用畫筆觸摸細(xì)節(jié) 論文

用畫筆觸摸細(xì)節(jié)摘要：寫生是我們學(xué)美術(shù)最熟悉必須得經(jīng)歷的繪畫過程，有靜物寫生、風(fēng)景寫生、人像寫生······不管中小學(xué)還是幼兒園階段都不妨嘗試在適合的季節(jié)帶學(xué)生走到戶外——開啟一場校園寫生之旅。寫生沒有年齡限制，小到會涂鴉的小朋友大到職業(yè)畫家都離不開寫生這項美術(shù)活動。不僅美術(shù)課中我們要留意細(xì)節(jié)表現(xiàn)細(xì)節(jié)，在生活中更是如此。細(xì)節(jié)就在我們彼此的身邊，其實觀察也是一種生活習(xí)慣。關(guān)鍵詞：校園寫生，經(jīng)驗總結(jié)，課堂組織和管理。引言：作為一名美術(shù)老師，我認(rèn)為課堂肯定不會是一成不變的。美術(shù)除了常規(guī)的課程之外，孩子們更需要像藝術(shù)家一樣走進自然貼近生活，感受生命的魅力，學(xué)會用自己的畫筆觸摸細(xì)節(jié)。一、縱觀中小學(xué)的寫生課程其實在學(xué)生小學(xué)階段的美術(shù)課中就有寫生主題的課程。例如《自行車的局部寫生》這節(jié)課是讓學(xué)生選一輛自行車認(rèn)真觀察它的某一局部，用線條表現(xiàn)它的美感，刻畫出精細(xì)的構(gòu)造之美?！吨参飳懮愤@節(jié)課也是讓學(xué)生用線條作畫，通過掌握一定的觀察方法來培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和分析物體結(jié)構(gòu)特征的能力。圖1圖2而到了初中階段難度升級，有了用五官表現(xiàn)人物頭像特征的《畫畫你我他》，甚至嘗試用一些：省略、比擬、象征、夸張等表現(xiàn)手法來描述形象特征?！队卯嫻P觸摸細(xì)節(jié)》無疑是對前面教學(xué)的拓展和深入，圍繞細(xì)節(jié)描繪的方法和構(gòu)圖處理展開。突出細(xì)節(jié)描繪與情感表達之間的關(guān)系。以速寫為基本的表現(xiàn)手段，還是以線條為主要表現(xiàn)方式，來描繪身邊的細(xì)節(jié)。課本中有出示線條組合的表現(xiàn)方法，呈現(xiàn)線條不同的組合形式來表現(xiàn)不同的質(zhì)感肌理。也是在傳達以線帶面的造型思想。課本中也是循序漸進地從線條組合的形式到明暗效果的對比來進行排版示范。1.藝術(shù)來源于生活在《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》課程中我會和學(xué)生一起找合適的實物來進行寫生。例如：雨傘、筆袋、鑰匙扣、書本、中性筆等一系列觸手可及的小物件。雖瞧著不起眼，但能耐著性子把他們畫下來也是一件了不起的事情。畫雨傘的時候會讓孩子們觀察其褶皺的穿插、畫筆時會讓學(xué)生觀察其比例結(jié)構(gòu)特征、畫鑰匙時會讓其仔細(xì)留意齒形的變化還有鑰匙上的可愛的小吊墜。由此告訴學(xué)生不僅美術(shù)課中我們要留意細(xì)節(jié)表現(xiàn)細(xì)節(jié)。在生活中更是如此。細(xì)節(jié)就在我們彼此的身邊，其實觀察也是一種生活習(xí)慣。圖3圖42.演繹多種課堂形式（1）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中也起到了不可忽視的作用。它可以提高我們的教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)得更加有視覺效果。善用多媒體信息技術(shù)，現(xiàn)如今已是一名教師的要具備的基本素養(yǎng)之一了。作為美術(shù)老師更是如此，信息技術(shù)的使用更能為你的課堂增添許多趣味性。例如用希沃白板app就有繪畫的功能，可以讓學(xué)生上臺來用白板繪畫。選擇最基本的單色來進行寫生。而在座位上的同學(xué)也同時進行繪畫，整個課堂也是有條不紊地進行。白板上同學(xué)的做平同時也會吸引臺下的學(xué)生觀看，同時這也是督促大部分同學(xué)也要高效地進行自己的繪畫實踐活動。在學(xué)生繪畫過程中，我也會進行拍照記錄。在課中和課后也會利用投屏展示學(xué)生的作品。評價是貫穿整個課堂的。（2）實物寫生與照片寫生相結(jié)合再例如《靜物畫有聲》這節(jié)課的學(xué)生實踐活動，我會根據(jù)具體的情況而定寫生形式。有時會帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的美術(shù)教室，分小組來進行寫生活動。讓每位同學(xué)進行不同角度的觀察和寫生，當(dāng)然在美術(shù)教室的氛圍里也可以讓學(xué)生更加投入到自己的作品中。還有一種形式就是把找好的靜物寫生照片放到大屏幕上讓大家一起進行寫生。大家一起嘗試著畫同一幅畫，教師適當(dāng)做出示范和重難點的講解。讓全班同學(xué)都可以了解這一角度的繪畫過程。二、上一節(jié)走進自然的寫生課中小學(xué)一個班級也有四五十人，一個老師講那么多人聽。班級授課制確實很高效也很安全是便于管理的上課模式。但是在我們的美術(shù)的課堂上，我們可以勇于創(chuàng)新，大膽和學(xué)科性質(zhì)相結(jié)合，改變其原有認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式。寫生是我們學(xué)美術(shù)最熟悉必須得經(jīng)歷的繪畫過程，我們有靜物寫生、風(fēng)景寫生、人像寫生……不管中小學(xué)還是幼兒園階段都不妨嘗試在適合的季節(jié)帶學(xué)生走到戶外——開啟一場校園寫生之旅。寫生沒有年齡限制，小到會涂鴉的小朋友大到職業(yè)畫家都離不開寫生這項美術(shù)活動。每當(dāng)告訴學(xué)生即將開啟的戶外寫生活動他們別提多高興了，滿滿的期待。因為印象中他們覺得上課除了體育課都會是在教室。所以能把美術(shù)課堂搬到戶外未嘗不是建議新鮮有趣的事兒。關(guān)于時間的安排可以上下學(xué)期各選擇一次適宜季節(jié)來進行，當(dāng)然也可以根據(jù)自己學(xué)校具體情況來進行安排。例如在穿暖花開的季節(jié)，我們可以迎著暖洋洋的春光，走進我們美麗的校園。欣賞綠植和花卉最生機勃勃的樣子。例如在秋高氣爽的秋天，我們可以感受大地別樣的色彩。1．地點的選擇關(guān)于校園區(qū)域的選擇我也斟酌考察了一番：（1）首先選擇的區(qū)域不能打擾其他班級上課。（2）不能太偏僻，不要選擇有視覺死角的區(qū)域。要在自己視線管轄范圍內(nèi)，這樣方便教師的管理另一方面也保證學(xué)生的安全。（3）選擇有建筑和綠植花卉豐富的區(qū)域，這樣學(xué)生選擇性會更多。有事物可畫。2．沒有規(guī)矩不成方圓為了讓戶外寫生更加高效和便于管理我會按照如下的方式進行：（1）每個同學(xué)都帶了寫生的繪畫工具那么此次活動才會正常進行。（2）明確我們此次寫生活動的場地范圍，不能超過老師劃的范圍。（3）選擇自己喜歡的角度去寫生我們的校園。每個同學(xué)都要有努力嘗試完成自己的寫生作品，課后我們會利用手機拍照投屏欣賞每位同學(xué)這節(jié)課的成果。3.經(jīng)驗總結(jié)在戶外寫生課堂中除了基本的選址和規(guī)則之外我還積累了一些管理小經(jīng)驗：（1）整理路隊并選擇兩名路隊長，一頭一尾。集中帶隊到達目的地，告知學(xué)生如有打鬧的情況取消本班級下次寫生活動。（2）讓學(xué)生自由選擇繪畫角度，教師但也要根據(jù)學(xué)生的自由分組靈活機動的調(diào)整位置。把易產(chǎn)生矛盾和愛說話的同學(xué)分開位置進行寫生。（3）基本確定學(xué)生的繪畫位置后沒有特殊情況不允許離開自己的位置，如有特殊情況及時報告老師。有了提前的要求學(xué)生會更加明確自己這節(jié)課的目的，更加明確這節(jié)課的任務(wù)。走出班級后能感覺到的孩子們的神情喜悅和心情的舒暢。首先是很新鮮，其次環(huán)境是面對寬闊的大自然。有藍(lán)天白云、綠植花朵、還有我們可愛的校園。學(xué)生們都畫著自己的校園，有圖書館、柳樹、籃球場、花壇、操場、教學(xué)樓.....都是他們熟悉的但又沒有仔細(xì)觀察的事物，所以既熟悉而又陌生。在觀察的過程中很好地告訴了學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實就在我們的身邊，細(xì)節(jié)就是在我們的生活的每個角落里。4.小露一手當(dāng)然美術(shù)課基本的教師示范是必不可少的，不僅讓學(xué)生能看到看老師畫的，也在從中得到你啟示。特別在對于中學(xué)生來說，教師在適當(dāng)?shù)臅r候指點明津，言傳身教。對學(xué)生來說就如同及時雨一般。教師大量的言語指導(dǎo)比不上自己在紙上畫幾筆給學(xué)生看。一味地講解理論學(xué)生還是不能明白到底是怎么個意思。中學(xué)生和小學(xué)生不一樣之處在于羞于表達，大部分學(xué)生都不會主動尋求老師的幫助。所以更加需要教師主動去巡視指導(dǎo)，來回在每組學(xué)生之間走動。適當(dāng)?shù)奶岢霰頁P和建議。讓學(xué)生不僅能得到老師的指導(dǎo)，也能感受到教師對每位學(xué)生的關(guān)注。一節(jié)寫生課的開展少不了老師一整節(jié)課的來回巡視，需要把握好學(xué)生的寫生進度，針對不同的學(xué)生的畫要進行有目的的指導(dǎo)示范啟發(fā)。會根據(jù)孩子們學(xué)過的知識來輔導(dǎo)學(xué)生，如：透視的知識，畫建筑時讓學(xué)生自己觀察到底是線條是怎樣變化的，近處的窗戶和遠(yuǎn)處的窗戶到底哪個大一點。這樣比在課堂上直接上透視圖直接告訴他們結(jié)果來得更加生動有趣。雖然過程有些繁瑣需要我們老師不斷的啟發(fā)誘導(dǎo)，不斷示范和因材施教，但這就是課堂。生動而鮮活的課堂。這是師生互動的過程，也是動態(tài)生成的課堂。老師真正走進學(xué)生的繪畫中，從學(xué)生的角度看世界。知道他繪畫得出的每一筆線條的用意。3.知行合一知識的學(xué)習(xí)與實踐的運用在不管在任何學(xué)科都是密不可分的，在校園內(nèi)的風(fēng)景寫生就很好地把學(xué)過的透視知識和構(gòu)圖知識有效地運用在校園寫生活動中。對于建筑和地面的關(guān)系，會根據(jù)不同的位置會產(chǎn)生出平行透視和成角透視兩種呈現(xiàn)形式，這需要學(xué)生自己主動去探索發(fā)現(xiàn)。在觀察探索中，他會發(fā)現(xiàn)真實的情況正如課本總結(jié)的知識一樣。會體驗主動學(xué)習(xí)的樂趣。映入眼簾是大片的風(fēng)景，如何把自己看見的風(fēng)景整合到自己的繪畫本中呢？我會讓寫生用左右手的食指與大拇指變成一個長方形的取景器，選擇自己認(rèn)為合適的繪畫范圍。那接著就要提取出自己學(xué)習(xí)過構(gòu)圖的知識：S形構(gòu)圖、三角構(gòu)圖、對角構(gòu)圖等等，當(dāng)然繪畫時也要注意層次遮擋關(guān)系。26.展示評價少不了有了課前的要求和課中的輔導(dǎo)，課后的評價對戶外寫生課也至關(guān)重要。初中生有一定繪畫能力，一節(jié)課可以完成一幅小景作品。課后我們會利用手機拍照投屏欣賞每位同學(xué)這節(jié)課的成果，是對他們成功的檢驗也是對他們一節(jié)課成功的肯定。讓我驚喜的是每個班級都會有意想不到的作品。繪畫材料其實也只有有鉛筆、黑色中性筆、還有彩鉛，都是平常不過的材料。不管是對于教學(xué)樓的各個角度透視還是植物的每一個細(xì)節(jié)都可以畫得很寫實，這說明和學(xué)生的細(xì)心觀察分不開。在評價的過程中不知不覺中學(xué)生就會體會到美術(shù)作品和生活的關(guān)系。評價其實也就是鼓勵激勵學(xué)生，只要動筆嘗試了那就是最大的體驗。三、建一個屬于孩子們的相冊現(xiàn)如今功能強大的手機也是上美術(shù)課記錄學(xué)生作品的重要途徑之一。一方面可以拍照記錄優(yōu)秀學(xué)生作品，另一方面方也是便于隨時登錄利用班級的多媒體進行投屏觀看欣賞。最后的展示評價我就會把校園寫生中的照片上傳到學(xué)生作品的相冊中最后進行評價欣賞環(huán)節(jié)。一般美術(shù)教師帶的班級會有很多，有時還是跨年級。而這時候相冊就很好地發(fā)揮了它班級與班級、年級與年級的交流的效果。當(dāng)學(xué)生看到別的班級或年級的優(yōu)秀作品時也不經(jīng)也會發(fā)出由衷的贊嘆聲。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品的作者還是自己認(rèn)識的同學(xué)時，還會很開心并介紹他是出自哪個班級的。而這很好地促進了校內(nèi)學(xué)生美術(shù)課上的交流。以后老師們就不用再拿著學(xué)生紙質(zhì)的美術(shù)作品在班級年級間來回傳閱，不用擔(dān)心會有磨損和丟失的情況了。相冊的創(chuàng)建很好地解決了這些擔(dān)心，并且方便高效的真實展示了學(xué)生們作品。一張張照片都是屬于孩子們的美好回憶。我們作為教師也要把這些經(jīng)典的作品記錄下來，也許學(xué)生畢業(yè)多年以后會忘美術(shù)老師曾為他們建了一個相冊，但對于我們老師來說這也是一個課堂的記錄和見證。經(jīng)過幾年的教育教學(xué)工作，在回頭翻閱這些相冊時，我相信我們都會有不同的體驗和情感。對比當(dāng)下，或