環(huán)境教育的教學(xué)反思

第第頁環(huán)境教育的教學(xué)反思

篇一：環(huán)境教育教學(xué)反思

環(huán)境問題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問題之一。它主要源于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對環(huán)境的損害行為又與人們對環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識相聯(lián)系。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育，使中學(xué)同學(xué)提高環(huán)境意識、正確認(rèn)識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識和觀念，并使同學(xué)的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學(xué)》中的環(huán)境教育的教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)風(fēng)格

主要是指教學(xué)方法與立場，老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán)境教育中相宜推行“進(jìn)步”型老師的教學(xué)風(fēng)格，即老師作為教育閱歷的向?qū)?，提供?yīng)同學(xué)綜合話的內(nèi)容，著重創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)制造性的語言表達(dá)，以幽默機(jī)敏來營造輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)處于主動的角色，通過發(fā)覺、探究而獲得知識和技能。

1、綜合性環(huán)境愛護(hù)涉及自然學(xué)科、社會學(xué)科的全部領(lǐng)域，所以，環(huán)境教育應(yīng)重視綜合——分析——綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合，形成對知識的整體性、全面性的認(rèn)識。如理解酸雨問題就要綜合化學(xué)、生物、地理等知識。

2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓同學(xué)反常規(guī)思維、克服定勢，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)也培育了同學(xué)思維的變通性。如引導(dǎo)同學(xué)摒棄徹底消滅有害生物的觀點(diǎn)。1967年聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出了IPM概念，強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群掌握在經(jīng)濟(jì)危害水平以下，而不是將這些物種消滅。由于這不僅有利與維持生態(tài)平衡，愛護(hù)獨(dú)特的基因庫，還可以將有害生物“物盡所用”。比如說從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。

二、教學(xué)方法

宜多采納“互動式”的活動課形式突出活動性和開發(fā)性。要盡量選擇同學(xué)身邊存在的真實(shí)的環(huán)境，通過引導(dǎo)同學(xué)對詳細(xì)問題多種角度、多種形式的思索，探究考察，發(fā)覺所要掌控的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的立場，解決問題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。

如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問題，培育同學(xué)思維的流暢性。例如何才能既愛護(hù)環(huán)境，又防治害蟲？同學(xué)會想出很多點(diǎn)子——以蟲治蟲、微生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法授權(quán)同學(xué)去處理具有爭議性的環(huán)境問題，學(xué)會從不同角度思索問題?；顒邮紫纫涯骋画h(huán)境問題的個(gè)案展示出來，讓全班同學(xué)分成假設(shè)干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水徑直排入某河流而造成嚴(yán)峻的水污染，就此問題進(jìn)行角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，探討解決問題的途徑。環(huán)境教育的教學(xué)方法許多，演講法，談話法，試驗(yàn)法，參觀法，實(shí)習(xí)法，調(diào)查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可依據(jù)詳細(xì)的內(nèi)容選擇合適的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。

三、教學(xué)內(nèi)容

常采納“事例分析——形成概念——實(shí)踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式，在事例的選擇上宜多采納“近距離內(nèi)容”。

1、在時(shí)間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今日”給同學(xué)一種震撼。如沙塵暴攻擊了北京城，給人們的生活、生產(chǎn)帶來很大的損失，這主要的人們過度開發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。

2、在空間上選用近距離的事例，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類植物大量繁殖，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說明水體遭到嚴(yán)峻的富營養(yǎng)化。

3、擅長“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴(yán)峻危害，擅長收集并分析老百姓常講的諺語，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國大水道南段居民的順口溜“50時(shí)代淘米洗菜，60時(shí)代水質(zhì)變壞，70時(shí)代魚蝦絕代，80時(shí)代不能洗馬桶蓋”事實(shí)上也是很多河道受嚴(yán)峻污染的真實(shí)寫照。

4、在課堂語言中盡量增加趣味性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應(yīng)和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平常要留意收集和制造幽默的語句。

四、教學(xué)媒體

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢跨越時(shí)空，使“遠(yuǎn)在天涯”的問題縮短到“近在眼前”，讓同學(xué)以直觀的方法獲得間接的閱歷，易于理解和掌控。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中呈現(xiàn)的美妙情景已成過去，太湖已是我國目前污染最嚴(yán)峻的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，在“愛護(hù)動物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個(gè)女孩》〔講解并描述一個(gè)女高校生為愛護(hù)丹頂鶴殉身的故事〕并用背景“沼澤地”、“飛行的丹頂鶴”來渲染。這種集文字，圖象，動畫，聲音，音樂于一體的教學(xué)媒體能使同學(xué)的情感產(chǎn)生共鳴。

目前獲得信息的渠道許多，可利用Internet使同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的知識，如在《環(huán)境愛護(hù)》一節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)訪問相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁，還可利用學(xué)校網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣揚(yáng)網(wǎng)頁等。

最末一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)時(shí)機(jī)，要關(guān)注每一個(gè)重大紀(jì)念日，“有機(jī)”就“可乘”，抓住契機(jī)實(shí)時(shí)教育，將環(huán)境愛護(hù)意識深入同學(xué)頭腦中。3月22日“世界水日”教育同學(xué)要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告知同學(xué)要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動對環(huán)境的危害。

篇二：環(huán)境教育教學(xué)反思

在教學(xué)《愛惜環(huán)境保健康》一課時(shí)，為了充分表達(dá)以同學(xué)為主體、著重同學(xué)進(jìn)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過程中著重表達(dá)了以下幾個(gè)方面：

1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與同學(xué)的生活緊密結(jié)合。

教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放同學(xué)搜集到的在街道、廣場等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了同學(xué)，也讓他們發(fā)出了“真臟?。　薄疤膳铝?！”這樣的感慨。就這樣，同學(xué)在切身的體驗(yàn)過程中喜愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛惜環(huán)境的重要性。同時(shí)，同學(xué)的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟識的“生活事項(xiàng)”——“吐痰”圖作為范例，先讓同學(xué)看圖，再思索小伙伴為什么把痰吐在紙上。這樣，同學(xué)的生活閱歷一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓同學(xué)從自己生活出發(fā)談自己閱歷、體會，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近同學(xué)的生活。

2、以同學(xué)為本，全面落實(shí)新課程精神。

我首先依據(jù)二班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的'重點(diǎn)確定為從同學(xué)身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使同學(xué)明確愛惜環(huán)境的重要性以及如何愛惜我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動中同學(xué)始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓同學(xué)小組爭論、全班溝通“為了愛護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參加面廣，而且活躍了氣氛。

通過反饋，有的同學(xué)要寫標(biāo)語，有的要畫宣揚(yáng)畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，()有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間，教室里喧鬧起來，同學(xué)宣揚(yáng)環(huán)保的妙招果真不少，也都躍躍欲試，想為愛惜環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中，同學(xué)就是主體，他們?nèi)鎱⒓?，建?gòu)屬于自己的知識技能、行為技能，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培育了合作精神和創(chuàng)新意識。

3、留意聯(lián)系生活，讓同學(xué)具備參加自身實(shí)踐的技能。

在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，要參加社會實(shí)踐，通過參加實(shí)踐，進(jìn)展他們的各種生活技能。過去，由于某些緣由，我們的教育教學(xué)、逐步演化成以書本為主體，而忽視了生活的實(shí)踐和社會的實(shí)踐。本節(jié)課中，當(dāng)同學(xué)獲得要愛惜生活環(huán)境的道德認(rèn)識后，為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)那么，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓同學(xué)認(rèn)真觀測教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。同學(xué)在觀測了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺桌，想給教室洗個(gè)澡……接著，我便讓同學(xué)按自己的想法，組成各種活動小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實(shí)到行動上，真正地表達(dá)《品德與生活》課“源于生活，回來生活”的主旨。

其次，在課堂的最末，我臨時(shí)增設(shè)了自己有意隨意丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)同學(xué)是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己愛護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

但是，這節(jié)課也有不足之處，如：老師的應(yīng)變技能欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)覺象不夠敏捷；其次，活動面不夠廣，同學(xué)在回答下列問題時(shí)，個(gè)別同學(xué)發(fā)言過多，還有少數(shù)的同學(xué)由于種種緣由沒有獲得展示自己的機(jī)會；再次，課堂的評價(jià)欠缺，當(dāng)同學(xué)回答的回答非常精彩時(shí)，沒能實(shí)時(shí)予以鼓舞性的評價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

篇三：環(huán)境教育教學(xué)反思

一、基本狀況分析

一學(xué)期來，我校環(huán)境教育以創(chuàng)建市級“綠色學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，深化了環(huán)境教育的各項(xiàng)工作，提高了環(huán)境教育的實(shí)效，強(qiáng)化了同學(xué)的環(huán)保意識，提高了同學(xué)的環(huán)保技能。

二、取得的成果閱歷

1.學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識

在鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)切實(shí)掌控環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，我們把環(huán)境教育滲透到各門學(xué)科中，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行環(huán)保教育。

2.主題活動深化環(huán)保實(shí)踐

結(jié)合科技實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)活動、及環(huán)保宣揚(yáng)日主題環(huán)保宣揚(yáng)教育活動，豐富環(huán)境愛護(hù)知識。主題月活動激環(huán)保。我校以建設(shè)凈化、綠化、美化、教育化的“四化”學(xué)校為目標(biāo)，進(jìn)一步提高同學(xué)的環(huán)保意識，樹立良好的環(huán)境道德意識和行為規(guī)范準(zhǔn)那么，推動學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向縱深進(jìn)展。節(jié)日宣揚(yáng)促環(huán)保。同時(shí)我們也留意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開展活動，能起到事半功倍的效果。由于重要環(huán)保節(jié)日前后，報(bào)紙、電視等媒體往往會宣揚(yáng)相關(guān)的知識，有關(guān)部門也會的開展相應(yīng)活動。同學(xué)征文寫環(huán)保。同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)保知識、參加環(huán)?；顒雍?，老師實(shí)時(shí)組織寫征文，把所感所思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在紙上。

深入淺出的環(huán)保教育系列活動，使同學(xué)明白，環(huán)保就在我們身邊，比如節(jié)省用水，節(jié)省用電，草稿紙正反兩面運(yùn)用……時(shí)時(shí)是環(huán)保教育之時(shí)，到處是環(huán)保教育之處。

三、存在的問題

學(xué)科滲透較弱。

四、補(bǔ)救措施

1.學(xué)科滲透

在學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使同學(xué)對環(huán)境有個(gè)初步了解，雖然沒有特地的環(huán)境教育課，但我校要求每位老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，肯定要適時(shí)滲透環(huán)境教育，加強(qiáng)同學(xué)環(huán)境愛護(hù)意識，把環(huán)境教育活動納入學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛惜干凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞動課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用國旗下講話與愛好小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動，溝通，評估，布置與輔導(dǎo)，同時(shí)提供榜樣，樹立典型，期末評比環(huán)保小衛(wèi)士。

2.在活動中滲透

〔1〕積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性愛護(hù)日等紀(jì)念日，大規(guī)模進(jìn)行宣揚(yáng)，組織活動。通過紅領(lǐng)巾廣播站的廣播，使師生對環(huán)境問題有了新認(rèn)識。

〔2〕通過相關(guān)的競賽。學(xué)校組織同學(xué)進(jìn)行了環(huán)保知識競賽和愛惜環(huán)境，從我做起的征文競賽活動，加強(qiáng)了同學(xué)的環(huán)保意識。

〔3〕舉辦了一個(gè)環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進(jìn)行參觀教育，對同學(xué)環(huán)保意識的提高有了很大的促進(jìn)。

五、今后努力的方向

1.把環(huán)境教育與少先隊(duì)的各項(xiàng)活動相結(jié)合。

〔1〕與三項(xiàng)評比相結(jié)合，開展流淌紅旗評比活動。

〔2〕與值周班工作相結(jié)合，在全校各點(diǎn)設(shè)文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對同學(xué)不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。

〔3〕與少先隊(duì)節(jié)能金點(diǎn)子活動相結(jié)合，變廢為寶，加強(qiáng)環(huán)保意識。

〔4〕充分利用升旗儀式，午會，中隊(duì)會等，由領(lǐng)