《將相和》教案6篇

《將相和》教案6篇《將相和》優(yōu)秀教案1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第18課《將相和》

課時目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會人物愛國思想。

2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗讀人物語言描寫，通過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理。

教學(xué)重點：

重點感受藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，整體感知

1、揭題：這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。

2、交流：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你遇到過哪些人，碰到了哪些事，對課文有了哪些簡單了解。（板書：藺相如廉頗）

3、小結(jié)：課文圍繞藺相如、廉頗這兩個人物，通過完璧歸趙澠池會見和負(fù)荊請罪這三個小故事，記敘了將相由不和到和的經(jīng)歷。

二、切入，直擊沖突處

1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個句子找出來。

2、出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！

3、自由讀句子，你讀出了什么？

4、交流，在交流過程中指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無敵的多維形象）

5、在老將廉頗看來，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對此你有什么看法？（板書：嘴？）

6、我們就來看看藺相如的這張嘴，看看這張嘴有何特別之處？

三、品讀，感受藺相如

（一）研讀完璧歸趙，感受無我

1、默讀文章第一部分，畫出完璧歸趙中這張嘴說了什么，是怎樣說的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。

2、交流，找出藺相如說的話。（其中有個轉(zhuǎn)述句，要學(xué)生試著改為藺相如直接說的話。）

3、比讀一、三句：

出示句子：

藺相如想了一會兒，說：我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時秦國理屈，就沒有動兵的理由。

他理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！

⑴對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾一定把璧送回來，現(xiàn)在卻對秦王說腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上，這是怎么回事？）

⑵理直氣壯什么意思？他為什么敢理直氣壯地威脅秦王？（引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒有以城換璧的誠意和十分喜愛和氏璧，體會藺相如的機(jī)智，持璧在手，底氣充足。）他不理直氣壯行嗎？

⑶你覺得藺相如這個人怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀。你來威脅秦王試試看。

4、比讀二、四句：

出示句子：

這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

⑴我們再來對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識藺相如都是在騙秦王。）

⑶藺相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？

⑷指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰能從我這騙去？

5、品讀第五句：

出示句子：

藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！

⑴讀一讀，你又讀出了什么？

⑵大大方方怎樣理解？

⑶當(dāng)藺相如大大方方地說完這番話，等待他的很可能是什么？為什么？

⑷面對強(qiáng)大而不講理的秦王，面對很可能到來的死亡，藺相如為什么能做到大大方方呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）

⑸來咱們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個人？

6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？

7、小結(jié)：為了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個人的生死，讓我們記住，藺相如這個為了國家利益而無我的人（板書：無我）

（二）研讀澠池會見，感受無畏

1、接下來，我們品讀澠池會見中的那張嘴，請大家自由讀文章第二部分，看看這時站在你眼前的又是一個怎樣的藺相如？

2、交流：這時站在我們眼前的又是一個怎樣的藺相如？你是從哪讀出來的？

3、出示句子：藺相如說：您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！

4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無畏？

5、指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如，你來逼逼不可一世的秦王。

6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？

7、師述：為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，藺相如能夠不顧個人的安危，讓我們記住，藺相如這個為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)而無畏的.人（板書：無畏）

8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。

（三）研讀負(fù)荊請罪，感受無私

1、仔細(xì)讀讀負(fù)荊請罪中的這張嘴，從藺相如的話語中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、出示句子：藺相如說：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

3、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？把這個句子換個說法。

4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識將相不和，趙國危矣）

5、他時刻想到的是什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、師述：為了保持國家的安定，藺相如時刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這個為了保護(hù)國家的安定而無私的人吧。（板書：無私）

8、我們再來看看廉頗的話，藺相如真的就靠一張嘴嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？

9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒有出入刀光劍影的戰(zhàn)場。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的無我無畏無私為趙國保住了利益，維護(hù)了尊嚴(yán)，保持了安定！

四、回歸，感受廉頗

1、讀了負(fù)荊請罪這個故事，你對廉頗有了新的認(rèn)識嗎？（板書:知錯就改）

2、負(fù)荊請罪什么意思？這里有個細(xì)節(jié)脫下戰(zhàn)袍，戰(zhàn)袍對將軍意味著什么？廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽、身份和地位的戰(zhàn)袍？

3、廉頗為什么負(fù)荊請罪？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛國）

五、總結(jié)，體會和為貴

1、因為愛國，戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請罪，也因為愛國，勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避著廉將軍。因為他們知道，和則萬事興，和則國家強(qiáng)，和為貴啊?。ò鍟簮蹏?/p>

2、齊讀最后一句話。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

板書設(shè)計：

18將相和

藺相如無我無畏無私嘴

愛國

廉頗知錯就改

《將相和》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)寫本課生字，理解重點詞語。

2、能簡要復(fù)述本文的三個小故事。

3、了解三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點：

復(fù)述“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生把握三個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

人們都說：“文能安邦，武能定國”，這說明一個國家的生死存亡和長久發(fā)展需文臣武將齊心協(xié)力，但在戰(zhàn)國時，曾發(fā)生一件將相有不和到和的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

(一)提出自讀要求：

1、要求把課文讀通順、讀懂。

2、借助上下文理解詞義。

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。

2、提出不懂的問題，做好記錄，小組內(nèi)探討。

三、反饋交流

1、指名朗讀課文。

2、把握詞語的詞義。

(讓學(xué)生聯(lián)系上下文和借助工具書理解詞義)

無價之寶理直氣壯完璧歸趙負(fù)荊請罪

無價之寶：形容物品珍貴，用多少錢也買不到。

理直氣壯：理由正確、充分，說話氣勢壯盛。

完璧歸趙：把和氏璧完好無損地送回趙國。

負(fù)荊請罪：光著上身，背負(fù)荊條，向人請罪。

四、精讀課文，合作探究

1、文題中“將”指誰?“相”指誰?“和”是什么意思?

(“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”是齊心協(xié)力，共保趙國。)

2、本文主要寫了哪幾個小故事?請簡要復(fù)述故事。

(“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”)

完璧歸趙：趙王得到無價之寶——和氏璧，秦王想占為己有，假意用十五座城交換，藺相如與秦王巧妙周旋，最終把和氏璧安全送回趙國。

澠池之會：秦王約趙王在澠池會見，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來，藺相如要求秦王為趙王擊缶，秦王被逼無奈，只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來。秦王沒占到半點便宜。

負(fù)荊請罪：藺相如官位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚言要讓藺相如下不來臺。藺相如一針見血的話語傳到廉頗耳中，廉頗深知自己大錯，背負(fù)荊條，上門請罪。

3、這三個小故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

(學(xué)生能說出其中的因果關(guān)系即可。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，而“完璧歸趙”、“澠池之會”的.結(jié)果是“負(fù)荊請罪”的起因，三個小故事合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。)

五、布置作業(yè)

把“將相和”的故事講給家長聽。

六、板書設(shè)計

將相和

完璧歸趙

澠池之會

負(fù)荊請罪

《將相和》優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字，理解詞語“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價之寶”等在句子中的意思。

2.理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。

3.給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。

教學(xué)重點：

抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年前，戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。板書課題。

師：通過課前預(yù)習(xí)，你都了解到了哪些相關(guān)資料，讓我們來交流一下。

生1：我知道故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期。（師出示背景資料補充。）

生2：我知道將是廉頗，相是藺相如，好是和好。

生3：……

二、合作交流

師：同學(xué)們想一想：在這三個事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰？（生交流）對，卿相藺相如。

師：同學(xué)們在閱讀過程中是否注意到，經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫，澠池之會后的藺相如被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是職位比廉頗還高。（出示古代大夫和上卿的有關(guān)規(guī)定，幫助學(xué)生理解廉頗對藺相如的不滿）

師：那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？

廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”（抽生讀書）聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個什么樣的廉將軍在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機(jī)板書）

師：作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因為他一直站在誰的角度？題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因為藺相如__________，還因為廉頗__________”來從表象和實質(zhì)兩個層面感悟：將相之所以不和，表面看是因為藺相如的官位比廉頗高，實際是因為廉頗的錯誤認(rèn)識：藺相如沒有本事，只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。

三、品讀體驗

師：你覺得藺相如真的像廉頗說的那樣就靠一張嘴，沒有什么能耐呢？生：不是。

師：老師給你們布置一個任務(wù)，趕快從文中找事實來說服廉頗吧！

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞語揣摩人物特點，并有感情的朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。

（3）友情提示：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的.特點，也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)作對比，從而體會藺相如的特點。

學(xué)生一邊讀書，一邊勾畫描寫藺相如的語言、動作的句子。

師：好，來，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。（抽生交流）生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個重點句子的理解。

1.藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

（1）藺相如想了一會兒，他在想什么？

（2）文中用假設(shè)句式說明什么？

生：藺相如早就把計策相好了，可以說是胸有成竹。

師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步(怎么樣地)說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就——理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來？（抽生同時提醒余生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。）

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

3.到了舉行點禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:"和氏璧已經(jīng)送回趙國去了.……秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

自讀這段話體會藺相如是個什么樣的人。

4.“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。”

①讀讀這段話，想象當(dāng)時的情境。澠池會上藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

②從這里可以看出藺相如的什么特點？

“我就跟你拼了”──舍身救主，維護(hù)趙國的尊嚴(yán)

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！暴ぉげ晃窓?quán)勢

綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

5.就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的這些片面評價時卻說出了怎樣的話？（抽生讀）出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”，你聽出了什么？（預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危?。?/p>

6.同學(xué)們，我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。來看插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。在腦海中想象一下兩人見面會是怎樣的情景，他們會說些什么。

7.你認(rèn)為廉頗是個什么樣的人？（以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改、為人坦率）

8.一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！從此過后（出示齊讀）——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

師：同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字，就是課題中的——和。是呀，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。

9.三個故事之間的聯(lián)系（相對獨立又緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事又是第三個故事的原因）

四、鞏固延伸

同學(xué)們，我們平常在寫作文描寫人物時，要想表達(dá)人物的形象，主要是通過哪些方式呢？（語言、動作、神態(tài)、心理……）。

師：那么我們對廉頗和藺相如的了解主要是通過人物的什么知道的？（語言）你能通過一段話來表達(dá)一個人的性格特點嗎？

板書設(shè)計：

將相

勇于改錯完璧歸趙勇敢機(jī)智

顧全大局澠池之會

不和

負(fù)荊請罪

《將相和》優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”;會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

教學(xué)難點：

理解三個故事的原因和結(jié)果，了解三個故事之間的聯(lián)系，并給每個小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題

二、根據(jù)問題細(xì)讀課文，認(rèn)識人物形象。

1.學(xué)習(xí)完璧歸趙

(1)默讀課文1-10自然段，概括這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：秦王倚仗強(qiáng)勢，要騙寶玉;

經(jīng)過：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對面斗爭;

結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國。

(2)深入閱讀，認(rèn)識人物形象，回答下列問題

①提出有價值的問題;

②帶著問題深入閱讀

③在什么情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策?

理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個城池?fù)Q這個寶玉”“為難”。

④藺相如獻(xiàn)策時說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?

理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。

⑤藺相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?

“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?

⑥你怎樣認(rèn)識這個故事的結(jié)果?取得這個結(jié)果的`主要原因是什么?

(3)課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。

三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

1.默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.提出有價值的問題。

3.帶著問題細(xì)讀課文，認(rèn)識人物形象。

4.有感情的朗讀，體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。

四、運用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個小故事。

1.提出有價值問題。

2.閱讀，思考以下問題

①趙王在什么情況下動身去澠池赴會?

②澠池會見時，藺相如怎樣與秦王針鋒相對?

③這個故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?

3.引導(dǎo)討論，著重體會重點詞句，明確當(dāng)時情況;針鋒相對;事情結(jié)果及原因。

總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚維護(hù)國家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。

4.有感情的朗讀這一段。

五、自學(xué)第三段。

1、把這一段分成三層，理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?

3、藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處?

4、有感情地朗讀體會。

六、總結(jié)。

1、迅速瀏覽全文，思考

(1)把三個故事連起來看，前一個故事的結(jié)果與后一個故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。

(2)從課文中找到三個故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。

2、評價人物，著重認(rèn)識二人的品質(zhì)。

藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個人物?為什么?

3、朗讀，欣賞人物的描寫。

《將相和》優(yōu)秀教案5

【教學(xué)目的】

１、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系和各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

３、懂得遇事要顧大局、識大體、講團(tuán)結(jié)的道理。

４、掌握本課生字新詞。

【教學(xué)重點、難點】

感悟人物特點，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)方法】

自讀感悟，討論交流，寫話。

【課時布置】

３課時（展示第二課時）。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

交流課前搜集的故事背景資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

三、初讀課文，同學(xué)自悟

１、指名分節(jié)朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

２、速讀課文，討論交流：

⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？

⑵本文主要講了一個什么故事？

３、理清脈絡(luò)，概括段意：

⑴本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。

⑵討論交流。

４、再讀故事，明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、熟讀課文

《將相和》優(yōu)秀教案6

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。因此，“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點、難點。

一、查閱資料，了解背景。

《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個展示、交流的機(jī)會，在課前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動查閱資料的好習(xí)慣。

二、理清脈絡(luò)，分清因果。

1．初讀感知，設(shè)疑激趣

遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則，我們在教學(xué)伊始，可首先讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下，教師可借檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對課文生字新詞（包括課后題4的詞語）的認(rèn)讀情況，對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時教師可設(shè)疑激趣：那么，是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學(xué)生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的原因，第三個故事是事情的結(jié)果。

2．分清因果，突破重點

《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理不能平均用力?？梢灾攸c段“完璧歸趙”為主，教師扶學(xué)指導(dǎo)，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢，以小組學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)后兩個故事，做到長文短講，省時高效地突破重難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（1）扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個問題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么；二是你從中體會出藺相如是一個怎樣的.人，畫出有關(guān)語句并談出理由。重點引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藺相如的動作、語言和語句來體會，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動作的