是作秀，是真正的溝通。

“放手”主要表達(dá)在課堂：

首先是在“思”的環(huán)節(jié)，這個(gè)過程中要求教師不僅要催促學(xué)生仔細(xì)的思索，還要留意學(xué)生思的狀況，發(fā)覺學(xué)生做導(dǎo)學(xué)提綱的共性和共性的問題，為議、展、評做預(yù)備。這個(gè)過程要“放手”，讓學(xué)生獨(dú)立思索，獨(dú)立完成，開放學(xué)生的思維。

其次在“議”的環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生充分思索的前提下，指導(dǎo)學(xué)生議，比方課本上的根底學(xué)問點(diǎn)的填空，可以不議，幾乎都能填對的不議。其次學(xué)生開頭議后教師盡量做一個(gè)傾聽者，不在某一組那里指手畫腳，不評價(jià)學(xué)生議的對與錯(cuò)，不打斷學(xué)生們的議，不把教師思想灌輸進(jìn)去。教師可以在議的`過程中找出要展的對象，比方學(xué)生共性的問題，聽學(xué)生議的過程的錯(cuò)誤說法，這可能就是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，教師對應(yīng)提綱做好相應(yīng)的記錄，為展或評打根底。

在“展”的環(huán)節(jié)：不同的課堂展的方式和方法雖有不同，但總的要求是要學(xué)生大膽展現(xiàn)，提出自己和小組的觀點(diǎn)，教師不要打斷、不要代勞，信任學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。尤其讓學(xué)生展現(xiàn)共性的問題或比擬標(biāo)準(zhǔn)的答案。

依據(jù)精英中學(xué)的閱歷，結(jié)合我們歷史組的實(shí)際，我覺得今后歷史組的教學(xué)教研工作重點(diǎn)可以從兩方面進(jìn)展改良：

1、切實(shí)抓好集體備課環(huán)節(jié)，集中全體備課組教師的才智，大家團(tuán)結(jié)全都使集體備課切實(shí)有效，特殊是必需仔細(xì)打造導(dǎo)學(xué)問題和限時(shí)訓(xùn)練題。針對性的培育學(xué)生解題的力量和歷史學(xué)科素養(yǎng)。集體備課中不僅要考慮到白天的正常上課，還有考慮到下午的第四節(jié)和晚自習(xí)的合理利用，怎樣在保證取得最好的教學(xué)效果的前提下盡量不留負(fù)擔(dān)在課后。

2、課堂是屬于學(xué)生的，必需還給學(xué)生，此間教師也要適時(shí)呈現(xiàn)自己的價(jià)值。由于沒有傳統(tǒng)的現(xiàn)代化只能走向虛無，方法是次要的，主要的是要有目標(biāo)和決心。信任學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。這如何做到，僅靠小組，確定不夠。所以，我們教師還要考慮出一套針對學(xué)生治理的強(qiáng)力做法。才會(huì)讓那些不懂事不開智的學(xué)生也不得不去投入。精英的勝利就是它能牢牢地抓住學(xué)生，從早到晚，刻苦學(xué)習(xí)。有時(shí)間和狀態(tài)的保證，成績必定會(huì)提升。

教師費(fèi)盡心思地“講”。抵不過學(xué)生發(fā)自肺腑的“研”，教師耳提面命的“教”，趕不上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“學(xué)”。