經(jīng)濟(jì)生活課程標(biāo)準(zhǔn)

《經(jīng)濟(jì)生活》課標(biāo)

本輪課改的三大理念一是堅(jiān)持“三貼近”的原則。貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。二是主張雙主體互動(dòng)論。教師是教育是主體，學(xué)生是受教育和自我教育的主體。三是強(qiáng)調(diào)“新三中心”。新三中心是以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以體驗(yàn)為中心；舊三中心是以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心。

關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》課程標(biāo)準(zhǔn)思想政治觀點(diǎn)；相關(guān)知識(shí)；框架設(shè)計(jì)思路；知識(shí)內(nèi)容的把握；課標(biāo)內(nèi)容與原高中《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》教材比較。

關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》新教材教材的基本理念；教材的主要特點(diǎn)；教材的基本內(nèi)容；教材的結(jié)構(gòu)。一、關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》課程標(biāo)準(zhǔn)總的特點(diǎn)：這是一個(gè)以學(xué)生為本的方案，一個(gè)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)為支撐的方案，一個(gè)突出思想政治觀點(diǎn)教育的方案。淡化學(xué)科知識(shí)體系，淡化概念的識(shí)記和理解，較好解決舊教材“繁、難、偏、舊”問(wèn)題，處理好生活主題與學(xué)科知識(shí)、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅(jiān)持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯。相關(guān)知識(shí):貨幣的基本職能及常見(jiàn)的信用工具；商品價(jià)格；消費(fèi)心理、行為和觀念；銀行存貸；商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票；利潤(rùn)、利息、股息；公司經(jīng)營(yíng)；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方式；我國(guó)的分配制度；財(cái)政與稅收；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念；我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度；WTO及國(guó)際貿(mào)易；經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放等。3、框架設(shè)計(jì)思路

課程整合

生活與消費(fèi)

投資與創(chuàng)業(yè)

收入與分配

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活主題

生活的體驗(yàn)

生活的創(chuàng)造

生活的規(guī)劃

生活的舞臺(tái)生活邏輯如何花錢(qián)如何掙錢(qián)如何管錢(qián)如何發(fā)展生產(chǎn)邏輯為何生產(chǎn)誰(shuí)來(lái)生產(chǎn)為誰(shuí)生產(chǎn)怎樣生產(chǎn)學(xué)科知識(shí)

消費(fèi)的意義

投資的意義

財(cái)政的意義

經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義價(jià)值觀

消費(fèi)者

創(chuàng)業(yè)者

管理者

建設(shè)者4、知識(shí)內(nèi)容的把握◎更注重獲得知識(shí)的體驗(yàn)、感悟的歷程；◎更注重知識(shí)的應(yīng)用性和操作性；◎更注重思想道德和政治觀點(diǎn)的形成；◎更注重教學(xué)策略的運(yùn)用：在范例分析中展示觀點(diǎn)；在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)；在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)；在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。二、關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》新教材

1、教材的基本理念：

◎針對(duì)高中學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，遵循高中學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，循循善誘地進(jìn)行思想政治教育?！蛞孕碌恼n程觀、教材觀和學(xué)生觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教材的編寫(xiě)?！驑?gòu)建以經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，突出課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。2、教材的主要特點(diǎn)：

◎構(gòu)建了以經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的知識(shí)體系，符合高中學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成規(guī)律?！蚪滩脑O(shè)計(jì)具有開(kāi)放性和實(shí)踐性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為寬廣的平臺(tái)。◎教材的呈現(xiàn)方式有利于深化教育方式和學(xué)習(xí)方式的改革，更符合青少年的認(rèn)知規(guī)律?！蚪滩牡恼Z(yǔ)言文字簡(jiǎn)明樸實(shí)、新穎活潑，課文的圖文并茂，版式設(shè)計(jì)與裝幀風(fēng)格獨(dú)特，較好地體現(xiàn)了教材的主題和內(nèi)容。3、教材的基本內(nèi)容：

第一單元：生活與消費(fèi)

第一課：神奇的貨幣揭開(kāi)貨幣的神秘面紗；信用工具和外匯；

第二課：多變的價(jià)格影響價(jià)格的因素；價(jià)格變動(dòng)的影響第三課：多彩的消費(fèi)消費(fèi)及其類(lèi)型；樹(shù)立正確的消費(fèi)觀第二單元：投資與創(chuàng)業(yè)第四課：生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)；我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度；第五課：企業(yè)與勞動(dòng)者經(jīng)營(yíng)公司；新時(shí)代的勞動(dòng)者；第六課：投資的選擇儲(chǔ)蓄存款與商業(yè)銀行；股票、債券和保險(xiǎn)；第三單元：收入與分配

第七課：個(gè)人收入的分配按勞分配為主體，多種分配方式并存；效率優(yōu)先，兼顧公平；第八課：國(guó)家收入的分配財(cái)政收入與支出；財(cái)政的巨大作用；第九課：征稅和納稅稅收及其種類(lèi)；依法納稅；第四單元：面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

第十課：走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)配置資源；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；第十一課：小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)；促進(jìn)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；第十二課：經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放面向經(jīng)濟(jì)全球化；積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作；4、教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（1）教材分單元、課題、框題、目題四個(gè)。

單元：導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)明學(xué)習(xí)本單元的主要內(nèi)容和意義。

課題：下設(shè)導(dǎo)言，有承上啟下的作用，幫助說(shuō)明本課所要講述的主題。

框題：考慮到學(xué)習(xí)進(jìn)程，其內(nèi)容上大體按一課時(shí)安排。

目題：用黑體字表示，既是構(gòu)成課文的基本單位，又是學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。（2）教材有正文、輔助文之分

正文：是學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，文字包括宋體，也包括穿插在其間反映各種思維活動(dòng)的仿宋體，這兩部分在呈現(xiàn)方式上有所區(qū)別，但在內(nèi)容上是密切相關(guān)、相互呼應(yīng)、渾然一體的。

輔助文：設(shè)“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”、“名詞點(diǎn)擊”、“相關(guān)鏈接”三個(gè)欄目?！皩?zhuān)家點(diǎn)評(píng)”是對(duì)疑難問(wèn)題的解析和拓展性說(shuō)明，“名詞點(diǎn)擊”是對(duì)相關(guān)概念、術(shù)語(yǔ)的介紹和解釋?zhuān)跋嚓P(guān)鏈接”