學(xué)校老師課改心得體會

第第頁學(xué)校老師課改心得體會

隨著課程改革的推動和深化，我們廣闊數(shù)學(xué)老師與其他學(xué)科老師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過勝利的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，老師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的改變，由原來只著重知識的傳授轉(zhuǎn)到著重同學(xué)立場、情感、人格、技能的進展，由過分追求學(xué)科的嚴密性轉(zhuǎn)到著重數(shù)學(xué)教育的育人性；由著重同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到著重同學(xué)實踐探究和溝通的主動學(xué)習(xí)?；?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，同學(xué)已基本形成探究性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思索，勇于探究的精神。

同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思索和自主探究，懂得了如何與他人合作、溝通，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐技能得到了培育，制造力得到了充分的.發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。全部的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就詳細談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲

〔一〕老師素養(yǎng)整體提高

在課改過程中，老師自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思索漸漸增多，并能制造性地運用教材，真正表達用教科書教同學(xué)，而不是教教科書的理念。新課程的試驗促進了老師的成長，為老師性格化教學(xué)提供進展的空間，提高了老師的素養(yǎng)，使我們從一般的教書匠成為討論者，設(shè)計者。

〔二〕課堂教學(xué)發(fā)生可喜改變

老師在課堂上放下了老師的尊嚴，以同等、民主、和氣的立場引領(lǐng)同學(xué)開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，老師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合，促進者的角色涌現(xiàn)在同學(xué)面前。同學(xué)在教學(xué)過程中也普遍喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，擅長提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的看法，這是課改前的同學(xué)遠不及的。課改使同學(xué)開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講同學(xué)聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得開心，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

〔三〕促進同學(xué)全面進展

課改中的數(shù)學(xué)老師為課程實施所付出的一切，都是為了讓同學(xué)能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得須要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的進展。幾年的課改說明，孩子們身上發(fā)生了可喜的改變，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。同學(xué)們漸漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、愛好深厚、擅長提問題，解決問題的習(xí)慣。并使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得勝利體驗。

二、問題與思索

1、新教材著重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別同學(xué)知識掌控不扎實的沖突。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)去查找適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)實際中發(fā)覺，思維技能強的同學(xué)，課堂學(xué)習(xí)中能掌控多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌控。久而久之兩級分化的現(xiàn)象涌現(xiàn)。

2、新教材重視培育同學(xué)的估算技能和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生同學(xué)算得慢，簡單錯，計算技能較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于同學(xué)是難點，課時又少，難掌控。

4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在很多商榷的問題。要給同學(xué)