聚焦筆記和體會（共8篇） - 其他心得體會

聚焦筆記和體會（共8篇）-其他心得體會篇1：聚焦筆記和體會聚焦筆記和體會學(xué)習(xí)筆記：1總是滔滔不絕，完全沉浸在情緒中，那么來訪者有沒有和自己的感覺待在一起?2思索或理性化模式(談及心理學(xué)理論和對自己的分析)還是對自己的體驗很關(guān)注的，盡管會對自己的感覺做出分析和思考僅是提到而沒有實際和感覺接觸。提到和接觸的差別是什么呢?3看似進(jìn)入自己的感覺，但真的是這樣嗎?(似乎是在描述感覺，這個感覺是否仍然浮在理性層面，需要辨別)咨詢有效的來訪者可能在咨詢中更直接地接觸感受到的體驗。外向、喜歡分析的--關(guān)注故事敘述，忽略當(dāng)下感受或講故事帶來的感覺。感性--無需與感覺接觸而立即激活以往情緒--缺乏與當(dāng)下感覺體驗接觸，尤其是全面整體的接觸。(什么才算是與感覺接觸呢?)。進(jìn)步最大的來訪者往往有高水平的體驗，(究竟什么是高水平的體驗?)有些來訪者咨詢之前就堅信咨詢對自己沒用，無論咨詢師提供怎樣的核心條件，來訪者也無法與咨詢師形成良好互動。(如何幫助來訪者與咨詢師形成良好互動呢?理解他，跟著他的感覺和節(jié)奏來。)最有利的咨詢效果是與感覺交疊互融。聚焦過程，幫助來訪者接觸并呈現(xiàn)自己的體驗以獲得進(jìn)展。1騰出空間：“我當(dāng)下的感覺如何?目前的事態(tài)如何?”“我的生活還好嗎?我真的對自己感覺滿意嗎?我今天好嗎?”把問題形象化為一大捆東西，然后將它放在附近某處，先于困難分開，然后才能與它產(chǎn)生聯(lián)系。(當(dāng)有這個意識的時候，我會感到輕松一些)，“現(xiàn)在除了那個困難，生活中的其他方面都還好嗎?”在你和良好的感覺之間到底是什么呢?--擱置，好像在困難中給自己放了一個假。繼續(xù)這樣的方式直到你和良好的感覺之間毫無障礙。在諸多問題中給自己騰出一個空間。在問題里后退一步，使他們不再困擾，而能夠在旁邊仔細(xì)觀察他們。2獲得體會：關(guān)注問題，暫緩其他問題--感覺整個情緒?！斑@些帶給你的感覺是什么?緊張感?緊繃感還是沉重感?--感覺的方式或軀體體現(xiàn)在哪里。首次關(guān)注的時候體會可能還沒有，但是再度關(guān)注并嘗試用語言去表達(dá)時，體會便漸漸形成。--關(guān)注體驗同時等待結(jié)果，并與情緒區(qū)別開來。把手：準(zhǔn)確描述感覺的詞匯叫把手?！蹦莻€感覺是什么?顫抖?我可以再次感覺?！?再次把消失或轉(zhuǎn)移的感覺拉回來，命名，再次體驗、感覺它。)叩問：體會形成之后可以與它產(chǎn)生互動。1是什么：”問題的什么方面讓我有這樣的感覺?(麻煩中最糟糕的是什么?)“--等待一會--關(guān)注體會中還有什么--有還是沒有?--回答這個問題--看看還會出現(xiàn)什么詞、圖像、記憶、感覺--接納與呈現(xiàn)。2需要什么：緊張--是什么產(chǎn)生了這種感覺?--緊張之后是什么?--什么對緊張有幫助?--邀請答案出現(xiàn)，不強(qiáng)求。與體會互動已經(jīng)帶來了變化，也許下一次會出現(xiàn)。感覺轉(zhuǎn)換：感到不自在--與不自在待在一起并體驗整體的感覺(立體)--接受等待出現(xiàn)的任何事物--聚焦出現(xiàn)的感覺--不確定代表什么--提問--等待--回答--感受那個當(dāng)下的感覺--其他東西出現(xiàn)了嗎?--是什么?--呈現(xiàn)--找到問題所在。(感到什么?--提問--等待--回答--感受--其他?--提問--回答--感受--找到了嗎?--感覺整體的反應(yīng)--從哪里來?--等待答案--。重要的是，與感覺待在一起--體會轉(zhuǎn)換)學(xué)習(xí)體會和聯(lián)想：(是什么帶來了轉(zhuǎn)換呢?--潛意識意識化。潛意識意識化為什么可以轉(zhuǎn)換呢?--有時候我們需要一個承載我們承受不了或不愿意承受的情緒的容器，找個地方去放，結(jié)合軀體感受，就像把這些過去沉下來的無法消化的情緒感受從身體的潛伏的地方搜出來然后進(jìn)行剝離，當(dāng)年情景、情緒、軀體是同時發(fā)生的，現(xiàn)在也要把它們?nèi)诤先诨缓蟛拍芮宄鋈?，放在另一個地方。也許是為了避免跟隨我們身體精神這么多年的東西拿掉會有不適應(yīng)吧，所以還要接納它并用友好的態(tài)度安置，也許就是放下。意識化以后，就是能夠知道我們是把什么放在了那個容器里，這就是卸包袱。是不是解決了呢?有的人一輩子都帶著癥狀生活，什么才算是解決呢?我們過去沉積下來的東西經(jīng)過這么多年的歲月已經(jīng)成為了我們的一部分，剝離需要更強(qiáng)大的自我力量產(chǎn)生新的生長然后逐漸代謝它們。沒有新的生長就難以有舊的代謝。當(dāng)我們一直得以生長，即使沒有完全代謝掉，我想，那些剩余的部分已經(jīng)不能夠影響我們自身對幸?？鞓泛兔篮米杂傻捏w驗了吧。我相信解決是因為對解決的態(tài)度，就是所謂的接納、友好，所謂的.愛。聚焦中講的這些步驟，無非就是把曾經(jīng)不能接納以及負(fù)向的附著在身體上的能量重新找到然后用接納和愛來融化消除。此刻，只覺得萬事萬物都有規(guī)律可循，即使是對過去的錯誤和破壞性傷害性的東西，那上面也是附著了精神能量和情感的。也許這個世界所有存在的真的都是合理的，都有生命，哪怕是個錯誤、感覺，都會以某種形式存在。宗教教化人愛人，不就是個態(tài)度嗎?也許愛所產(chǎn)生的精神能量就是能夠產(chǎn)生正向的力量，恨就是產(chǎn)生破壞性的力量，這些都會以物質(zhì)的形式存在，存在于我們的血液、脈絡(luò)、細(xì)胞、圍繞的空氣、接近我們的光線、水和食物。至于為什么，它就是這樣一種東西，這個東西就是這個性質(zhì)，難道真的有上帝在告訴人們什么嗎?所以對于治療師而言，真正起效依靠的不是技術(shù)，我現(xiàn)在覺得人格的力量是一部分，另外還有愛人的能力，是愛產(chǎn)生的能量。愛自己，自己就有幸福的能量，愛他人就給他人帶來勇氣，又折回自己這里。而所有的問題看來看去，無非是不愛自己，不接納自己，也更不會愛他人，接納他人。一代一代糾纏下去。所以宗教比心理學(xué)更有效，因為更直接，那是行為療法和認(rèn)知療法，呵呵。心理咨詢師要修煉的是愛的能力，它是海洋，是天空，是保羅萬象的真諦！想起女兒三、四年級的時候看到一個筆記本上的偶然事件，她說”那是物的本能?！白罱殖８姨崞稹本裼X醒"，我驚訝的同時在想，如果一個人不是在長大的過程中一層又一層用欲望蒙蔽自己，我們?nèi)绾稳绱穗y以發(fā)現(xiàn)生命的真相?！那些蒙蔽我們的東西，是上帝的玩笑嗎?篇2：聚焦課堂教學(xué)讀書體會感想有的人說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗;又有人說：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”;還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。怎樣打造“高效課堂”?我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。3、要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。第一點，充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在自已反復(fù)研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識的前提下，再讀教學(xué)用書。以此形成自己對文本的獨(dú)特理解，并將理解以批注或圈點的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主講人進(jìn)行單元備課分析，并就其中的一節(jié)進(jìn)行精備、精講;過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補(bǔ)個人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的基礎(chǔ)上，個人就其中的一節(jié)課進(jìn)行精備課，形成自己的個性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同探討每節(jié)課，直到達(dá)成共識。第二點：教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。因為這是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來?所以我認(rèn)為教師具備了這三點，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。第三點：教師要有真摯的情感。如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。要關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點，鼓勵他進(jìn)步。只有這樣，他才會認(rèn)為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。篇3：聚焦課堂教學(xué)讀書的體會感想在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。一是我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的'是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位，這就是聚焦課堂教學(xué)讀書體會感想范文。二是我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識一點上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗，從而使教學(xué)獲得理想的效果。篇4：教師實習(xí)體會：如何聚焦學(xué)生的目光教師實習(xí)體會：如何聚焦學(xué)生的目光在中學(xué)學(xué)科技能實訓(xùn)的課堂上，我們就一起探討過關(guān)于教學(xué)評價、課堂效率等問題，但課堂和實際卻是有著千差萬別的，在實習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)就算在大二大三的課堂上已經(jīng)模擬過很多很多教學(xué)場景，但一旦運(yùn)用到實際中來，就成了所謂“理論的巨人，行動的矮子”。為期一學(xué)期的頂崗實習(xí)，確實給予了我們鍛煉和實操的機(jī)會，讓我們及時完成“職前教師”到一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師之間的轉(zhuǎn)換。在近期的教學(xué)實際中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生上課注意力不夠集中，總是開小差、走神，甚至是昏昏欲睡。近期，實習(xí)學(xué)校的高一面臨著新高考的分科壓力，很多學(xué)生對未選擇的科目存在放棄行為。但課堂還要繼續(xù)，會考科目的教學(xué)也是一大難點，這些學(xué)生的存在給課堂氣氛造成了很大的'消極影響，并且對最后的會考通過也帶來一定壓力。這段時間，我一直在思考如何把課堂打造的生動有趣，讓所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)的興趣，在不斷實踐中，我總結(jié)了以下幾點；導(dǎo)入新穎一個有趣的導(dǎo)入，是一堂精彩的課成功的開始，也是必不可少的組成部分，對生物學(xué)科來說，可以利用生活中的一些生物現(xiàn)象，或者辟謠社會謠傳的一些偽科學(xué)，同課上內(nèi)容結(jié)合起來作為導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也成功培養(yǎng)的他們的科學(xué)意識和社會責(zé)任感，與此同時，還會讓學(xué)生們體會到生物的趣味性。另外，我常常用一段有趣的短視頻作為導(dǎo)入，與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體給人以更直觀和趣味的體驗，把學(xué)生的目光迅速匯集到課堂內(nèi)容中來，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。貫穿主線同小說閱讀一樣，我覺得一堂好的課必須是要有一條明確的主線，把整堂課串聯(lián)到一起，環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生以緊湊感，在這條主線的引領(lǐng)之下，學(xué)生的思維一直在線，聽課效率自然也提升上去了。比如，在基因?qū)π誀畹目刂埔还?jié)中，內(nèi)容相對簡單，但涉及到基因與蛋白質(zhì)、細(xì)胞核遺傳與細(xì)胞質(zhì)遺傳等好幾方面的知識，這時候，將“基因是如何起作用的？”這一主線提煉出來，根據(jù)這一主線去不斷擴(kuò)充內(nèi)容，整堂課便充實緊湊了。學(xué)練結(jié)合提升課堂效率最有效的方法就是學(xué)練結(jié)合，我通常在每個大知識點后都會設(shè)置幾道相對基礎(chǔ)的具有針對性的問題，一方面檢查這一知識點學(xué)生們的掌握程度，另一反面則是給未掌握完全的學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會。整堂課結(jié)束時，會設(shè)計綜合題以總結(jié)提升。除此之外，在課堂中適時的提問和設(shè)計討論等自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，也是十分重要且行之有效的。在實習(xí)的這段時間里，我們都積累了很多寶貴的經(jīng)驗，這是無論上多少理論課也不會得到的寶貴財富。我們一定要利用這段時間的便利，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)技能打造的更加完善！篇5：隨筆集《獵人筆記》讀書體會《獵人筆記》讀完了，掩卷沉思，在這段旅程中，我收獲了什么，領(lǐng)悟了什么?如果把這本書推薦給別人，我會說些什么?精明務(wù)實有進(jìn)取心的霍里，在生活的重壓下選擇不自由地活著，只為了求得一份庇護(hù)和安寧，算是一個不好不壞的人吧。年輕的地主佩諾奇金，受過良好教育，為了維護(hù)自己的權(quán)勢和地位，對待其他地主通情達(dá)理，對待自己的奴仆冷酷無情，他的家里總彌漫著可怕的氣氛，很壓抑。他家的總管索夫龍則是他冷酷無情的無限放大，如惡狗一般的存在。(其實，我覺得作者是在表現(xiàn)地主本人，但是又不能說的太尖刻就只能讓惡狗背鍋了，不然遭受到地主階級的迫害怎么辦。都不容易啊，大作家也不例外!)能歌善舞的露克麗亞嫁給了自己心愛的男人，但是因從高臺摔倒全身癱瘓成了一具活尸，被家人和愛人拋棄在這所小房子里，靠路人的接濟(jì)勉強(qiáng)維生，但是我們卻讀到了她的堅強(qiáng)、寬容、善良，總想著別人的好，卻并不怨恨親人愛人的拋棄。這些人都在用自己的生命故事闡述著面對苦難的態(tài)度，照顧好自己一家人的霍里，迫害奴仆以維持威信的佩諾奇金，寬容理解他人的露克麗亞。我們不要去評判高下優(yōu)劣，默默在心里思考，如果我處在他的位置上可能會選擇怎么做?哪怕是地主階層，也會因為管理不善導(dǎo)致破產(chǎn)或者被手下奴仆坑害的，所以不要簡單評價好與壞!對人如此，對自己也如此，充分考慮處境因素。細(xì)數(shù)這些人物的故事，我們發(fā)現(xiàn)，基本上沒有一個獲得大團(tuán)圓結(jié)局的：可愛善良的地主老太太被她的侄子弄得不得安生;美麗開朗的露克麗亞僅僅摔個跤就喪失了所有;敬畏自然的卡西揚(yáng)被別人指指點點，生活困苦;勤勞善良的磨坊主婦阿琳娜被主人剃光頭發(fā)送到鄉(xiāng)下等等。就連收獲了朋友和愛人的潘姐列伊也最終一無所有，飲酒至死。這些偉大的作品都怎么了，我們的現(xiàn)實世界就這么悲慘嗎?是的，在哲學(xué)家看來，我們?nèi)松虝?，生命脆弱，大多?shù)人死的時候都?xì)w于虛無，不會被任何人永久銘記?？鞓房偸嵌虝?，生命的主旋律是不斷失去手中珍貴的東西：隨著時間不斷離開我們的親人、愛人、青春、健康、活力、成就，最終留下的是貧病交加的生命殘軀，最終歸于虛無。作為平凡人的'我呢?如果生命注定要不斷失去，歸于虛無。這一生要怎么過才算不枉此生?反正都是死，庸庸碌碌?反正都是死，作天作地?反正都是死，危害人間?不，反正都是死，那就不斷嘗試，拓展生命邊界，去體驗更多的事情，去見識更多的人和世界!沒錢去遠(yuǎn)行，那就坐下來看看文學(xué)家們構(gòu)建的遠(yuǎn)方，人少不擁擠?！浑p慧眼，你值得擁有!除卻這些生命沉重的領(lǐng)悟之外，如果我要推薦給別人，我會告訴他：“如果你暫時沒錢去看看世界的廣闊，沒有時間去遇到各種各樣的人，那就去讀《獵人筆記》吧，雖然長長的名字有些苦惱，但是優(yōu)美的自然風(fēng)光讓我們有機(jī)會暢游俄國的美麗森林，也有機(jī)會見識戰(zhàn)斗民族的一些人，一些事。最終促發(fā)自己對于人性和命運(yùn)的思考?！逼?：2024《獵人筆記》經(jīng)典閱讀體會在文字當(dāng)中，遇到最好的自己，充實自己，豐富自己，讓自己更好的成長。——題記媽媽近日送給我了一本書，是屠格涅夫所著的《獵人筆記》，本書發(fā)表于1852年，描述19世紀(jì)中葉俄羅斯農(nóng)民的悲慘的命運(yùn)，批判了地主貪婪、虛偽、狠毒的行徑，第一次真正提出農(nóng)民也是人的主張，并展現(xiàn)了農(nóng)奴制下俄羅斯人農(nóng)民鮮明、獨(dú)特的個性。書中第10頁有一段話很好：從我們的交談中，我得到一種信念，這信念就是：俄羅斯人堅信自己的力量和剛強(qiáng)，不怕改變自己;很少留戀自己的過去，勇敢地面對未來。凡是好的，他都喜歡，凡是合理的，他都接受。俄羅斯人之所以可以改變自己是因為他們有能力、有信念。我認(rèn)為我們小學(xué)生也應(yīng)該做到以下幾點：第一，我們要努力學(xué)習(xí)知識，鍛煉身體，使我們有強(qiáng)大的力量和頭腦。第二，善于接受新鮮的事物，然后打造幸福的家園。篇7：名著《獵人筆記》讀書體會《獵人筆記》是十七世紀(jì)著名的俄國作家屠格涅夫的短篇小說集。里面收集了《縣城里的醫(yī)生》、《我的鄰居》、《莓泉》、《辦事處》、《孤獨(dú)的狼》、《歌手》、《別任草原》等精彩的文章，我最喜歡的一篇是《別任草原》。《別任草原》的第一段中作者寫道：打獵主要的目的不是打到多少獵物，而是打獵過程匯總所享受到的樂趣。這篇文章講的就是作者在一次打獵途中迷路后的經(jīng)歷，他迷路后進(jìn)入到了從未到過的別任草原，在那里他認(rèn)識了五個放馬的孩子，在夜晚聽他們講各種離奇的故事，然后不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)。清晨來臨后，伴隨著露珠，又繼續(xù)趕路回家。在眾多的書本中捧起《獵人筆記》，最初是因為他的書名，有點新奇，有點特殊。接下來我卻是幾乎一口氣讀完了整本小