工程學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》全真模擬試題D卷 附解析

D.抽象性

工程學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》全真模擬試題D卷附解析2、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）

A.馬斯洛

考試須知：

B.勒溫

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。

C.默里

中2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。

都D.羅杰斯

堂3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

3、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（）

得分評(píng)卷入

個(gè)月

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）A.1

B.2個(gè)月

1、認(rèn)識(shí)過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要

C.3個(gè)月

包括感覺、知覺、和想象。

D.4個(gè)月

2、能力按照它的傾向性可劃分為和。

4、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

3、人際關(guān)系是人與人之間在通過而建立起來的的關(guān)系。

A.直接強(qiáng)化

4、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是和。

B.間接強(qiáng)化

5、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為、和語詞邏輯思維。

C.獎(jiǎng)懲

6、觀察過程總是伴隨著活動(dòng)，因此有把觀察稱為。

D.自我強(qiáng)化

7、在心理學(xué)史上，一般把^年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志,

5、心理過程包括（）

把譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。

A.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程

8、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃分和o

B.知覺過程、情感過程、行為過程

9、看見瀑布并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是—。

C.感覺過程、知覺過程、意志過程

10、性格的形成和發(fā)展是一因素和一因素相互作用的結(jié)果。

D.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程

得分評(píng)卷入

6、人在對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

A.性格的態(tài)度特征

1、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（）

R.性格的意志特征

A.間接性

C.性格的情緒特征

B.概括性

D.性格的理智特征

C.預(yù)見性

第I頁共6頁

7、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（)12、編制16種個(gè)性因素問卷的心理學(xué)家是（

A.氣質(zhì)A.奧爾波特

B.性格B.卡特爾

C.興趣C.吉爾福特

D.能力D.艾森克

8、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）13、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。

A.首因效應(yīng)A.個(gè)性心理

B.暈輪效應(yīng)B.心理過程

C.近因效應(yīng)C.心理現(xiàn)象

D.刻板效應(yīng)D.個(gè)性傾向性

9、每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，14、心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。

這屬于下列哪種思維特性？（）A.社會(huì)對(duì)心理制約

A.抽象性B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制

B.概括性C.心理的發(fā)生、發(fā)展

C.間接性D.人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律

D.情境性15、在心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）

10、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）A.弗洛伊得

A.注意廣度B.羅杰斯

B.注意穩(wěn)定性C.威特海默

C.注意分配D.斯金納

D.注意轉(zhuǎn)移16、受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題的解決時(shí)的傾向性，這是

11、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）（）

A.形成階段A.定勢(shì)

B.轉(zhuǎn)化階段B.遷移作用

C,習(xí)得階段C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)

D.修正階段D.變式

第2頁共6頁

17、心理輔導(dǎo)教師對(duì)來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于)5、有意注意:

A.澄清技術(shù)6、自我：

B.具體化技術(shù)7、B型人格：

C.提問技術(shù)8、首因效應(yīng):

D.面質(zhì)技術(shù)得分評(píng)卷入

18、()被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

A.馮特1、()精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。

B.洛克2、()心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。

C.笛卡兒3、()不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我

D.繆勒們知覺的翻版或重復(fù)。

19、心理現(xiàn)象分為()4、()神分析學(xué)派的最主要代表人物是華生。

A.心理過程與個(gè)性心理5、()虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。

B.認(rèn)知過程與個(gè)性心理6、()后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。

C.情感過程與個(gè)性心理7、()朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。

D.意志過程與個(gè)性理8、()錯(cuò)覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的錯(cuò)誤知覺。

20、短時(shí)記憶的信息容量為()組塊9、()復(fù)雜意志行動(dòng)過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。

A.9±210、()精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。

B.7±2

得分評(píng)卷入

C.5±2五、簡(jiǎn)答題(共6小題，每題4分，共24分)

D.6±31、課堂上怎樣組織學(xué)生的注意。

得分評(píng)卷入

三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、性格的理智特征：

2、性格的情緒特征：2、教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)？

3、情景記憶：

4、動(dòng)機(jī)：

第3頁共6頁

3、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些？

4、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。

5、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的具體方法。

6、注意的品質(zhì)有哪些?

得分評(píng)卷入

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？

第4頁共6頁

3、情景記憶：是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。

參考答案4、動(dòng)機(jī)：是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)、使活動(dòng)朝著某個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生行為的內(nèi)在動(dòng)力。

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）5、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺的，有預(yù)定目的的，必要時(shí)需要一定意志努力的注

1、記憶思維思。

2、一般能力特殊能力6、自我：亦稱自我意識(shí)或自我概念，主要是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角

3、溝通與相互影響心理色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。

4、視覺聽覺7、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點(diǎn)是:不爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不貪圖名利；不前不后，甘居中游；

5、動(dòng)作思維、形象思維血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型性格，

6、思維思維的知覺經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。

7、1879馮特8、首因效應(yīng)：指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息

8、模仿能力創(chuàng)造能力影響更大的現(xiàn)象。

9、知覺四、判斷題（共10小題，每題I分，共10分）

10、遺傳環(huán)境1、錯(cuò)

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）2、錯(cuò)

1、A3、錯(cuò)

2、A4、錯(cuò)

3、B5、錯(cuò)

4、D6、錯(cuò)

5、D7、錯(cuò)

6、B8、錯(cuò)

7、B9、對(duì)

8、B10、錯(cuò)

9、B五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）

10、C1、（-）運(yùn)用無意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

11、C（1）教學(xué)環(huán)境要整潔、安靜，教學(xué)生動(dòng)靈活。良好的教學(xué)環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影

12、B響的重要因素。在教學(xué)過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。

13、B（2）教學(xué)內(nèi)容要滿足學(xué)生的需要。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的實(shí)際，

14、D能夠激起學(xué)生的興趣，就能保持學(xué)生持久的注意。

15、B（二）運(yùn)用有意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

16、A（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學(xué)活動(dòng)，培

17、A養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。莉丁?學(xué)生沒有直接興趣的學(xué)科，老師要引導(dǎo)學(xué)生向往學(xué)習(xí)活動(dòng)的美好結(jié)

18、A果，以引起他們自覺的有意注意。

19、A（2）嚴(yán)密組織課堂教學(xué)。教師要嚴(yán)密組織課堂教學(xué)，使教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)都有充實(shí)的活動(dòng)內(nèi)

20、B容，保證學(xué)生的有意注意長(zhǎng)時(shí)間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）<3）培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力。這有利于使學(xué)生們以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他

1、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認(rèn)知活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。

稱性格的認(rèn)知特征。（三）運(yùn)用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

2、性格的情緒特征：是指人在情緒情感活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)在教學(xué)中單純依靠無意注意，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)缺乏目的性和計(jì)劃性，而過分要求學(xué)生依靠有意

心境等方面的特征。注意來學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲勞，造成注意的分散。因此老師要善于運(yùn)用無意注意和有意注意相互

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轉(zhuǎn)化的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。