【高中語文】《望海潮》（教學課件）+高二語文同步學與練（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

《

望海潮

》作者：三葉草語文知識課堂授課人：一葉知秋選擇性必修下冊初步導入一曲詞詠引四方傳誦，一腔柔情書大宋風光。柳永筆下的杭州富庶美麗，自然美景和都市繁華盡收眼底，人民群眾的平靜生活躍然紙上，令無數(shù)讀者為之沉迷。今天，我們且隨作者的腳步，走進“煙柳畫橋”的杭州，品一品《望海潮》。學習目標目標1.了解有關宋詞的常識和詞人柳永的相關知識。2.誦讀文本，通過合作探究完成對藝術手法的分析和鑒賞。3.通過閱讀文本，激發(fā)對祖國山河的熱愛及對美好生活的珍惜。學習清單壹叁貳肆教考銜接布置作業(yè)靶向突破強化訓練明確文本深入探究知人論世

筑牢基礎學習任務知人論世

筑牢基礎學習任務知人論世

筑牢基礎柳永(約987—約1053)，宋代婉約派詞人。字耆卿，原名三變，排行第七，景祐元年(1034)進士，官至屯田員外郎，因此世稱柳七、柳屯田，宋仁宗認為他“好為淫冶謳歌之曲”，只能去“填詞”，從此柳永便打出“奉旨填詞柳三變”的招牌?！咀髡吆喗椤繉W習任務知人論世筑牢基礎【寫作背景】《望海潮》是柳永年輕時的作品。他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應試，路過杭州，拜謁舊交兩浙轉運使孫何，寫了這首詞贈給他。所以，有人說這是投贈之作，但詞中描寫景物多于寫投贈之意，我們也不妨把它作為寫杭州風景的作品。柳永用鋪敘的手法，由都會而重湖，由十萬人家而釣叟蓮娃，層層展開，淋漓盡致地反映了北宋前期人民生活安定、社會繁榮富庶的太平景象。學習任務知人論世筑牢基礎【生字字音】參差（cēncī）塹（qiàn）璣（jī）綺（qǐ）巘（yǎn）叟（sǒu）羌（qiāng）學習任務知人論世筑牢基礎【思維拓展】宋代是一個詞人輩出的朝代，他們的作品既有共同的特點，也有個人獨特的藝術魅力，請同學們梳理歸納出宋代的主要派別并列舉人物和特點，并與同學們分享交流。學習任務知人論世筑牢基礎【思維拓展】婉約派詞人：李煜、柳永、晏殊、歐陽修、秦觀、周邦彥、李清照婉約派特點：其特點主要是內容側重兒女風情，結構深細縝密，音律婉轉和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。學習任務知人論世筑牢基礎【思維拓展】豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾、岳飛豪放派特點：題材廣泛,內容豐富,氣象宏大，意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志。須關西大漢,銅琵琶、鐵綽板,唱“大江東去”。學習任務知人論世筑牢基礎【相關鏈接】四大旗幟“閨語”——李清照（才下眉頭，卻上心頭）“情長”——柳永

（衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴）“別恨”——晏殊

（無可奈何花落去，似曾相識燕歸來）“愁宗”——李煜

（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流）學習任務知人論世筑牢基礎【題目講解】望海潮，詞牌名。為柳永所創(chuàng)，大約取意于杭州是觀潮勝地。學習任務明確文本

深入探究學習任務明確文本深入探究【誦讀指導】誦讀課文，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，并用“

”標出這首詩的韻腳。東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。學習任務明確文本深入探究【誦讀指導】誦讀課文，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，并用“

”標出這首詩的韻腳。重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。學習任務明確文本深入探究本詞分為上下兩闋，共講述了兩個部分的內容：第一部分：杭州美麗和繁華。第二部分：西湖美景和杭州人民和平寧靜的生活景象。

學習任務明確文本深入探究上闋從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？——地理位置重要——社會條件優(yōu)越——

有長期繁盛的歷史煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢三吳都會東南形勝繁華總寫分寫東南形勝三吳都會錢塘自古繁華學習任務明確文本深入探究詞的下闋從哪些方面描寫了杭州風貌？下片西湖湖山之美重湖

桂子

荷花百姓生活愉悅羌管

菱歌

嬉嬉長官生活休閑千騎

乘醉

吟賞祝愿官員：

異日圖將好景，歸去鳳池夸。學習任務明確文本深入探究【相關鏈接】點染手法詩歌中的點染手法是一種寫作技巧，指的是在詩歌中通過點明和渲染的方式，將所要表達的情感、意境、形象等生動地呈現(xiàn)出來。點指的是在詩歌中直接或間接地點明主題或情感，通常是通過具體的意象或情境來表達。點的作用是明確詩歌的中心思想或情感，使讀者能夠更好地理解詩歌的主題。學習任務明確文本深入探究染則是指在詩歌中運用各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，對所描繪的意象或情境進行深入的刻畫和渲染，使所要表達的情感、意境更加生動、形象。染的作用是加深詩歌的層次感，使讀者能夠更好地感受到詩歌所傳達的情感或意境。在詩歌中，點染手法的運用可以使詩歌更加生動、形象，同時也能夠增強詩歌的藝術感染力?！鞠嚓P鏈接】點染手法學習任務明確文本深入探究【品析藝術手法】（一）這首詞采用了什么表現(xiàn)手法，請結合文本進行分析。這首詞運用了點染手法。上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。學習任務明確文本深入探究【品析藝術手法】（二）請簡要賞析下片的表達效果。運用夸張（使用數(shù)詞）、互文等手法，視聽結合，正側結合（虛實結合），描寫和烘托了西湖之美，表達了作者對杭州自然和人文景觀的贊美與留戀。學習任務明確文本深入探究【品析藝術手法】（三）除了點染，這首詞在寫景上還有什么特點，運用了什么表現(xiàn)手法？本詞在寫景上工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。運用的鋪陳手法，使句式反復、對稱而又富于變化，起到了渲染烘托氣氛的重要作用。學習任務明確文本深入探究【鑒賞詩歌語言】（四）《望海潮》一詞中，若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？請簡要分析。不好?！八北扔骼嘶ǎ芭瓭硭北憩F(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻、排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。學習任務明確文本深入探究【鑒賞詩歌語言】（五）《望海潮》中數(shù)量詞的運用有什么特色，請你結合文本內容分析?！叭齾嵌紩薄笆f人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”皆運用數(shù)量詞，或為實寫，或為虛指，營造出高邁豪放的氣勢，使整首詞已接近豪放詞風。學習任務明確文本深入探究【探討寫作目的】（六）《望海潮》是投贈之作，這一寫作目的對于它的內容和表現(xiàn)手法有什么樣的影響？

詞人親眼看到杭州的自然風景的秀美、壯麗和市井的繁榮、奢華后，充滿了新鮮感和驚喜、艷羨之情，所以能敏銳地捕捉到山川、城市的特點，加以具體描繪。詞中所描寫的山水之美和都市的生活景象，比較真實地反映了北宋前期的社會歷史面貌。但因為他寫作此詞的目的是求得地方長官的召見和賞識，所以難免要對對方加以贊揚甚至奉承，這就使得這首詞出現(xiàn)了一個格調不高的結尾。課堂小結這首詞運用鋪敘、點面結合的手法著力描寫杭州城內外的美麗景象，表現(xiàn)了杭州的繁華，展現(xiàn)了一種物阜民康、和諧安定的社會風貌。一方面表達了詞人對杭州的喜愛與贊美，另一方面歌頌了此地的長官治理有方，政績卓著。體系建構《望海潮》體系建構圖學習任務靶向突破

強化訓練學習任務靶向突破強化訓練【課內實踐】下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詞的上片寫杭州的自然風光和都市繁華，前三句從地理位置重要、社會條件優(yōu)越、長期繁盛的歷史三方面作總體概括。B．“市列”三句寫出商業(yè)的繁榮、市民的殷富，“競”字凸顯了杭州富民的比豪華、斗闊氣，詞人借此批判窮奢極欲的亂象。C．下片前三句通過“疊??”“桂子”“荷花”等意象寫出湖山之美，進一步描寫“東南形勝”，也為下文寫民官之樂作了鋪墊。D．下片寫笛聲和歌聲來表現(xiàn)百姓游湖的悠閑愉快，從宴飲之樂和賞景之樂來稱贊官員的與民同樂和執(zhí)政能力。學習任務靶向突破強化訓練【課內實踐】下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

B

）【答案】B【詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B．“詞人借此批判窮奢極欲的亂象”錯。“競豪奢”三個字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫商人比夸爭耀，反映了杭州都市的繁華。是夸贊杭州的富庶，沒有批判之意。故選B。學習任務靶向突破強化訓練【鏈接高考】補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《定風波》中“

，

”兩句寫了作者遇到突如其來的風雨漫步長嘯吟詩，顯示了從容不迫，悠然自在的神態(tài)。（2）柳永《望海潮》中運用數(shù)量詞具體描寫杭州美景的名句是：“

，

?！保?）辛棄疾《青玉案?元夕》中描寫女子盛裝觀燈情態(tài)的句子是“

，

?！睂W習任務靶向突破強化訓練【鏈接高考】補寫出下列句子中的空缺部分?！敬鸢浮磕牬┝执蛉~聲何妨吟嘯且徐行（有）三秋桂子十里荷花蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“嘯”“蛾”“縷”“盈”。學習任務教考銜接

布置作業(yè)學習任務教考銜接

布置作業(yè)課文題目考查方向具體分類《望海潮》古代詩歌閱讀1.內容理解：可能考查對詞中景物的描述、情感的表達、意境的渲染等方面的理解。2.藝術手法：可能考查詞中運用的藝術手法，如點染手法、鋪敘手法等。3.思想主題：可能考查詞的思想主題，如對杭州繁華景象的贊美、對和平寧靜生活的向往等。文言文閱讀1.文學常識：可能考查《望海潮》的作者柳永的生平、創(chuàng)作風格、其他代表作品等。學習任務教考銜接

布置作業(yè)課文題目考查方向具體分類《望海潮》理解性默寫理解性默寫：如“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”，描寫錢塘江堤上樹木郁郁蒼蒼、雄偉壯麗景象的句子，需要學生能夠正確背誦和默寫。語言文字運用1.