捕捉兒童敏感期

捕捉兒童敏感期楊曉編輯課件

你了解孩子嗎？你了解孩子多少？編輯課件

有多少父母知道,嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相交的地方,而不是通常認(rèn)為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？

他為什么愛吃手，還對細(xì)小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手中的東西，你撿起來遞給她，她會再扔掉？

讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上....編輯課件

這一切的背后是一個(gè)黃金般貴重的概念

敏感期編輯課件

所謂敏感期，是指在零到六歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在的生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另外一個(gè)層面。編輯課件案例11歲半女孩。家人帶孩子旅游，孩子走累了，母親抱起孩子，走了一會，母親感覺非常熱，于是脫下外套并把衣服搭在自己的手臂上。這時(shí)孩子開始哭鬧，越哭聲音越大。他的母親努力使他安靜下來，無果。把孩子換到另一個(gè)胳膊上也沒有用，母親很苦惱，其他人想方法幫助，有的與孩子說話，有的訓(xùn)斥，但是情況越來越糟。另一個(gè)旁人抱起這個(gè)孩子，但孩子的掙扎更加劇烈了。怎么辦？案例21歲8個(gè)月男孩。天氣熱了，媽媽換上了涼鞋，兒子大哭，指著媽媽原來的那雙鞋大喊：穿那個(gè)，穿那個(gè)，并且?guī)蛬寢屇眠^來之前穿的那雙，伸手做出幫媽媽脫鞋的動作。要求媽媽脫下涼鞋，換上之前的鞋。媽媽無奈，換了鞋。男孩破涕而笑，快樂地幫媽媽把涼鞋放到鞋架上。編輯課件案例3嘟嘟，3歲1個(gè)月。早晨起床穿衣服，嘟嘟通常都是先穿褲子，后穿上衣，結(jié)果這天快要遲到了，媽媽先幫嘟嘟穿上衣，嘟嘟大鬧起來，媽媽急了，本來時(shí)間就趕，嘟嘟還是堅(jiān)持要脫掉上衣，先穿褲子，然后再重新穿上衣。案例4亮亮，3歲6個(gè)月。早晨爺爺送亮亮到幼兒園。爺爺抱著他進(jìn)了幼兒園，把亮亮放下，轉(zhuǎn)身要走。亮亮發(fā)起脾氣來。跟爺爺說，重新進(jìn)來，這樣不行。原來平時(shí)爺爺都是把亮亮放到門口，讓他自己進(jìn)來。而這天爺爺進(jìn)了大門才把亮亮放下來。這下亮亮就不干了。亮亮要求爺爺把他抱出去在門口放下，然后陪著他一起走進(jìn)來。案例5妞妞，3歲8個(gè)月。媽媽早晨送孩子來幼兒園，剛走到大門口，媽媽大聲打了一個(gè)噴嚏，這舉動破壞了孩子愉快進(jìn)入學(xué)校的過程，妞妞憤怒地大哭，堅(jiān)決不進(jìn)學(xué)校。媽媽很無奈：“我打了下噴嚏，她就哭著不進(jìn)去了．〞編輯課件秩序敏感期知識1、秩序敏感期〔1～4歲〕：兒童對秩序要求非常強(qiáng)烈。穩(wěn)定的秩序給兒童以平安感，如果秩序被打亂，會給兒童帶來極大的混亂和不適。2、秩序就是指東西應(yīng)該放在規(guī)定的地方。某些東西放置地凌亂或者改變了位置，對兒童而言就是一種刺激，一種使其不安的信號。兒童對秩序的強(qiáng)烈要求和熱愛不同于成人對秩序的要求。3、在某個(gè)年齡段，對兒童而言，對秩序的需要是一種極其重要的需要。對兒童而言，雜亂無序是一種痛苦，是對兒童心靈深處的傷害。兒童仿佛在說：我不能生活，除非我周圍是有秩序的。在秩序敏感期，秩序?qū)和詷O其重要，這不同于成人，對成人而言，它僅僅是一個(gè)有關(guān)是否舒適的問題。編輯課件4、很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童順利度過這個(gè)階段時(shí)，兒童必定受挫。如果家長不明白這個(gè)道理，認(rèn)為孩子是無理取鬧，堅(jiān)持不理睬孩子的要求，就是對孩子的一種深深的傷害。5、有研究說明，敏感期得到充分開展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、平安感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。6、對于處于秩序敏感期的孩子，家長要尊重、理解、耐心。編輯課件空間敏感期的主要表現(xiàn)：1、喜歡移動物體，扔?xùn)|西，壘高；2、喜歡把里面的東西倒出來；3、喜歡把外面的東西塞進(jìn)去；4、喜歡鉆進(jìn)不同的空間感受，尤其喜歡小空間；5、喜歡爬上爬下、喜歡跑跳；6、喜歡旋轉(zhuǎn)、攀爬等。編輯課件應(yīng)對空間敏感期兒童的方法：1、給孩子探索的自由，讓孩子的身體得到充分的運(yùn)動；2、提供可以扔、壘的材料；3、提供可以探索的空間和材料，幫助孩子完成空間探索；4、克服家長自身的恐懼；5、不要限制孩子，但要保證孩子平安。編輯課件細(xì)小事物敏感期〔1.5～4歲〕：開始對細(xì)小的事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。應(yīng)對細(xì)小事物敏感期方法：

1、保證孩子平安；2、給予孩子探索的自由；3、尊重和理解孩子的敏感期；4、可以給孩子提供一些圖書〔觀察細(xì)節(jié)〕、或者其他細(xì)小材料〔豆子、碎紙屑等〕。5、可以與兒童一起玩尋找細(xì)小事物的游戲或者撿小東西的游戲。編輯課件玩水、玩沙敏感期〔0～6歲甚至整個(gè)童年〕：喜歡玩沙、玩水、非常投入。沙和水是兒童天然的玩具，是兒童創(chuàng)作的源泉。應(yīng)對玩沙、玩水敏感期方法：1、給孩子玩耍的時(shí)機(jī)和自由；2、不要總是怕弄臟衣服和手；3、不要打斷兒童投入的玩耍。編輯課件0--2歲半視覺-----剛生下來，對明暗相間的地方感興趣口-----包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物。認(rèn)識事物，不斷練習(xí)使用牙齒，舌頭。手-----喜歡抓東西，用手探索是環(huán)境、認(rèn)識世界。走-----從最初的要成人拉著手跳，到獨(dú)立行走，到要上下坡、爬樓梯，到專門愛走不平的地方。空間-----喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動物體等，捎大一點(diǎn)那么喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等。編輯課件細(xì)小事物-----對極小而精致的東西感興趣。秩序------急迫需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。模仿------最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行；也模仿動作。自我意識-----表現(xiàn)為咬人，打人，說“不〞等。審美-----要求食物或者用具必須完整編輯課件2歲半到3歲建立概念------兒童開始將自己的認(rèn)知感覺同語言配對。自我意識產(chǎn)生---私有意識產(chǎn)生明確指明“這是我的〞。秩序----需要保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。編輯課件3歲到4歲

執(zhí)拗----秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。壘高----喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘。以此建立三維空間的感覺。色彩-----開始對色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識，并開始在生活中尋找不同的顏色。語言-----開始對句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)和模仿他人的話。編輯課件詛咒------發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語是詛咒。成人反響越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說詛咒的話。追求完美----從審美開展到對事物完美的追求，每一件事情都不能出過失。剪、貼、涂-----真正開始有意識的使用工具。藏、占有欲----開始強(qiáng)烈感覺占有、支配自己所屬于的快樂。物品的交換從此開始，拉開了人際關(guān)系的序幕。邏輯思維-----不斷追問“為什么〞，打破砂鍋問到底。繪畫-----兒童與生俱來的表達(dá)自我的語言方式。延續(xù)秩序----從具體的生活秩序延伸到了心理秩序。人際關(guān)系----一對一的交換食物和玩具。編輯課件4歲到5歲出生------開始詢問自己從哪里來？這是兒童平安感最早的來源。情感------不僅開始表達(dá)感情，而且關(guān)注別人是否愛她，對父母的情緒反響非常敏感。人際關(guān)系------從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友，并開始相互依戀?；橐?------人際關(guān)系敏感期度過后才真正展開，最早要和父母結(jié)婚，之后會“愛上〞一個(gè)小伙伴。審美-------開始對自我和環(huán)境有審美要求，尤其女孩子對自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚的興趣。編輯課件數(shù)學(xué)概念----對數(shù)名，數(shù)量，數(shù)字產(chǎn)生了興趣，只有三位一體的掌握才算掌握了數(shù)的概念。身份確認(rèn)-------開始崇拜某一偶像，積累未來成人時(shí)的人格特征。性別-------對性別以及對自身身體的認(rèn)識，根本來自于觀察，如同認(rèn)識眼、鼻、口一樣，態(tài)度很客觀。音樂-------兒童生來具有音樂品質(zhì)。繪畫-------兒童生來具有繪畫品質(zhì)。符號------孩子對認(rèn)字、拼讀、認(rèn)識符號等感興趣。編輯課件5歲到6歲婚姻------五歲以后選擇伙伴的傾向性非常明顯。書寫-----對符號、書寫文字符號產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)邏輯----對數(shù)的序列、概念和概念之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。社會性興趣-----開始積極了解自己和他人的根本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)那么，形成合作意識。動植物、實(shí)驗(yàn)、收集-----開始熱烈地吸收一切來自于自然界的知識。延續(xù)交往-----結(jié)束一對一的交往，進(jìn)