幼兒園日常生活傳統(tǒng)游戲在中的開展與實施開題申請書

-4-課題編號基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項申報書課題名稱幼兒園日常生活《傳統(tǒng)游戲在中的開展與實施》學(xué)科分類幼兒教育主持人姓名所在單位填表日期

填表說明一、申報書各項內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴謹，字跡清晰。二、申報書需報送一式3份，A4紙雙面復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，須為中級及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、各中心校和市直各學(xué)校負責(zé)申報的組織工作。

一、數(shù)據(jù)表

二、課題設(shè)計論證問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可加頁）一、問題的提出《綱要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，在幼兒整個教育中有極其重要的作用，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，在游戲中健康成長。”而源遠流長的傳統(tǒng)游戲是民間傳下來的一種游戲形式，具有深厚的文化氣息，是兒童喜聞樂見的活動，更是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化寶庫中的一支瑰麗奇葩。傳統(tǒng)游戲曾給我們帶來多少童年的歡樂，一塊磚、一條手帕足以讓我們玩地滿頭大汗、興奮地欲罷不能。而在如今的幼兒園，傳統(tǒng)游戲已經(jīng)消失了，取而代之的是昂貴的玩具有人說通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族風(fēng)”，昂貴的玩具代替不了玩泥巴、丟手絹、跳房子等等傳統(tǒng)游戲帶給孩子的樂趣，所以我們也應(yīng)遵循“古為今用”的原則，挖掘民間游戲的精華為培養(yǎng)幼兒所用，有必要對傳統(tǒng)游戲在幼兒園日?；顒又械膬r值進行探討。那么哪些傳統(tǒng)游戲適合幼兒園的孩子？在日常活動中如何開展傳統(tǒng)游戲？在實施傳統(tǒng)游戲的過程中會遇到何種難題等等問題，都缺乏系統(tǒng)、完整的研究，因此我們想通過開展《傳統(tǒng)游戲在幼兒園日?；顒又械拈_展與實施》的實踐研究，進行較為全面和系統(tǒng)的研究，一方面將傳統(tǒng)游戲與幼兒園日常活動巧妙地整合，一方面探究傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展的價值，另一方面拓寬幼兒園游戲課程內(nèi)容，使幼兒在快樂的游戲體驗中了解中國民族文化的博大精深。研究的價值（理論意義和實踐意義）傳統(tǒng)游戲風(fēng)采各異,材料簡單,內(nèi)容易學(xué),種類豐富,趣味性強,玩法多樣,不受時間、空間的限制,是幼兒游戲的一部分,也是教育幼兒的重要載體,對增強幼兒體質(zhì)、開發(fā)幼兒智力、豐富幼兒生活、形成勇敢、堅強的品質(zhì)和活潑、開朗的個性都具有良好的作用。（一）理論意義《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)：“珍惜童年生活的獨特價值”“讓幼兒度過快樂而有意義的童年”。而傳統(tǒng)游戲具有較強的民族特點和鮮明的地方特點，內(nèi)容豐富，玩法多樣，易學(xué)易傳，簡單靈活、隨機多變等特點，能滿足幼兒好奇、好動、好玩、好模仿的需要。教師要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，充分挖掘和有效利用“傳統(tǒng)游戲”來豐富幼兒的一日活動,為幼兒的自主發(fā)展留下足夠的發(fā)展空間.實踐意義傳統(tǒng)游戲大多是群體性游戲，兒童在與同伴游戲時可以增強協(xié)作精神，體會到與人交往的樂趣，在解決矛盾過程中還可以提高交往與明辨是非的能力。經(jīng)查閱發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲大都帶有競賽性質(zhì)，能培養(yǎng)孩子的進取心。它的形式多樣，經(jīng)受過時空的考驗，具有較強的娛樂性，對培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格大有裨益，具有促進孩子各種能力發(fā)展的功能。教師在發(fā)動家長收集傳統(tǒng)游戲的過程中，可以得到更多、更專業(yè)、更準確的材料，還可以增進家園之間的感情。教師可根據(jù)幼兒的年齡特點,精心篩選出一些能促進幼兒全面和諧發(fā)展的優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、民間游戲內(nèi)容,并將這些內(nèi)容自然融入到幼兒日常活動中，讓傳統(tǒng)游戲真正走進幼兒的生活。核心概念的界定1.傳統(tǒng)：世代相傳的精神、制度、風(fēng)俗、藝術(shù)等。傳承、統(tǒng)一，世代相傳、從歷史沿傳下來的思想、文化、道德、風(fēng)俗、藝術(shù)、制度以及行為方式等，對人們的社會行為有無形的影響和控制作用。2.游戲：是一種具有特定規(guī)則、滿足游戲者娛樂需求的并且伴隨緊張、愉快情感的自愿性活動。3.傳統(tǒng)游戲：又稱為民間游戲，是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂的活動,俗稱“玩?！?。它是集民間布衣智慧于一體，是人們長期的共同生活中逐步形成的，經(jīng)過實踐檢驗才流傳至今的一種活動，具有鮮明的地方特色。傳統(tǒng)游戲包括體育游戲、智力游戲、童謠說唱等.

四、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻綜述國外：皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,他強調(diào)活動的重要性,強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu),強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值.國內(nèi)：1.陳鶴琴教育思想理論的啟示:

“小孩是生來好動的,是以游戲為生命的.對孩子來說,游戲就是工作,工作就是游戲.”他主張給孩子游戲的機會,通過游戲使孩身心得到健康的發(fā)展。2.陶行知生活教育思想:“生活即教育”的主旨包括:生活決定教育,有什么樣的生活便有與之相應(yīng)的教育,教育是供人生需要、為了生活向前向上的需要的,只有在生活中求得的教育才是真正的教育；教育與生活是同一過程,教育含于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用.教育以生活為前提,不與實際生活相結(jié)合的教育不是真正的教育.

五、研究目標1.探索傳統(tǒng)游戲與幼兒園日?；顒拥臐B透，發(fā)揮傳統(tǒng)游戲在幼兒園日?；顒又械慕逃齼r值。2.通過本課題研究，在挖掘、整理、修改、創(chuàng)編、應(yīng)用的過程中,將傳統(tǒng)游戲科學(xué)分類，探析民間游戲的特點與教育價值，初步形成傳統(tǒng)游戲素材集。3.讓幼兒了解傳統(tǒng)游戲的內(nèi)涵,繼承我國傳統(tǒng)文化,喜歡并遵守傳統(tǒng)游戲活動規(guī)則,能從中獲得愉悅的體驗

。4.通過民間游戲的開展,提高體能、增長知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,促進良好品質(zhì),豐富幼兒活動,使幼兒的身心得到更加健康的發(fā)展。六、研究內(nèi)容確立正確的指導(dǎo)思想,在尊重幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的年齡特點、以及自身的特長,對傳統(tǒng)游戲教育資源進行收集、整理和篩選,尋找出適合幼兒成長、發(fā)展需要的教育內(nèi)容。1.探索傳統(tǒng)游戲與幼兒園日?；顒拥臐B透，發(fā)揮傳統(tǒng)游戲在幼兒園日常活動中的教育價值。2.在挖掘、整理、修改、創(chuàng)編、應(yīng)用的過程中,將傳統(tǒng)游戲科學(xué)分類，探析傳統(tǒng)游戲在幼兒園日?；顒訉嵺`中的特點與教育價值，初步形成傳統(tǒng)民間游戲素材集。3.探究傳統(tǒng)游戲在幼兒園日?；顒拥耐緩胶头椒?，讓幼兒了解傳統(tǒng)游戲的內(nèi)涵,在玩中獲得愉悅的體驗

。研究的重點、難點重點：探索傳統(tǒng)游戲與幼兒園日常活動的滲透，發(fā)揮傳統(tǒng)游戲在幼兒園日?；顒又械慕逃齼r值。難點：在挖掘、整理、修改、創(chuàng)編、應(yīng)用的過程中,將傳統(tǒng)游戲科學(xué)分類，探析傳統(tǒng)游戲在幼兒園日常活動實踐中的特點與教育價值，初步形成傳統(tǒng)民間游戲素材集。八、研究的創(chuàng)新點1.玩法的創(chuàng)新；2.材料的創(chuàng)新；3.內(nèi)容的創(chuàng)新。九、研究方法1.收集法.（1）課題組成員查閱文獻資料,通過購買、借閱、復(fù)印、查閱等多種形式收集傳統(tǒng)游戲；（2）向家長發(fā)放“民間傳統(tǒng)游戲收集表”征集傳統(tǒng)游戲；（3）教師們在教研活動上相互交流自己小時候玩過的民間傳統(tǒng)游戲,并在原有資料的基礎(chǔ)上進行補充和梳理；

2.分析法.對收集的民間游戲素材進行整理、歸類,就其內(nèi)容、形式、玩法、材料等方面進行分析,對優(yōu)秀的、適合現(xiàn)代兒童玩耍的傳統(tǒng)游戲予以直接繼承,盡量保持原貌.對于一些在內(nèi)容、形式、玩法、材料、功能上不適宜于幼兒的傳統(tǒng)游戲,我們將本著“取其精華、去其糟粕、古法新玩、推陳出新”的原則,進行改造運用,賦予游戲新的內(nèi)涵,使之“老歌新唱”,走進現(xiàn)代幼兒的生活.

3、自然實驗法.將取舍加工后的傳統(tǒng)游戲分別融入幼兒園課程相對應(yīng)的領(lǐng)域,形成全方位的對接,在融合過程中把握兩個關(guān)鍵,最大限度地發(fā)揮游戲的價值與教育意義:傳統(tǒng)游戲與幼兒一日活動的銜接與融合。采取座談、觀摩、交流研討、請專家講課等形式,發(fā)現(xiàn)解決實施過程中出現(xiàn)的新問題,不斷修正與完善具體實施計劃,進一步提高教師運用與組織指導(dǎo)的能力.

十、研究對象

實驗幼兒園小中大每級兩個班，一個實驗班，一個對比班。十一、研究思路1.調(diào)查分析——了解幼兒的傳統(tǒng)游戲發(fā)展現(xiàn)狀，教師對傳統(tǒng)游戲的認知、運用基礎(chǔ)，以及家長對研究的支持等，找準研究基點。2.篩選整理——通過家長、教師以及查閱文獻等多種途徑，篩選整理適合于我園幼兒的傳統(tǒng)游戲資源。根據(jù)游戲特點和幼兒年齡特點進行游戲種類的分類以及年齡段的分類。3.實施調(diào)整——根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展水平，以班級為點，探索傳統(tǒng)游戲滲透在幼兒園日?；顒拥挠行緩胶头椒?。4.整理成冊——對班級通過實踐尋找到的有效途徑和方法進行整理，形成可供借鑒的操作性成果。

三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻；實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等。（可加頁）一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工（一）課題成員的研究基礎(chǔ)：主持人：高穎娜，中學(xué)一級教師，省級骨干教師、省級優(yōu)質(zhì)課教師，省級輔導(dǎo)員、汝州市學(xué)科技術(shù)帶頭人，從事幼教工作二十多年，有一定的實踐經(jīng)驗與理論基礎(chǔ)，主持并多次參與省市級課題的研究工作。本次課題的主要任務(wù)是確定課題研究的總方向，制定各個時期的研究任務(wù)，督促、把關(guān)、保證課題的有效開展，并撰寫開題、結(jié)題報告。關(guān)俊利老師：關(guān)俊利，本科，中小學(xué)一級教師,汝州市先進教師，省骨干教師，汝州市學(xué)科技術(shù)帶頭,市文明班主任，人多次撰寫論文,現(xiàn)任汝州市實驗幼兒園副園長。張三好老師：本科，中小學(xué)一級教師，現(xiàn)任小班年級主任，小一班班主任，“市師德標兵”“市優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“市骨干教師”“汝州市德藝雙馨教師”等，撰寫的20多篇論文，主持參與的多項課題均獲得省、市級優(yōu)秀成果獎。李玉瓊老師：本科，中小學(xué)二級教師，現(xiàn)任班主任工作、園教研組長。曾參加過課題研究，市級優(yōu)質(zhì)課教師。王晶老師：本科，中小學(xué)一級教師，現(xiàn)任班主任工作。曾參加過課題研究。任小盼老師：本科，中小學(xué)二級教師，現(xiàn)任班主任工作，曾參加過課題研究。教研組全體老師，平均年齡為35歲的中青年教師，專業(yè)知識儲備豐富，又有進行科學(xué)研究的經(jīng)歷，還經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)技能培訓(xùn)，全部在教育工作的第一線，方便收集、匯總第一手實際材料。（二）課題組成員分工：張三好：全面負責(zé)課題項目,進行開題論證，制定課題研究的工作和管理制度，撰寫開題報告和結(jié)題報告。李玉瓊：課題過程性管理及組織，對課題組成員進行理論方面的培訓(xùn)，課題申報填寫，撰寫相關(guān)論文。：編寫課題的實施方案，制定相關(guān)教育活動策略的保障機制。王晶：負責(zé)課題的調(diào)研，調(diào)查問卷以及資料的收集、整理。任小盼：負責(zé)課題論文指導(dǎo)工作，做好課題研究成果的案例收集，撰寫相關(guān)論文。研究計劃安排與研究成果研究計劃安排：第一階段:準備階段（2018.4～2018.5）繞研究任務(wù)，落實研究人員，合理組建研究班子。⒉收集分析國內(nèi)外相關(guān)研究資料，整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。⒊聘請課題研究顧問，培訓(xùn)課題組成員；成立子課題組，制定各自研究方案；舉行開題論證會。第二階段：實施階段（2018.5～2019.1）⒈全面開發(fā)、建設(shè)、實施民間游戲滲透在幼兒一日活動的研究，深入、細化子課題的研究。⒉進行階段性檢查和總結(jié)，調(diào)整下階段的研究工作。⒊撰寫中期研究報告，接受中期評估驗收。⒋做好課題研究資料的積累、整理工作。第三階段：總結(jié)階段（2019.2～2019.5）⒈整理各類資料，形成研究成果系列。⒉撰寫課題研究的結(jié)題報告。⒊接受課題鑒定組的終期評估鑒定。預(yù)計達到的成果：1.課題研究報告2.活動照片等資料3.民間游戲個案觀察集4.民間游戲隨筆集、方案集5.課題研究論文集四、參考文獻:

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）；2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

；3.王迎春:《淺談民間游戲在教育中的作用》2004年11月

；4.鄭波

陳璐:《幼兒民間藝術(shù)教育的研究及實踐》,《獲獎?wù)撐倪x》2001年,第1版,第82頁；5.由穎:《民間游戲在幼兒素質(zhì)發(fā)展中的作用》山東教育

2003年12月

；6.黃桂華:《中國民間游戲》上海教育出版社,1998年；7.王靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014（8）：6-8；8.邢鵬燕.民間游戲在幼兒園課程體系中的運用[J].西藏教育，2015（2）：54-55。五、實驗設(shè)施與經(jīng)費保障1.組織保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與課題研究，領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心指導(dǎo)，廣大家長的大力支持，為課題研究創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件。2.制度保障：建立健全研究制度，定時間、定地點、定研究內(nèi)容，保證研究落到實處。3.經(jīng)費保障：學(xué)校將提供必要的經(jīng)費，保障調(diào)查實踐、資料采集、會議研討、論文結(jié)集等各項