2024成人高考專升本《教育理論》備考題庫（含答案）

2024成人高考專升本《教育理論》備考題庫（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.于1922年頒布,并一直沿用到新中國成立初期的學制是

A.癸卯學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

2.不依賴文化和知識背景，主要用于學習新知識和解決新問題的能力是()。

A.晶體智力B.流體智力C.經驗智力D.情境智力

3.王強在工作和生活中總是公而忘私，尊老愛幼，樂于助人。這些特征體現(xiàn)的是

A.品德B.氣質C.本能D.理想

4.凱洛夫《教育學》的理論體系更側重于哪一個教育流派?()

A.形式教育派B.實質教育派C.傳統(tǒng)教育派D.現(xiàn)代教育派

5.在教育研究上反對思辨，主張定量、實證研究，提倡“科學化”的教育理論派別是（）

A.實驗教育學B.文化教育學C.批判教育學D.制度教育學

6.我國《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為()。

A.小學一年級到高中階段B.小學三年級到初中階段C.小學三年級到高中階段D.初中到高中階段

7.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的（）

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創(chuàng)造性

8.在全部教育工作中居于核心地位的是（）

A.教育目的B.教育制度C.教育機構D.教育功能

9.課的類型一般分為兩大類，即()

A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課

10.《普通教育學》的作者是（）

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

11.看小說時根據(jù)語言描述產生的想象活動主要是()。

A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.無意想象

12.一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性是指()

A.性格B.氣質C.能力D.意志

13.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交往原則D.維護自尊原則

14.系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎是（）

A.人本主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.理性情緒理論

15.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材，把握知識的整體及其內在聯(lián)系的教學法是（）。

A.導學式教學法B.“掌握學習”教學法C.情境教學法D.沙塔洛夫教學法

16.1905年創(chuàng)立的世界上第一個科學的智力測驗是【】

A.瑞文推理測驗B.斯坦福智力測驗C.比納-西蒙智力測驗D.韋克斯勒智力測驗

17.根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的是（）

A.教學指導書B.教學參考書C.教材D.教案

18.真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是（）

A.機器大工業(yè)B.社會主義制度C.教育與生產勞動相結合D.市場經濟

19.在教育學理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論的教育家是()。

A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

20.在我國近代，“教育救國”的口號曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于()。

A.教育對社會政治經濟制度不起決定作用

B.教育對社會政治經濟制度起決定作用

C.教育對社會文化的制約作用

D.教育對社會生產力的制約作用

21.第一次提出普及義務教育的社會是（）

A.奴隸社會B.資本主義社會C.封建社會D.社會主義社會

22.不同性質和發(fā)展水平國家的學制，在入學年齡、學段劃分等方面有較高的一致性。這說明學制建立必須依據(jù)()。

A.生產力發(fā)展水平B.社會政治經濟制度C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.民族文化傳統(tǒng)

23.標志心理學成為一門獨立學科的事件是

A.馮特建立心理學實驗室B.華生提出S-R范式C.唐姆士出版《心理學原理》D.巴甫洛夫創(chuàng)立條件反射學說

24.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，防止遺忘最重要的措施是()。

A.過度復習B.及時復習C.分散復習D.復習方式多樣化

25.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是()

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

二、判斷題(8題)26.只有外表特征具有明顯的暈輪效應。

A.正確B.錯誤

27.給學生請家教就是家庭教育。

A.正確B.錯誤

28.技能就是習慣

A.正確B.錯誤

29.我國明確規(guī)定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

30.表面特質是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質。

A.正確B.錯誤

31.“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊?！?/p>

A.正確B.錯誤

32.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

A.正確B.錯誤

33.心理學家耶克斯－多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在影響人身心發(fā)展的因素中，____起主導作用

35.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現(xiàn)屬于____表情

四、簡答題(10題)36.舉例說明教師在教學中如何幫助學生掌握科學概念。

37.德育過程應遵循的基本規(guī)律是什么?

38.如何進行情緒的自我調節(jié)與控制?

39.簡述影響智力發(fā)展的因素。

40.影響遺忘進程的因素包括哪些方面?

41.簡述四種典型的氣質類型及其特點。

42.結合實際，說明想象規(guī)律在教學中的運用。

43.籬述教育目的個人本位論的基本觀點。

44.試述影響問題解決的心理因素。

45.學校美育的主要任務有哪些?

參考答案

1.D1922年,在當時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬成學制”此后，國民黨政府于1928年就學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學制”，并一直港用到新中國。

2.B流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，即對新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力。流體智力的特征是對不熟悉的事物，能以迅速準確的反應以判斷其彼此間的關系。

3.A暫無解析。

4.C

5.A

6.A

7.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

8.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

9.D課的類型是指根據(jù)教學主要任務劃分的課的種類。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內只完成一種教學主要任務的課。綜合課是指在一節(jié)課內同時完成兩種以上教學任務的課。

10.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

11.A再造想象是指根據(jù)語言的描述或根據(jù)圖樣、圖解、符號記錄等在頭腦中產生新的形象的過程。例如，看小說時根據(jù)語言描述產生的想象活動主要是再造想象。

12.B氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征?，F(xiàn)在心理學一般認為，氣質是指一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點

13.A青少年人際交往主要進循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

14.C厭惡療法，系統(tǒng)脫敏療法，強化、懲罰與消退的理論基礎都是行為主義理論。

15.D

16.C1905年，“比納-西蒙量表”由30道由易到難的題日組成，智力水平的高低根據(jù)兒童完成題目的數(shù)量來確定,成為世界上第一個科學的智力測驗。

17.C教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。

18.B暫無解析

19.B

20.A教育對社會政治經濟制度的影響和作用巨大，但是不能起決定作用。實踐證明，離開革命，“教育救國”的口號只能是一句空話。一個新的政治經濟制度的建立，只有通過革命才能實現(xiàn)，教育的作用不能夸大到代替社會革命的程度

21.B現(xiàn)代生產需要擴大教育范圍，工人階級為爭取教育的權利進行了不懈的斗爭，這一切迫使資本主義國家第一次提出了普及義務教育的問題。

22.C青少年身心發(fā)展的各個階段都有明顯的年齡特征。因此，在制定學制時，如確定入學年齡、修業(yè)年限、各級各類學校的分段與銜接，都必須考慮他們的智力和體力發(fā)展水平。

23.A1879年，地國前學家和心理學家馮特在選因基比楊大學鉬建了第一個心理學實驗室，開括對心度現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究，從此心理學從管學中分化出來成為一口獨立的學科。

24.B根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的進程是先快后慢，因此復習必須及時，這樣的復習可以阻止在學習后立即發(fā)生的急速遺忘。

25.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程);從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程;從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程;從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

26.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應，其他品質，尤其是重要品質的認定也具有同樣的效應。

27.B家庭教育是學校教育的基礎和補充，有不可替代的教育作用。

28.B技能是個體運用已有的知識經驗通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式而習慣是指人在一定情境不自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習慣。

29.B我國規(guī)定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

30.B根源特質是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質。

31.B此說過分夸大了環(huán)境和教育的作用，易導致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無條件的，還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。

32.B教育目的的價值取向,是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。馬克思在《資本論》等著作中闌述了人的全面發(fā)展的學說,這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產力制約,生產方式是生產力和生產關系的統(tǒng)一體,社會生產方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務,是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的,所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

33.B心理學家耶克斯－多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務性質的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

34.教育或學校教育

35.姿態(tài)或身段或肢體

36.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。(2)合理利用過去的知識經驗。(3)充分利用“變式”(4)正確運用語言表達方法。(5)形成正確的概念體系,并運用于實踐中。

37.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。

38.(1)覺知自己的情緒狀態(tài)；(2)轉移自己的注意；(3)合理宣泄負面情緒；(4)主動運用語言控制自己的情緒。

39.(1)遺傳與營養(yǎng);(2)早期經驗;(3)教育與教學;(4)社會實踐;(5)主觀能動性。

40.(1)識記材料的性質與數(shù)量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態(tài)度。)

41.（1）膽汁質：精力旺盛，反應迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。（2）多血質：活潑好動，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。外膽多，強高低（3）黏液質：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內向，自控力強，堅韌執(zhí)著，感情比較淡漠。（4）抑郁質：感受性高，觀察仔細，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內向，謹慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內黏抑，強低高。

42.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內在聯(lián)系必不可少的心理條件。③再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。①豐富學生的表象儲備。②擴大學生的知識經驗。③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。④引導學生進行積極的幻想。

43.(1)教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要而制定的。(2)個