3-4 力的合成和分解 （教學(xué)設(shè)計）-高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

力的合成和分解一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）能從力的作用效果等效性來理解合力與分力的概念。（2）通過實驗探究得出力的平行四邊形定則。（3）會用作圖法求共點力的合力。（4）知道合力大小與分力大小、夾角的關(guān)系。2.科學(xué)思維學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過實例理解合力、分力、力的合成概念。教學(xué)難點：通過實驗探究“互成角度的兩個力的合成”所遵循的平行“四邊形定則”.三、教學(xué)分析過去的很多學(xué)生和老師都認(rèn)為這節(jié)課沒公式,不重要。所以我想通過這節(jié)課教育學(xué)生方法的學(xué)習(xí)在物理里面和公式等知識一樣重要。更要教會學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些方法。因此本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。四、教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】問題導(dǎo)入1.問題引入:三關(guān)考試開場:依次提出三個問題。前兩個位同一直線上兩個力的合成,第三個為成夾角的兩力合成問題。演示:兩個彈簧成角度拉起一物體,再用一個彈簧成角度拉起一個物體。提問:這一個力是不是我們要求的那個力呢?(能)為什么?(效果相同)2.觀察生活:展示生活中的圖片讓學(xué)生觀察。它們共同的特點就是效果相同,可以等效替代?；顒?【講授】基本概念提出概念:合力:……分力:……力的合成:求幾個力合力的過程。過渡:其實我們開始的三關(guān)問題,就是求兩個力的合力的問題。前面兩個直接分力相加或相減就可以求合力了。在第三關(guān)兩個成一定夾角的分力合成的時候就不行了。那我們就研究下這種情況下合力和分力有什么關(guān)系,好不好?活動3【活動】探究平行四邊形定則1.介紹實驗實驗?zāi)康?探究合力與分力的關(guān)系。實驗原理:合力的作用效果與兩個分力的作用效果相同。實驗器材:粘好紙的方木板、彈簧測力計2個、橡皮筋1條、細(xì)繩、刻度尺。演示實驗步驟(看課件、邊拿實物演示)實驗準(zhǔn)備:(1)怎樣表明橡皮筋在一個力F的作用下作用效果與兩個力F1、F2的共同作用效果相同?(2)用什么方法表示分力與合力?2.分組實驗(教師指導(dǎo))3.平行四邊形定則概念:兩個力合成時,以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形,這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向,這個法則叫做平行四邊形定則。強(qiáng)調(diào):提供了求合力的方法;矢量運(yùn)算法則;過渡:這里有個模型,平行四邊形隨著角度的變化,形狀會變化。注意觀察對角線的長度怎么變化。說明了分力的夾角變化合力的大小也會變化。那就讓我們來切身體驗一下這種變化。活動4【活動】合力大小與分力夾角的關(guān)系1.活動體驗(另類拔河)教師組織:有情三位力氣相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),兩個人拉一個人。誰會贏呢?活動過程:開始角度很小,兩人輕松獲勝。然后兩人角度加大,兩人很難獲勝。啟發(fā):從活動中我們得到了什么呢?2.關(guān)系總結(jié)教師:我們再看一個很好的演示,注意觀察得出結(jié)論。(Flash動畫演示)板書設(shè)計：(一)合力、分力類比電阻理解課本兩