小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究

PAGEPAGE4長(zhǎng)寧區(qū)學(xué)科帶頭人項(xiàng)目負(fù)責(zé)制子課題研究計(jì)劃書子課題名稱小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究課題研究者 新虹橋小學(xué)周兵常琰聯(lián)系電13501608984申請(qǐng)日期2012年12月一、子課題研究計(jì)劃二、子課題研究的過程管理及預(yù)期目標(biāo)（主要研究階段的任務(wù)、過程管理的方法與要求、研究中期的達(dá)成標(biāo)志及研究最終成果）一、主要研究階段任務(wù)（一）準(zhǔn)備階段（2012.12――2013.6）理論研究階段：（2012.12―2013.3）小學(xué)中、高年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)查閱、討論交流?，F(xiàn)狀調(diào)查階段：（2013.4―2013.6）1、調(diào)查本校小學(xué)中、高年級(jí)語文作業(yè)量、作業(yè)形式和評(píng)價(jià)形式的現(xiàn)狀2、調(diào)查本校小學(xué)中、高年級(jí)語文教師作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀3、調(diào)查本校小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生對(duì)語文作業(yè)和心理負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀實(shí)施階段（2013.7―2013.12）方案研究階段：1、方案制訂階段采用行動(dòng)研究法，制訂“小學(xué)中、高年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究”的方案。2、方案實(shí)施階段立足本校進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施過程中積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，對(duì)方案部斷反思，加以完善。3、方案驗(yàn)證階段提請(qǐng)有關(guān)專家鑒定，在修訂后繼續(xù)實(shí)施，檢驗(yàn)方案的可行性和推廣性?？偨Y(jié)成果階段（2013.12――2014.2）提煉總結(jié)階段：整理提煉實(shí)踐、研究資料，撰寫“小學(xué)中年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究”的結(jié)題報(bào)告。子課題研究中期的達(dá)成標(biāo)志1、階段性研究成果2、研究課3、典型案例三、子課題研究最終成果1、階段性研究成果以論文的形的匯編。2、研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的一系列匯報(bào)課、研究課和論文交流會(huì)資料。3、課題研究結(jié)題，形成一篇終期成果報(bào)告，總結(jié)典型案例，展示研究成果。子課題研究者者(簽名)：周兵、常琰