河南省駐馬店市確山縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)5月月考語(yǔ)文試題答案

2022-2023學(xué)年下期5月月考試卷七年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試范圍：1，2，3，4單元，5單元的18課，《海底兩萬(wàn)里》的前半部分及六單元所附古詩(shī)前兩首注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè)，四大題，滿分120分，測(cè)試時(shí)間120分鐘。2.請(qǐng)用藍(lán)、黑色鋼筆或圓珠筆寫在試卷或答題卡上。3.答卷前請(qǐng)將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。一、積累與運(yùn)用（共28分）1.讀下面這段文字，完成相應(yīng)的題目。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！痹?shī)文中描寫的景物往往滲透著作者的情感，閃爍著哲理的光彩。凝望宗璞筆下的紫籐蘿，開(kāi)得是那樣盛。像迸濺的水花，在和陽(yáng)光互相挑dòu，每一朵盛開(kāi)的花都像一個(gè)小小的張滿了的帆。帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。它們?cè)谂Ω嬖V我們：生命可以如此絢麗多彩。朋友們，走進(jìn)大自然吧，在山川溪泉中聽(tīng)________（回蕩回響）的心聲，在花草樹(shù)木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。（1）給加點(diǎn)漢字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。迸_(tái)_______dòu________（2）找出并改正文段中的一個(gè)錯(cuò)別字。________——________（3）結(jié)合語(yǔ)境，從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上?！敬鸢浮浚?）①bèng②.逗（2）①.籐②.藤（3）回蕩【解析】【小問(wèn)1詳解】此題考查字音字形。迸（bèng）濺：向四外飛濺。挑dòu（逗）：招惹；逗引?！拘?wèn)2詳解】此題考查易錯(cuò)字?；L蘿——藤蘿：紫藤、白藤等的通稱?！拘?wèn)3詳解】此題考查選詞填空?；厥帲海曇舻龋﹣?lái)回飄蕩?；仨懀褐富芈?；反響；聲音回旋激蕩。這里是說(shuō)聽(tīng)溪水、泉水來(lái)回飄蕩的聲音。故選“回蕩”。2.古詩(shī)文默寫。（1）深林人不知，________。（王維《竹里館》）（2）________，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）（3）宣室求賢訪逐臣，________。（李商隱《賈生》）（4）________，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（5）《陋室銘》中寫陋室來(lái)往客人之高雅的句子是：________，_________。（6）當(dāng)新冠肺炎疫情發(fā)生時(shí)，全國(guó)各地支援武漢的醫(yī)療隊(duì)伍，迅速集結(jié)，疾速奔赴抗疫戰(zhàn)場(chǎng)，這情景讓人想起《木蘭詩(shī)》中的詩(shī)句：“____，_____?！薄敬鸢浮竣?明月來(lái)相照②.故園東望路漫漫③.賈生才調(diào)更無(wú)倫④.楊花榆莢無(wú)才思⑤.談笑有鴻儒⑥.往來(lái)無(wú)白?、?萬(wàn)里赴戎機(jī)⑧.關(guān)山度若飛【解析】【詳解】此題考查古詩(shī)文名句默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意“園、漫、調(diào)、倫、榆、莢、鴻、儒、戎、度”等字的正確書寫。3.走進(jìn)名著，完成填空?！逗５變扇f(wàn)里》主要講述了博物學(xué)家________、其仆人________和魚叉手________一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)________周游海底的故事?！敬鸢浮竣?阿龍納斯②.康塞爾③.尼德?蘭④.尼摩【解析】【詳解】此題考查名著。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及的人物故事及主旨，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手?！逗５變扇f(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲”的第二部。小說(shuō)主要講述了法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯帶著仆人康塞爾和捕鯨手尼德?蘭，跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇在海底做兩萬(wàn)里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行的故事。據(jù)此填空即可。4.閱讀下面材料，按要求答題。魯迅在1907年的《摩羅詩(shī)力說(shuō)》結(jié)尾呼喚“精神界之戰(zhàn)士”的到來(lái)。他自己正是作為“精神界之戰(zhàn)士”苦斗了一生?，F(xiàn)在的中國(guó)更加需要魯迅那樣的“精神界之戰(zhàn)士”，來(lái)作為“民族的脊梁”撐起中國(guó)人的精神。________？首先，具有堅(jiān)持理想不計(jì)得失而進(jìn)行奮斗的精神。其次，敢于“正視”客觀世界的現(xiàn)實(shí)。第三，具有博大雄偉的氣魄和深刻的思想。只有具備以上品格才有可能成為“民族的脊梁”撐起中國(guó)人的精神。魯迅從青年時(shí)期開(kāi)始，直至接受馬克思主義學(xué)說(shuō)的后期思想階段，都一以貫之地致力于對(duì)思想文化問(wèn)題的深刻思考，對(duì)一切社會(huì)問(wèn)題“根柢”所在的嚴(yán)肅探求，正是這樣才充分徹底保證了他成為偉大和深刻的“民族魂”。（1）在上面文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。（2）材料中畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)?！敬鸢浮浚?）示例：這樣的“精神界之戰(zhàn)士”應(yīng)具備怎樣的品格呢？（2）刪去“徹底”?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】考查補(bǔ)寫語(yǔ)句的能力。語(yǔ)句“首先，具有堅(jiān)持理想不計(jì)得失而進(jìn)行奮斗的精神。其次，敢于‘正視’客觀世界的現(xiàn)實(shí)。第三，具有博大雄偉的氣魄和深刻的思想”講述的是“精神界之戰(zhàn)士”應(yīng)該具備的品格。因此，補(bǔ)寫句子為：這樣的“精神界之戰(zhàn)士”到底應(yīng)具備怎樣的品格呢？意對(duì)即可?！拘?wèn)2詳解】考查病句的辨析與修改。語(yǔ)句“正是這樣才充分徹底保證了他成為偉大和深刻的‘民族魂’”中的“充分”和“徹底”，使表達(dá)的語(yǔ)意重復(fù)累贅，可刪去其中一個(gè)。5.光明學(xué)校七（1）班開(kāi)展“家·校·夢(mèng)”主題活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)分為三組，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。（1）第一組同學(xué)選擇“孝行天下”這幅圖作為“家”主題活動(dòng)宣傳畫，請(qǐng)你寫一段文字介紹圖的內(nèi)容及寓意，50字左右。（2）學(xué)校是我們的家，愛(ài)護(hù)靠大家。請(qǐng)參照第二組同學(xué)寫的宣傳語(yǔ)，選擇下面一處校園公共場(chǎng)所，寫一句公益廣告。示例：洗手池：滴答水聲，喚你輕輕一擰。①圖書館：____________②草坪：______________（3）第三組同學(xué)開(kāi)展“青春筑夢(mèng)，勇?lián)姑敝?mèng)活動(dòng)，在班級(jí)布置墻面一角，同學(xué)為張貼的對(duì)聯(lián)發(fā)愁，請(qǐng)你幫忙選擇最合適的一副對(duì)聯(lián)（）A.韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書B(niǎo).學(xué)海尋珍苦也喜，書山探寶苦亦甜C黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲D.一片丹心隨世古，千聲贊語(yǔ)頌師恩【答案】（1）示例：這幅宣傳畫主體是由兩個(gè)人形構(gòu)成的“心”形圖案，右邊是“孝行天下”四個(gè)字。宣傳畫倡導(dǎo)孩子孝敬父母的傳統(tǒng)美德，表明孝敬才能構(gòu)建和諧溫馨的家庭。（2）①.示例：來(lái)也輕輕，去也輕輕。②.小草也有靈，腳下請(qǐng)留情。（3）A【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化。宣傳畫上呈現(xiàn)的是兩個(gè)人形手拉手的抽象圖形構(gòu)成了“心”的形狀，右邊寫有“孝行天下”。意在告訴孩子要有孝心，懂得孝敬父母，這是中華傳統(tǒng)美德，這樣有利于營(yíng)造和諧溫馨的家庭氛圍?！拘?wèn)2詳解】本題考查擬寫廣告語(yǔ)。聯(lián)系示例“洗手池：滴答水聲，喚你輕輕一擰”可知，通過(guò)廣告語(yǔ)來(lái)勸告大家該如何去做。示例：①圖書館：借書還書彬彬有禮，來(lái)館離館默默無(wú)聲。②草坪：不要踩我，我怕疼?！拘?wèn)3詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。A.“韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書”意思是：宏韜大略是為了建設(shè)新的祖國(guó)，真的崛起還要靠讀好書、學(xué)好習(xí)。體現(xiàn)志向的遠(yuǎn)大，將自身理想與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，勇?lián)厝?；切合主題“青春筑夢(mèng)，勇?lián)姑?；B.“學(xué)海尋珍苦也喜，書山探寶苦亦甜”，主要體現(xiàn)讀書的樂(lè)趣，與主題“青春筑夢(mèng)，勇?lián)姑睙o(wú)關(guān)；C.“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”大意是：少年不知道早起勤奮學(xué)習(xí)，到老了后悔讀書少就太遲了。啟發(fā)我們要勤奮讀書，與主題“青春筑夢(mèng)，勇?lián)姑睙o(wú)關(guān)；D.“一片丹心隨世古，千聲贊語(yǔ)頌師恩”體現(xiàn)的是對(duì)老師的贊美，要懂得感恩老師，與主題“青春筑夢(mèng)，勇?lián)姑睙o(wú)關(guān)；故選A。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）閱讀下面的文字，完成下面小題。草藥飄香張舟平①駱先生的“百草堂”中藥鋪，臨著小鎮(zhèn)一條卵石街道。他家是青磚瓦房，屋檐飾有卷草如意圖案，房子古色古香，前店后院。我和駱先生因同好古典文學(xué)而成忘年之交。有時(shí)趁他空閑，我便去他中藥鋪里坐坐，總見(jiàn)駱先生手邊放著本素花藍(lán)版的《黃帝內(nèi)經(jīng)》。他有時(shí)留我便餐，陪他品酒或飲茶。他長(zhǎng)身凈面，像竿瘦竹。我又見(jiàn)凡來(lái)他藥鋪瞧病的人，駱先生皆待之以禮。有一段時(shí)間，我被失眠鬧得很憔悴。駱先生送我一個(gè)縫制精巧的艾葉枕頭，那特殊的馨香，讓我安眠助睡解乏。他又體貼我經(jīng)常伏案寫作，送我?guī)状⒒鹦〕催^(guò)的決明子茶，告訴我此藥茶可清肝明目，降血壓，潤(rùn)腸通便，與我有裨益。②幾乎每天，駱先生都會(huì)在中藥鋪里望診，問(wèn)診，聽(tīng)診，摸診，低頭思忖，開(kāi)方抓藥。那兩年，我常替病中的母親去駱先生的中藥鋪?zhàn)ニ?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到他中藥鋪里散發(fā)出來(lái)的一股淡淡的草藥香。而看他抓藥的過(guò)程，更是一種視覺(jué)享受。窄小的抽屜，古銅的拉手，小巧的藥戥①，駱先生熟悉它們，就像熟悉自家的孩子一樣。他抓藥時(shí)手法嫻熟，然后將藥倒入柜臺(tái)上鋪好的麻色毛邊紙里，橫折一下，豎折一下，熟練地包起來(lái)，用細(xì)細(xì)的麻繩扎緊，再寫上幾個(gè)諸如“飯后服用”“蔥須為引”等字，反復(fù)交代幾句，遞給我?？粗@行云流水的動(dòng)作，不得不叫人在心里喝出一聲彩來(lái)。③駱先生家的院子挺大的，收拾得也很干凈。院當(dāng)間長(zhǎng)著一株老桃樹(shù)，樹(shù)下一石桌，圍著三個(gè)石凳。青磚院墻下邊，植著幾竿翠竹?？拷鼤康牡胤剑N著些月季、含笑、蘭草、鳳仙、菊花之類的花草。陽(yáng)春三月，駱先生有時(shí)在桃樹(shù)下品茗、吟詩(shī)。院中桃花，嫩紅搖曳，粉艷動(dòng)人心，似乎要把院子點(diǎn)燃。在院子靠近后門的那塊地方，駱先生種植了數(shù)十種草藥，他稱那兒為“藥圃”。出了他家后門，是一條河，河邊長(zhǎng)著些老柳樹(shù)。駱先生有時(shí)會(huì)逮個(gè)空兒，從后門出去，拿一本線裝的《陶淵明集》，坐于柳蔭下，一壺清茶，可供他消遣半日。④駱先生有一間專屬的小書房。他認(rèn)為小而雅，比大而無(wú)當(dāng)好。書房?jī)?nèi)有一架舊書。南墻上掛著兩塊木板刻印的對(duì)子：“花圃菜畦鋤歲月，藥爐茶鐺煉春秋?！睍干蠑[著一盆石菖蒲，青翠逼人眼目。駱先生有時(shí)偷閑坐在書房藤椅上，慢慢地呷茶。一庭細(xì)雨，沙沙有聲。⑤我后來(lái)因?yàn)閷懽鞯木壒?，去了小?zhèn)文化站。那時(shí)駱先生已過(guò)花甲，他的一雙兒女都在縣城工作，他的老伴也隨子女進(jìn)城幫他們帶小孩去了。駱先生舍不得離開(kāi)祖上留下的那爿②中藥鋪，依然留守。他一人獨(dú)居，除了診病、抓藥外，興來(lái)時(shí)添一碟花生米，就一壺老酒，讀讀古詩(shī)詞，看看舊小說(shuō)，日子倒也逍遙。⑥那年，我聯(lián)合幾個(gè)文朋詩(shī)友擬辦《羌笛》文學(xué)小報(bào)，知會(huì)他，他亦支持，捐了100元?！肚嫉选芬怀鰜?lái)，我便送他一張請(qǐng)教。我知他寫古體詩(shī)，便邀他給《羌笛》寫稿。他起先拒絕，經(jīng)不住我再三請(qǐng)求，在一張宣紙上抄給我一首《漢宮秋》。⑦后來(lái)，在那個(gè)桃紅李白的春天，駱先生以老病之身，被居住在縣城的兒女接走照顧。后院桃花不知故人已去，春來(lái)依舊寂寞地開(kāi)著，還有如煙的春雨，仍然低吟淺唱著，一如駱先生在書窗下，輕聲慢語(yǔ)地在讀陶詩(shī)。⑧好幾年過(guò)去了，“百草堂”里那種清苦清苦的氣味，仍留存在歲月的深處，散發(fā)著農(nóng)耕文明的馨香。（有刪改）【注】①戥（děng）：測(cè)定貴重物品或某些藥品重量的小秤。②爿（pán）：商店、工廠等一家叫一爿。6.文章題目為“草藥飄香”，文中的哪些方面表現(xiàn)了“香”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。7.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中畫線部分的表達(dá)效果。窄小的抽屜，古銅的拉手，小巧的藥戥，駱先生熟悉它們，就像熟悉自家的孩子一樣。8.文章第③段中畫波浪線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？9.文章第⑥段表現(xiàn)了駱先生怎樣的品質(zhì)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。10.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章以“我”的視角敘寫故事，有什么好處?！敬鸢浮?.①駱先生送“我”的艾葉枕頭有著特殊的馨香；②駱先生的中藥鋪散發(fā)出淡淡的草藥香；③駱先生的“百草堂”里有著清苦的氣味，散發(fā)著農(nóng)耕文明的馨香；④表現(xiàn)在駱先生獨(dú)特、可貴的人格魅力方面，即“人香”。7.形象地寫出了駱先生對(duì)抓藥過(guò)程的熟悉程度，表達(dá)了“我”對(duì)駱先生高超醫(yī)術(shù)的敬佩之情。8.示例一：運(yùn)用了環(huán)境描寫的方法，通過(guò)描寫駱先生家院子中的陳設(shè)布景，表現(xiàn)出駱先生家的雅致清幽，烘托出駱先生高雅的生活情趣。示例二：運(yùn)用了白描的方法，筆法簡(jiǎn)凈卻細(xì)致傳神地描寫了駱先生家的院子中的各處景物；“長(zhǎng)著”“圍著”“植著”“種著”等詞語(yǔ)，看似尋常，卻表現(xiàn)出院子綠植挺立、花草繁多的景致。9.①慷慨助人。得知“我們”要?jiǎng)?chuàng)辦文學(xué)小報(bào)，駱先生捐了100元；②情趣高雅，愛(ài)好廣泛。駱先生不僅懂醫(yī)術(shù)，還會(huì)寫古體詩(shī)，他在宣紙上為“我們”的小報(bào)抄寫了《漢宮秋》。10.①便于敘述“我”與駱先生之間的故事；②便于直接抒發(fā)“我”對(duì)駱先生的敬佩之意；③拉近了與讀者的距離，給讀者以真實(shí)可信之感?！窘馕觥俊?題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。通過(guò)第①段中“有一段時(shí)間，我被失眠鬧得很憔悴。駱先生送我一個(gè)縫制精巧的艾葉枕頭，那特殊的馨香，讓我安眠助睡解乏”的內(nèi)容可概括為：駱先生贈(zèng)“我”的艾葉枕頭有特殊的馨香；通過(guò)第②段中“幾乎每天，駱先生都會(huì)在中藥鋪里望診，問(wèn)診，聽(tīng)診，摸診，低頭思忖，開(kāi)方抓藥。那兩年，我常替病中的母親去駱先生的中藥鋪?zhàn)ニ?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到他中藥鋪里散發(fā)出來(lái)的一股淡淡的草藥香”的內(nèi)容可概括為：駱先生中藥鋪里散發(fā)出的淡淡草藥香；通過(guò)第⑧段中“好幾年過(guò)去了，‘百草堂’里那種清苦清苦的氣味，仍留存在歲月的深處，散發(fā)著農(nóng)耕文明的馨香”的內(nèi)容可概括為：駱先生“百草堂”里的清苦氣味，散發(fā)著農(nóng)耕文明的馨香；通過(guò)第③段中“駱先生有時(shí)在桃樹(shù)下品茗、吟詩(shī)。院中桃花，嫩紅搖曳，粉艷動(dòng)人心，似乎要把院子點(diǎn)燃?！樝壬袝r(shí)會(huì)逮個(gè)空兒，從后門出去，拿一本線裝的《陶淵明集》，坐于柳蔭下，一壺清茶，可供他消遣半日”，第⑥段中“那年，我聯(lián)合幾個(gè)文朋詩(shī)友擬辦《羌笛》文學(xué)小報(bào)，知會(huì)他，他亦支持，捐了100元?！肚嫉选芬怀鰜?lái)，我便送他一張請(qǐng)教。我知他寫古體詩(shī)，便邀他給《羌笛》寫稿。他起先拒絕，經(jīng)不住我再三請(qǐng)求，在一張宣紙上抄給我一首《漢宮秋》”的內(nèi)容可知，駱先生讀書、品茶，愛(ài)好廣泛、情趣高雅；主動(dòng)捐款支持我們辦報(bào)，慷慨大方。他獨(dú)特、可貴的人格魅力也散發(fā)出“香氣”?！?題詳解】考查對(duì)句子的賞析。解答時(shí)，根據(jù)句子內(nèi)容，從修辭手法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)運(yùn)用等方面進(jìn)行分析，并結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。通過(guò)句子中“窄小的抽屜，古銅的拉手，小巧的藥戥，駱先生熟悉它們，就像熟悉自家的孩子一樣”的內(nèi)容可知，采用了比喻的修辭手法；將“窄小的抽屜”“古銅的拉手”“小巧的藥戥”比喻為駱先生家的孩子，生動(dòng)形象地寫出了駱先生抓藥時(shí)手法的嫻熟，聯(lián)系后文中“看著這行云流水的動(dòng)作，不得不叫人在心里喝出一聲彩來(lái)”的內(nèi)容可知，表達(dá)了作者對(duì)駱先生高超精妙醫(yī)術(shù)的敬佩?！?題詳解】考查描寫方法及作用。第③段中的畫線句“院當(dāng)間長(zhǎng)著一株老桃樹(shù)，樹(shù)下一石桌，圍著三個(gè)石凳。青磚院墻下邊，植著幾竿翠竹?？拷鼤康牡胤?，種著些月季、含笑、蘭草、鳳仙、菊花之類的花草”，對(duì)駱先生院子里的環(huán)境進(jìn)行了描寫，所以此處運(yùn)用了環(huán)境描寫。作用分析：首先，句中描寫了“老桃樹(shù)”“石桌”“石凳”“翠竹”“月季、含笑、蘭草、鳳仙、菊花之類的花草”等各種景物，細(xì)致傳神；其次，句中所寫“青磚”“石桌石凳”古樸典雅，“桃樹(shù)”“翠竹”和各類花草悄悄生長(zhǎng)，這些描寫表現(xiàn)出駱先生的家雅致（或安靜、清幽、美麗）的特點(diǎn)；最后，雅致的環(huán)境是駱先生的書房，這與駱先生讀書、吟詩(shī)、品茶等愛(ài)好相映成趣，烘托出駱先生高雅的生活情趣（或?qū)ι畹臒釔?ài)）?！?題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和人物形象的分析概括。通過(guò)第⑥段中“那年，我聯(lián)合幾個(gè)文朋詩(shī)友擬辦《羌笛》文學(xué)小報(bào)，知會(huì)他，他亦支持，捐了100元”的內(nèi)容可知，駱先生捐款支持我們辦報(bào)，慷慨大方；通過(guò)第⑥段中“《羌笛》一出來(lái)，我便送他一張請(qǐng)教。我知他寫古體詩(shī)，便邀他給《羌笛》寫稿。他起先拒絕，經(jīng)不住我再三請(qǐng)求，在一張宣紙上抄給我一首《漢宮秋》”，第③段中“駱先生有時(shí)在桃樹(shù)下品茗、吟詩(shī)。院中桃花，嫩紅搖曳，粉艷動(dòng)人心，似乎要把院子點(diǎn)燃?！樝壬袝r(shí)會(huì)逮個(gè)空兒，從后門出去，拿一本線裝的《陶淵明集》，坐于柳蔭下，一壺清茶，可供他消遣半日”的內(nèi)容可知，駱先生不僅懂醫(yī)術(shù)，還會(huì)寫古體詩(shī)，讀書、品茶，愛(ài)好廣泛、情趣高雅；還在宣紙上為《羌笛》小報(bào)抄寫《漢宮秋》?！?0題詳解】考查對(duì)敘述視角的理解和作用分析。閱讀題干，由題干中的兩個(gè)關(guān)鍵詞——“第一人稱”和“好處”，可知要聯(lián)系小說(shuō)具體內(nèi)容，從不同的角度分析以“我”的角度敘寫故事的作用。聯(lián)系第①段中“駱先生的‘百草堂’中藥鋪，臨著小鎮(zhèn)一條卵石街道?！幸欢螘r(shí)間，我被失眠鬧得很憔悴。駱先生送我一個(gè)縫制精巧的艾葉枕頭，那特殊的馨香，讓我安眠助睡解乏”的內(nèi)容，從以第一人稱敘述的一般特點(diǎn)的角度思考可知，采用“我”這個(gè)視角敘述故事，它的好處是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述襲的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情。能增強(qiáng)故事和人物的真實(shí)感;聯(lián)系第⑧段中“好幾年過(guò)去了，‘百草堂’里那種清苦清苦的氣味，仍留存在歲月的深處，散發(fā)著農(nóng)耕文明的馨香”的內(nèi)容，從表達(dá)小說(shuō)主旨的角度思考，以“我”的視角講故事更容易展現(xiàn)思想變化，有利于理解作者的情感傾向和態(tài)度;聯(lián)系通過(guò)第⑥段中“那年，我聯(lián)合幾個(gè)文朋詩(shī)友擬辦《羌笛》文學(xué)小報(bào)，知會(huì)他，他亦支持，捐了100元”的內(nèi)容，從人物關(guān)系的角度思考可知，“我”的親身行為能襯托出駱先生的性格特點(diǎn)，有利于表現(xiàn)人物形象；同時(shí)，以“我”的視角敘寫故事容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色。閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】家庭教育，即在家庭中實(shí)施的教育，通常多指父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)子孫晚輩進(jìn)行的教育，同時(shí)也指家庭成員之間的相互影響。中國(guó)古代的家庭教育在整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的政治生活中具有不可或缺的作用。自古以來(lái)，中國(guó)長(zhǎng)期處于以親子血緣關(guān)系為紐帶的家國(guó)不分的社會(huì)。個(gè)體家庭始終包含在宗族或家族體系之中，上至皇家貴族，下至平民百姓，無(wú)不視為宗族或家族的成員，在君權(quán)和父權(quán)有機(jī)統(tǒng)一的家長(zhǎng)教導(dǎo)和監(jiān)督下，從事著一切活動(dòng)。因此，注重家教，不僅是個(gè)體家庭鞏固與發(fā)展的需要，更是國(guó)家政治穩(wěn)定的先決條件。古人認(rèn)為，“天下之本在家”，只有搞好家教才能“齊家”；只有通過(guò)“齊家”，才能實(shí)現(xiàn)“國(guó)治天下平”。而“齊家”在于“修身”，所以中國(guó)古代家庭教育把每個(gè)家庭成員的道德教育放在首位，旨在傳授為人處世之道以求得"家天下"的長(zhǎng)治久安。（選自《中國(guó)古代家庭教育》，有刪改）【材料二】古代家庭教育積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，許多傳統(tǒng)的家教思想和方法，對(duì)于今天的家教仍有參考的價(jià)值。如孔子認(rèn)為，父母要用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)子輩；父母應(yīng)當(dāng)以身作則，當(dāng)好子女的表率。如果其身不正，就必然把孩子帶壞。北宋名臣王旦主張和睦寬人，以無(wú)言之教感化家人；以身作則，善于誘導(dǎo)。在治家教子方面，王旦從不擺出盛氣凌人的架子，即使家人和子弟犯有過(guò)失，他也不置一詞，只是用錯(cuò)誤的事實(shí)使他們知過(guò)能改而已，所以家人和子弟未嘗見(jiàn)其怒過(guò)。清末曾國(guó)藩教子廣博學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求。做人和做學(xué)問(wèn)注意身教，不一味責(zé)備子女，而以自己的切身體會(huì)與子女互相討論，積極誘導(dǎo)。他不僅在道理上講明為什么要這樣做，而且還具體指導(dǎo)兒子怎樣學(xué)，如先學(xué)什么，次學(xué)什么，態(tài)度應(yīng)如何。（選自《中國(guó)古代家庭教育》，有刪改）【材料三】現(xiàn)代的家庭教育應(yīng)真正做到家庭成員之間的相互影響。傳統(tǒng)家庭教育，永遠(yuǎn)是孝道為先，凡事順從父母。這種單向服從的習(xí)俗，可能是中國(guó)人沒(méi)有學(xué)會(huì)溝通的原因。但時(shí)代在變，單向服從已不能解決越來(lái)越復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做父母的要開(kāi)放心胸跟兒女溝通，做子女的也應(yīng)開(kāi)放對(duì)談的通道。心平氣和地分享彼此的情緒和想法，對(duì)雙方都是必要的。做父母的應(yīng)堅(jiān)持原則，不要失去跟孩子溝通的窗口。譬如孩子小的時(shí)候，可以在床頭上放一個(gè)杯子，孩子有事可以丟一封字條信進(jìn)那個(gè)杯子，這樣就搭建了溝通的橋梁。慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)從孩子身上學(xué)到的，并不亞于你教給他們的。（選自《家人之間的溝通與鼓勵(lì)》，有刪改）11.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)古代的家庭教育在國(guó)家和社會(huì)的政治生活中扮演著一個(gè)重要的角色。B.由【材料二】可知，中國(guó)古代家庭教育中精華與糟粕并存，要批判吸收。C.中國(guó)現(xiàn)代家庭教育應(yīng)該改變孝道為先的傳統(tǒng)，做父母的必須轉(zhuǎn)變觀念，順從兒女。D.做父母的只要堅(jiān)持多與孩子溝通的原則，放下身段，一切問(wèn)題就都能解決。12.下列說(shuō)法符合材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）A.家庭教育是在家里實(shí)施的教育，也就是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩進(jìn)行的教育。B.中國(guó)古代家庭教育中最為重要的方面是每個(gè)家庭成員的道德教育。C.古代家教中，父母對(duì)子女要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲，效果顯著，如北宋名臣王旦的家教。D.傳統(tǒng)的家庭教育永遠(yuǎn)是孝道為先，單向服從，這就是中國(guó)人沒(méi)有學(xué)會(huì)溝通的原因。13.古代家庭教育的哪些思想和方法對(duì)于今天的家教仍有參考的價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合【材料二】簡(jiǎn)要概括。14.某同學(xué)與他媽媽關(guān)系一直不好，因?yàn)閶寢寣?duì)他要求非常嚴(yán)格，一犯錯(cuò)就被媽媽責(zé)備。請(qǐng)你根據(jù)上述材料，從媽媽和孩子的角度，分別給出可以化解矛盾的建議?！敬鸢浮?1.A12.B13.①父母要用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)子輩，以身作則，給子女做好表率；②和氣待人，善于誘導(dǎo)，以無(wú)言之教感化家人；③父母教育孩子要嚴(yán)格要求，廣博學(xué)習(xí)，并與孩子進(jìn)行討論。14.示例：媽媽可以用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)孩子，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題要善于引導(dǎo)；同時(shí)媽媽也應(yīng)當(dāng)以身作則，做好表率，開(kāi)放心胸，和孩子進(jìn)行有效的溝通。孩子也應(yīng)該開(kāi)放對(duì)談的通道，心平氣和地向媽媽表明自己的想法，這樣雙方敞開(kāi)心扉，很多問(wèn)題就會(huì)化解【解析】【11題詳解】考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析。B．“中國(guó)古代家庭教育中精華與糟粕并存，要批判吸收”理解有誤，材料二中的三個(gè)事例是為了證明“許多傳統(tǒng)的家教思想和方法，對(duì)于今天的家教仍有參考的價(jià)值”；C．“應(yīng)改變孝道為先的傳統(tǒng)，做父母的必須轉(zhuǎn)變觀念，順從兒女”表述有誤，原文中的表述是“做父母的要開(kāi)放心胸跟兒女溝通，做子女的也應(yīng)開(kāi)放對(duì)談的通道”；D．“一切問(wèn)題就都能解決”表述過(guò)于絕對(duì)，做父母的要開(kāi)放心胸跟兒女溝通，做子女的也應(yīng)開(kāi)放對(duì)談的通道，心平氣和地分享彼此的情緒和想法，這樣大部分問(wèn)題會(huì)迎刃而解；故選A?！?2題詳解】考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析。A．“也就是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩進(jìn)行的教育”表述不準(zhǔn)確，材料一第①段中的表述是“通常多指父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)子孫晩輩進(jìn)行的教育，同時(shí)也指家庭成員之間的相互影響”；C．“父母對(duì)子女要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲，效果顯著”表述有誤，材料二第②段中王旦的家教方法是“和睦寬人，以無(wú)言之教感化家人；以身作則，善于誘導(dǎo)”；D．“這就是中國(guó)人沒(méi)有學(xué)會(huì)溝通的原因”一句中“就是”表述過(guò)于絕對(duì)，原文中的表述是“這種單向服從的習(xí)俗，可能是中國(guó)人沒(méi)有學(xué)會(huì)溝通的原因”；故選B?！?3題詳解】考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括。通過(guò)材料二第一段中“如孔子認(rèn)為，父母要用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)子輩；父母應(yīng)當(dāng)以身作則，當(dāng)好子女的表率。如果其身不正，就必然把孩子帶壞”的內(nèi)容可概括為：父母要用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)子輩；父母應(yīng)當(dāng)以身作則，當(dāng)好子女的表率；通過(guò)材料二第二段中“北宋名臣王旦主張和睦寬人，以無(wú)言之教感化家人；以身作則，善于誘導(dǎo)。在治家教子方面，王旦從不擺出盛氣凌人的架子，即使家人和子弟犯有過(guò)失，他也不置一詞，只是用錯(cuò)誤的事實(shí)使他們知過(guò)能改而已，所以家人和子弟未嘗見(jiàn)其怒過(guò)”的內(nèi)容可概括為：父母要和睦寬人，善于誘導(dǎo)，以無(wú)言之教感化家人；通過(guò)材料二第三段中“清末曾國(guó)藩教子廣博學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求。做人和做學(xué)問(wèn)注意身教，不一味責(zé)備子女，而以自己的切身體會(huì)與子女互相討論，積極誘導(dǎo)。他不僅在道理上講明為什么要這樣做，而且還具體指導(dǎo)兒子怎樣學(xué)，如先學(xué)什么，次學(xué)什么，態(tài)度應(yīng)如何”的內(nèi)容可概括為：父母教育孩子應(yīng)嚴(yán)格要求，廣博學(xué)習(xí)，言傳身教。14題詳解】考查語(yǔ)言表達(dá)能力。此題屬于開(kāi)放性試題。作答時(shí)結(jié)合材料中的內(nèi)容進(jìn)行分析指導(dǎo)即可。例如結(jié)合材料二中“北宋名臣王旦主張和睦寬人，以無(wú)言之教感化家人；以身作則，善于誘導(dǎo)”“清末曾國(guó)藩教子廣博學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求。做人和做學(xué)問(wèn)注意身教，不一味責(zé)備子女，而以自己的切身體會(huì)與子女互相討論，積極誘導(dǎo)”的事例，我們首先給家長(zhǎng)提出建議：媽媽可以用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)子輩，應(yīng)當(dāng)以身作則，當(dāng)好子女的表率，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題要善于引導(dǎo)；結(jié)合材料三中“做父母的要開(kāi)放心胸跟兒女溝通，做子女的也應(yīng)開(kāi)放對(duì)談的通道。心平氣和地分享彼此的情緒和想法，對(duì)雙方都是必要的”“做父母的應(yīng)堅(jiān)持原則，不要失去跟孩子溝通的窗口”的內(nèi)容，我們可以建議媽媽要開(kāi)放心胸跟兒女溝通，做子女的也應(yīng)開(kāi)放對(duì)談的通道。心平氣和地分享彼此的情緒和想法，對(duì)雙方都是必要的。據(jù)此理解作答。三、古詩(shī)文閱讀（共14分）閱讀甲、乙兩段選文，完成下面小題?！炯住克懖菽局?，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）【乙】余憶年少時(shí)，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時(shí)，雨過(guò)天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，婀娜多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也。李太白詩(shī)云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。（選自李盛仙《夏日賞荷》）15.解釋下列句中加點(diǎn)字的含義。①可愛(ài)者甚蕃②亭亭凈植16.請(qǐng)給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（限1處）湖中荷花盡作飄搖之態(tài)17.請(qǐng)將文中畫線的兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②余以為妙絕。18.【甲】【乙】?jī)晌姆謩e表達(dá)了作者什么樣的思想感情？【答案】15.①多；②豎立。16.湖中荷花/盡作飄搖之態(tài)17.①（蓮花）從污泥中長(zhǎng)出來(lái)，卻不受到污染，在清水里洗滌過(guò)但是不顯得妖媚。②我認(rèn)為妙（好）極了。18.甲文：這篇文章通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛(ài)的高潔人格以及對(duì)追名逐利的世態(tài)的厭惡。乙文：抒發(fā)作者對(duì)雨后夏荷之美的贊嘆?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：值得喜愛(ài)的非常多。蕃：多。②句意：潔凈地挺立。植：豎立?！?6題詳解】本題考查斷句。句意：湖中荷花全部顯現(xiàn)出飄動(dòng)搖擺的姿態(tài)?！昂泻苫ā笔侵髡Z(yǔ)，“盡作飄搖之態(tài)”是謂語(yǔ)。故斷為：湖中荷花/盡作飄搖之態(tài)。【17題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞有：（1）淤泥：污泥；染：沾染（污穢）；濯：洗；漣：水波；妖：艷麗；（2）余：我；以為：認(rèn)為；絕：極?！?8題詳解】考查比較閱讀的能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上來(lái)分析。甲文“蓮之出淤泥而不染”“濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，這是作者對(duì)蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、外形和香氣描寫；聯(lián)系“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”“蓮，花之君子者也”可知，作者意在贊美蓮花堅(jiān)貞的品格，表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污、志趣高潔和對(duì)追名逐利世風(fēng)的厭惡。結(jié)合乙文“忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)”“荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也”可知：通過(guò)對(duì)雨中荷花的飄搖之態(tài)與雨后荷花的仙子之姿，表現(xiàn)了作者對(duì)夏日雨后荷花的喜愛(ài)與贊美之情?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明只喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世上的人十分喜愛(ài)牡丹。而我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長(zhǎng)枝，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明以后就很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然就很多人了！【乙】我回憶年輕的時(shí)候，居住在西湖邊。每當(dāng)?shù)搅讼奶欤愕胶呅蕾p荷花，就會(huì)高興得忘了吃飯。有一天，我和幾個(gè)好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花。（當(dāng)我看得）興致正濃時(shí)，忽然（天上）有大雨傾盆（似的）降下來(lái)，湖中荷花全部顯現(xiàn)出飄動(dòng)搖擺的姿態(tài)。不一會(huì)兒，雨過(guò)天晴，湖中波瀾不起，湖面和天空呈現(xiàn)出相同的顏色，荷花被雨水所沖洗，光彩艷麗，明麗嫵媚，荷花枝葉柔軟搖曳，形態(tài)多樣，清秀美麗，優(yōu)雅別致，真是花中的仙子啊。李白詩(shī)中說(shuō)“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認(rèn)為絕妙極了。閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。19.首句連用兩個(gè)“籠”字，將煙、水、月、沙四種景物融合在一起，描繪了一幅________的水邊夜景圖，渲染出一種________的氣氛。20.詩(shī)人寫“商女”“隔江猶唱后庭花”有什么用意？【答案】19.①.淡雅②.迷蒙冷寂20.作者借商女唱亡國(guó)之音的《后庭花》，表面是諷刺“商女”，實(shí)際是諷刺那些不顧國(guó)家艱難，只顧自己享樂(lè)，醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者，表達(dá)作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮。【解析】【19題詳解】本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容?！盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”的意思是：迷離月色和輕煙籠罩著寒水白沙，夜晚船只停泊在秦淮河邊靠近岸上的酒家。兩個(gè)“籠”字就很引人注目，煙、水、月、沙四者，被兩個(gè)“籠”字和諧地溶合在一起，繪成一幅極其淡雅的水邊夜色，迷離月色、輕煙、寒水、白沙、又渲染出了一種迷蒙冷寂的氛圍?！?0題詳解】本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容?！吧膛恢鰢?guó)恨，隔江猶唱后庭花”寫出的是賣唱的歌女不知道國(guó)破家亡的痛苦，隔著江水依然夜夜笙歌，唱著陳后主的《玉樹(shù)后庭花》這亡國(guó)的靡靡之音。當(dāng)時(shí)唐王朝已千瘡百孔，國(guó)家危機(jī)四伏，詩(shī)人來(lái)到秦淮河畔，卻聽(tīng)見(jiàn)這里的商女在唱暗示亡國(guó)的《玉樹(shù)后庭花》，以此取樂(lè)，何其悲哀！當(dāng)然，這哪里只是商女無(wú)知呢？真正無(wú)知的是那些聽(tīng)者，他們是貴族、豪紳、官僚，國(guó)家依賴他們治理，而他們卻不關(guān)心國(guó)事，反而聽(tīng)這種靡靡之音以尋歡作樂(lè)。詩(shī)人曲筆寫商女，實(shí)際上是暗暗諷刺這種奢華糜爛、紙醉金迷的社會(huì)風(fēng)氣，諷刺那些沉迷歌舞聲色不關(guān)心國(guó)事的貴族統(tǒng)治階層，也表達(dá)自己對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂。四、作文（50分）下面兩題任選一題作文。（50分）21.按要求寫作。生活到處充滿樂(lè)趣，只要你有善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，熟悉的地方，也有與眾不同的樂(lè)趣。請(qǐng)以“這里也有樂(lè)趣”為題，寫一篇文章。要求：①寫一篇600字左右文章。②不得透露個(gè)人相關(guān)信息。③不得抄襲。【答案】例文：這里也有樂(lè)趣雨紛紛，舊城里草木深，斑駁的院門盤踞著老樹(shù)根。小鎮(zhèn)上煙雨朦朧，如山水畫般隱匿在山水之間。而我便從小與祖父生活在這青石以砌，古木為梁的地方。蟬聲伴隨著行云流浪，翠葉立在枝頭上遙望遠(yuǎn)方。在這名不見(jiàn)經(jīng)傳的小鎮(zhèn)卻有我無(wú)盡的樂(lè)趣，我最盼望的便是在盛夏的夜晚與祖父到林子里捉蟬蛹。夜幕降臨，如輕紗一般將小鎮(zhèn)籠罩在一片黑暗之中。祖父門前的燈亮起來(lái)了，微弱的燈光如泛黃的宣紙照亮了古樸的小院。我拿著細(xì)長(zhǎng)的竹竿嘰嘰喳喳地走在祖父身邊，路燈下一老一小的身影被越來(lái)越長(zhǎng)，最終緊緊融合在一起。溫暖而又眷戀，似乎連月光都定格在我們身上，渡上了一層銀白的光輝。越到樹(shù)林深處便越能體會(huì)到“林深蟬愈噪，鳥(niǎo)鳴山更幽”意境了。祖父高舉手電在林子中穿行，一束白光，是整片林子里唯一的光亮。白光照到樹(shù)上驚醒了淺睡的烏鴉，睜開(kāi)淺色瞳孔，振翅飛上天空發(fā)出撕裂般的長(zhǎng)鳴。我嚇得一激靈，踩到了地上殘枝枯葉，發(fā)出清脆斷裂的聲音，在這黑暗的環(huán)境中更顯陰森可怖，讓人不由自主地想到“午夜兇鈴”那可怕的旋律。似是看出了我的害怕，祖父的大手包裹住了我的小手，掌心傳來(lái)的溫度令人溫暖而又心安?！翱茨莾?！”祖父驚喜的聲音響起。我的目光順著白光望到了樹(shù)上。有一個(gè)正艱難進(jìn)行著長(zhǎng)征的蟬蛹。只見(jiàn)他全身灰白，肉嘟嘟的尾巴輕輕翹著，兩個(gè)花椒籽般的眼睛在燈光的照射下亮得驚人。祖父眼疾手快地從我手里接過(guò)竹竿，將它從樹(shù)上掃了下來(lái)，阻止了它的“金蟬脫殼”大計(jì)。只見(jiàn)一個(gè)胖乎乎的小玩意兒呈拋物線般墜入了枯葉叢中。我激動(dòng)地叫了一聲，然后飛快地跑到了它的下落地點(diǎn)，在我的一番努力下終于找到了四腳朝天的金蟬。一路下來(lái)，收獲可真不??！回到院子里，祖父給它們進(jìn)行了深度清理。坐在四角方桌上，望著祖父在燈光下忙碌的身影，忽然感到，幸福不過(guò)如此。“西風(fēng)吹只影，只是早秋天。愁多書屢易，雙淚落燈前?！敝鼗嘏f宅，祖父黑發(fā)已蒼，昔日的竹竿依舊屹立在角落里，我與祖父一起捉蟬的樂(lè)趣將永遠(yuǎn)被我收藏在記憶里?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查命題作文。一、審題立意：這是一篇命題作文，要求以“這里也有樂(lè)趣”為題，寫一篇文章。題目中的關(guān)鍵詞為：“這里”“也”“樂(lè)趣”?！斑@里”是對(duì)地點(diǎn)的限定，它可以具體指一個(gè)地方，如圖書館、廣場(chǎng)、校園等；也可以指抽象的情境，如文學(xué)作品的情節(jié)、課堂的氛圍、音樂(lè)的旋律等?！耙病弊忠馕吨覀兯鶎懼略谄匠？磥?lái)，也許并不起眼，也許并不快樂(lè)，但在“我”眼中心中，卻成了快樂(lè)！也可以這樣理解：原先有樂(lè)趣而未被人們發(fā)現(xiàn)和感知，自己卻洞察和覺(jué)察到了；或者，別人認(rèn)為沒(méi)有樂(lè)趣，而你卻有獨(dú)到的、意外的發(fā)現(xiàn)，切切實(shí)實(shí)感到有樂(lè)趣。“樂(lè)趣”，是使人產(chǎn)生快樂(lè)、高興、喜悅的事情與心理。通過(guò)敘寫，表達(dá)自己熱愛(ài)生活的情趣，對(duì)往事的懷念等。二、構(gòu)思選材：我們可以從生活中選材，選擇那些帶給我們快樂(lè)體驗(yàn)的事情。比如，我們可以寫“痛苦中也有樂(lè)趣”“經(jīng)歷挫折也有樂(lè)趣”“付出也有樂(lè)趣”“懷念中也有樂(lè)趣”等等。寫作時(shí)要把這里也有樂(lè)趣的來(lái)龍去脈、原因所在等寫得清清楚楚、明明白白，讓讀者一看就會(huì)發(fā)生情感共鳴，產(chǎn)生認(rèn)同感。例如可以寫一開(kāi)始不喜歡勞動(dòng)，后來(lái)在某句話、某件事的影響下，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣；一開(kāi)始不愿意讀書，在媽媽的影響下開(kāi)始愛(ài)上了讀書，發(fā)現(xiàn)了書中的樂(lè)趣等等。寫作時(shí)，應(yīng)以細(xì)節(jié)描寫為主，特別是動(dòng)作描寫和心理描寫，切記不要大篇幅地議論