高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

力不足，就業(yè)心理存在偏差，暴露出了我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)缺失的問題。因此，企業(yè)對于高職院校的重視度也逐漸提高了起來。職院校的數(shù)量也相較前幾年增多了不少。國家也業(yè)院校，將其招生的整體規(guī)模不斷進行變大。由職院校自身不僅需要在校園文化建設(shè)以及教育建課程，學(xué)生若在職業(yè)指導(dǎo)課程中無法學(xué)到足量實學(xué)期開設(shè)，講解過程更多側(cè)重就業(yè)信息采集、就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧等知識的傳授，缺乏系統(tǒng)化，全面化的職業(yè)指導(dǎo)過程。簡而言容易陷入片面追求就業(yè)率的誤區(qū)，而忽視了實現(xiàn)個人職業(yè)規(guī)劃的長遠(yuǎn)目標(biāo)。其次，對職群體，未能意識到該工程是長期的、連續(xù)的多精力去抓，成效卻很低的現(xiàn)象。再次，職發(fā)放一些就業(yè)指導(dǎo)方面的資料，舉辦各種形測評，提供專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)咨詢，推動社團互性指導(dǎo)內(nèi)容。但大部分學(xué)校還是依托于課在高?，F(xiàn)有的以輔導(dǎo)員兼職為主力的職業(yè)指2.1制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍加入職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，組織參加各級各類職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高其專業(yè)知識水平。同時聘請行業(yè)專家、知名企業(yè)人士、優(yōu)秀校友作為兼職教師，來校舉辦專題報告、就業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等，分析當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展?fàn)?.2堅持“以生為本”，樹立全程化職業(yè)指導(dǎo)理念三是對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，包括剛離校的畢業(yè)生，為業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)不是階段性工作，更不是貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。全程化職業(yè)指導(dǎo)是指工作崗位，分階段、分重點進行職業(yè)指導(dǎo)的過程規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)、求職能力提升過自我認(rèn)知，分析職業(yè)環(huán)境和需求，確立職業(yè)目識，提高職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)自己的2.3加強校企合作，保證職業(yè)指導(dǎo)實施效果分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制。校企合作成立職業(yè)指導(dǎo)工作委員會，驗豐富的企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生職業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)高度的重視多角度、全覆蓋的支持和全過程的參與。在實際開展職業(yè)指導(dǎo)過程中，