吹起羌笛跳鍋莊說(shuō)課稿

吹起羌笛跳鍋莊說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《吹起羌笛跳鍋莊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)其次單元《五十六朵花》中的一課。本單元是一個(gè)從低、中年級(jí)連續(xù)過(guò)來(lái)的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂(lè)歌舞的重要單元。幫忙學(xué)生樹(shù)立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同富強(qiáng)的理念是特別有必要的。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡快的節(jié)日里載歌載舞的情景。

（二）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)四年的音樂(lè)課熏陶和培育，以具備和把握了根本的音樂(lè)技能和學(xué)問(wèn)。比方：旋律的凹凸、音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱等；他們會(huì)自信、有感情地演唱、會(huì)與他人進(jìn)展合作、會(huì)對(duì)自己或他人的表現(xiàn)作出簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)等?；谝陨衔迥昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再依據(jù)新課標(biāo)中提出的音樂(lè)學(xué)科要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的理念，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的心情。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)傾聽(tīng)、仿照、演奏等方法，使學(xué)生能自信、精確地演唱歌曲，并積極地參加到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，了解我國(guó)的民族音樂(lè)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生了解和寵愛(ài)羌族歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能用輕愉快潑的聲音演唱歌曲，體會(huì)羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)，唱，奏等情感體驗(yàn)中努力去感受美、觀賞美、表現(xiàn)美。

唱準(zhǔn)音高，有掌握地唱好結(jié)尾處的高音。較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。

二、說(shuō)教法

本課我綜合使用創(chuàng)設(shè)情景法，歌曲小組合組探究，歌曲二次創(chuàng)作等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)展思維溝通與心靈溝通的過(guò)程，整個(gè)課堂成為歡快的海洋。

三、說(shuō)學(xué)法

1、體驗(yàn)感知法：通過(guò)走進(jìn)羌寨，從而感受羌族獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，并且要學(xué)習(xí)歡樂(lè)的唱歌生活。

2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)第一段的學(xué)習(xí)，小組合作自學(xué)其次段，并用多種方式表現(xiàn)歌曲，表達(dá)歌曲心情。培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、律動(dòng)導(dǎo)入，激情引趣。

師生相互音樂(lè)問(wèn)好后以歌曲《愛(ài)我中華》律動(dòng)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)習(xí)和著音樂(lè)來(lái)跳自己喜愛(ài)的、學(xué)過(guò)的、會(huì)跳的民族舞蹈。并以置疑的形式讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾拿褡澹ぐl(fā)興趣的同時(shí)點(diǎn)明本課蘊(yùn)涵著民族和諧的情感思想內(nèi)涵。

（二）、走進(jìn)羌族，激發(fā)興趣。

情境導(dǎo)入—以走進(jìn)羌寨為主線，從而讓學(xué)生了解羌族獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，通過(guò)觀賞羌族的羌寨、服飾、鍋莊舞、羌笛，使學(xué)生對(duì)羌族文化有一個(gè)印象，為表現(xiàn)與創(chuàng)作歌曲作好鋪墊。從而自然的引出歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感。用美的意境去認(rèn)知歌曲的美，讓學(xué)生從歌曲的民族背景中，去感知歌曲濃郁的民族特色，激發(fā)起對(duì)羌族和羌族民歌學(xué)習(xí)的憧憬寵愛(ài)之情。

（三）、感受情感，學(xué)習(xí)歌曲。

1、首先播放歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，使學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的內(nèi)容、情感，學(xué)生感受歌曲旋律的歡愉快潑。

2、學(xué)唱歌曲。

（1）出示本課主要旋律的節(jié)奏型，讓學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏，為更好的學(xué)唱歌曲做鋪墊。（2）以分句教唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。（3）學(xué)唱第一段歌詞，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并在教的過(guò)程中讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)歌曲中旋律一樣和不同的地方，以幫忙學(xué)生對(duì)旋律的精確把握。在歌曲情感處理上，表達(dá)了新課程的理念——注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)唱曲內(nèi)容及情感的感受用歡快的聲音來(lái)表現(xiàn)，把羌族小朋友在節(jié)日里的歡愉快潑的喧鬧情景生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐來(lái)評(píng)價(jià)是否精確，使學(xué)生積極參加其中，在開(kāi)心的實(shí)踐中獵取音樂(lè)學(xué)問(wèn)，提高音樂(lè)技能，把握歌曲的演唱方法。（4）、學(xué)唱其次段歌詞，在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了敏捷的教學(xué)方法，小組合作自學(xué)的學(xué)習(xí)方法和生生互助的學(xué)習(xí)方法。表達(dá)學(xué)生自主探究式的新的教學(xué)理念，在學(xué)生相互幫忙共同學(xué)會(huì)歌詞后，讓學(xué)生依據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情景，通過(guò)自己的.感受歡樂(lè)的完整演唱，從而使學(xué)生的音樂(lè)技能得到提高。在歌曲情感教學(xué)環(huán)節(jié)，以音樂(lè)為本，以情感為主線，從歌曲的速度、心情、內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，以情帶聲，以聲傳情。

（四）、創(chuàng)編環(huán)節(jié)—用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，使學(xué)生更進(jìn)一步的把握歌曲的節(jié)奏。首先出示課堂打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)器名稱(chēng)。接著由學(xué)生小組合作分析歌曲的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。在學(xué)生相互幫忙共同合作完成后，分形式練習(xí)演唱歌曲，使學(xué)生的音樂(lè)技能得到提高。

（五）、拓展。

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自我總結(jié)了本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并在《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中,激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和喜愛(ài)民族音樂(lè)的思想感情.用自己輕快的歌聲，美麗的舞姿表達(dá)情感。同時(shí)確定和鼓舞同學(xué)們的聰慧才智和舞蹈才能?。▽W(xué)生隨音樂(lè)聲一邊舞蹈一邊走出教室。）

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在表達(dá)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的仆人，培育學(xué)生多種力量的指導(dǎo)思想。教學(xué)過(guò)程中，律動(dòng)激趣和走進(jìn)羌寨兩個(gè)環(huán)節(jié)收到了良好的效果，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然跳的歡快而熱鬧，表現(xiàn)