2024年成人高考專升本《教育理論》重點題型匯編及答案

2024年成人高考專升本《教育理論》重點題型匯編及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.在課外校外教育的多種組織形式中,以部分學(xué)生的興趣、愛好和要求為基礎(chǔ)所開展的活動屬于

A.個人活動B.研學(xué)旅行活動C.小組活動D.群眾性活動

2.少年期學(xué)生所處的年齡階段是（）

A.6～11歲B.7～12歲C.11、12～14、15歲D.12、13～15、16歲

3.編寫教科書的直接依據(jù)是()。

A.課程目標(biāo)B.課程計劃C.課程標(biāo)準D.課程類型

4.“教學(xué)相長”“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》

5.現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)方法是指

A.教師教的方法B.學(xué)生學(xué)的方法C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法D.既包括教師教的方法,也包括學(xué)生學(xué)的方法

6.對學(xué)生進行獎勵、懲罰，運用的德育方式是（）

A.實際鍛煉B.說服教育C.品德評價D.榜樣示范

7.一個國家為實現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為（）。

A.國民教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育領(lǐng)導(dǎo)制度D.教育管理制度

8.美國心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn)，短時記憶的信息容量為

A.5±2個組塊B.6±2個組塊C.7±2個組塊D.8±2個組塊

9.下列不屬于課程的是（）

A.學(xué)校周邊環(huán)境B.英語C.語文D.數(shù)學(xué)

10.課程計劃的首要問題是（）

A.學(xué)科開設(shè)順序B.教學(xué)時數(shù)C.課程設(shè)置D.學(xué)年編制

11.有位心理學(xué)家在研究拔河比賽時發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個人出力越少。這種現(xiàn)象屬于()。

A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

12.學(xué)校對學(xué)生進行德育的最基本、最經(jīng)常的途徑是()

A.校外活動B.課外活動C.社會實踐活動D.教學(xué)

13.美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為()。

A.需要起源論B.意識起源論C.生物起源論D.心理起源論

14.為使學(xué)生理解“果實”概念,老師在課堂上將課前準備好的果實切開，讓學(xué)生觀察并報告觀察結(jié)果。該教師所運用的教學(xué)方法是

A.練習(xí)法B.演示法C.講授法D.實驗法

15.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（）

A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法B.“綱要信號”圖表式教學(xué)法C.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法D.情景教學(xué)法

16.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學(xué)制具有（）。

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

17.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

18.某中學(xué)規(guī)定女生不許留披肩發(fā),否則責(zé)令限期改正，拒不改正將被強制執(zhí)行。這種做法侵犯了學(xué)生的【】

A.受教育權(quán)B.健康權(quán)C.隱私權(quán)D.人身權(quán)

19.對心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進行分析與闡明，這種心理學(xué)研究目標(biāo)是

A.陳述心理現(xiàn)象B.預(yù)測心理活動C.調(diào)控心理與行為D.解釋心理現(xiàn)象

20.在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代。這種功能稱之為（）

A.教育傳遞—保存文化功能B.教育傳播—交流文化功能C.教育選擇—提升文化功能D.教育創(chuàng)造—更新文化功能

21.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）

A.促進學(xué)生正常發(fā)育B.增強學(xué)生體質(zhì)C.使學(xué)生掌握體育技能D.輸送運動員

22.最早明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻是()。

A.《大學(xué)》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《孟子》

23.班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是（）

A.組織學(xué)生活動B.做好家訪工作C.做好德育工作D.指導(dǎo)團隊工作

24.學(xué)校通過組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)遺址，觀看抗日影視劇，培養(yǎng)其愛國主義情懷。這種德育方法屬于

A.說理教育法B.實際假煉法C.情感陶冶法D.精樣示范法

25.個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，稱為（）

A.定勢B.能力C.習(xí)慣D.技能

二、判斷題(8題)26.教育與社會政治經(jīng)濟同步進行。

A.正確B.錯誤

27.只有外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng)。

A.正確B.錯誤

28.校內(nèi)學(xué)習(xí)競賽對不同成績學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

29.教學(xué)過程中強調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢必會降低學(xué)生的主體地位。

A.正確B.錯誤

30.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。

A.正確B.錯誤

31.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

32.提高全班學(xué)生成績是班主任的中心工作

A.正確B.錯誤

33.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在視覺記憶中，外界信息經(jīng)由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____

35.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現(xiàn)象是____

四、簡答題(10題)36.心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準是什么?

37.如何培養(yǎng)健康的情緒?

38.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?

39.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用，并結(jié)合案例進行分析。

40.簡述情緒的定義及其功能。

41.簡述能力與知識、技能的關(guān)系。

42.試析影響人格形成與發(fā)展的基本因素。

43.舉例說明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。

44.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?

45.結(jié)合實際，說明想象規(guī)律在教學(xué)中的運用。

參考答案

1.C本題考查課外校外教育的形式

2.C暫無解析

3.C學(xué)科課程標(biāo)準是指根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進度和教學(xué)法的要求，是編寫教科書的直接依據(jù)。

4.A

5.D教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。

6.C品德評價法主要包括獎勵、懲罰和操行評定等，說服教育是德育的基本方法，榜樣示范、實際鍛煉都是德育的一種方法。

7.A

8.C推時記憶的特點包括:(1)信息保持的時間很短;(2)短時記憶的容量有限、，一般為7±2個組塊(3)短時記憶中的信息保持的時間既又易旁干就。

9.A語文、數(shù)學(xué)、英語都屬于狹義的課程，即我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的科目；廣義的課程還包括小學(xué)課程、中學(xué)課程、大學(xué)課程等。學(xué)校周邊環(huán)境不屬于課程的范疇。

10.C暫無解析

11.B社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，往往個人所付出的努力比單獨時少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降。題干所述的現(xiàn)象就屬于社會惰化。

12.D教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學(xué)校全部工作中占時間最多。學(xué)生在校的主要活動是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對學(xué)生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

13.D

14.B本題考查常用的教學(xué)方法

15.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學(xué)生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學(xué)法?！熬V要信號”圖表式教學(xué)法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關(guān)鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內(nèi)容概括成簡明的綱要信號。

16.C

17.C1985年我國正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。它明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才

18.D本題考查學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

19.D心理學(xué)的研究目標(biāo)具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預(yù)測心理活動、調(diào)節(jié)與控制人的心理活動和行為。其中，解釋心理現(xiàn)象是對已知的心理現(xiàn)象進行分析，找出因果關(guān)系，這是心理學(xué)研究的第二個目標(biāo)。

20.A題干所述為教育的傳遞—保存文化的功能。

21.B暫無解析

22.C

23.C學(xué)校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任進行的，是班主任的工作重點和主要任務(wù)。

24.C參觀拉戰(zhàn)道址，結(jié)育受國情懷。是教育者自黨制設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到總?cè)?、重陶的方法，屬于情感陶治法?/p>

25.D

26.B教育受社會發(fā)展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一，就是教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，也有可能超前于一定的政治經(jīng)濟水平。

27.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng)，其他品質(zhì)，尤其是重要品質(zhì)的認定也具有同樣的效應(yīng)。

28.B校內(nèi)學(xué)習(xí)競賽對于不同水平的學(xué)生影響不同。競賽對成績中上的學(xué)生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績極優(yōu)者會認為自己無需努力也能成功，而學(xué)習(xí)落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

29.B教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中,教師應(yīng)給學(xué)生指明方向,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律,必須注意兩個問題。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用,認為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識,養(yǎng)成良好的品德，又不能只強調(diào)學(xué)生的作用,使學(xué)生陷人盲目探索狀態(tài),學(xué)不到系統(tǒng)的知識,要把二者有機地結(jié)合起來。

30.B流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

31.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

32.B組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務(wù)。

33.B智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。

34.瞬時記憶

35.感覺對比/繼時對比

36.自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。

37.(1)培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度(2)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好(3)豐富積極的情緒體驗(4)學(xué)會自我接納與自我欣賞(5)建立良好的人際關(guān)系(6)正確面對和處理負性情緒

38.(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。(4)組織多樣的教育活動。

39.（1）現(xiàn)代化教學(xué)手段最突出的優(yōu)點，就是可以突破時間、空間的限制，讓學(xué)生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程，從而大大豐富教材內(nèi)容。(2）它可以大量節(jié)約教學(xué)時間，從而提高一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的密度，提高課堂教學(xué)的效益。(3)它可以使教材內(nèi)容變得形象、生動、直觀、有聲有色，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說，采用電化教具進行教學(xué)時，學(xué)生總是學(xué)得很有興趣的。(4)它可以把一些抽象的概念、關(guān)系、公式、原理變得具體化或半具體化，學(xué)生可以借助這些具體化或半具體化的圖表、模型來理解一些難以理解的概念、關(guān)系、公式和原理。

40.(1)情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。(2)情緒的功能表現(xiàn)為以下三個方面：①適應(yīng)環(huán)境的功能。②調(diào)節(jié)認知活動的功能。③信息傳遞的功能。

41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。

42.(1)生物遺傳因素(2)家庭因素(3)學(xué)校教育因素(4)社會文化因素(5)個人主觀因素

43.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗。(3)充分利用“變式”(4)正確運用語言表達方法。(5)形成正確的概念體系,并運用于實踐中。

44.(1)對學(xué)生進行品德教育;(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù);(3)指