小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運用

由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥，具有較強的空間性、邏輯性、抽象性，有些學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識難度較大，很難對數(shù)學(xué)知識提起興趣，在初中復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探索知識，教師讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鞏固課堂教學(xué)知識，并讓學(xué)生進行查缺補漏。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進行探索，使零散的知識變得更加系統(tǒng)化、條理化，從而建立完善的知識體系，有助于提高初中教學(xué)復(fù)習(xí)效率。一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，以灌輸性的教學(xué)為主，教師給學(xué)生講解知識，學(xué)生被動地接受知識，導(dǎo)致有些學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的意識，在合作討論中無法抓住重點，導(dǎo)致學(xué)生完成合作任務(wù)的效果不佳。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的智力以及知識水平開展合作教學(xué)，使學(xué)生的思維更加寬廣，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進行探索，并且能夠利用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)模式具有自身的優(yōu)勢。第一，合作學(xué)習(xí)有利于增強學(xué)生的團隊合作意識。教師要對學(xué)生進行分組，小組內(nèi)學(xué)生互幫互助，團結(jié)進步，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作精神。第二，合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間自由討論，學(xué)生取得了進步，其他學(xué)生贊揚取得進步的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的溝通互動能力。學(xué)生之間通過交流、互動，有助于鍛煉學(xué)生的傾聽能力、溝通能力，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。二、初中復(fù)習(xí)課合作學(xué)習(xí)注意事項第一，復(fù)習(xí)過程不能脫離課本。初中數(shù)學(xué)教師要抓住歷年中考數(shù)學(xué)題的重點，在分析、講解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，教師根據(jù)教學(xué)資料篩選重難點，注重練習(xí)題的高效編寫，用精簡、典型的題目進行練習(xí)。第二，科學(xué)設(shè)置小組合作任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要確保問題由簡單到復(fù)雜。在小組合作學(xué)習(xí)的初期，教師設(shè)置簡單問題，有助于學(xué)生在小組內(nèi)磨合，消除學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)保持信心。在小組合作學(xué)習(xí)的中后期，教師逐漸提高合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，學(xué)生通過合作交流解決難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生認識到小組合作學(xué)習(xí)具有一定的優(yōu)越性。此外，初中數(shù)學(xué)教師要針對小組人員的特點設(shè)置具有針對性的合作學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，保證合作學(xué)習(xí)過程更加有效。第三，教師引導(dǎo)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過程。初中數(shù)學(xué)教師將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生分為一個小組，教師要關(guān)注學(xué)生的小組討論過程，并對小組討論過程進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考探究，采用合作互助教學(xué)的方式，學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生給學(xué)困生講解疑難問題，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生雙方積極合作、質(zhì)疑、討論，學(xué)生在糾錯中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。教師及時指導(dǎo)在小組合作學(xué)習(xí)中遇到困難的小組，確保每個小組都能合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生在互助中共同進步。第四，教師要注重留白總結(jié)。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，由于涉及較多的知識點，復(fù)習(xí)的目的是查缺補漏，教師要讓學(xué)生對要復(fù)習(xí)的知識點進行歸納、整理、內(nèi)化，對數(shù)學(xué)知識點的總結(jié)有助于學(xué)生掌握同類題的解題方法，使初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)更加有效。第五，教師要對合作學(xué)習(xí)過程進行評價。在初中數(shù)學(xué)教師完成課堂教學(xué)后，教師要注重課后的交流、反饋。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成后，教師要對每個小組的合作學(xué)習(xí)過程進行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出合作學(xué)習(xí)中存在的不足，教師根據(jù)反饋結(jié)果，改進合作教學(xué)設(shè)計方案，調(diào)整教學(xué)方法，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補，從而提升教學(xué)質(zhì)量。三、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課小組合作教學(xué)方法教育的目的在于對學(xué)生的激勵、鼓舞、喚醒，并不是所有的教學(xué)情境都適合合作學(xué)習(xí)，集體備課是一種科學(xué)的備課方式，初中數(shù)學(xué)教師要注重初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的集體備課。教師要分析各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)中考考點，研究單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，注重復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的合作討論，在集體備課的基礎(chǔ)上深入挖掘教材內(nèi)容，通過交流研討，設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)方案，在恰當(dāng)?shù)臅r機采取小組合作學(xué)習(xí)，合作教學(xué)的運用，教師要注重摸索、總結(jié)，讓學(xué)生在實踐中反思，從而實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材資源和生活常識，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)、自主探究的能力。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，教師概括中考命題重點，確保學(xué)生的復(fù)習(xí)有重點，教師要讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課真正“活起來”，學(xué)生要明確出題者意圖，教師要帶領(lǐng)學(xué)生梳理數(shù)學(xué)概念、法則、定理等，有助于學(xué)生把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、鞏固基礎(chǔ)知識。學(xué)生在了解問題本質(zhì)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律解題，解完題后要總結(jié)解題方法，學(xué)生在合作中探索、辨析，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極探索獲取知識，在實踐中舉一反三，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思數(shù)學(xué)問題，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸類數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的解題能力也會有所提升。初中數(shù)學(xué)教師要注重復(fù)習(xí)中的查缺補漏，根據(jù)每個學(xué)生的數(shù)學(xué)知識點掌握情況，發(fā)現(xiàn)漏洞進行查缺補漏。通過初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生要有思路，并且能夠花費較短的時間用清晰的步驟計算正確。同時，教師要對各種典型的題型進行專題訓(xùn)練，確保學(xué)生解題思路的正確性，書寫過程的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生在小組探究中找尋多種解題思路，提高學(xué)生概括、分析、綜合的能力。以下具體分析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課小組合作教學(xué)方法。（一）利用小組合作研究易錯點在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白出錯的原因，這樣才算牢固掌握數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要把握易錯點，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)合作自主探究，有助于學(xué)生合作鞏固知識，同時學(xué)生根據(jù)舊知識總結(jié)新知識，有助于學(xué)生理解新知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時練習(xí)、測驗的情況制作錯題檔案，通過分析錯題，針對錯題對癥下藥，總結(jié)學(xué)生做錯題目的類型，讓學(xué)生掌握解題方法，找出做錯題目的原因，及時查找學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的不足，給學(xué)生傳授正確的做題思路和做題步驟。建立錯題檔案，學(xué)生及時瀏覽這一學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生明確類似題目的做法，并明確努力方向，降低錯誤出現(xiàn)的概率，防止考試中出現(xiàn)失誤。例如，在“代數(shù)的運算”的復(fù)習(xí)中，有些學(xué)生認為代數(shù)的運算沒有難度，對代數(shù)運算的易錯點存在忽視的態(tài)度，教師要提前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解代數(shù)運算中容易出錯的地方，讓學(xué)生了解負數(shù)的定義是小于0的數(shù)。負數(shù)具有一定的加減法運算法則，負數(shù)的運算法則與正數(shù)存在不同，因此學(xué)生的出錯概率較大，教師讓學(xué)生合作研究容易出錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)易錯點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加縝密。（二）利用合作探討的方式完成思維導(dǎo)圖由于初中數(shù)學(xué)知識點繁雜，知識點之間一環(huán)扣一環(huán)，具有緊密的聯(lián)系。教師對學(xué)生開展復(fù)習(xí)教學(xué)，要注重知識體系的構(gòu)建，找到知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)知識漏洞，從而進行查缺補漏，有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)中構(gòu)建知識體系。在小組合作復(fù)習(xí)教學(xué)中，為了將零散的知識變?yōu)橄到y(tǒng)的知識框架，教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成思維導(dǎo)圖，學(xué)生在小組內(nèi)討論，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程實際上就是自主復(fù)習(xí)的過程，有助于學(xué)生回顧相關(guān)知識，構(gòu)建完善的知識體系，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，在“二次函數(shù)”的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師讓學(xué)生回顧二次函數(shù)的定義、圖象、解析式以及二次函數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生由點到面，利用發(fā)散性思維繪制思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)和歸納知識要點，學(xué)生經(jīng)過討論畫出的思維導(dǎo)圖，可以鍛煉學(xué)生思維的縝密性。教師選出學(xué)生畫得優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，用投影儀展示，教師帶領(lǐng)學(xué)生評價思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短。（三）利用小組合作完成復(fù)習(xí)題第一，利用小組合作完成基礎(chǔ)題。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，教師給學(xué)生布置一些基礎(chǔ)題，這些基礎(chǔ)題都是學(xué)生已經(jīng)掌握的概念辨析類、求函數(shù)圖象交點坐標(biāo)類的題目，為了防止整體講解占用課堂教學(xué)時間，教師采用二人合作方式解決題目，有助于學(xué)生之間互幫互助、彌補不足，提高課堂教學(xué)效率。第二，利用小組合作完成復(fù)雜題目。初中數(shù)學(xué)的知識點涉及基礎(chǔ)性的題目，也有中等或難度較大的題目，教師要讓學(xué)生合作，發(fā)揮學(xué)生集體的力量，解決復(fù)雜題目，突破數(shù)學(xué)知識中的重難點。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點是“平面幾何”，教師要在復(fù)習(xí)課中全面、完整地運用平面幾何知識，注重復(fù)習(xí)課在教學(xué)中問題的設(shè)計，在典型的題目中濃縮知識點，教師要啟迪學(xué)生的思維，找到題目中涉及的知識點，明確解題思路，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生多角度地探究解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探討添加輔助線的方式，從而讓學(xué)生找到正確的添加輔助線的方式，有助于學(xué)生掌握全等三角形以及作輔助線的方法。通過平面幾何合作交流教學(xué)，有助于學(xué)生在合作中探究知識，有助于實現(xiàn)學(xué)生之間的取長補短，從而提高復(fù)習(xí)效率。第三，采用小組合作完成主題式題目。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)背景、特征，設(shè)置復(fù)習(xí)主題，教師讓學(xué)生進行主題式復(fù)習(xí)，教師讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作探究，學(xué)生以主題式項目探究的方式解決數(shù)學(xué)問題，有助于學(xué)生深入理解相關(guān)知識點。例如，教師設(shè)置“動點問題”“切線問題”等主題式復(fù)習(xí)題目，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作探究，教師要對學(xué)生進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生在主題式合作學(xué)習(xí)中歸納同類題的解題方法，讓學(xué)生了解這類題涉及的數(shù)學(xué)知識點以及解決這類題目的思路，激發(fā)學(xué)生主題探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（四）利用多媒體實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師要運用多媒體開展合作教學(xué)，多媒體具有形象、生動的特點，沖擊學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用多媒體輔助合作教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的活潑、生動、富有個性。教師給學(xué)生布置生活化的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而達到良好的小組合作學(xué)習(xí)效果。例如，在“數(shù)據(jù)的收集與整理”的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《鳥的遷徒》的視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，學(xué)生在收集相關(guān)數(shù)據(jù)的過程中體會數(shù)據(jù)的作用，并對數(shù)據(jù)進行分類編碼，有助于學(xué)生深入理解這部分數(shù)學(xué)知識。（五）利用合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要在小組合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在小組合作課堂教學(xué)中融入競爭機制，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生體會到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，有助于提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效率。例如，在“一元一次不等式”的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進行分組，將不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生進行分組，教師提前準(zhǔn)備一