初中語文木蘭詩教案設(shè)計(jì) 木蘭詩教學(xué)教案

初中語文木蘭詩教案設(shè)計(jì)木蘭詩教學(xué)教案

學(xué)校語文木蘭詩說課稿

一、說教材

《木蘭詩》是七班級下冊其次單元的一篇古詩，同學(xué)在初一班級上冊已接觸

過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有確定的熟識?！赌咎m詩》是我國

南北朝時(shí)期北方的長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，

凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，布滿傳奇顏色。本詩為民歌，結(jié)構(gòu)分

明，語言樸實(shí)，感情濃郁，適于吟誦，有利于培育同學(xué)對古詩文的語感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

為了能培育同學(xué)的語文力氣和人文素養(yǎng)，我們要引導(dǎo)同學(xué)對古詩文形成確定

的愛好和培育同學(xué)的愛國情操。據(jù)此，本文的教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解"樂府"的有關(guān)學(xué)問，了解北朝民歌和木蘭詩產(chǎn)生的背景；學(xué)習(xí)

生字詞；朗讀課文，熟讀全詩并說說課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方法：在誦讀中體會(huì)木蘭的光輝形象。

情感目標(biāo)：體會(huì)花木蘭替父母分憂,愛家愛國的責(zé)任感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：熟讀

全詩，并說說課文主要內(nèi)容。

三、說教法學(xué)法

1、教法

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①誦讀法：古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，留意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并

茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，在反復(fù)的誦讀中，深化體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情，理

解仆人公的奇妙情操。所以我接受自由朗讀、兩人小組朗讀、四人小組朗讀、

呈現(xiàn)朗讀、指導(dǎo)節(jié)奏朗讀、聽錄音朗讀、全班齊讀等多種形式朗讀，以達(dá)到熟

讀成誦的目的。

②復(fù)述法：老師提示同學(xué)復(fù)述時(shí)要把握詩中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要留意抓

重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)同學(xué)清晰、流暢、有條理地表達(dá)課文主要內(nèi)容。

③鑒賞法：在老師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文詩歌朗讀的特色。

④爭辯探究法：培育同學(xué)利用二人小組爭辯、四人小組爭辯，培育合作意識

和各種渠道解決問題的力氣。

⑤競賽法：針對同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理，開展競賽法，簡潔激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛

好。

2、學(xué)法

這篇文章是詩歌，語言生動(dòng)，句式，教學(xué)大綱要求此文要背誦，而且還要求

學(xué)習(xí)它的藝術(shù)特點(diǎn)，并運(yùn)用到寫作中，于是我在上此課時(shí)要求同學(xué)用以下方法

學(xué)習(xí)。

(1)、朗讀法：教會(huì)同學(xué)朗讀，要求、流暢、傳神、齊讀要，這是一種短時(shí)間

內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦共同活動(dòng)的閱讀，有助于進(jìn)展同學(xué)的思維和語言力

氣，并加深對課文的理解。

(2)、歸納法：同學(xué)可按段或?qū)哟蝸須w納課文的主要內(nèi)容，然后按歸納的文字

來串通課文并朗讀課文，這種方法能使同學(xué)背誦課文達(dá)到事半功倍的作用。

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(3),練習(xí)法：這種方法最有用于寫作，我們教材中所選的文章都有其獨(dú)特的

寫作方法，當(dāng)我們讀了課文后，了解了這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，

所以我設(shè)計(jì)：假設(shè)前不久，花木蘭當(dāng)選為"感動(dòng)中國"年度人物。央視欄目組特

邀你為木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞。課后請你日記本上動(dòng)手寫一寫，力爭妙筆生花?？?/p>

以讓同學(xué)拓展思維，培育想象力，語言運(yùn)用力氣。

四、教學(xué)過程

1、通過"說說你心中的巾幗英雄"導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引起同學(xué)更進(jìn)一

步了解花木蘭的愛好。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容，通過自由朗讀課文、兩人小組朗讀、四人小組

內(nèi)讀、呈現(xiàn)朗讀、課件出示"朗讀節(jié)奏"，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、輕松聽一聽：聽錄音

朗讀課文、全班齊讀課文等多種形式讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。

3、自主預(yù)習(xí)，依據(jù)"學(xué)問鏈接「設(shè)計(jì)了"搶答題"，加深對"樂府"的了解和識

記。還設(shè)計(jì)對重難點(diǎn)字詞的注音，書寫，以便熟讀成誦、理解課文打基礎(chǔ)。通

過自由做、同桌互檢、四人小組呈現(xiàn)等培育同學(xué)自主、合作意識，提高同學(xué)細(xì)

心觀看的力氣。

4、通過四人小組仔細(xì)讀課文，爭辯并全班呈現(xiàn)溝通課文主要內(nèi)容，把握全文

主要內(nèi)容，為其次課時(shí)分析花木蘭做鋪墊。

5、勇敢試一試：四人一小組，邊讀邊說說課文大意，借助工具書和課下解釋，

弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標(biāo)記。為其次課時(shí)分析課文內(nèi)容做預(yù)備。

6、拓展延長：讀了《木蘭詩》后，概括詩歌情節(jié)，讓同學(xué)從整體上把握課文，

進(jìn)一步突破重難點(diǎn)。

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7、達(dá)標(biāo)檢測，總結(jié)和鞏固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高運(yùn)用力氣。

8、作業(yè)：通過為木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞，熬煉同學(xué)動(dòng)手寫作和概括運(yùn)用力氣；背

誦課文是對熟讀成誦的檢測，對識記程度的檢測。

一、說教材

《木蘭詩》是七班級下冊其次單元的一首古詩，這一單元以祖國為主題，選

編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個(gè)角度表現(xiàn)不同時(shí)代、不同國家的人民寵

愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的奇妙情操?！赌咎m詩》是我國南北朝時(shí)期北方的一首長篇敘

事民歌，記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受賞，

辭官還家的故事，塑造了一個(gè)勤勞和善又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，寵

愛親人又報(bào)效國家，不慕厚祿而寵愛和平生活的人物形象。本詩為樂府民歌，

具有濃郁的民歌特色。結(jié)構(gòu)分明，語言樸實(shí)，感情濃郁，是學(xué)校語文課本中優(yōu)

秀的篇章，是我們進(jìn)行愛國主義教育的極好典型。

二、學(xué)情分析

七班級同學(xué)在以前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)過一些文言詩詞，但畢竟很少，對《木

蘭詩》中一些特殊的字詞、詩句的理解有確定的難度。再加上生活在和平安泰

的年月，而且生活經(jīng)受短暫，所以對《木蘭詩》的思想內(nèi)涵的感悟也存在困難。

所以老師必需靈敏設(shè)計(jì)教學(xué)過程，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求做到凸顯共性，兼

顧全。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、依據(jù)

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新課標(biāo)主見中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高同學(xué)的語文力氣和人文素養(yǎng)，培

育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，進(jìn)展同學(xué)的思維和創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文

的良好習(xí)慣。學(xué)校古詩文的教學(xué)，則以培育同學(xué)的愛好與語感為主體并適當(dāng)積

累確定的文言詞句學(xué)問。通過誦讀、積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位

和審美情趣。

2、確定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1識記文中的字詞，

2.了解《樂府詩集》、《木蘭詩》的文學(xué)常識。

3.學(xué)習(xí)"互文"等修辭手法

4.背誦詩歌。

力氣目標(biāo)：

1.從整體上把握詩歌的內(nèi)容，精確、完整地復(fù)述課文，提高概括力氣和語言

表達(dá)力氣。

2.學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎw會(huì)其表達(dá)效果。

3.培育同學(xué)獨(dú)立爭論、合作探究的力氣。

情感目標(biāo)

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1.感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的才智，膽略和才能。

2.從木蘭的形象中感悟?qū)W習(xí)寵愛祖國、孝敬父母的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.誦讀、背誦古詩。

2.研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點(diǎn)段落，理解繁簡相宜的寫作妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解把握互文，排比等修辭手法在文中的表達(dá)效果。

四、教學(xué)方法和手段

1、教法與學(xué)法

依據(jù)"三有利"原則，主要接受①誦讀法、②復(fù)述法、③鑒賞法、④爭辯探究

法、⑤競賽法等方法學(xué)習(xí)課文。

2、教學(xué)手段

以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備關(guān)心教學(xué)。

五、教學(xué)過程

擬用2課時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

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第一課時(shí):

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入。

由豫劇《花木蘭》選段，讓同學(xué)呈現(xiàn)課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片、資料，

談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。

其次環(huán)節(jié)：朗讀詩歌，感受音韻美。

首先師示范朗讀，要求聽準(zhǔn)字音，讀完之后訂正字音。初步感知詩意。（投影

顯示易讀錯(cuò)字）機(jī)杼可汗燕山鞍鞠鳴濺濺撲朔迷離金柝

接著，讓同學(xué)齊讀詩歌。這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀課文體會(huì)詩歌節(jié)奏明快的語

言特點(diǎn)，并初步感悟花木蘭的英雄氣概。

老師點(diǎn)名朗讀或同學(xué)自薦，要求其余同學(xué)留意體會(huì)朗讀的語氣、語調(diào)、語速、

節(jié)奏。比如用較慢的語速讀出開篇的憂愁，歡快的節(jié)奏讀出歸家喜悅。

第三環(huán)節(jié)：掃清障礙，理解詩意。

同學(xué)小組合作，疏通文意。老師帶領(lǐng)同學(xué)把握幾個(gè)重點(diǎn)詞的解釋，培育同學(xué)自

學(xué)簡易文言文的力氣。需要砸實(shí)的重點(diǎn)語句：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳

金柝，寒光照鐵衣。

第四環(huán)節(jié)：復(fù)述詩歌，整體情節(jié)。

新課標(biāo)要求"在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力氣?！边@首

詩情節(jié)具有傳奇性，用"講故事”的方式再現(xiàn)，比較符合初一同學(xué)的心理特點(diǎn)。

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先小組內(nèi)講講，讓同學(xué)有點(diǎn)預(yù)備時(shí)間，再小組推舉選同學(xué)復(fù)述本詩的故事情

節(jié)。其余同學(xué)或補(bǔ)充或評點(diǎn)。這個(gè)過程的最低要求是流暢、完整；我們期盼同學(xué)

在這一過程中能放飛想象力，加上合理的想象。

第五環(huán)節(jié):合作探究，賞析形象。

請同學(xué)用一句話"我從中看出木蘭是一個(gè)__的人"來概括木蘭的形象，并且

要求同學(xué)從課文中找依據(jù)。這一環(huán)節(jié)接受集體爭辯的方法，然后舉手發(fā)言。這

樣有助于培育同學(xué)的合作探究的力氣。而要求同學(xué)從課文中找依據(jù)，主要是培

育同學(xué)深化文本、感悟文本的力氣和習(xí)慣。

同學(xué)可能分析木蘭的形象:勤勞、才智、勇敢、堅(jiān)韌、不貪圖利祿、愛國愛家

等。用同學(xué)分析的詞語生成板書。

第六環(huán)節(jié)：競背。選擇你寵愛的段落，在3分鐘內(nèi)看誰背的最快最準(zhǔn)。

第七環(huán)節(jié):布置作業(yè)背誦《木蘭詩》。

其次課時(shí)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)齊背這首詩，回憶:你能不能用一句話概括一下木蘭在你心中

的形象？

意在復(fù)習(xí)人物形象與熬煉概括力氣。

其次環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)本詩中結(jié)構(gòu)支配的詳略、繁簡，運(yùn)用點(diǎn)撥法，使同學(xué)在無疑處

生疑，并能理解這樣支配的用意。

看一段趙薇版的《花木蘭》的視頻，一分鐘。其中多是宏大戰(zhàn)斗場面的渲染。

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這個(gè)視頻承接上節(jié)課的形象分析，又可由此生發(fā)出詳略的支配問題。

①《木蘭詩》里有沒有刀光劍影的戰(zhàn)斗場景?寫的是什么？

明確：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。寫木蘭奔赴戰(zhàn)場，速度極快，像飛一樣的。

用了夸張的修辭。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。寫的是邊疆的夜景。這里有很大想象空間。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。寫的是戰(zhàn)斗的殘酷，征人歸來。

思考②為什么刻畫一個(gè)戰(zhàn)斗英雄，卻沒有戰(zhàn)場上的詳細(xì)描寫，詳寫的.是什么

內(nèi)容呢？同學(xué)爭辯

同學(xué)可能提到的有:跟父母的對話、動(dòng)身前的預(yù)備、木蘭歸來的情形。

總之，著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。

點(diǎn)撥:繁簡詳略跟作品要表現(xiàn)的形象，表現(xiàn)的主題有關(guān)。

給同學(xué)時(shí)間思考爭辯發(fā)言。

師總結(jié)：這首詩不是要塑造一個(gè)雄赳赳的武夫形象，而是要突出她身上種種優(yōu)

秀品質(zhì)。她勤勞和善又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，寵愛親人又報(bào)效國家，

不慕厚祿而寵愛和平生活。木蘭既是奇女子又是一般人，既是巾幗英雄又是平

民少女，既是強(qiáng)健的勇士又是嬌美的女兒。（板書）

女兒情懷英雄形象

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寵愛和平的杰出巾幗英雄

學(xué)習(xí)寫作手法，不僅是為了爭論本詩的布局謀篇，也是對同學(xué)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

第三環(huán)節(jié)：了解本詩作為民歌的語言特色。

我設(shè)計(jì)的過渡是:這首詩能流傳千古一方面是由于木蘭這個(gè)形象惹人寵愛，另

一個(gè)緣由也不容忽視就是它的語言特色。

詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動(dòng)細(xì)致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情

態(tài)，神氣躍然；以風(fēng)趣的比方來收束全詩。問答、排比、重疊等形式的運(yùn)用，都

與民歌大致相同。語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀

起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。老師適時(shí)舉例說明。

然后完成課后題"互文""排比""頂針"的用法

第四環(huán)節(jié)：比較閱讀。

供應(yīng)一段同題材的散文，初步培育同學(xué)的比較閱讀力氣

木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長少而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在

軍書，與同里諸少年皆次當(dāng)行。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，

代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻!男子可為之

事女子未必不行為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。

①《木蘭詩》中與上文“溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年"意思大致相

同的幾句是：

②文中表明主旨的句子是

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第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè),

1以木蘭的口吻給父母寫家書

培育同學(xué)的想象力和寫作力氣，感受文本后木蘭細(xì)膩的女兒情感。

2默寫《木蘭詩》

總之，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)情，實(shí)行誦讀、爭辯、品析、寫作等多

種方法引導(dǎo)同學(xué)走入文本，走入木蘭的內(nèi)心世界，培育同學(xué)的概括、想象、賞

析、寫作等多種力氣。

一、說教材

《木蘭詩》是七班級下冊其次單元的一篇古詩，同學(xué)在初一班級上冊已接觸

過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有確定的熟識?！赌咎m詩》是我國

南北朝時(shí)期北方的一詐長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)

沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，布滿傳奇顏色。本詩為民歌，

結(jié)構(gòu)分明，語言樸實(shí)，感情濃郁，適于吟誦，有利于培育同學(xué)對古詩文的語感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

為了能培育同學(xué)的語文力氣和人文素養(yǎng)，我們要引導(dǎo)同學(xué)對古詩文形成確定

的愛好和培育同學(xué)的愛國情操。據(jù)此，本文的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問與技能把握本文的生字詞，并理解有古今意義的字詞。理解課文,

并在此基礎(chǔ)上熟背課文。品嘗文中修辭手法的妙用。

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2、過程與方法

通過理解課文、熟讀課文到背誦課文，再到賞析課文，達(dá)到提高同學(xué)的語文

力氣和人文素養(yǎng)。

3、情感與價(jià)值觀

了解勞動(dòng)人民的艱辛，感受奇妙生活的來之不易。

學(xué)習(xí)花木蘭的深明大義和愛國精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)把握生字詞，透徹的理解課文。了解勞動(dòng)人民的艱辛，學(xué)習(xí)花木蘭

深明大義和愛國精神。

2、難點(diǎn)了解本詩的一些句式，并理解把握互文，排比等修辭手法，并提示同

學(xué)在翻譯時(shí)要留意體現(xiàn)。

四、說教法學(xué)法

1、教法

①誦讀法：古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，留意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并

茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，在反復(fù)的誦讀中，深化體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情，理

解仆人公的奇妙情操。

②復(fù)述法：老師提示同學(xué)復(fù)述時(shí)要把握詩中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要留意抓

重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)同學(xué)清晰、流暢、有條理地表達(dá)。

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③鑒賞法：在老師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。

④爭辯探究法：培育同學(xué)利用各種渠道解決問題的力氣。

⑤競賽法：針對同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理，開展競賽法，簡潔激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛

好。

2、學(xué)法

這篇文章是詩歌，語言生動(dòng)，句式，教學(xué)大綱要求此文要背誦，而且還要求

學(xué)習(xí)它的藝術(shù)特點(diǎn)，并運(yùn)用到寫作中，于是我在上此課時(shí)要求同學(xué)用以下方法

學(xué)習(xí)。

1、朗讀法：教會(huì)同學(xué)朗讀，要求、流暢、傳神、齊讀要，這是一種短時(shí)間內(nèi)