廣東省汕頭市普通高中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月期中調(diào)研測試語文試題(無答案)

試卷類型：A汕頭市2023–2024學(xué)年度普通高中畢業(yè)班期中調(diào)研測試語文本試卷共8頁，23小題，滿分150分，考試用時150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必在答題卡上用0.5毫米的黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型填涂在答題卡相應(yīng)位置上。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：近日，第五屆世界教育前沿論壇舉行。北京大學(xué)教育學(xué)院原副院長、中國教育技術(shù)協(xié)會教育游戲?qū)Ｎ瘯硎麻L尚俊杰向與會嘉賓提了一個問題：元宇宙常態(tài)化應(yīng)用到教育領(lǐng)域還需多久？這也是近一年來常被探討的話題。我國教育信息化經(jīng)過近十年的大力推進，已經(jīng)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。教育部提供的數(shù)據(jù)顯示，全國各級各類學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，所有學(xué)校出口帶寬達到100兆以上，接入無線網(wǎng)的學(xué)校數(shù)超過21萬所，99．5%的中小學(xué)擁有多媒體教室。尚俊杰指出，元宇宙的本質(zhì)就是與現(xiàn)實世界交互融通的數(shù)字化交互環(huán)境。狹義上，它是指基于VR/AR、人工智能技術(shù)實現(xiàn)的讓人身臨其境的虛擬世界；廣義上，它可涵蓋數(shù)字世界的所有概念，從當前的互聯(lián)網(wǎng)到未來虛實融合的數(shù)字化世界都是元宇宙。信息技術(shù)對教育具有革命性影響，新的技術(shù)，總會給教育變革帶來新的可能。元宇宙可以為學(xué)生帶來更具臨場感、體驗感的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以創(chuàng)造混合現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過，元宇宙不是教育的萬能藥。教育是個“慢領(lǐng)域”，不要指望有某個技術(shù)能突然地變革它?？梢园言钪婵醋鹘逃畔⒒母呒夒A段。長期來看，元宇宙屬于顛覆性技術(shù)，但短期來看，它的發(fā)展還有許多不確定因素，要重視元宇宙研究，為業(yè)界實踐提供理論指引。把教育元宇宙融入教育信息化的長遠規(guī)劃和頂層設(shè)計中，要明確發(fā)展目標和具體方案，為教育元宇宙的健康有序和可持續(xù)發(fā)展提供政策指導(dǎo)。以教育新基建推動教育元宇宙發(fā)展，將教育元宇宙納入教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動方案，加快推進教育專網(wǎng)建設(shè)，推動5G、VR/AR、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛落地應(yīng)用，建構(gòu)智能學(xué)習(xí)交互等教育新場景?！爸挥型苿咏逃ǎ覀兊脑钪娌趴赡苷嬲睢饋?。否則，如果網(wǎng)絡(luò)很卡頓，學(xué)生就不會有興趣?！鄙锌〗苷f。加強教育元宇宙相關(guān)技術(shù)標準的制定，首先要明確元宇宙的技術(shù)架構(gòu)和規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教育領(lǐng)域的實際需求，面向?qū)W生全面健康成長，結(jié)合各學(xué)科課程內(nèi)容、課程標準和相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，并進一步總結(jié)迭代，形成適用于教育領(lǐng)域的元宇宙技術(shù)標準和倫理規(guī)則。元宇宙在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，最終仍要落腳到學(xué)習(xí)上。元宇宙在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用還需慎重。此前，他們考慮進行課件的3D轉(zhuǎn)換，比如把課堂上立體幾何的內(nèi)容通過3D的方式直接呈現(xiàn)給同學(xué)們，但是研究數(shù)學(xué)的老師給出了不同的觀點——他們擔心這樣會限制學(xué)生的空間想象力。當給學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境時，他們注意力究竟是比以前更集中，還是更分散？這都需要進一步研究?！敖逃钪娴陌l(fā)展要能夠把握教育的本質(zhì)，不是為了用技術(shù)而用技術(shù)，而是真正讓技術(shù)促進學(xué)生的成長和進步?！比A東師范大學(xué)信息管理系教授許鑫強調(diào)。（摘編自科技日報，張蓋倫《“元宇宙+教育”會碰撞出怎樣的火花？》）材料二：自2016年起，關(guān)于虛擬現(xiàn)實應(yīng)用于教育領(lǐng)域的相關(guān)政策層出不窮。黨的二十大報告提出“實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略”，2022年工業(yè)和信息化部等五部委聯(lián)合發(fā)布《虛擬現(xiàn)實與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動計劃》的通知，明確提到虛擬現(xiàn)實與教育場景的有機融合，推進“虛擬仿真實驗教學(xué)2．0”，加快培養(yǎng)緊缺人才。此外，一些地方政府也紛紛出臺了相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)和機構(gòu)在虛擬現(xiàn)實、元宇宙教育領(lǐng)域投入資金和精力?，F(xiàn)將2017年以來中國VR/AR教育培訓(xùn)統(tǒng)計如下：科技進步的速度正在超越教育體系的演變速度，新知識新技術(shù)的誕生、擴散與消亡的周期正在加速變短。信息大爆炸讓教育主體和傳統(tǒng)教育范式都面臨全新挑戰(zhàn)。過去學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程本身就是創(chuàng)造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的時間和空間邊界，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的升級和教學(xué)資源的平衡。VR/AR元宇宙的最大應(yīng)用價值是虛實結(jié)合，可以帶來對傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，為教育帶來全新的體驗和機會。雖然這些技術(shù)仍處于發(fā)展初期，但它們已經(jīng)開始在教育領(lǐng)域中發(fā)揮作用，為教師和學(xué)生帶來新的機會和挑戰(zhàn)，同時也促進了元宇宙教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。然而，VR/AR元宇宙課程內(nèi)容制作巨大且復(fù)雜，需要政府、企業(yè)、教師等多方共同發(fā)揮長處。教學(xué)管理部門應(yīng)做好頂層規(guī)劃，制定科學(xué)有效的VR/AR元宇宙應(yīng)用指南與規(guī)范；企業(yè)應(yīng)不斷打磨產(chǎn)品，提供輕量化的內(nèi)容制作工具和高質(zhì)量的情景化教學(xué)資源，提高教師課程制作效率；教師可以積極嘗試新型教學(xué)方式，基于虛擬教學(xué)空間，實現(xiàn)多人遠程互動式情景化教學(xué)體驗，提升教學(xué)效果。（摘編自瑞涯科技《元宇宙+教育：教育創(chuàng)新的新契機》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．教育信息化已在我國教育領(lǐng)域得以全面推進和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)已全面覆蓋全國各級各類學(xué)校，多媒體教室?guī)缀醣榧叭珖行W(xué)校。B．信息技術(shù)給教育發(fā)展帶來新的變革，元宇宙讓學(xué)生置身于虛擬世界中，深入地體驗學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建虛實融合的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。C．元宇宙作為顛覆性的技術(shù)推動了教育的快速變革，加快了教育新基建建設(shè)，顛覆了教育傳統(tǒng)模式，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。D．政府部門出臺相關(guān)政策，越來越多的企業(yè)和機構(gòu)關(guān)注元宇宙教育領(lǐng)域，加快培養(yǎng)信息技術(shù)人才，推進虛擬現(xiàn)實、元宇宙的運用。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．材料一第一段交代了尚俊杰的身份，使文本更具有權(quán)威性，他引出話題，表明元宇宙這一新技術(shù)的應(yīng)用是教育領(lǐng)域的正?，F(xiàn)象。B．在信息大爆炸的背景下，新知識新技術(shù)的誕生、擴散與消亡的周期加速變短，是因為科技進步的速度超越了教育體系的演變速度。C．運用元宇宙技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗真實場景，這在傳統(tǒng)課堂當中是難以體驗到的。D．物理、化學(xué)、生物等實驗性較強的學(xué)科對先進技術(shù)的需求更為迫切，相關(guān)學(xué)科的教師更應(yīng)積極嘗試新的技術(shù)，以提升教學(xué)效果。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一最后一段的觀點的一項是（3分）（）A．幼兒園教師為了提高教學(xué)效率，將傳統(tǒng)的玩具和游戲替換成希沃軟件等的電子游戲，供孩子們觀看。B．運用多媒體智慧平臺為抽象的數(shù)學(xué)理論構(gòu)建了直觀動態(tài)的模型，并向?qū)W生展示建構(gòu)思維圖式、圖像分析、列式計算等環(huán)節(jié)。C．通過放映影視戲劇《雷雨》幫助學(xué)生解讀文本內(nèi)容，學(xué)生非常關(guān)注影視的畫面感和演員的表演技術(shù)。D．學(xué)生通過3D動畫觀看石油化工生產(chǎn)的設(shè)備和工藝流程，并通過互動式情景參與“石油的煉制”的過程。4．新聞的客觀性是指新聞報道必須尊重客觀事實，按照事物的本來面目來反映它。以上材料如何體現(xiàn)新聞寫作的客觀性，請簡要分析。（4分）5．如何促進元宇宙技術(shù)在教育領(lǐng)域的有效運用？請結(jié)合材料簡要說明。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。泡茶館汪曾祺“泡茶館”是聯(lián)大①學(xué)生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”?！芭荨笔潜本┰?。其含義勉強解釋，只能說是持續(xù)長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。北京的學(xué)生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，便創(chuàng)造出一個新的語匯。本地的“坐茶館”也含有時間較長的意思。不過聯(lián)大的學(xué)生在茶館里坐的時間往往比本地人長，長得多，故謂之“泡”。昆明的茶館共分幾類，我不知道。大別起來，只能分為兩類，一類是大茶館，一類是小茶館。我要說的不是那種“大茶館”。這類大茶館我很少涉足，我所說的是聯(lián)大附近的茶館。從西南聯(lián)大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街。這兩條街上至少有不下十家茶館。從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家小茶館。只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。身邊常有兩個孩子圍著她轉(zhuǎn)，手里還抱著一個孩子，一邊為客人沖茶。中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮。由這家往前走幾步，斜對面，曾經(jīng)開過一家新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。除了清茶，還賣沱茶、香片、龍井。隔壁有一家賣花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。聯(lián)大學(xué)生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此①我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的“小生”去。再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。這位紹興老板至今鄉(xiāng)音未改。大概他有一種獨在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對待從外地來的聯(lián)大學(xué)生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個善于吹口琴的姓王的同學(xué)經(jīng)常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數(shù)目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，有一家茶館。這家地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，搖搖晃晃。但門面對著街道，坐在茶館，街上的熱鬧都看得見。②到這家吃茶的全部是本地人，本街的閑人、趕馬的“馬鍋頭”、賣柴的、賣菜的。他們都抽葉子煙。要了茶以后，便從懷里掏出一個煙盒，揭開覆蓋著的菜葉，拿出剪好的金堂葉子，一支一支地卷起來。每天下午，有一個盲人到這家茶館來說唱。他打著揚琴，說唱著。茶客們似乎都沒有在聽，他們?nèi)匀辉谡f話，各人想自己的心事。③到了天黑，這個盲人背著揚琴，點著馬桿，踽踽地走回家去。進大西門，是文林街，挨著城門口就是一家茶館。茶館墻上的鏡框里裝的是美國電影明星的照片……除了賣茶，還賣咖啡、可可。進進出出的，除了穿西服和麂皮夾克的比較有錢的男同學(xué)外，還有把頭發(fā)卷成一根一根香腸似的女同學(xué)。有時到了星期六，還開舞會。茶館的門關(guān)了，從里面?zhèn)鞒觥讹L(fēng)流寡婦》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓”。和這家斜對著的一家茶館，除賣茶，還賣煎血腸。這種血腸是牦牛腸子灌的，煎起來一街都聞見一種極其強烈的氣味，說不清是異香還是奇臭。④這種西藏食品，那些把頭發(fā)卷成香腸一樣的女同學(xué)是絕對不敢問津的。由這家茶館往東，不遠幾步，有一家老式的茶館，樓上樓下，茶座不少。這家茶館門前，有一個小攤，賣酸角、拐棗和泡梨。過了春節(jié)，則有人于門前賣葛根。一截葛根，粗如手臂，橫放在一塊板上，外包一塊濕布。給很少的錢，賣葛根的便操起有點像北京切涮羊肉的肉片用的那種薄刃長刀，切下薄薄的幾片給你。雪白的。嚼起來有點像干瓤的生白薯片。我是什么奇奇怪怪的東西都要買一點嘗一嘗的。大學(xué)二年級那一年，我和兩個外文系的同學(xué)經(jīng)常一早就坐在這家茶館靠窗的一張桌邊，各自看自己的書，有時整整坐一上午，彼此不交語。我這時才開始寫作，我的最初幾篇小說，即是在這家茶館里寫的。茶館離翠湖②很近，從翠湖吹來的風(fēng)里，時時帶有水浮蓮的氣味。或問：泡茶館對聯(lián)大學(xué)生有些什么影響？答曰：第一，可以養(yǎng)其浩然之氣。那是一個污濁而混亂的時代，學(xué)生生活又窮困得近乎潦倒，但是很多人卻能保持綠意蔥蘢的幽默感，用來對付惡濁和窮困，并不頹喪灰心，這跟泡茶館是有些關(guān)系的。第二，茶館出人才。聯(lián)大學(xué)生上茶館，并不是窮泡，除了瞎聊，大部分時間都是用來讀書的。不少人的論文、讀書報告，都是在茶館寫的。如果我現(xiàn)在還算一個寫小說的人，那么我這個小說家是在昆明的茶館里泡出來的。（有刪改）[注]①西南聯(lián)大，指抗戰(zhàn)時期，由北京大學(xué)等三所大學(xué)聯(lián)合組建的，后來內(nèi)遷設(shè)于昆明的大學(xué)。②翠湖，昆明景點。在《翠湖心影》一文，作者表達了對翠湖的憶念。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．文章由“泡茶館”這一新語匯發(fā)端，強調(diào)聯(lián)大學(xué)子在茶館停留時間之長，由此引出了下文對茶館以及與之相關(guān)的民間眾生相的敘寫。B．文章多次寫到諸如地瓜、芙蓉糕、薩其瑪?shù)让耖g吃食，給作品增添了樸實的生活氣息，也可窺見民間吃食是作者聯(lián)大回憶里難忘的一部分。C．伴著從翠湖吹來的風(fēng)，作者在茶館中潛心看書寫作。這段凝練的文字，寫出了一種自由寧靜的氛圍，蘊含著悠長的追念意味。D．文章沒有老舍戲劇《茶館》里那種鮮明激烈的沖突，也鮮少激越高亢的情感表露，而是以審慎的旁觀者視角，觀照世態(tài)人情，筆調(diào)紆徐從容。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（3分）（）A．句子①“英俊小生”等詞匯，頗具詼諧意味，辛辣諷刺了花生西施以貌識人的鄙陋。B．句子②運用排比羅列各色人群，既增強了語勢，也昭示出華夏民族昂揚不屈的韌性。C．句子③一系列動詞，既簡筆勾勒出盲人回家的情狀，也隱約蘊含著作者的悲憫之情。D．句子④運用“絕對不敢”等字眼，旨在突出用牦牛腸子灌制的煎血腸口味之難聞。8．汪曾祺在評論林斤瀾的小說人物時，提出了“皮實”一詞，意思是指有“生命的韌性”。本篇文章中的某些人物同樣體現(xiàn)“皮實”這一特征。請依據(jù)文本，加以梳理概括。（4分）9．讀書小組打算圍繞本文的特殊意象“茶館”寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，小組提出一組關(guān)鍵詞：人間煙火氣·時代橫截面·學(xué)子成長地。請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：距縣西五十里，有靈山寺，創(chuàng)于唐僧大顛。當昌黎韓公①刺潮州時，祀神海上，留宿其地，因與大顛往來。后改刺袁州，留衣為別，山故有留衣亭。屢經(jīng)兵燹鞠為茂草父老僅傳其址而已余竊惟今天子德洽四海，民殷物阜。凡浮屠、老子之宮，與夫一丘一壑，才人逸士所當留連而與托者。而斯亭者，重以韓公之流風(fēng)余韻，顧聽為荊榛之墟，是亦守土者之羞也！爰捐俸金五十，庇材鳩工，經(jīng)始于辛巳八月，閱四月始成。置酒于亭，客起而問曰：“韓公生平排斥佛老不遺余力，時又以諫迎佛骨被謫，則公于僧宜深惡而痛絕之，何忽于大顛情好殷勤？”予曰：“公不云乎，‘人固有墨名而儒行者，可以與之游乎’②！若大顛，固所謂問其名則非、較其行則是者也。唐憲宗崇尚釋氏，舁佛骨入大內(nèi)，朝野傾動若狂，士庶解衣散錢，惟恐不及。韓公以大儒自命，不憚死禍，抗表爭論。而大顛于佛法大盛之日，窮處海濱，友木石而侶蛇虎。不為利疚，不為威服，公與大顛同之。然則，方以內(nèi)惟公一人，方以外惟大顛一人，兩相契合，莫逆于心，固未易為一二流俗人道者。而必拘拘較論于儒釋之跡，不亦淺之乎視韓公也哉！”夫修舉廢墜，并論著古人遺事，以闡幽而解惑，有司之事也。山川景物之勝概，草木煙云之杳靄，登斯亭者，宜自得之，故不備載焉。（節(jié)選自《潮陽縣志·重建靈山留衣亭記》，有刪改。作者是彭象升，其時任潮陽知縣）材料二：知道貴明，守道貴篤。知而不明，則莫所適從，是謂畔道；守而不篤，則出入是非，是謂惑道。觀夫佛骨一表③，其辭嚴義正，至今讀之，猶有生氣。獨惜乎知之有足與，而其守未篤也。蓋當夫謫潮幽居，而大顛密邇，則夫平生以辟佛老自許者，其剛方正直之氣，蓋奄奄殆盡矣。而韓愈留衣古寺之為，是延乎盜而入之門矣，惡在其為辟佛老哉。（節(jié)選自林大欽《東圃先生文集》，有刪改）注：①韓愈因諫迎佛骨而被貶潮州。在潮期間，與大顛和尚結(jié)交。改任前，留衣作別。這一行為引發(fā)后人爭議。②引自韓愈《送浮屠文暢師序》，大意是“有墨者之名而行儒家之行的人，可以與之交往”。③指韓愈《論佛骨表》。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）屢經(jīng)A兵燹B鞠為茂草C父老僅傳其址D而已E余竊F惟今天子G德洽H四海11．下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．“友木石而侶蛇虎”與《赤壁賦》“侶魚蝦而友麋鹿”兩句中的“侶”“友”用法相同。B．勝概，指優(yōu)美的景象，“勝”與《岳陽樓記》“巴陵勝狀”的“勝”意義和詞性均相同。C．而，文中用以表示前后之間句意有轉(zhuǎn)折，與《師說》“則恥師焉”的“則”意義不同。D．佛老，佛家和道家的并稱。佛教，又稱為“釋教”。材料一以“釋氏”來指稱佛教。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．彭象升深感自己身為管轄一方疆土的地方官員，負有重建留衣亭的分內(nèi)職責(zé)。他還付諸實際行動，捐出俸祿，召集工匠，最終促成此事。B．彭象升認為，韓愈、大顛雖分屬儒釋兩派，但一人不隨朝野追捧佛骨，一人在佛教大盛之際隱處潮地，兩人均不從流俗，交情也無需俗人置喙。C．彭象升為留衣亭作記，卻基本不描述亭子周遭的自然景觀，而是從亭子的歷史由來以及重建亭子的緣由著筆，進而評析韓愈與大顛的交情。D．通曉儒道，要做到明晰清楚；遵守儒道，要做到堅定不移。林大欽開篇提出關(guān)于“知道”和“守道”的觀點，是為后文評價韓愈的行為張本。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）斯亭者，重以韓公之流風(fēng)余韻，顧聽為荊榛之墟，是亦守土者之羞也！（2）韓愈留衣古寺之為，是延乎盜而入之門矣，惡在其為辟佛老哉。14．對于韓愈與大顛結(jié)交一事，兩則材料的看法不同。請簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。駕去溫泉后贈楊山人①（節(jié)選）李白少年落魄楚漢間，風(fēng)塵蕭瑟多苦顏。自言管葛②竟誰許，長吁莫錯還閉關(guān)。一朝君王垂拂拭，剖心輸?shù)ぱ┬匾?。忽蒙白日回景光，直上青云生羽翼。幸陪鸞輦出鴻都，身騎飛龍?zhí)祚R駒。王公大人借顏色，金璋紫綬來相趨。當時結(jié)交何紛紛，片言道合惟有君。待吾盡節(jié)報明主，然后相攜臥白云?！咀ⅰ竣賹懽鞅驹姇r，李白在京任官。楊山人，隱者。②管葛，指管仲、諸葛亮。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．李白起初落魄不遇，后又忽蒙君王擢拔，詩中流露出因得到賞識而感恩戴德的心情。B．李白自比管葛，可惜卻無人看重，抒發(fā)的情感與陸游詩句“塞上長城空自許”迥異。C．“直上青云”寫詩人仕途得志之狀，營造的氛圍與李白詩句“云青青兮欲雨”截然不同。D．王公大臣對李白很敬重，但李白坦言，在結(jié)交的眾人中，志趣相投者，唯有楊山人。16．入世與出世的取舍，是貫穿于中國文人一生的永恒難題。請結(jié)合全詩，談?wù)勛髡叩娜松x擇。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》中寫，天下諸侯率領(lǐng)百萬雄師，攻打函谷關(guān)，而秦國打開關(guān)口迎擊諸侯之軍，結(jié)果是“________________，________________”。（2）李賀在《李憑箜引》中，以石為之破、天為之驚等神話傳說來表現(xiàn)彈奏者的超凡技藝的兩句是“________________，________________”。（3）小明想要創(chuàng)作一篇歷史小說《飛將軍李廣》，他在前言中想引用一句褒揚李廣的古代名句，比如“________________，________________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面文字，完成18～19題。當非遺遇到新科技時，它們將碰撞出怎樣的火花？①電視節(jié)目《非遺里的中國》，展示了國內(nèi)第一幅“非遺+科技”的動態(tài)交互蘇繡作品，②耳目一新。在形狀記憶材料和感溫交互等技術(shù)的加持下，指尖輕撫繡品，便可觸發(fā)蝴蝶振翅，花瓣舒展。形狀記憶材料為精湛的刺繡增添了不少魅力。那么，A？形狀記憶合金是指具有一定初始形狀，經(jīng)低溫塑形后能在熱、光、電的刺激下恢復(fù)初始形狀的一種新型金屬功能材料。鎳鈦形狀記憶合金是新型功能材料的“后起之秀”，是由鎳和鈦組成的二元合金。形狀記憶效應(yīng)是它獨樹一幟的特性，同時還具有超彈性、較好的耐腐蝕性和生物相容性。合金為什么具有形狀記憶效應(yīng)？這還要從晶體結(jié)構(gòu)說起。B，是由于存在兩種不同的晶體結(jié)構(gòu)相。③具有形狀記憶效應(yīng)的合金大多數(shù)發(fā)生熱彈性馬氏體相變。④馬氏體相變后，⑤合金留下較大的塑性變形空間。⑥合金被加熱到最終溫度以上時，⑦低溫的馬氏體轉(zhuǎn)變?yōu)楦邷氐膴W氏體，⑧合金自動恢復(fù)到初始狀態(tài)。⑨這實際上是由熱誘發(fā)的一個相變過程。⑩需要注意的是，奧氏體狀態(tài)是去除載荷時的狀態(tài)，呈立方體結(jié)構(gòu)，而馬氏體是加載時的狀態(tài)，呈六邊形結(jié)構(gòu)。在形變的過程中，原子沒有擴散，僅僅是晶體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。18．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）19．文中標序號的語句有三處表述不當，請