中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案一

中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案一《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合要求的是()。A．財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜B．課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜C．教師配（江南博哥）置向農(nóng)村傾斜D．學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜正確答案：B課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。

1979年為紀(jì)念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2)，該化學(xué)家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是()。A．凱庫勒B．拉瓦錫C．法拉第D．諾貝爾正確答案：A凱庫勒是德國有機(jī)化學(xué)家，主要研究有機(jī)化合物。

圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法()。A．正確，維護(hù)了知識的權(quán)威性B．正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性C．不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求D．不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求正確答案：D沒有探索創(chuàng)新

16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是()。A．學(xué)校B．班主任C．王某本人D．王某的監(jiān)護(hù)人正確答案：D《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條

17世紀(jì)西方對東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立“東印度公司”的是()。A．德國B．荷蘭C．西班牙D．葡萄牙正確答案：B17-18世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。

巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家，管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對后世音樂發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國籍是()。A．德國B．法國C．英國D．俄國正確答案：A巴赫是德國人

從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的閑置。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作假的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的限制。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對于另一些作家來說，他們的目光也會(huì)投向過去。他們試圖與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對話。從某種意義上說，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對話。當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對話。[億師學(xué)整理]每一個(gè)優(yōu)秀的作家，心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標(biāo)。讀者和社會(huì)的認(rèn)同、商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說，我們實(shí)際上面對著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)。我們置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們表達(dá)敬意，同時(shí)也在與它們進(jìn)行對話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價(jià)值的寫作，都是對傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。所以，嚴(yán)格地來說，文學(xué)寫作中對讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實(shí)和未來讀者尋求認(rèn)同的過程，同時(shí)也是對傳統(tǒng)的再確認(rèn)過程，我認(rèn)為，只有具備了過去，現(xiàn)實(shí)和未來開放性視野的創(chuàng)作，才稱得上是一種開放的寫作。（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》）問題：畫線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請簡要概括。正確答案：作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。?①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同②作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同。③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的閑置。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作假的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的限制。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對于另一些作家來說，他們的目光也會(huì)投向過去。他們試圖與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對話。從某種意義上說，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對話。當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對話。[億師學(xué)整理]每一個(gè)優(yōu)秀的作家，心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標(biāo)。讀者和社會(huì)的認(rèn)同、商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說，我們實(shí)際上面對著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)。我們置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們表達(dá)敬意，同時(shí)也在與它們進(jìn)行對話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價(jià)值的寫作，都是對傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。所以，嚴(yán)格地來說，文學(xué)寫作中對讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實(shí)和未來讀者尋求認(rèn)同的過程，同時(shí)也是對傳統(tǒng)的再確認(rèn)過程，我認(rèn)為，只有具備了過去，現(xiàn)實(shí)和未來開放性視野的創(chuàng)作，才稱得上是一種開放的寫作。（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》）問題：如何理解文末所言的“開放的寫作”?請結(jié)合文本，簡要分析正確答案：(2)?文末的開放的寫作，在內(nèi)涵上是與文首的文字的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最后得出這一結(jié)論是在三個(gè)方面展開的。首先，面對過去，寫作要對傳統(tǒng)再確認(rèn)，要有“去其糟粕，取其精華”的揚(yáng)棄精神。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對傳統(tǒng)的重要回應(yīng)其次，面對現(xiàn)實(shí)，寫作要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場的需求，從而達(dá)到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。最后，面對未來，“文章千古事”寫作的動(dòng)力來源于對未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向著未來開拓。剛參加工作，我就擔(dān)任高一(2)班的班主任，一個(gè)月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教案內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查打掃衛(wèi)生...辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見效甚微隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的，我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜?我向她詢問管理學(xué)生的方法，她微笑著說:“我其實(shí)有點(diǎn)‘不負(fù)責(zé)任’呢，他們嬉鬧的時(shí)候，我不說一句話，就在那里看書，慢慢地，他們也就安靜了?！八f得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒有這么簡單?？吹轿乙苫蟮臉幼樱瑮罾蠋煋Q了一種方式跟我解釋:“我曾看過兩幅畫，都叫《安靜》，一幅畫的是一個(gè)湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草;另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹.，小枝椏上有一個(gè)鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡，你覺得哪一幅畫更好呢?"我想了一下，回答說:“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對比，凸顯內(nèi)心的靜然。“對啊?！睏罾蠋熜χf，“他們不是都喜歡閑嗎?那我就來個(gè)動(dòng)靜對比，一個(gè)人安靜地看書，看我安安靜靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢?您知道嗎?有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量?！蔽一砣婚_朗。問題:請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析楊老師的教育行為。正確答案：材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。其次，楊老師的行為體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料中，楊老師對于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是采取一味地諷刺，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過程中要充分了解與研究學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母給予訓(xùn)誡的是()。A．教育行政部門B．公安機(jī)關(guān)C．學(xué)校D．人民法院正確答案：B《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十九條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。

根據(jù)我國食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()。A．著色劑B．增味劑C．甜味劑D．防腐劑正確答案：D山梨酸鉀是防腐劑。

古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是()。A．籍貫B．表字C．謚號D．官職正確答案：C武穆是謚號

關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說法正確的是()。A．只限定了模板類型，版式不受限定B．既限定了模板類型，也限定了版式C．既不限定模板類型，也不限定版式D．不限定模板類型，但限定了其版式正確答案：C設(shè)計(jì)模板既不限定類型也不限定版式

進(jìn)入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)該班的數(shù)學(xué)成績名列前茅，石老師的做法()。A．正確，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑B．正確，是提高班級聲譽(yù)的有利措施C．錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競爭D．錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展正確答案：D不符合全面發(fā)展的要求。

李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)正確答案：李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，同時(shí)開展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長。第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識與主體意識，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是()。A．教育行政機(jī)關(guān)B．紀(jì)檢部門C．公安機(jī)關(guān)D．物價(jià)部門正確答案：A教育行政機(jī)關(guān)。

某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教室聽課。李某的做法()。A．合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B．合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C．不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)D．不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)正確答案：C侵犯了受教育權(quán)。

某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學(xué)?？梢婪?)。A．給予孫某行政處分B．給予孫某行政處罰C．取消孫某教師資格D．給予孫某罰款處理正確答案：A本題考查的是教師法的有關(guān)規(guī)定?！吨腥A人民共和國教師法》第八章第三十七條:“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的?！鳖}干中孫某曠工，故意不完成教學(xué)任務(wù)，給教育工作造成損失，應(yīng)該給予行政處分或解聘。A項(xiàng)正確。故正確答案為A。

某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到()。A．尊重同行，等蔣老師請教時(shí)才進(jìn)行幫助B．主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C．推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正D．充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)正確答案：B《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。

母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨(dú)居住。楊某的做法()。A．合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B．合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C．不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D．不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住正確答案：C《未成年人保護(hù)法》第二十一條：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿八周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無人看護(hù)狀態(tài)，或者將其交由無民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴(yán)重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時(shí)照護(hù)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活。

牛老師在班級管理中采取了一系列措施，其中正確的是()。A．鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生B．編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績排名自己選擇C．有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書包D．私下告知無記名票選的“最差生”并提出要求正確答案：A學(xué)生互幫互助

詩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是()。A．王維B．韓愈C．柳宗元D．李商隱正確答案：C柳宗元。

晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧?！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是()。A．明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B．有親和力，巧妙杜絕早戀C．方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私D．工作武斷，傷害學(xué)生自尊正確答案：D工作武斷，傷害學(xué)生自尊

為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將來考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是()。A．馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績B．劉老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識C．馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序D．劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度正確答案：B劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()。A．良好的教學(xué)研究能力B．良好的可從管理能力C．良好的課堂開發(fā)能力D．良好的校本研修能力正確答案：A體現(xiàn)了研究者的角色。

西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()。A．鎬京B．西京C．臨安D．長安正確答案：C臨安是指杭州。

下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是()。A．破釜沉舟B．望梅止渴C．三顧茅廬D．草木皆兵正確答案：B曹操望梅止渴

下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是()。A．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索B．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C．悼良會(huì)之永訣兮，哀一逝而異鄉(xiāng)D．惟草木之零落兮，恐美人之遲暮正確答案：C出自《洛神賦》，作者曹植。

下列選項(xiàng)中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是()。A．法國-法蘭西B．華盛頓-紐約C．英國-聯(lián)合國D．北京市-首都正確答案：D重慶是直轄市（重慶是直轄市其中之一）北京是首都（北京是首都其中之一）

一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊?jīng)風(fēng)光過;山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就能爬上來?！备鶕?jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇，不少于1000字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。正確答案：略由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法()。A．正確，有利于因材施教B．正確，有利于資源配置C．錯(cuò)誤，不利于教育公平D．錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展正確答案：C快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。

在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具。下列有關(guān)其功能的表述，正確的是()。A．將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B．將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C．將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D．將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)正確答案：B顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。

找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是()。A．7+6+4→285224B．7+6+4→284270C．7+6+4→422452D．7+6+4→422824正確答案：A數(shù)字排列方式是?×?+(?+?)×?+?×?

中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)，班主任張某的做法()。A．合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B．合法，教師有管理班級的權(quán)利C．不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D．不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利正確答案：C教師沒有罰款的權(quán)利。

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》提出,要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解,下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖?。A．財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入B．社會(huì)資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜C．經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展D．公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要正確答案：B優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。各級黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持教育，完善社會(huì)力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會(huì)資源對教育的投入。

《人間詞話》是著名學(xué)者王國維的一部文學(xué)理論著作。他提出的關(guān)于創(chuàng)作原則和批評標(biāo)準(zhǔn)的核心理論是A．“氣質(zhì)”說B．“境界”說C．“神韻”說D．“格律”說正確答案：B王國維在《人間詞話》中提出，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋?。此等語皆非大詞人不能道。

我國是一個(gè)多民族的國家，不少民族都擁有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和形象特征。下列選項(xiàng)中，表現(xiàn)了傣族形象的是

A．B．C．D．正確答案：A傣族服飾淡雅美觀，既講究實(shí)用，又有很強(qiáng)的裝飾意味，頗能體現(xiàn)出熱愛生活，崇尚中和之美的民族個(gè)性。各地男子的服飾差別不大，一般常穿無領(lǐng)對襟或大襟小袖短衫，下著長管褲，以白布、水紅布或藍(lán)布包頭。傣族婦女的服飾，因地區(qū)而異。西雙版納的傣族婦女上著各色緊身內(nèi)衣，外罩緊無領(lǐng)窄袖短衫，下穿彩色統(tǒng)裙，長及腳面，并用精美的銀質(zhì)腰帶束裙;德宏一帶的傣族婦女，一部分也穿大統(tǒng)裙短上衣，色彩艷麗，一部分(如潞西、盈江等地)則穿白色或其它淺色的大襟短衫，下著長褲，束一繡花圍腰，婚后改穿對襟短衫和統(tǒng)裙;新平、元江一帶的"花腰傣"，上穿開襟短衫，著黑裙，裙上以彩色布條和銀泡裝飾，綴成各式圖案，光彩耀目。傣族服飾傣族服飾各種傣族婦女服飾均能顯出女性的秀美窈窕之姿。傣族婦女均愛留長發(fā)，束于頭頂，有的以梳子或鮮花為飾，有的包頭巾，有的戴高筒形帽，有的戴一頂尖頂大斗笠，各呈其秀，各顯其美，頗為別致。

下列圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項(xiàng)中，最適合填在問號處的是A．B．C．D．正確答案：C本題屬于圖形推理，主要考查位置關(guān)系。題干中的前三個(gè)圖示中體現(xiàn)的是順時(shí)針疊加關(guān)系，新增加的圖形都會(huì)覆蓋前一個(gè)圖形的一部分。第二個(gè)圖比第一個(gè)圖在右下角添加了圓形，第三個(gè)圖比第二個(gè)圖在正下方添加了六邊形。選項(xiàng)中只有C項(xiàng)在左下角添加了四邊形，圖中的新增圖形覆蓋了前一個(gè)圖形的一部分，體現(xiàn)了順時(shí)針疊加的規(guī)律。因此本題選C項(xiàng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫,其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是,課堂上許多學(xué)生說不懂國畫,談不出體會(huì),課堂出現(xiàn)了冷場。教師看到這一情況,立即調(diào)整了教學(xué)思路,不再要求學(xué)生談體會(huì),而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從他們最熟悉的竹子入手來引導(dǎo)他們打開思路。教師給出了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到的……”,并要求學(xué)生由竹子展開多角度、多方面的想象,很快學(xué)生就進(jìn)入了情境,發(fā)言變得十分踴躍。學(xué)生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴,它樸實(shí)無華,”“竹子中空外直,好像人的品格——謙虛、正直,““由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié),”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥,說明它不畏嚴(yán)寒,不畏酷暑”“竹子對人無所求—一不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多—一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處,”還有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實(shí)。學(xué)生注意力高度集中,各抒己見。說完了竹子再來看畫,學(xué)生對這幅畫就有了理解與看法,發(fā)言更加熱烈,在發(fā)言中,學(xué)生們談竹子、談畫,既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課后,教師對這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教學(xué)行為。正確答案：(1)“以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作全面發(fā)展的。教師通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。(2)“以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作獨(dú)特的人。教師以“以人為本”的思想促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,他因材施教,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(3)“以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作獨(dú)立意義的人。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)人熟知的名稱，但創(chuàng)新到底意味著什么？創(chuàng)新要面對什么樣的挑戰(zhàn)？不同的人可能有不同的看法，在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新，我們要想創(chuàng)新，必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。我們有知道的東西，這就是所謂的知識，我們有知識不知的東西，比如未解決的難題，沒有證明的猜想，還沒有達(dá)到的技術(shù)水平等等，但這些還不是全部，我們除了知道的東西，和不知道的東西，我們還有不知道的東西，科學(xué)研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?，還要把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?，是最高層次的、最重要的?chuàng)新，連不知道什么不知道，這真是什么都不知道，做這種科研便是老虎吃天，無從下口。把不知道的不知道，變成知道的不知道，就是提出問題。所以，科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問題，要開拓新知識就要能夠提出問題。但提出新問題并非那么簡單。通常如果能把問題講出來，因?yàn)樗槍Φ臇|西，從來沒人見到過，也從來沒人想到過。所以,***連提問題的**有**問題也講不出來，記得小時(shí)候曾經(jīng)看過***事，這個(gè)都拉不到***用于計(jì)數(shù)的“一、二、三”很多很多，當(dāng)人****的數(shù)量時(shí)，就會(huì)遇到講不出來的情況。所以，要提出讓我們的想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠，當(dāng)你對這類講不出來的問題時(shí)，也許就是一個(gè)信號，挖掘到金礦了，觸碰到知識的*****，***激動(dòng)的時(shí)刻，也是老子道可道，非常道的意境。在這種沒有語言，沒有數(shù)字的狀態(tài)下，我們?nèi)绾卫^續(xù)往前發(fā)展，如何做研究，如何進(jìn)行思考？這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)。真正的科學(xué)創(chuàng)新沒有目標(biāo)，沒有方向，因?yàn)檫@些目標(biāo)和方向連名字都沒有。給這些目標(biāo)和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，只有當(dāng)創(chuàng)新以來，我們才能把問題講出來，把新知識講出來，所以，真正的科學(xué)創(chuàng)新無法計(jì)劃，無法造勢，無法成為一個(gè)轟轟烈烈的重大項(xiàng)目。但作為一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)家，如果沒有目標(biāo)、沒有方向，工作該如何開展？對個(gè)人來說，創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新之前，大家不知道什么是美，不知道往什么方向努力，這時(shí)每個(gè)研究人員都可能有自己對美的認(rèn)知，都有看問題不同的方式，都有不同的努力方向，但慢慢地，會(huì)有一個(gè)人對美的認(rèn)知和思想被越來越多的人欣賞接受，從而成為美的標(biāo)準(zhǔn)，成為大家共同的努力方向，這就是創(chuàng)新過程，科學(xué)創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新非常相同的。當(dāng)然，科學(xué)創(chuàng)新還需要通過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不認(rèn)可的創(chuàng)新是不會(huì)被接受的。牛頓發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是一個(gè)創(chuàng)新的例子，他意識到天上行星的運(yùn)動(dòng)和地上蘋果掉落實(shí)際上是同一種物理現(xiàn)象，可是當(dāng)他想定量描寫這些物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己講也講不出來。因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒有描寫非勻速運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)語言，所以牛頓又成為了數(shù)學(xué)家，發(fā)明了微積分，****物體的運(yùn)動(dòng)定量，這也是物理發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)之前的例子。問題：(1)文章所說的“創(chuàng)新”有幾個(gè)層次?請簡要概括。(2)文章認(rèn)為如何應(yīng)對科學(xué)創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)?請簡要分析。正確答案：（1）1.把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈薄?.把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸赖牟恢馈薄?.“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈薄?.“不知道的不知道”變?yōu)椤爸馈薄?2)1.提出真正的新問題，我們要讓我們的想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠。2.給這些目標(biāo)方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。3.發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。4.科學(xué)創(chuàng)新還需要通過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不認(rèn)可的創(chuàng)新是不會(huì)被接受的項(xiàng)目。大陸漂移說是一種解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海路分布、演變的科學(xué)假說,為板塊構(gòu)造學(xué)說的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),對地球科學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。下列人物中,正式提出該學(xué)說的是A．培根B．洪堡C．魏格納D．達(dá)爾文正確答案：C大陸漂移學(xué)說的提出人物是德國科學(xué)家魏格納。

多年來,曾老師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學(xué)習(xí)過程,并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法,曾老師的做法A．忽視了學(xué)生的發(fā)展性B．忽視了學(xué)生的差異性C．尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性D．尊重了學(xué)生的自主性正確答案：D曾老師通過讓學(xué)生采用多種方法記錄學(xué)習(xí)過程，并指導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)記錄，這一教學(xué)行為充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性。

共享單車火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷隨處可見橙、黃等各種共享單車，與公交站、地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問題，對緩解交通擁堵和環(huán)境保護(hù)，共享單車都很有用。然而，在單車數(shù)量飆升的同時(shí)，共享單車“任性”停放的問題也日益突出。有的無處安放，讓本來就狹窄的非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)域更顯緊張；有的直接停在出入口臺(tái)階下，擋乘客進(jìn)站通道；有人甚至將車塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹邊.....根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。正確答案：作文考了上海共享單車話題，你們都寫到了與教育有關(guān)的話題了嗎？社會(huì)教育，家庭教育，學(xué)校教育的理念都貫穿文章的中心思想了嗎？社會(huì)公德意識需要進(jìn)一步提高，環(huán)境保護(hù)資源節(jié)約的意識都需要素質(zhì)教育。都需要國家，社會(huì)，學(xué)校家庭共同來倡導(dǎo)，共同來管理，共同來監(jiān)督。選擇題和前兩個(gè)才材料分析題也比較簡單，第三個(gè)創(chuàng)新是我們的模考題的創(chuàng)新原話題。材料中強(qiáng)調(diào)“共享單車火了，同時(shí)，共享單車“任性”停放的問題也日益突出。無序擺放，讓本來就狹窄的非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)域更顯緊張;有的直接停在出入口臺(tái)階處，有的堵住進(jìn)站通道;有人甚至將車塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹邊。”可以分析出共享單車的出現(xiàn)，更好地滿足公眾出行需求、有效解決城市交通擁擠等問題發(fā)揮了積極作用，另一方面，車輛無序擺放、擾亂正常交通秩序的問題，逐漸會(huì)成為束縛共享單車的瓶頸所在。由此可以找出問題的原因是國民的素質(zhì)問題。由此可以推演至教育中，立意主要是從德育、道德教育、素質(zhì)教育作為切入點(diǎn)。國際關(guān)系中，主權(quán)國家會(huì)在建交國設(shè)立外交代表機(jī)構(gòu)，外交代表機(jī)構(gòu)通常劃為三個(gè)等級，下列選項(xiàng)中，不屬于三個(gè)等級的外交代表機(jī)構(gòu)是A．大使館B．領(lǐng)事館C．公使館D．代辦處正確答案：B外交代表機(jī)關(guān)是一國派駐另一國的官方代表機(jī)構(gòu)。在達(dá)成建交協(xié)議后，建交雙方在對方的首都各自設(shè)立與外交代表等級相應(yīng)的外交代表機(jī)關(guān)。外交代表機(jī)關(guān)通常分為三級:以大使為館長的稱大使館(以高級專員為館長的稱高級專員公署)；以公使為館長的稱公使館；以代辦為館長的稱代辦處。建交雙方政府有義務(wù)對對方建館給予協(xié)助與便利。大使館與領(lǐng)事館的區(qū)別：大使館是一國在建交國首都派駐的常設(shè)外交代表機(jī)關(guān)。領(lǐng)事館是一國政府派駐對方國家某個(gè)城市并在一定區(qū)域執(zhí)行領(lǐng)事職務(wù)的政府代表機(jī)關(guān)。兩個(gè)國家斷交，一定會(huì)撤銷大使館，但不一定撤銷領(lǐng)事館，而領(lǐng)事辦則是領(lǐng)事館的下設(shè)機(jī)構(gòu)。

李老師多次得過全省教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，35歲就評上了高級職稱。在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法正確的是A．教師需要不斷提高教育教學(xué)水平B．教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作C．中學(xué)教師不需要深厚的理論知識D．中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時(shí)間正確答案：A具有高級職稱的李老師不僅是學(xué)校年輕教師的“師傅”，還積極參與教學(xué)研討不斷學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教師需要不斷提升自身教育教學(xué)水平。

李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長是好朋友，班主任知道后，主動(dòng)給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李麗爭取更多的機(jī)會(huì)回答問題，并讓其擔(dān)任班長。班主任的行為A．有利于促進(jìn)家校合作B．有利于履行班主任的職責(zé)C．影響了其他學(xué)生的成長D．影響了校長的廉潔從教正確答案：C該班主任的行為違背了教師職業(yè)道德，沒有一視同仁地對待學(xué)生，這樣不利于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

林某長期辱罵、虐待親生兒子曉光,經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦茿．撤銷林某的監(jiān)護(hù)人資格B．給予林某行政處分C．責(zé)令林某賠禮道就D．要求林某賠償損正確答案：A《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一百零八條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者嚴(yán)重侵犯被監(jiān)護(hù)的未成年人合法權(quán)益的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者單位的申請，依法作出人身安全保護(hù)令或者撤銷監(jiān)護(hù)人資格。被撤銷監(jiān)護(hù)人資格的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用。

某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標(biāo),直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦,并規(guī)定對該校所有學(xué)生按市場價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門的做法。A．合法,有利于促進(jìn)學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展B．合法,有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享C．不合法,不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)D．不合法,不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標(biāo)的原則要求正確答案：C《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。

某中學(xué)規(guī)定，凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師，在職稱晉升，評優(yōu)評選中予以優(yōu)先考慮，該學(xué)校的做法。A．合法,有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障B．合法,有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實(shí)和保障C．不合法,侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利D．不合法,違反了教師考核評價(jià)的客觀公正原則正確答案：A合法，該校鼓勵(lì)學(xué)校老師參加教研室組織的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，所以有利于教師科學(xué)研究權(quán)落實(shí)，題干中明確：凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師，在職稱晉升，評優(yōu)評選中【予以優(yōu)先考慮】；僅說是優(yōu)先考慮、鼓勵(lì)老師參加教研活動(dòng)，是合法的。

某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生李某因借用坐在實(shí)驗(yàn)桌對面的同學(xué)的的鋼筆,碰倒了酒精燈,酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒,致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是A．學(xué)校和宋某B．宋某和李某的監(jiān)護(hù)人C．學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人D．李某的監(jiān)護(hù)人和韓某的監(jiān)護(hù)人正確答案：C《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。李某是未成年人，所以由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，要承擔(dān)責(zé)任。

莎士比亞的喜劇大都以愛情、友誼、婚姻為主題，歌頌進(jìn)步、美好的人文主義新風(fēng)充滿著樂觀、明朗的基調(diào)。下列作品中,屬于莎士比亞喜劇的是A．《奧賽羅》B．《雅典的泰門》C．《麥克白》D．《威尼斯商人》正確答案：D莎士比亞的四大喜劇為《威尼斯商人》《第十二夜》《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》。

師范大學(xué)畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成了一名初中語文教師，工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向其他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了家長們的認(rèn)可。這時(shí)，他認(rèn)為教學(xué)工作并不神秘，自己的經(jīng)驗(yàn)、知識與能力已經(jīng)足以應(yīng)付，沒有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。一天,幾位學(xué)生的家長找到孫老師,希望他能在課后幫助孩子樸習(xí)。孫老師認(rèn)為這事有利于提高學(xué)生成績就答應(yīng)了,補(bǔ)習(xí)結(jié)束時(shí),家長們?yōu)榱烁兄x孫老師,給了他一筆可觀的補(bǔ)課費(fèi),孫老師推辭不過只好接受。自此以后,越來越多的學(xué)生找孫老師補(bǔ)課,其他班級甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來找他。為了保證補(bǔ)習(xí)效果,孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來,還專門編印了系列學(xué)習(xí)資科,僅收取成本費(fèi)和辛苦費(fèi),隨著參與輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大,孫老師家里的空間已不足以容納,于是,他在小區(qū)里專門租了地方方便學(xué)生參與輔導(dǎo)。為了節(jié)省學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具的費(fèi)用,孫老師還要求學(xué)生統(tǒng)一從自己這里購買。家長們對孫老師的輔導(dǎo)非常滿意,還給他送了錦旗。問題：請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析孫老師的教育行為。正確答案：(1)孫老師的做法違背了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。孫老師認(rèn)為自己的教學(xué)工作并不神秘,自己的知識已經(jīng)足以應(yīng)付,沒必要繼續(xù)深入專研教學(xué),這一點(diǎn)違反了教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,不管什么時(shí)候教師都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)的步伐(2)孫老師的做法違背了“教書育人”的職業(yè)道德。“教書育人”是教師職業(yè)道德中的重要內(nèi)容,教書育人是教師的天職。孫老師幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)是他分內(nèi)之事,但孫老師卻收取了可觀的補(bǔ)課費(fèi),這顯然違反了教師職業(yè)道德中“教書育人”的內(nèi)容在職教師是不能開設(shè)補(bǔ)習(xí)班的,孫老師不僅專門租地方輔導(dǎo)學(xué)生,還要求學(xué)生統(tǒng)一購買學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具,這顯然違反了教師職業(yè)道德中的“愛國守法,愛崗敬業(yè)”的要求。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求,愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。時(shí)間計(jì)量包括時(shí)間間隔和時(shí)刻兩方面,前者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段,后者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某一瞬間。下列選項(xiàng)中，時(shí)刻的表述是A．百米賽跑世界記錄在10秒內(nèi)B．通常一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘C．從甲地步行到乙地需要2小時(shí)D．新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時(shí)開始正確答案：D從題干可知，時(shí)刻是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某一瞬間。A、B、C三項(xiàng)表示的都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段，也就是時(shí)間間隔，比如10秒、45分鐘、2小時(shí)。D項(xiàng)表示的是某個(gè)時(shí)刻。

太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)，其中包含八大行星。下列行星中，距離太陽最遠(yuǎn)的是()。A．天王星B．海王星C．土星D．木星正確答案：B太陽系是以太陽為中心，和所有受到太陽的引力約束天體的集合體。它是由八大行星(由離太陽從近到遠(yuǎn)的順序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)、以及至少173顆已知的衛(wèi)星、5顆已經(jīng)辨認(rèn)出來的矮行星、50萬顆小行星、無數(shù)彗星和數(shù)以億計(jì)的星際塵埃組成的。

體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場邊發(fā)呆，便詢問情況，張剛說：“我最好的朋友走了，我很難過！”蘇老師從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車禍去世了！”于是，蘇老師經(jīng)常開導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來。對于蘇老師的的行為，下列說法正確的是A．偏愛張剛，未能關(guān)注其他學(xué)生B．專心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任C．細(xì)心觀察，適時(shí)捕捉教自契機(jī)D．侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活正確答案：C蘇老師的行為充分體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德，細(xì)心觀察和捕捉到張剛同學(xué)的情緒狀況，并及時(shí)給予疏導(dǎo)，故正確答案為C項(xiàng)。

王明同學(xué)成績不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板寫了“夏某某是個(gè)大笨蛋！”夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面向自己做深刻檢討，夏老師的行為A．正確，有利于抑制其他同學(xué)的類似行為B．正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信C．不正確，不應(yīng)該對此類學(xué)生如此寬容D．不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系正確答案：D夏老師的行為是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵谛抡n改背景下應(yīng)該實(shí)施容錯(cuò)教育，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并相信學(xué)生是發(fā)展中的人。

為了提高學(xué)生的法制意識，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對措施。下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A．聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師B．聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員C．要求教育未成年學(xué)生的父母配合開展法制D．要求班主任承擔(dān)對未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任正確答案：DD項(xiàng)，班主任不承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任，所以說法錯(cuò)誤。

下列教學(xué)用語中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是A．“你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了。你再試試。”B．“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來吧?！盋．“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好!”D．“請大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同?”正確答案：BB項(xiàng)直接否定和打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

下列選項(xiàng)中，與“教師”和“喜劇愛好者”兩概念的關(guān)系一致的是A．軍人和軍醫(yī)B．楊樹和柳樹C．蛋糕和面包D．作家和畫家正確答案：D本題屬于類比推理，主要考查交叉關(guān)系。題干中的“教師”和“戲劇愛好者”是交叉關(guān)系。A項(xiàng)“軍人”和“軍醫(yī)”是包容關(guān)系，“軍醫(yī)”包含在“軍人”中，故排除；B項(xiàng)“楊樹”和“柳樹”是并列關(guān)系，并不是交叉關(guān)系，故排除；C項(xiàng)“蛋糕”和“面包”是并列關(guān)系，并不是交叉關(guān)系，故排除；D項(xiàng)“作家”和“畫家”是交叉關(guān)系，故正確。因此本題選D項(xiàng)。

詠嘆調(diào)是歌劇中的聲樂獨(dú)唱曲，始用于17世紀(jì)初的格局和康塔塔，此后經(jīng)歷發(fā)展，變得更為精致復(fù)雜。下列關(guān)于詠嘆調(diào)的表述，不正確的是A．詠嘆調(diào)是一種“朗誦”式的歌曲,依附歌情節(jié),相當(dāng)于戲劇中的“對白”B．詠嘆調(diào)常安排在劇情發(fā)展的重要時(shí),著重表現(xiàn)中人在定情景中的情感C．詠嘆調(diào)旋律優(yōu)美，故也常單在樂全上演唱D．詠嘆調(diào)富有藝術(shù)魅力要較我音的技巧正確答案：A宣敘調(diào)，是一種“朗誦”式的歌曲，依附歌劇情節(jié)，相當(dāng)于戲劇中的“對白”，故A錯(cuò)誤。

在Powerpoint中,下列視圖模式可用于播放幻燈片的是A．大綱模式B．幻燈片模式C．幻燈片瀏覽模式D．幻燈片放映模式正確答案：D幻燈片放映模式用于播放幻燈片。

在Word中,如果當(dāng)前文檔中的文字下方出現(xiàn)紅色波浪線,則表示該文字出現(xiàn)A．“拼寫和句法”錯(cuò)誤B．“句法和連接”錯(cuò)誤C．“拼寫和語法”錯(cuò)誤D．“語法和連接”錯(cuò)誤正確答案：CWord文檔中的文字下方的紅色波浪線代表該文字出現(xiàn)“拼寫和語法錯(cuò)誤”。

在生物實(shí)驗(yàn)課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實(shí)驗(yàn)過程一：從號燒瓶倒入號燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握左手托住……”這說明韓老師A．教學(xué)理念偏失B．教學(xué)態(tài)度不端C．教學(xué)評價(jià)不當(dāng)D．教育行為失當(dāng)正確答案：A新課程改革背景下的教學(xué)觀倡導(dǎo)教學(xué)行“教學(xué)者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，在韓老師的教學(xué)過程中完全以教育者自身作為主體，忽視了學(xué)生的課堂參與和積極性，所以選A項(xiàng)。

在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不同程度的被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒有采取防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對于這起事故的法律責(zé)任，下列說法中正確的是A．學(xué)校無法律責(zé)任B．學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任C．學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任D．學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任正確答案：B《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)校因未采取防雷措施導(dǎo)致學(xué)生受傷，是學(xué)校主觀上的過錯(cuò)，所以承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任。所謂補(bǔ)充責(zé)任是指當(dāng)存在多個(gè)責(zé)任人時(shí)，在第一責(zé)任人的財(cái)產(chǎn)不足以承擔(dān)其應(yīng)負(fù)的民事責(zé)任時(shí)，負(fù)補(bǔ)充責(zé)任的人對不足部分承擔(dān)的責(zé)任。題干中只有學(xué)校一個(gè)責(zé)任主體，不存在補(bǔ)充責(zé)任一說，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤，正確答案為B項(xiàng)。

貞德是法國歷史上著名的民族英雄,被后人贊頌為“圣女”,她曾率領(lǐng)法國軍隊(duì)對抗外國入侵,并多次打敗侵略者,事跡發(fā)生的時(shí)期是A．普法戰(zhàn)爭時(shí)期B．英法百年戰(zhàn)爭時(shí)期C．第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期D．歐洲三十年戰(zhàn)爭時(shí)期正確答案：B貞德是英法百年戰(zhàn)爭時(shí)期的法國女英雄。

中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲,班主任王老師發(fā)現(xiàn)后,當(dāng)場刪除了鄒某的游戲賬號和他購買的游戲裝備,并告誡鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后,王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法。A．合法,教師有權(quán)批評和管教學(xué)生B．不合法,侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)C．合法,教師無權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī)D．不合法,侵犯了鄒某的隱私權(quán)正確答案：B教師有管教權(quán)，但刪除學(xué)生游戲賬號和裝備，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對于段老師的方法，下列評價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖茿．尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要B．培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識C．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D．糾正了學(xué)生的研究方法正確答案：D段老師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課題，并沒有將自己的意識強(qiáng)加在學(xué)生的學(xué)習(xí)之上。

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是A．到2020年,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列B．到2020年,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)C．到2020年,終身教育體系全面形成D．到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化正確答案：C《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第二章第三條，提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。C選項(xiàng)中的終身教育是要構(gòu)建體系完備的終身教育。

漢畫像石是漢化的石刻畫,主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等幕葬箭鏈的建造其內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像為圖案的紀(jì)念郵票,該畫表現(xiàn)的神話故事是()A．女媧補(bǔ)天B．精衛(wèi)填海C．嫦娥奔月D．羲和浴日正確答案：C嫦娥奔月。漢畫像石嫦娥奔月圖于1964年出土于南陽市小西關(guān)漢墓，現(xiàn)存南陽漢畫館。原漢畫像石中一女子人首蛇身，面部表情興奮歡快，面向月輪作飛升狀。周圍有眾星云氣裝點(diǎn)繚繞。畫的左邊有一圓月，月內(nèi)有蟾蜍。應(yīng)合了南陽人張衡著《靈憲》一書云“嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍”。

圖1為2005年正式公布中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志,標(biāo)志圖案取自出土文物“四烏繞日“”金飾該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點(diǎn)是()A．陜西半坡遺址B．四川金沙三星堆遺址C．河南安陽殿墟D．湖南長沙馬王堆漢墓正確答案：B四川金沙三星堆遺址

下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性,下列選項(xiàng)中,最適合填在問號處的是A．B．C．D．正確答案：C第二個(gè)圖是在第一個(gè)圖的基礎(chǔ)之上增加圖形，第三個(gè)圖是在第二個(gè)圖的基礎(chǔ)之上增加一個(gè)圖形，故第四個(gè)圖應(yīng)為在第三個(gè)圖的基礎(chǔ)上增加一個(gè)圖形，故答案選C。

在Word編輯狀態(tài)下,點(diǎn)擊功能圖標(biāo)可完成的操作是（）。A．左對齊B．右對齊C．居中對齊D．分散對齊正確答案：B右對齊

15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年,依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,應(yīng)當(dāng)（）。A．在梁某服刑期間對其進(jìn)行義務(wù)教育B．在梁某服刑完畢對其進(jìn)行義務(wù)教育C．剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利D．免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)正確答案：A《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十七條，羈押、服刑的未成年人沒有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行義務(wù)教育。所以，正確答案是A?！?021年6月1日起施行的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中，此法條已刪除；為保證真題的真實(shí)性，此題不作刪除修改處理?！?/p>

材料:在一堂語文公開課上,當(dāng)我講到“一千萬萬顆流星”這句話,班上最調(diào)皮的趙強(qiáng)突然陰陽怪氣地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光,我平靜地說道:“大家都知道‘萬萬”’等于億’,那么,這里為什么不用億’而用萬萬”呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來,沒有人再發(fā)笑了,大家都認(rèn)真地思考起來,并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后,我進(jìn)行了總結(jié)。最后我又問了一句:“請大家想想,今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué),對他鼓起掌來。趙強(qiáng)不好意思地低下了頭.為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況,我決定進(jìn)行家訪,他知道后,立刻緊張起來,他特意找到我,叫我千萬別跟他爸媽告狀。因?yàn)閺那袄蠋熃?jīng)常告狀,事后他總免不了皮肉之苦,所以至今心有余悸。我安慰他:不用擔(dān)心,我只是想更多了解你。那天，我在他家,他因?yàn)楹ε?在房間里不肯出來,但不時(shí)伸出頭來聽我講些什么。但在他爸媽的面前,我不但沒告狀,反而夸他進(jìn)步?；氐綄W(xué)校,他說:老師,你真夠朋友,以后瞧我的。此后,我經(jīng)常在課后找機(jī)會(huì)針對他學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行輔導(dǎo),還專門針對他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃,趙強(qiáng)很努力,在各方面都有進(jìn)步,像變了個(gè)人。問題:結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評析“我”的教育行為。正確答案：材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中的趙強(qiáng)同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導(dǎo)，使課堂有了額外的收獲，并且引導(dǎo)大家表示感謝，表明了“我”對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，也表現(xiàn)出教師良好的教育機(jī)智;在“我”家訪時(shí)趙強(qiáng)又請求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過去的家訪方式，對趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開展工作。都表明了“我”踐行了關(guān)愛學(xué)生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對課堂上趙強(qiáng)的突發(fā)奇問，“我”瞬時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導(dǎo)學(xué)生對趙強(qiáng)表示感謝，以幫助趙強(qiáng)樹立自信心。從而促進(jìn)了趙強(qiáng)和其他同學(xué)的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)。材料中“我”積極進(jìn)行家訪，以便了解學(xué)生，更好的開展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對工作的高度負(fù)責(zé)。總之，“我”在教育實(shí)踐中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學(xué)習(xí)。初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿,其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對馮某父母（）。A．予以徇留B．予以罰款C．予以訓(xùn)誡D．予以勸誡正確答案：C《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第六十一條公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)施嚴(yán)重不良行為的未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)予以訓(xùn)誡，并可以責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。

初中生孫某在課間活動(dòng)是跌倒摔傷,其親屬在事故處理過程中無理取鬧,擾亂學(xué)校教學(xué)秩序。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》,此種情形下,學(xué)校應(yīng)當(dāng)()A．根據(jù)教育行政部門處理B．報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理C．報(bào)告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理D．報(bào)告人民法院處理正確答案：B《學(xué)生傷害事故處理力法》第三十六條受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理；造成損失的，可以依法要求賠償。

春秋時(shí)代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階段,下列選項(xiàng)中,其等級由高到低的排序,正確的是A．公、王、大夫、士B．公、王、士、大夫C．王、公、士、大夫D．王、公、大夫、士正確答案：D王、公、大夫、士

風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得名,而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在囂張夸大:在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字里行間不但欺騙了別人,而且欺騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品,事后日己讀起來也覺得索然無味,只是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿琛芬暂p輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí),何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性,它姪越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。蕭蕭”二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風(fēng),蕭蕭愁殺人,”“風(fēng)蕭簫”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”,而這里說:“壯士一去兮不復(fù)還”,它們之間似乎是一個(gè)對照,又似乎是一個(gè)解釋,我們不便說它究竟是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼糊“明月照積雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”。(易水歌》點(diǎn)出了寒字謝詩沒有點(diǎn)出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高袋嘯哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎?朔風(fēng)是北風(fēng),它自然要?jiǎng)倓艧o比,但這個(gè)哀字卻正是這時(shí)的傳神之處.那么壯士這一去又豈叮還乎?一去正是寫個(gè)勁字,不復(fù)還豈不又是一個(gè)哀字?天下巧合之事必有一個(gè)道理,何況都是名句,何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致,這便是藝術(shù)的普遍性。我們每當(dāng)秋原遼闊,寒水明凈,獨(dú)立在風(fēng)聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯士的胸懷,所以這時(shí)便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的,卻屬于每一個(gè)人:“枯桑知天風(fēng),海水知天寒”,我們?nèi)伺c人之同的這一點(diǎn)相知,我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得,這之間似乎可以說,又似乎不可以說,然而它卻把我們的心靈帶到了一個(gè)更遼闥的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認(rèn)識了它,我們生命雖然短暫,在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。上回不可以成敗論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因?yàn)檫@短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩,同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻,也屬于一切的人們。選自林庚《說(易水歌》問題文章論述的中心觀點(diǎn)是什么,請簡要概括。正確答案：中心觀點(diǎn)：①藝術(shù)具有普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致②一首詩可以離開一個(gè)人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個(gè)人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又認(rèn)識了它。風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得名,而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在囂張夸大:在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。大約悲壯之辭往往易于感情用事,而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?于是字里行間不但欺騙了別人,而且欺騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品,事后日己讀起來也覺得索然無味,只是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。《易水歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí),何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性,它姪越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。蕭蕭”二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風(fēng),蕭蕭愁殺人,”“風(fēng)蕭簫”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”,而這里說:“壯士一去兮不復(fù)還”,它們之間似乎是一個(gè)對照,又似乎是一個(gè)解釋,我們不便說它究竟是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼糊“明月照積雪“,清潔而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不勝寒”。(易水歌》點(diǎn)出了寒字謝詩沒有點(diǎn)出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高袋嘯哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎?朔風(fēng)是北風(fēng),它自然要?jiǎng)倓艧o比,但這個(gè)哀字卻正是這時(shí)的傳神之處.那么壯士這一去又豈叮還乎?一去正是寫個(gè)勁字,不復(fù)還豈不又是一個(gè)哀字?天下巧合之事必有一個(gè)道理,何況都是名句,何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致,這便是藝術(shù)的普遍性。我們每當(dāng)秋原遼闊,寒水明凈,獨(dú)立在風(fēng)聲蕭之中,即使我們并非壯士,也必有壯士的胸懷,所以這時(shí)便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的,卻屬于每一個(gè)人:“枯桑知天風(fēng),海水知天寒”,我們?nèi)伺c人之同的這一點(diǎn)相知,我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得,這之間似乎可以說,又似乎不可以說,然而它卻把我們的心靈帶到了一個(gè)更遼闥的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認(rèn)識了它,我們生命雖然短暫,在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。上回不可以成敗論,而我們之更懷念荊軻,豈不正因?yàn)檫@短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩,同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻,也屬于一切的人們。選自林庚《說(易水歌》問題怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩,同時(shí)也創(chuàng)造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們”請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。正確答案：①“詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己”的含義：1、每個(gè)詩人作詩都會(huì)融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大，在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)含著更永久更普遍的情操，而不在那一時(shí)的沖動(dòng)。2、不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：1、我們每個(gè)人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于每一個(gè)人。2、即使我們已經(jīng)忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因?yàn)樵娙藙?chuàng)造的詩句。綜上，由于藝術(shù)具有普遍性，所以不同的人對于相同的字詞理解有所不同，所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個(gè)人物，但是也能使閱讀古詩的人們產(chǎn)生共鳴，所以“詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。剛開學(xué),班主任周老師言辭懇切地對學(xué)生講:“迎接中考是這一年的重中之重,關(guān)系到的人生發(fā)展,大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)上?！敝芾蠋煹恼f法A．合理,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考B．合理,體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心C．不合理,不利于學(xué)生全面發(fā)展D．不合理,不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展正確答案：C不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展

公元395年,羅馬帝國分裂為東、西兩部分,其中東羅馬帝國地處亞、非、歐、交界處延續(xù)了千年之久,東羅馬帝國的首都是()A．羅馬B．安條克C．大馬士革D．君斯坦丁堡正確答案：D君士坦丁堡

量子概念的提出,第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認(rèn)識,有利其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到重要作用,這一概念的提出者是()A．普朗克B．洛倫茲C．愛因斯坦D．麥克斯韋正確答案：A普朗克

面對一張張充滿期待的面孔,新來的班主任說:“新學(xué)年到來了,你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的,我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多好!"這表明班主任A．關(guān)愛全體學(xué)生B．未能嚴(yán)慈相濟(jì)C．保護(hù)學(xué)生隱私D．未能因材施教正確答案：A關(guān)愛全體學(xué)生

某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定,成績在后10名的不能參與,理由是“連自己都管不好,怎么能管好別人”。這種做法A．正確,有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)B．正確,有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)C．不正確,不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D．不正確,未能平等對待所有學(xué)生正確答案：D不正確，未能平等對待所有學(xué)生

某初級中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品，謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，下列處理此事的方式不正確的是A．給與通報(bào)批評B．沒收違法所得C．對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分D．對其他直接責(zé)任人給予行政處罰正確答案：D對其他直接負(fù)責(zé)人員給予行政處罰

某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班,實(shí)行末位淘汰制,非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法A．合法,利于因材施教B．合法,利于激勵(lì)學(xué)生C．不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班D．不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理正確答案：C不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班

某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依據(jù)《中華人民其和國教育法》,責(zé)令該校退還費(fèi)用的機(jī)關(guān)是A．教育行政部門B．工商管理部門紀(jì)C．檢部門D．公安部門正確答案：A教育行政部門

歐洲繪畫流派眾多,出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中,把科學(xué)知識和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來,使當(dāng)時(shí)的繪畫表現(xiàn)發(fā)展到一個(gè)新階段的是A．拉斐爾B．凡·高C．達(dá)·芬奇D．畢加索正確答案：C達(dá)·芬奇

晚自習(xí),劉老而在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查,這個(gè)惡作劇是李鈺搞的,此后,劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為()A．正確,可以促進(jìn)李鈺的自我反思B．正確,可以警示班上其他回冋學(xué)C．不正確,這樣壓制了李鈺的個(gè)性D．不正確。這是對李鈺的不當(dāng)懲罰正確答案：D不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰

下列選項(xiàng)中,作家與作品對應(yīng)不正確的是(〕A．曹禺一一話劇《原野》B．魯迅一—散文集《野草》C．沈從文一一小說《邊城》D．聞一多—新詩集《女神》正確答案：D《女神》是郭沫若的詩集

下列選項(xiàng)中。與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是()A．“圖書”和“英文書”B．“昆明”和“春城”C．“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”D．“足球”和“籃球正確答案：C學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員

夏老師工作很努力,教學(xué)能力強(qiáng),業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識,但他對教學(xué)能力差的同事不屑一顧,致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該()A．置之不理,繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B．反思自己,想辦法改善與同事的關(guān)系C．團(tuán)結(jié)同事,降低自身專業(yè)發(fā)展要求D．減少往來,避免與同事發(fā)生正面沖突正確答案：B反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系

有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李老師,特別重視外出學(xué)習(xí),一有機(jī)會(huì)就問其他老師取經(jīng)觀摩別人的課堂,反思自己的教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)水平,這說明段老師具有()A．模仿其他老師意識B．關(guān)心學(xué)生意識C．實(shí)施素質(zhì)教育意識D．追求進(jìn)步意識正確答案：D追求進(jìn)步的意識

有一天,我請學(xué)生讀課文,只有四名學(xué)生舉手,我說:“楊萌你讀。”她大大方方讀起來,等坐下,我說:“還有誰愿意讀?”一個(gè)舉手的都沒有了,是什么原因呢?課后,我就這一問題與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了?！蔽一腥淮笪?是啊,讓楊萌先回答已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語文功底好,回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密,簡潔利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會(huì)。大家暢所欲言,我詳細(xì)記錄大家的想法獲了好多方法,我還請大家通過打電話,發(fā)信息、發(fā)郵件形式繼續(xù)提建議。以后的課堂互動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,有的學(xué)生說話不流暢,我會(huì)引導(dǎo)他組織語言；有的學(xué)生不站起來回答,我就讓他坐著說:有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小,我就到他身邊聽清楚后復(fù)述給大家...后來我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué),共同探索出了“辯論教學(xué)”“說書教學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒有嘗試過的形式.慢慢的,我的課堂再也不是一潭死水了。問題:結(jié)合材料,從學(xué)生觀角度,評析“我”的教育行為。正確答案：材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的獨(dú)特性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針對不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的的獨(dú)特性，體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀下面的材料,按要求作文。2016年里約奧運(yùn)會(huì)上,中國女排在前期戰(zhàn)局不利,對手強(qiáng)大的情況下,艱苦拼搏,最戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì),又一次登上世界女排的頂峰,舉國沸騰,自然而然地稱贊“女排精神”,記者采訪女排總教練郎平,希望她談?wù)劇芭啪?。她回答:“不要因?yàn)槲覀冓A了一場就談女排精神,也要看到我們努力的過程。女排精神一直在,單靠精神不能贏球,還必須