2024屆北京市第十二中學生物高二第二學期期末檢測試題含解析

2024屆北京市第十二中學生物高二第二學期期末檢測試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．表中內容是生長素發(fā)現階段中幾位科學家的實驗過程及結論，有關組合正確的是()科學家實驗過程實驗結論①達爾文胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位②鮑森·詹森胚芽鞘尖端產生的刺激可以通過瓊脂片向下傳遞③拜爾胚芽鞘彎曲生長的原因是尖端產生的刺激在下部分布不均勻④溫特證明造成胚芽鞘彎曲生長的刺激是一種化學物質A．①② B．③④ C．①④ D．②③2．1952年，赫爾希和蔡斯用32P或35S標記的T2噬菌體分別侵染未被標記的大腸桿菌，經過短時間的保溫后，用攪拌器攪拌、離心得到了上清液和沉淀物，并檢測放射性。與此實驗相關的敘述錯誤的是A．實驗目的是探究T2噬菌體的遺傳物質B．保溫時間過長會使含32P標記組上清液的放射性偏高C．實驗所獲得的子代噬菌體均不含35S而部分含有32PD．離心的目的是使吸附在細菌上的噬菌體與細菌分離3．將長勢一致的A、B兩種植物分別置于兩個同樣大小密閉的透明容器內，給予充足的光照、適宜的溫度等條件，每隔5min測定一次小室中的CO2濃度，結果如下圖所示。下列有關敘述錯誤的是A．在較低CO2濃度的環(huán)境中，B植物固定CO2的能力比A植物強B．10min之前，B植物光合作用消耗的CO2量大于呼吸作用產生的CO2量C．在兩條曲線交點M處兩植物的真正光合速率相等D．20min以后，A、B兩種植物光合作用強度都與呼吸作用強度相等4．下列有關細胞載體和受體的說法，正確的是（）A．二者本質都是蛋白質，都具有特異性B．二者既可以存在于細胞膜上，又可以存在于細胞內C．糖蛋白分布在細胞外表面，只能作為受體分子接收信號D．載體都需要與底物結合，且伴隨能量的變化5．下列有關胚胎干細胞及生物技術的敘述中正確的是(

)①小鼠胚胎干細胞(ES)無法由囊胚的內細胞團細胞分離培養(yǎng)獲得②造血干細胞具有分化出多種血細胞的能力，可用于治療白血病，自體干細胞移植通常不會引起免疫排斥反應③囊胚的滋養(yǎng)層細胞具有發(fā)育全能性④胚胎干細胞在體外培養(yǎng)能增殖但不能被誘導分化⑤試管嬰兒技術主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術A．①③ B．②③ C．②⑤ D．①④6．限制性內切酶的作用實際上就是把DNA上某些化學鍵打斷，一種能對GAATTC專一識別的限制酶，打斷的化學鍵是A．G與A之間的鍵 B．G與C之間的鍵C．T與A之間的鍵 D．磷酸與脫氧核糖之間的鍵二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）已知圖1為質粒、圖2為含有目的基因的DNA片段，下表為有關限制酶的識別序列和切割位點。請回答下列問題：（1）用圖中質粒和目的基因構建重組質粒，應選用______兩種限制酶切割，切割后的末端為______（填“黏性末端”、“平末端”或“黏性末端和平末端”），故應選用___________酶來連接載體和目的基因。（2）為篩選出含有目的基因的大腸桿菌，應在培養(yǎng)基中添加___________。（3）在構建基因表達載體前，需要運用PCR技術對含有目的基因的DNA片段進行擴增。擴增時需要用到___________（填酶的名稱）和圖2中的引物是___________。（4）在基因工程藥物的生產中，常選用大腸桿菌作受體細胞，其原因是______________________。8．（10分）動物初次接受某種抗原刺激，能引發(fā)初次免疫應答，再次接受同種抗原刺激，能引起再次免疫應答。某研究小組取若干只實驗小鼠分成4組進行實驗，實驗分組及處理見下表。實驗分組A組組BC組D組初次注射抗原抗原甲抗原乙間隔一段合適的時間再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙回答下列問題：（1）為確定以上4組小鼠是否有免疫應答反應，應檢測的免疫活性物質是______。（2）再次注射抗原后，上述4組小鼠中，能出現再次免疫應答的組是_______。（3）初次注射抗原后，機體能產生記憶細胞，再次注射同種抗原后，這些記憶細胞能夠迅速增殖，部分記憶細胞分化成______，快速產生大量免疫應答的活性物質。（4）A組小鼠再次注射抗原甲，一段時間后取其血清，血清中加入抗原甲后會出現沉淀。產生這種現象的原因是_________。9．（10分）下列甲、乙、丙三圖分別是不同二倍體生物的細胞中染色體組成和分裂過程中物質或結構變化的相關模式圖。請分析回答：（1）圖甲的②中含有______個染色體組；圖甲中④分裂產生的子細胞名稱是______。（2）如果圖丙中①→②完成了圖乙中AB段的變化，則圖丙a、b、c中表示染色體的是_____。（3）圖甲⑤中存在的等位基因B、b，已知這是由于姐妹染色單體的交叉互換造成的，由此推測該細胞所在的個體基因型可能是___。10．（10分）圖一代表植物體內光合作用和呼吸作用的物質轉化過程。圖二代表在一定條件下，測量植物A和植物B的CO2的吸收量隨光照強度的變化曲線。請據圖回答以下問題：（1）圖一中，⑥代表_______，[H]為___________（填“NADPH”或“NADH”）。（2）若將18O2給予密閉容器中的植物，元素18O______（能或不能）出現在植物呼吸作用產生的CO2中，若對此植物進行遮光處理，容器內的O2含量將逐漸下降并完全耗盡后ATP合成的場所是____________。植物根尖成熟區(qū)細胞能完成圖一中a～h中的_______過程。（3）圖二中a點時，植物B的葉肉細胞光合作用強度______（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用強度。當用光照強度為b時，對A、B植物均處理12小時，則A植物比B植物光合作用固定的CO2多___________(mg/m2)。（4）從生長狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干小圓葉片，平均分成若干份，抽去葉片細胞內的氣體，然后置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予相同的一定強度光照，測量小圓葉片上浮至液面所需時間，記錄結果繪成曲線如圖三，請據此回答。①該實驗的目的是：_______。②從圖解分析，C點以后曲線上行，其原因應該是_______。11．（15分）如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑，請回答下列問題:（1）該生態(tài)系統(tǒng)中A、B(B1、B、B3)、C共同構成了_______，圖中食物鏈是_____(用圖中字母和簡頭表示)。（2）碳元素通過①______途徑進入生物群落，②為生物的______作用。（3）成分C所起的作用是_____（4）圖中捕食者能依據被捕食者的氣味捕獵，說明信息傳遞在生態(tài)系中的作用是_______。（5）若圖中生產者固定的太陽能為600KJ，則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最少可得到能量______KJ。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、C【解題分析】試題分析：根據教材知識可知，表中鮑森-詹森的實驗與拜爾的實驗過程顛倒了，鮑森-詹森進行的是單側光下生長素能夠透過瓊脂片的實驗，而拜爾進行的是在黑暗條件下將尖端切下來，分別放在切去尖端的胚芽鞘的兩側的實驗。因此①④組合正確。故選C。考點：本題考查生長素發(fā)現實驗的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力。2、D【解題分析】

噬菌體侵染細菌實驗：1、噬菌體的結構：蛋白質外殼（C、H、O、N、S）+DNA（C、H、O、N、P）2、過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的化學成分）→組裝→釋放。3、噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質。4、結論：DNA是遺傳物質?！绢}目詳解】A.本實驗通過用放射性元素分別標記蛋白質和DNA，發(fā)現噬菌體在侵染細菌的時候是DNA進入到了細菌中，而蛋白質外殼卻留在了外面，從而得出DNA才是真正的遺傳物質，A正確；B.32P標記的噬菌體侵染細菌之后是沉淀物（主要是細菌）的放射性較高，保溫時間過長，細菌裂解釋放出子代噬菌體，使得上清液的放射性偏高，B正確；C.噬菌體在細菌內繁殖后代時用自身的DNA為模板以半保留方式進行復制合成遺傳物質，所以32P標記過的噬菌體的子代噬菌體中部分含32P，而子代噬菌體的蛋白質外殼是以大腸桿菌體內的原料來合成的，所以實驗所獲得的子代噬菌體不含35S，C正確；D.攪拌的目的是使吸附在細菌上的噬菌體與細菌分離，D錯誤。故選D。【題目點撥】本題考查噬菌體侵染細菌的實驗，要求考生識記噬菌體的結構及其侵染細菌的具體過程；掌握噬菌體侵染細菌實驗的據此及實驗結論，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查。3、C【解題分析】

由圖可知，實驗的自變量是不同的植物和時間，因變量是小室內的二氧化碳濃度?！绢}目詳解】A、由圖可知，B植物能利用較低濃度的二氧化碳，故在較低CO2濃度的環(huán)境中，B植物固定CO2的能力比A植物強，A正確；B、10min之前，B植物所處小室內二氧化碳濃度下降，說明光合作用消耗的CO2量大于呼吸作用產生的CO2量，B正確；C、在兩條曲線交點M處兩植物的凈光合速率相等，由于呼吸速率未知，故真正光合速率無法判斷，C錯誤；D、20min以后，A、B兩種植物所處小室內二氧化碳濃度不變，說明光合作用強度都與呼吸作用強度相等，D正確。故選C。4、B【解題分析】

細胞膜上的載體化學本質是蛋白質，主要參與物質運輸；受體的化學本質是糖蛋白，主要參與信號識別?！绢}目詳解】A、載體和受體都具有特異性，細胞膜上的載體是蛋白質，細胞內運輸氨基酸的載體是tRNA，受體的化學本質是糖蛋白，A錯誤；B、載體和受體可以存在于細胞膜上，又可以存在于細胞內（如性激素的受體，運輸氨基酸的載體tRNA），B正確；C、糖蛋白分布在細胞外表面，可以作為受體分子接收信號，也具有潤滑、保護等作用，C錯誤；D、載體都需要與底物結合，不一定伴隨能量的變化，如協(xié)助擴散不需要消耗能量，D錯誤。故選B。【題目點撥】注意運輸氨基酸的載體，可能是細胞膜上的載體蛋白，也可能是細胞內的tRNA。5、C【解題分析】小鼠胚胎干細胞(ES)可以由囊胚的內細胞團細胞分離培養(yǎng)獲得，①錯誤；造血干細胞具有分化出多種血細胞的能力，可用于治療白血病，自體干細胞移植通常不會引起免疫排斥反應，②正確；囊胚的滋養(yǎng)層細胞將來發(fā)育成胎膜和胎盤，不具有發(fā)育全能性，③錯誤；④胚胎干細胞在體外培養(yǎng)能增殖，也可被誘導分化，④錯誤；試管嬰兒技術主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術，⑤正確。選C。6、D【解題分析】

限制性內切酶是基因工程中常用的工具酶，被稱為切割DNA的分子手術刀，它們能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開，從而使其露出黏性末端或平末端?！绢}目詳解】一種能對GAATTC專一識別的限制酶，它能打斷鳥嘌呤脫氧核苷酸與腺嘌呤脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵，兩個核苷酸之間是磷酸基團與脫氧核糖之間形成的磷酸二酯鍵，故D項正確。二、綜合題：本大題共4小題7、BclI和SmaI黏性末端和平末端T4DNA連接酶四環(huán)素Taq酶引物甲和引物丙大腸桿菌為單細胞生物，繁殖快，遺傳物質較少【解題分析】

用圖1中的質粒和圖2中的目的基因構建重組質粒，不能使用BamHⅠ切割，因為BamHⅠ切割會切斷四環(huán)素抗性基因和氨芐青霉素抗性基因，也不能用HindⅢ，因為其無法切割質粒，因此可選擇BclI和SmaI，BclI切割產生黏性末端，SmaI切割產生平末端，形成重組質粒還需要用到DNA連接酶；由于選擇BclI和SmaI進行切割，破壞了氨芐青霉素抗性記憶，因此標記基因為四環(huán)素抗性基因，為了篩選得到目的菌，應在培養(yǎng)基中加入四環(huán)素；PCR全稱為聚合酶鏈式反應，是一項在生物體外復制特定DNA的核酸合成技術，PCR技術的原理是DNA復制，需要的條件有：模板DNA（目的基因所在的DNA片段）、原料（四種脫氧核苷酸）、一對引物（單鏈的脫氧核苷酸序列）、熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）。大腸桿菌是原核細胞，容易培養(yǎng)、繁殖速度快，當處于對數期時，細菌代謝旺盛，個體的形態(tài)和生理特性比較穩(wěn)定，因此常作為基因工程受體細胞?！绢}目詳解】（1）應選用BclI和SmaI兩種限制酶切割，切割后產生的末端為黏性末端和平末端，要形成重組質粒還需用T4DNA連接酶來連接載體和目的基因。（2）形成的重組質粒中標記基因為四環(huán)素抗性記憶，因此應在培養(yǎng)基中添加四環(huán)素。（3）運用PCR技術對含有目的基因的DNA片段進行擴增需要用到熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）和引物，圖2中的引物應選引物甲和引物丙。（4）在基因工程藥物的生產中，常選用大腸桿菌作受體細胞，其原因是大腸桿菌是原核生物，具有繁殖快、遺傳物質相對較少等特點，因此常作為基因工程中的受體細胞。【題目點撥】本題考查基因工程的相關知識，要求學生識記基因工程的原理及操作工具和操作步驟，能正確構建基因表達載體，能夠識記原核生物經常作為受體細胞的原因，同時掌握PCR的原理和方法，意在考查學生對于生物學原理的實際運用能力。8、抗體A、D漿細胞抗原與抗體特異性結合形成沉淀或細胞集團【解題分析】

體液免疫過程為：（1）感應階段：除少數抗原可以直接刺激B細胞外，大多數抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）反應階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）效應階段：漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合，發(fā)揮免疫效應。細胞免疫過程為：（1）感應階段：吞噬細胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；（2）反應階段：T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能。（3）效應階段：效應T細胞發(fā)揮效應。【題目詳解】（1）小鼠注射抗原后，如果產生免疫應答反應，體內會產生相應的抗體，所以應檢測的免疫活性物質是抗體。（2）分析表格步驟可知，再次注射抗原后，上述四組小鼠中能出現再次免疫應答的組是A、D，因為初次注射抗原后機體能產生記憶細胞，再次注射同種抗原后這些記憶細胞能夠迅速增殖分化，快速產生大量抗體。（3）再次注射同種抗原后，這些記憶細胞能夠迅速增殖，部分記憶細胞分化成漿細胞，快速產生大量免疫應答的活性物質（抗體）。（4）A組小鼠再次注射抗原甲，一段時間后取血清，血清中加入抗原甲后會出現沉淀，產生這種現象的原因是抗原與抗體特異性結合形成沉淀或細胞集團。【題目點撥】本題考查免疫的知識，重點考生需要識記二次免疫的過程，抗體如何處理抗原。9、4精細胞或卵細胞和第二極體或第二極體aAABbDD或AABbDd或AaBbDD或AaBbDd【解題分析】

甲圖中：①有絲分裂的中期，②有絲分裂的后期，③減數第一次分裂的后期，④減數第二次分裂的中期，⑤減數第二次分裂的后期，⑥雄果蠅的染色體。乙圖中：AB段表示DNA復制，BC段表示含有染色單體的時期，CD段表示著絲點分裂，DE段表示不含染色單體的時期。丙圖中：①表示有絲分裂的末期或減數第二次分裂的后期，②表示有絲分裂的前期、中期或減數第一次分裂的前期、中期和后期?！绢}目詳解】（1）圖甲的②中著絲點分裂，且含同源染色體，為有絲分裂的后期，含有4個染色體組；圖甲中④處于減數第二次分裂的中期，該細胞可能是次級精母細胞或次級卵母細胞或第一極體，分裂產生的子細胞可能是精細胞或卵細胞和第二極體或第二極體。（2）圖丙中b時有時無，為染色單體，c與a相等或是a的2倍，故a表示染色體。（3）圖甲⑤表示減數第二次分裂的后期，細胞中存在的等位基因B、b是由于姐妹染色單體的交叉互換造成的，由此推測該細胞所在的個體體細胞中同時含有Bb，可能是AA或Aa，DD或Dd，故基因型可能是AABbDD或AABbDd或AaBbDD或AaBbDd?！绢}目點撥】有染色單體時，染色體數目：核內DNA數目：染色單體數目=1:2:2；無染色單體時，染色體數目：核內DNA數目=1:1。10、丙酮酸NADH能細胞質基質begh大于36探究CO2濃度（NaHCO3濃度）對光合作用速率（或強度）的影響NaHCO3濃度太大，導致細胞失水，從而影響細胞代謝（或光合作用速率）【解題分析】

分析圖一可知：物質①～⑦可分別代表NADPH、NADP+、ATP、ADP、H2O、丙酮酸、H2O，過程a、b、c、d、e、f、g、h分別表示CO2吸收、CO2釋放、CO2固定、O2產生、O2吸收、O2釋放、O2消耗、CO2產生。分析圖二：光照為0時，兩種植物均只進行呼吸作用，A植物的呼吸作用相對值為1，B植物的呼吸作用相對值為2。a點對B植物來說凈光合作用強度等于0，B植物的有機物積累量為0。b點對B植物來說凈光合速率等于呼吸速率，若光照與黑暗相等時間交替，一晝夜B植物的有機物積累量為0?！绢}目詳解】（1）圖一中，⑥代表呼吸作用第一階段的產物，葡萄糖分解產生[H]和丙酮酸，故⑥代表丙酮酸。呼吸作用中產生的[H]為還原型輔酶Ⅰ，即NADH。（2）若將18O2給予密閉容器中的植物，18O2參與有氧呼吸第三階段并產生水，由于水也是細胞呼吸的原料，在有氧呼吸第二階段與丙酮酸反應產生CO2，水中的氧進入二氧化碳，因此放射性元素能出現在植物呼吸作用產生的CO2中。植物細胞中能產生ATP的場所有葉綠體、線粒體和細胞質基質，其中葉綠體產生ATP需在有光條件下，光反應過程中產生，線粒體需在有氧條件下產生，細胞質基質是有氧呼吸無氧呼吸共同的場所，有氧無氧都能產生ATP，所以對此植物進行遮光處理，容器內的O2含量將逐漸下降并完全耗盡后ATP合成的場所是在細胞質基質中。植物根尖成熟區(qū)細胞沒有葉綠體，能進行呼吸作用而不能進行光合作用，圖一中過程a、b、c、d、e、f、g、h分別表示CO2吸收、CO2釋放、CO2固定、O2產生、O2吸收、O2釋放、O2消耗、CO2產生，故植物根尖成熟區(qū)細胞能完成圖一中a～h中的b、e、g、h過程。（3）由圖二可知a點時光合作用強度等于呼吸作用強度，由于進行光合作用的只有葉肉細胞，根或不含葉綠體的部位不能進行光合作用，只能進行呼吸作用，而此點表示的是整棵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度，所以a點時，植物B的葉肉細胞的光合作用強度肯定大于其呼吸作用強度。圖二中，A植物的呼吸速率為1，B植物的呼吸速率為2，光照強度為b時，B植物的凈光合速率為2，A植物的凈光合速率為6。光合作用固定的二氧化碳速率即為總光合速率，總光合速率=呼吸速率+凈光合速率，所以B植物的總光合速率為2+2=4，A植物的總光合速率為1+6=7，則每小時A植物的總光合速率比B植物的總光合速率多7-4=3，所以12小時后A植物比B植物光合