參加師資培訓(xùn)心得：藝海無邊學(xué)無止境

參加師資培訓(xùn)心得：藝海無邊，學(xué)無止境參與師資培訓(xùn)心得：藝海無邊，學(xué)無止境

作為一名在四川音樂學(xué)院工作了兩年的青年教師，我?guī)е婀钟指袆拥男那閰⑴c了“四川省其次十屆高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)”。說奇怪，是因不知這次短期培訓(xùn)會帶來怎樣的收獲，說感動，是由于可以與眾多的學(xué)員一起回到校園，再當(dāng)一個月的學(xué)生獲得再次“充電”的時機(jī)。

這一屆培訓(xùn)是歷屆人數(shù)最多的，它帶給我的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我預(yù)期的驚喜、收獲與思索，在馬上完成培訓(xùn)之際，我拿起筆，將所參與的四門課程《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規(guī)概論》中給我印象最深刻的幾次講座，聯(lián)系我的教學(xué)實際，做以下心得小結(jié)：

在7月23日陳璟教師講授的《高等教育心理學(xué)》中，對高效率教學(xué)的定義以及進(jìn)展高效教學(xué)的意義做了闡述。

教學(xué)效率被陳教師做成公式：

教學(xué)效率=（學(xué)生學(xué)到的有用學(xué)問+學(xué)生形成的有用力量+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素）÷（學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時間x學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)）

其中賜予我啟發(fā)的是，高效率教學(xué)有利于學(xué)生非智力因素進(jìn)展的四個方面：

1.有利于提高學(xué)生動機(jī)與效率。

2.有助于提高學(xué)生理想水平。

3.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)的培育。

4.有助于提高學(xué)生的心理安康水平。

簡潔來說，高效率的教學(xué)能削減學(xué)生壓力、焦慮、愛護(hù)其身心的安康。

我有兩名學(xué)生在這里做一個正、反面的教學(xué)例子。學(xué)生A是一名女生，B是男生。兩人一同考入音樂學(xué)院，其中學(xué)生B的樂理考試差了兩分，只能讀?？啤６鴮W(xué)生A學(xué)習(xí)勤奮努力，專業(yè)、文化與樂理分?jǐn)?shù)都較均衡，分?jǐn)?shù)較高，所以我在為兩個學(xué)生選擇參賽曲目時，對于學(xué)生A抱有厚望，為她布置了難度技術(shù)較高，甚至大三才能完成的樂曲，為學(xué)生B布置了適合他當(dāng)前水平且數(shù)量較少的曲目。雖然我為兩個學(xué)生都布置了適合他們共性的曲子，卻忽視了學(xué)生的力量以及非智力因素，所以最終的結(jié)果是學(xué)生A由于曲目太難，連續(xù)換曲兩次，鋪張了大量時間，壓力越來越大，自信念也受到了打擊，由于競賽而產(chǎn)生了厭煩心。而學(xué)生B由于學(xué)習(xí)動力強(qiáng)大，盼望能專升本時拿出有力的成績。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學(xué)曲目，在充分的時間中精打細(xì)磨，且獲得了許多演出的時機(jī)為競賽做熱身訓(xùn)練，這樣的兩種截然不同的過程導(dǎo)致了兩種不同的循環(huán)。最終，兩人的競賽結(jié)果是學(xué)生B獲得了比學(xué)生A更好的成績，A承受這個結(jié)果但并不滿足。通過此次培訓(xùn)，我會充分考慮到學(xué)生的力量與動機(jī)之間的關(guān)系，使得學(xué)生A能通過完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂趣與自信，提高學(xué)生的理想水平，增加學(xué)習(xí)動機(jī)。

同時，一個教師的價值，不在于是否招收到了優(yōu)等生，而在于將一個目前看起來根底差，對音樂毫無興趣，甚至有逆反心的學(xué)生，用公平的關(guān)心去對待，鼓舞與付出，幫忙他找出自己的熱忱所在，定位學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完善成思想獨立、生活獨立、身心安康與富足，具有制造力、會用同樣方式對待將來他自己學(xué)生的人。

在7月28日沈登學(xué)教授講授的《大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃》中提到如何熟悉“師德”。其包含三個方面：力量、人格、價值觀。其中力量是根底，之后是人格，有才有德才能培育出好學(xué)生，而最重要的是價值觀，即，一個教師認(rèn)為什么東西對他來說最重要？其中包含了審美取向。

學(xué)生C轉(zhuǎn)到我班上時已是大三學(xué)生，由于他學(xué)習(xí)動力缺失及所述的前任教師對他兩年來言行上的刺激，使得他自尊心與自信念一度受挫，從大一考入時的系前三名落到了倒數(shù)五名（共62名），而教師更多的指責(zé)與放任，使得他曠課、撒謊、甚至不接教師電話，變得更加自暴自棄與叛逆。當(dāng)我第一眼見到這個學(xué)生時，我看到他眉頭緊鎖、消瘦憔悴。第一節(jié)課我并沒有直接開頭教授演奏，而是采納談話的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、學(xué)習(xí)動機(jī)以及對將來就業(yè)的準(zhǔn)備，后來我發(fā)覺，學(xué)生C認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)與個人的前途沒有太大關(guān)系是他丟失學(xué)習(xí)動力最重要的緣由。于是我為他做出了簡潔的就業(yè)分析，并且在不影響教學(xué)大綱的狀況下，參加了他盼望學(xué)習(xí)的流行樂曲、降低了曲目難度，慢慢的，他建立了對我的信任，并帶有感謝之心去學(xué)，變得開朗、積極與誠懇。這個期末考試他的專業(yè)成績從年級倒數(shù)其次變升到了中等成績的位置。之后，他告知我準(zhǔn)備連續(xù)考研，好好沉淀下來深造。

還有在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的“皮革馬利翁”效應(yīng)，亦稱“羅森塔爾效應(yīng)（RobertRosenthalEffect）”或“期盼效應(yīng)”。示意在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地承受自己喜愛、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。而這種示意，正是讓你幻想成真的基石之一。這一點我感受也頗深，學(xué)生D是大三轉(zhuǎn)入我班的一名中等水平的學(xué)生，她是一個害羞但是又很有求知欲的學(xué)生，我看到她好學(xué)、合作性強(qiáng)、刻苦勤奮、根本功較好，就大膽給她布置一些難度較高但數(shù)量不多的曲子，雖然完成的質(zhì)量并不是特殊高，但是她已超越了自我，并且獲得了長足的進(jìn)步，獲得了同行教師的首肯。我由心底的信任并且語言示意她，肯定能在之后的考研獲得更好的成績。

最終，我感謝此次培訓(xùn)在微格試講中，對于我的幫忙與完