英語教研組三年規(guī)劃（共5則）

英語教研組三年規(guī)劃（共5則）第一篇：英語教研組三年規(guī)劃英語教研組三年規(guī)劃（2013－2016學(xué)年）一、指導(dǎo)思想“全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證?！睘榇?，我組堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育的“三個面向”，堅(jiān)持學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校新三年發(fā)展整體規(guī)劃，進(jìn)一步樹立“以校為本”“以人為本”的培訓(xùn)思想，以教改為動力，以案（課）例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；建立學(xué)習(xí)型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，以“減負(fù)增效提質(zhì)”目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識，建立學(xué)習(xí)型合作型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。二、總體目標(biāo)英語組教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主體能動性和創(chuàng)造性，在全體教師的融合和協(xié)作下，形成本教研組獨(dú)特而積極的文化氛圍，努力打造學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)；實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，深化英語課程改革與教育創(chuàng)新，建立競爭激勵機(jī)制并完善管理機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)與科研水平，在全面加強(qiáng)和提高團(tuán)隊(duì)成員尤其是青年教師的創(chuàng)新意識、教學(xué)水平的同時，著力促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。以上述總目標(biāo)為基礎(chǔ)，我們將在這三年期間完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：1、完善教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度（包括教研組常規(guī)活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度…），使教研組活動體系化，制度化，切實(shí)提高教研組活動效率與質(zhì)量，加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的溝通。2、進(jìn)一步完善教研組成員的構(gòu)建，提高青年教師師德和專業(yè)水平，完成新老交替，使教研組、備課組成員搭配合理，形成最佳組織結(jié)構(gòu)，調(diào)動每位教師的積極性，發(fā)揮教研組的整體功能，促進(jìn)教研工作的可持續(xù)性發(fā)展。3、進(jìn)一步加強(qiáng)對備課組活動的指導(dǎo)與管理，確立以提高課堂效益為核心的備課組活動模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，促使教師和學(xué)生的共同發(fā)展。4、樹立科研意識，以英語學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整的編寫為契機(jī)，提高本組教師的科研意識和水平。促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展。5、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)一步完善英語組教學(xué)資源庫，不斷完善更新教研組的博客，使之真正成為校內(nèi)教師互相交流學(xué)習(xí)的平臺。三、基本思路1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教、研、訓(xùn)一體化，重視研究、合作、反思。發(fā)揮組織學(xué)習(xí)功能，把學(xué)習(xí)作為一種內(nèi)需。學(xué)習(xí)型教研組擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，擁有多元反饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，擁有學(xué)習(xí)共享和互助的心理氛圍。因此，教研組要充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)的功能，使教研組成為學(xué)習(xí)的組織，提高教師的課改意識。抓好常規(guī)教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、激勵功能。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主渠道，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地。應(yīng)讓“備”、“評”、“查”、“賽”、“析”、“管”，貫穿整個教學(xué)過程，重視行動研究，實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變。教師要成為一個研究者，這意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這種學(xué)習(xí)和反思很大程度上需要教研組提供的平臺。2.完善教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施精細(xì)化管理。1）建立教研組常規(guī)活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度…2）細(xì)化教研專題，提升校本教研實(shí)效確立合適的教研專題和內(nèi)容歷來是教研組有效開展工作的重要前提和操作環(huán)節(jié)。在制定學(xué)期研究計(jì)劃時，可先進(jìn)行研究專題的征集調(diào)查。例如，“科學(xué)把握教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這一研究專題進(jìn)行細(xì)化：可進(jìn)一步確定的具體問題有：“英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)內(nèi)容是如何表述的”、“英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有何聯(lián)系與區(qū)別”等。專題細(xì)化之后，還要進(jìn)行篩選，確定與專題聯(lián)系緊密的關(guān)鍵問題，制定出研究進(jìn)度表，確保專題研究任務(wù)按期、保質(zhì)、保量完成，從而克服校本教研淺嘗輒止和隨意化的弊端。同時，對專題的細(xì)化處理，還要圍繞“過程和實(shí)效”進(jìn)行剖析，通過研討，讓組員明白：在活動實(shí)效方面，研討課是教學(xué)研究的平臺，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舞臺。在過程實(shí)施方面，聽課不僅要關(guān)注教師如何教，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；聽課要帶著問題去聽，這樣的聽課才有明確的目標(biāo)方向。3）重視教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量教研活動的重點(diǎn)在于提高教學(xué)質(zhì)量，教研要引導(dǎo)教師在規(guī)范教學(xué)常規(guī)中去構(gòu)建自己的實(shí)踐性知識，并將這些知識落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，抓規(guī)范施教，落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n；認(rèn)真上課；認(rèn)真設(shè)計(jì)、批改、評講作業(yè)；認(rèn)真輔導(dǎo)；認(rèn)真組織考試）4）深化研討反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展一個優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究能力是一個必要條件。因此，我們必須重視集體備課，我們努力深入地鉆研教材、處理教材，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，整合課程資源，形成教學(xué)方案，從而帶著思想、思考、思路參加集體備課；在集思廣益，群策群力的基礎(chǔ)上共同研究出一條較合理、有創(chuàng)新、可操作的教學(xué)思路。在集體備課后，每位教師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)習(xí)感悟及教學(xué)中的生成性問題，在教案旁作旁注，可以增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和情節(jié)，形成“彈性化”方案，給學(xué)生留有自主、自由思維的空間，這樣的“二次創(chuàng)作”，能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。同時，我們也強(qiáng)調(diào)教師必須進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的“催化劑”。這樣持之以恒，每位教師的專業(yè)知識就會更加扎實(shí)，課堂教學(xué)也會更加高效。3.積極制定高質(zhì)量的課題計(jì)劃，提高教師的科研能力提高教師的科研能力，首先需要制定一份高質(zhì)量的課題計(jì)劃，這三年我們承擔(dān)了校級課題《學(xué)科課程統(tǒng)整》的子課題，即英語學(xué)科的課程統(tǒng)整。教研組先就整體安排制定一份校級的課題，然后再讓每位組員就某一個方面進(jìn)行深入的探討，每一備課組負(fù)責(zé)一個年級，并最好落實(shí)到每周，有可能的話落實(shí)到每節(jié)課中（制定一份課題研究的細(xì)目表），爭取在三年時間內(nèi)完成適合零陵中學(xué)學(xué)生的英語學(xué)科課程統(tǒng)整，并以此為契機(jī)，全面提高本教研組所有成員的教科研能力。四、現(xiàn)狀分析（學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍素養(yǎng)、組長素質(zhì)等方面）1、人員結(jié)構(gòu)：教師23人（高級職稱3人；中級職3人；初級職稱17人，年齡段具有老、中、青，和職稱高、中、初較為合理的結(jié)構(gòu)。）2、優(yōu)勢：1）本組教師以青年教師為主，因此工作充滿朝氣，有極大的推動力，富于特色。2）組內(nèi)老師都在專業(yè)方面具有較深的功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)，工作責(zé)任心強(qiáng)，有多位教師參加了區(qū)級課題的研究，具有一定的教科研能力。3）教研組成員團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，以形成一定傳、幫、帶的良好組風(fēng)，全組的工作正逐步進(jìn)入一種良性循環(huán)的態(tài)勢，并被評為2009年度校級優(yōu)秀教研組。3、存在的問題：1）第一層次教師年齡偏大，近幾年內(nèi)將全部進(jìn)入退休年齡，第二梯隊(duì)的成員還未跟上，教研組經(jīng)驗(yàn)不足，還未培養(yǎng)出能傳承組內(nèi)特色的領(lǐng)軍人物。2）教學(xué)科研能力還待繼續(xù)提升，尤其是教學(xué)和命題能力，對部分教師還很欠缺。3）原有教研活動的不足包括：教研組工作事務(wù)性多而研究性少,教研功能萎縮；教研組工作活動性多而主題性少,活動內(nèi)容空泛；教研組工作分散性多而合作性少,集體備課淡化；教研組工作褒揚(yáng)性多而糾正性少,評價氛圍保守。五、實(shí)施項(xiàng)目第一年（2013.1～2014.1）（1）完善學(xué)習(xí)型教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立教研組常規(guī)活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度…為啟動學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)工作做好準(zhǔn)備。（2）研讀課標(biāo)（考綱），把握方向，解讀學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，逐步實(shí)施學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，初步實(shí)踐構(gòu)建學(xué)科“三類課程”體系。（3）抓好備課組的常規(guī)建設(shè)。定期集體備課，確定中心發(fā)言人，努力做到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一思想、形成合力；統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn)；統(tǒng)一備課、取長補(bǔ)短；統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。（4）籌建英語教研組教案資源庫、課件資源庫和試題資源庫。第二年（2014.2～2015.1）（1）課標(biāo)（考綱）研讀與實(shí)踐心得交流，進(jìn)行網(wǎng)上或組內(nèi)交流。（2）實(shí)施英語學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，反思調(diào)整實(shí)踐學(xué)科“三類課程”體系。（3）學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)工作中途推進(jìn)，做好“兩獎”評選、校級以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選。（4）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理和考評機(jī)制，對于相對薄弱的年段和教師專業(yè)水平進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。第三年（2015.2～2016.12）（1）我組承擔(dān)的“學(xué)期課程統(tǒng)整”和“學(xué)科德育”課題結(jié)題工作，進(jìn)行組內(nèi)研討交流活動。（2）做好“兩獎”評選、校級以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選，培養(yǎng)幾位青年教師。（3）學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)工作取得實(shí)質(zhì)成效，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“學(xué)習(xí)型”教師的轉(zhuǎn)變,形成一支以青年教師為主體的在校內(nèi)有一定影響的教學(xué)質(zhì)量較高的英語教師隊(duì)伍，爭創(chuàng)區(qū)級優(yōu)秀教研組。（4）積極探索和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)，英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一定進(jìn)步，教師專業(yè)獲得較大發(fā)展。（5）完成教案資源庫、課件資源庫和試題資源庫的建設(shè)。第二篇：英語教研組三年規(guī)劃英語能手工作室三年計(jì)劃橋山中學(xué)初中英語能手工作室2015年1月一、指導(dǎo)思想“全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證?！睘榇?，我組堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育的“三個面向”，堅(jiān)持學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校新三年發(fā)展整體規(guī)劃，進(jìn)一步樹立“以校為本”“以人為本”的培訓(xùn)思想，以教改為動力，以案（課）例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；建立學(xué)習(xí)型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，以“減負(fù)增效提質(zhì)”目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識，建立學(xué)習(xí)型合作型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。二、總體目標(biāo)英語能手工作室團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主體能動性和創(chuàng)造性，在教師的融合和協(xié)作下，形成本工作室獨(dú)特而積極的文化氛圍，努力打造學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)；實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，深化英語課程改革與教育創(chuàng)新，建立競爭激勵機(jī)制并完善管理機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)與科研水平，在全面加強(qiáng)和提高團(tuán)隊(duì)成員尤其是青年教師的創(chuàng)新意識、教學(xué)水平的同時，著力促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。以上述總目標(biāo)為基礎(chǔ)，我們將在這三年期間完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：1、完善教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度（包括教研組常規(guī)活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度?），使工作室活動體系化，制度化，切實(shí)提高教研組活動效率與質(zhì)量，加強(qiáng)室內(nèi)教師之間的溝通。2、進(jìn)一步完善工作室成員的構(gòu)建，提高青年教師師德和專業(yè)水平，完成新老交替，使工作室成員搭配合理，形成最佳組織結(jié)構(gòu)，調(diào)動每位教師的積極性，發(fā)揮工作室的整體功能，促進(jìn)教研工作的可持續(xù)性發(fā)展。3、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與管理，確立以提高課堂效益為核心的備課組活動模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，促使教師和學(xué)生的共同發(fā)展。4、樹立科研意識，以英語學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整的編寫為契機(jī)，提高教師的科研意識和水平。促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展。5、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)一步完善工作室教學(xué)資源庫，不斷完善更新工作室的博客，使之真正成為校內(nèi)教師互相交流學(xué)習(xí)的平臺。三、基本思路1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教、研、訓(xùn)一體化，重視研究、合作、反思。發(fā)揮組織學(xué)習(xí)功能，把學(xué)習(xí)作為一種內(nèi)需。學(xué)習(xí)型教研組擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，擁有多元反饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，擁有學(xué)習(xí)共享和互助的心理氛圍。因此，工作室要充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)的功能，使工作室成為學(xué)習(xí)的組織，提高教師的課改意識。抓好常規(guī)教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、激勵功能。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主渠道，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地。應(yīng)讓“備”、“評”、“查”、“賽”、“析”、“管”，貫穿整個教學(xué)過程，重視行動研究，實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變。教師要成為一個研究者，這意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這種學(xué)習(xí)和反思很大程度上需要工作室提供的平臺。2.完善工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施精細(xì)化管理。1）建立工作室常規(guī)活動制度；共享資源制度；主講制度；聽課、評課制度?2）細(xì)化教研專題，提升校本教研實(shí)效確立合適的教研專題和內(nèi)容歷來是工作室有效開展工作的重要前提和操作環(huán)節(jié)。在制定學(xué)期研究計(jì)劃時，可先進(jìn)行研究專題的征集調(diào)查。例如，“科學(xué)把握教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這一研究專題進(jìn)行細(xì)化：可進(jìn)一步確定的具體問題有：“英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)內(nèi)容是如何表述的”、“英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有何聯(lián)系與區(qū)別”等。專題細(xì)化之后，還要進(jìn)行篩選，確定與專題聯(lián)系緊密的關(guān)鍵問題，制定出研究進(jìn)度表，確保專題研究任務(wù)按期、保質(zhì)、保量完成，從而克服校本教研淺嘗輒止和隨意化的弊端。同時，對專題的細(xì)化處理，還要圍繞“過程和實(shí)效”進(jìn)行剖析，通過研討，讓組員明白：在活動實(shí)效方面，研討課是教學(xué)研究的平臺，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舞臺。在過程實(shí)施方面，聽課不僅要關(guān)注教師如何教，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；聽課要帶著問題去聽，這樣的聽課才有明確的目標(biāo)方向。3）重視教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量教研活動的重點(diǎn)在于提高教學(xué)質(zhì)量，教研要引導(dǎo)教師在規(guī)范教學(xué)常規(guī)中去構(gòu)建自己的實(shí)踐性知識，并將這些知識落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，抓規(guī)范施教，落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n；認(rèn)真上課；認(rèn)真設(shè)計(jì)、批改、評講作業(yè)；認(rèn)真輔導(dǎo)；認(rèn)真組織考試）4）深化研討反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展一個優(yōu)秀的工作室團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究能力是一個必要條件。因此，我們必須重視集體備課，我們努力深入地鉆研教材、處理教材，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，整合課程資源，形成教學(xué)方案，從而帶著思想、思考、思路參加集體備課；在集思廣益，群策群力的基礎(chǔ)上共同研究出一條較合理、有創(chuàng)新、可操作的教學(xué)思路。在集體備課后，每位教師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)習(xí)感悟及教學(xué)中的生成性問題，在教案旁作旁注，可以增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和情節(jié)，形成“彈性化”方案，給學(xué)生留有自主、自由思維的空間，這樣的“二次創(chuàng)作”，能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。同時，我們也強(qiáng)調(diào)教師必須進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的“催化劑”。這樣持之以恒，每位教師的專業(yè)知識就會更加扎實(shí)，課堂教學(xué)也會更加高效。3.積極制定高質(zhì)量的課題計(jì)劃，提高教師的科研能力提高教師的科研能力，首先需要制定一份高質(zhì)量的課題計(jì)劃，這三年我們承擔(dān)了校級課題《學(xué)科課程統(tǒng)整》的子課題，即英語學(xué)科的課程統(tǒng)整。工作室先就整體安排制定一份校級的課題，然后再讓每位組員就某一個方面進(jìn)行深入的探討，每一備課組負(fù)責(zé)一個年級，并最好落實(shí)到每周，有可能的話落實(shí)到每節(jié)課中（制定一份課題研究的細(xì)目表），爭取在三年時間內(nèi)完成適合橋山中學(xué)學(xué)生的英語學(xué)科課程統(tǒng)整，并以此為契機(jī)，全面提高本工作室所有成員的教科研能力。四、現(xiàn)狀分析（學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍素養(yǎng)、組長素質(zhì)等方面）1、人員結(jié)構(gòu)：教師18人2、優(yōu)勢：1）本組教師以青年教師為主，因此工作充滿朝氣，有極大的推動力，富于特色。2）組內(nèi)老師都在專業(yè)方面具有較深的功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)，工作責(zé)任心強(qiáng)，有多位教師參加了區(qū)級課題的研究，具有一定的教科研能力。3）工作室成員團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，以形成一定傳、幫、帶的良好組風(fēng)，全室的工作正逐步進(jìn)入一種良性循環(huán)的態(tài)勢。五、實(shí)施項(xiàng)目第一年（2015.1～2016.1）（1）完善學(xué)習(xí)型教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立工作室常規(guī)活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度?為啟動學(xué)習(xí)型工作室建設(shè)工作做好準(zhǔn)備。（2）研讀課標(biāo)（考綱），把握方向，解讀學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，逐步實(shí)施學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，初步實(shí)踐構(gòu)建學(xué)科“三類課程”體系。（3）抓好備課組的常規(guī)建設(shè)。定期集體備課，確定中心發(fā)言人，努力做到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一思想、形成合力；統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn)；統(tǒng)一備課、取長補(bǔ)短；統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。（4）籌建英語能手工作室資源庫、課件資源庫和試題資源庫。第二年（2016.2～2017.1）（1）課標(biāo)（考綱）研讀與實(shí)踐心得交流，進(jìn)行網(wǎng)上或組內(nèi)交流。（2）實(shí)施英語學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，反思調(diào)整實(shí)踐學(xué)科“三類課程”體系。（3）學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)工作中途推進(jìn)，做好“兩獎”評選、校級以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選。（4）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理和考評機(jī)制，對于相對薄弱的年段和教師專業(yè)水平進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。第三年（2017.2～2018.12）（1）我組承擔(dān)的“學(xué)期課程統(tǒng)整”和“學(xué)科德育”課題結(jié)題工作，進(jìn)行組內(nèi)研討交流活動。（2）做好“兩獎”評選、校級以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選，培養(yǎng)幾位青年教師。（3）學(xué)習(xí)型工作室建設(shè)工作取得實(shí)質(zhì)成效，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“學(xué)習(xí)型”教師的轉(zhuǎn)變,形成一支以青年教師為主體的在校內(nèi)有一定影響的教學(xué)質(zhì)量較高的英語教師隊(duì)伍，爭創(chuàng)優(yōu)秀工作室（4）積極探索和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)，英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一定進(jìn)步，教師專業(yè)獲得較大發(fā)展。（5）完成教案資源庫、課件資源庫和試題資源庫的建設(shè)。第三篇：信息技術(shù)教研組三年規(guī)劃[推薦]滿城小學(xué)信息技術(shù)教研組教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃2013---2016年一、指導(dǎo)思想：新課程改革對每一所學(xué)校都是一種新的挑戰(zhàn)。新課程以其個性化、多樣化、選擇強(qiáng)為主要特征，給了廣大中學(xué)教師以更大的自主發(fā)展空間和創(chuàng)造空間，同時也影響著教師們的教學(xué)方式和方法。在日常教學(xué)工作中，尤其是在課堂教學(xué)、課題研究、校本教研、學(xué)科建設(shè)、新課程實(shí)施等方面各學(xué)科組是學(xué)校工作的基礎(chǔ)和核心。學(xué)科組的發(fā)展體現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展，如何加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)是學(xué)校提升師資隊(duì)伍的前提；如何提升教師個人專業(yè)化水平，是學(xué)校提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提。只有學(xué)科建設(shè)完善和發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展；只有學(xué)科特色建立了，學(xué)校才能形成自己的辦學(xué)特色?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是新課改的理念之一，學(xué)生發(fā)展的根基是教師的發(fā)展，俗語說得好：名師出高徒，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能得到充分發(fā)展，學(xué)校的學(xué)科才能發(fā)展，當(dāng)學(xué)生和教師都發(fā)展了，學(xué)校也就發(fā)展了。因此，學(xué)校學(xué)科的建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展尤顯重要。信息技術(shù)小學(xué)階段在培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及操作實(shí)踐等能力方面，在新課程改革中明確提出要充分運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科來整合其他學(xué)科，通過信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新來探索新課程理念的實(shí)施方法。依據(jù)此指導(dǎo)思想，今制定信息技術(shù)學(xué)科組未來三年的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。二、信息技術(shù)學(xué)科組現(xiàn)狀分析1、信息技術(shù)科組師資簡介：信息學(xué)科組有3名專職教師，均為資歷豐富的教師。、課程建設(shè)情況：我校信息技術(shù)課程是從三年級年級開始開設(shè)，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中進(jìn)行消化、創(chuàng)新和應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)室或?qū)Ｓ媒淌遗鋫洌簩W(xué)校擁有自己的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。信息技術(shù)組目前擁有用于課堂教學(xué)和學(xué)生課外活動的實(shí)驗(yàn)及專用教室主要有：3間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可使用的電腦臺數(shù)為93臺（學(xué)生人數(shù)與學(xué)生可使用的電腦數(shù)之比為3：1）。三、今后三年的發(fā)展規(guī)劃：一、教學(xué)工作：1、解決好信息技術(shù)迅猛發(fā)展、知識更新快與教學(xué)內(nèi)容的及時性問題。2、解決好信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用有效結(jié)合的問題。3、有效解決學(xué)生信息技術(shù)能力參差不齊的問題。4、加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，鼓勵他們結(jié)合實(shí)際和自己的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造性地制作出有水平和實(shí)際價值的電腦綜合作品。二、隊(duì)伍建設(shè)：1、加強(qiáng)教研組教師的隊(duì)伍建設(shè)，針對信息技術(shù)知識更新快的特點(diǎn)有效地組織組內(nèi)教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注迅速更新的新觀念、新知識、新信息，及時了解和熟悉學(xué)科發(fā)展的前沿。2、強(qiáng)化集體備課和教研，統(tǒng)一思路，克服教學(xué)中的隨意性，嚴(yán)格堅(jiān)持每周一人說課的制度，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)研討氛圍。3、鼓勵和支持組內(nèi)教師進(jìn)一步深造、外出學(xué)習(xí)和積極參與市上的公開課和學(xué)術(shù)研討活動。三、加強(qiáng)科研教研組要鼓勵、促進(jìn)每個教師成為不斷進(jìn)步的可持續(xù)性發(fā)展的教師，其途徑是強(qiáng)化教學(xué)科研，無論是個人進(jìn)行課題研究還是集體立項(xiàng)進(jìn)行課題研究都要大力提倡，使教師在教學(xué)研究中不斷探索、不斷反思、不斷推動自身的專業(yè)自主發(fā)展，以適宜不斷變化的新形勢、新情況。四、加強(qiáng)管理：1、認(rèn)真按照學(xué)校的制度進(jìn)行組內(nèi)的教學(xué)管理。2、督促組內(nèi)每個教師認(rèn)真完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。3、督促組內(nèi)每個教師認(rèn)真填寫教師發(fā)展手冊、教師繼續(xù)教育手冊等以上是本組今后三年發(fā)展和工作的總體思路，具體在每個學(xué)，我們都將作進(jìn)一步詳細(xì)的具體工作計(jì)劃。第四篇：小學(xué)語文教研組三年規(guī)劃小學(xué)語文教研組三年發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想今后三年以學(xué)校每年的教育教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，緊緊圍繞提高小學(xué)語文課程改革的實(shí)效性這個中心，以全面提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)研討環(huán)境，積極探索各種行之有效的教研方式，建構(gòu)小學(xué)語文教研文化，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和教師的專業(yè)水平，提高語文的合格率和優(yōu)秀率。二、主要工作和措施（一）加強(qiáng)新課程背景下的課堂教學(xué)的研究，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效重點(diǎn)研究“新課標(biāo)、新課程下的語文課堂教學(xué)”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。1、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，通過提高課堂教學(xué)的實(shí)效來提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，要努力做到三個尋求：一是尋求適合學(xué)生心理和興趣愛好的教學(xué)方法；二是尋求有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育方法；三是尋求對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究。2、提高課堂教學(xué)實(shí)效通過兩個措施來保證：要求教師根據(jù)我校學(xué)生的認(rèn)知能力，備好每一節(jié)課，為上好課做好一切準(zhǔn)備工作。二是通過推門聽課，教學(xué)研討等了解情況，分析制約教學(xué)質(zhì)量提高的課堂上的主要因素，找出解決提高課堂教學(xué)效率的措施。3、強(qiáng)化質(zhì)量意識，圍繞教學(xué)質(zhì)量這個中心來提高課堂教學(xué)的實(shí)效。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要突破舊的教育模式，著重解決教學(xué)方法滯后的問題，狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹立新課程的理念，用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。4、根據(jù)教學(xué)工作的要求，繼續(xù)加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，鼓勵我組教師建立個人博客，提供信息交互平臺，優(yōu)化語文教學(xué)資源。（二）加強(qiáng)教研組建設(shè)，推進(jìn)校本教研，不斷完善教研機(jī)制。1、要轉(zhuǎn)變教研組功能邊緣化、學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意化、活動形式簡單化及活動主體單一化等現(xiàn)象。2、要轉(zhuǎn)變教研組的職能，要建立理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、聽課評課、結(jié)對幫扶等多功能。3、要健全教研組工作制度。如學(xué)習(xí)制度、聽評課制度、研討（公開）課制度等。4、教研的內(nèi)容要主題化，教研的過程要系列化，教研的形式要多樣化，教研的對象要全員化。（三）加大教師培養(yǎng)的力度，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組，促使教師的專業(yè)化成長。第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展校本培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。一是組織教師參加省、市、區(qū)、以及中心校的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是組織校內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。三是組織教師外出聽課。通過形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第二、加強(qiáng)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，讓骨干教師和學(xué)科帶頭人在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。第三、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。通過對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)使青年教師做到“五個過關(guān)”：一是教育教學(xué)理念關(guān)。二是專業(yè)知識關(guān)。三是課堂教學(xué)技能關(guān)。四是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平關(guān)。五是教育創(chuàng)新能力關(guān)。力爭達(dá)到一年適應(yīng)，三年合格，五年成為骨干的要求，讓青年教師成為提高教學(xué)質(zhì)量的生力軍。總之，整體謀劃，分段實(shí)施，做到可持續(xù)發(fā)展。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年規(guī)劃小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年規(guī)劃（2011—2014）一、現(xiàn)狀分析：我組有數(shù)學(xué)教師6人，具有小學(xué)高級教師職稱的有4人，占總數(shù)的百分之六十六點(diǎn)七。40歲以下的教師有2人，占總數(shù)的百分之三十三點(diǎn)三。教師們能在競爭中合作，能在競爭中分享，關(guān)系和諧。但也存在一些問題，如：年輕教師抓雙基不夠扎實(shí)，老教師的教學(xué)方法不能與時俱進(jìn)；教師研究課題的積極性不高；集體備課還不夠深度；教學(xué)資源不成體系等。在發(fā)展的過程中如何保持優(yōu)勢，全面規(guī)劃，優(yōu)勢互補(bǔ)，調(diào)動一切積極因素，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的全面而穩(wěn)定發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科面臨的一個重要問題。二、預(yù)期目標(biāo)：（一）目標(biāo)綜述：加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，改善教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高各年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)校本教學(xué)研究活動和課題研究，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，進(jìn)一步推進(jìn)并深化課程與教育教學(xué)改革。（二）具體目標(biāo)：1.學(xué)科發(fā)展目標(biāo)：在不斷的實(shí)踐、研究中，形成滿足學(xué)生個性發(fā)展的數(shù)學(xué)課程實(shí)施策略。構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生主動、健康發(fā)展，充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。完善學(xué)科常規(guī)建設(shè)制度。2.教師發(fā)展目標(biāo)：逐步具有變革課堂、主動規(guī)劃設(shè)計(jì)課堂的自覺意識與能力，轉(zhuǎn)變教師單一、局部、簡單的思維方式。提高對教材結(jié)構(gòu)的邏輯把握，逐步清晰對數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值的認(rèn)識，在師生的共同成長中，進(jìn)一步提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐智慧，提升教師的生命質(zhì)量，煥發(fā)生命的活力。3.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：是學(xué)生具有扎實(shí)的雙基，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能用數(shù)學(xué)的語言系統(tǒng)表達(dá)自己的思維過程。逐步形成發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)量、數(shù)形關(guān)系、轉(zhuǎn)換方法和思維的策略，用數(shù)學(xué)的眼光和頭腦思考問題，建立數(shù)學(xué)的思維方式。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識。三、具體措施:（一）完善學(xué)科制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科有序發(fā)展1.教學(xué)觀摩課制度。每學(xué)期進(jìn)行校級中青年優(yōu)質(zhì)課評比。在這過程中，要求每個備課組先集體備課，同課異構(gòu)，二次備課，形成科學(xué)的教案后，再由中青年教師進(jìn)行展示，評比是除了獎勵上課教師外，還要獎勵備課組。2.檢查考核制度。教導(dǎo)處每學(xué)