教科版八年級上第3單元-走自己的路第6課-從眾與自主（市一等獎）

從眾與自主進入少年期，我們逐步走出對父母、師長的依賴，開始向往獨立，追求自主；我們交往的重心開始轉(zhuǎn)向同伴——同學和朋友。我們面臨新的問題：在與同伴相處中，怎樣做到合群而不盲從？怎樣克服從眾心理，邁向真正的自主？某日，在一條大街上，突然，一個人向東跑了起來，也許是他猛然響起了與別人的約會，現(xiàn)在已經(jīng)晚點了。接著，另一個人也跑了起來，可能是興致勃勃的報童。第三個人，一個有急事的胖胖的紳士也小跑起來……十分鐘之內(nèi)，這條大街上所有的人都跑了起來。人們嘴里不斷的喊著什么，在嘈雜的人群中，偶爾可以聽到有人在說“大堤”。“決堤了！”這充滿恐怖的聲音，可能是一個淘氣的男孩說的。沒有人知道是誰說的，也沒有人知道真正發(fā)生了什么事，兩千多人都突然向東奔逃起來?！跋驏|”人群中有人喊叫著。東邊遠離大河，東邊安全?！跋驏|跑！向東跑！”都跟著跑了起來這些人為什么都跟著跑了起來？思考并總結(jié)大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。心理學家把這種現(xiàn)象成為“從眾現(xiàn)象”。什么是從眾現(xiàn)象？生活中的從眾

大家說一說生活中有哪些從眾現(xiàn)象？從眾現(xiàn)象隨處可見學會分析總結(jié)從眾現(xiàn)象心理從眾行為從眾多數(shù)人怎么想，自己就跟著怎么想多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做學會分析小葉：我看到別人怎么講，自己就跟著怎么講。有幾次我看出有點不對頭，但別人都這么說了，我也就跟著這么說。黃瑞：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。心儀：開始我相信自己做得是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。深入思考從眾的作用是什么？皇帝企鵝（英譯EmperorPenguin）簡稱帝企鵝深入思考保證團隊成員統(tǒng)一行動，增強團體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，在一定程度上有助于遵從規(guī)范，形成一致的行為，保證團隊的良好秩序。從眾對帝企鵝有什么作用？你怎么評價毛蟲的從眾行為？盲目從眾你怎樣看待盲目從眾行為？善于總結(jié)——具有兩重性，既有積極作用，也有消極作用。積極作用消極作用有利于個認識大體、顧大局，保證團隊成員統(tǒng)一認識和行動，增強團體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。有利于個體獲得安全感和自信心；有助于學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會。從眾的作用善于總結(jié)

從眾的作用——具有兩重性，既有積極作用，也有消極作用。積極作用消極作用阻礙個人發(fā)展，影響集體的事業(yè)，不少青少年為犯罪就是從盲目從眾開始的。0

探究

列舉自己和同學的各種盲目從眾現(xiàn)象，分析其消極影響，并給出改進意見。師說從眾不見得不好，但是要知道我選擇從眾的理由是什么。知道自己在做什么，這才重要。學以致用判斷

張英看見別人學唱歌，她也學唱歌；過幾天，見別人學跳舞，她也學跳舞。張英的這種做法是盲目從眾行為。學以致用判斷從眾現(xiàn)象只是個別人的心理和行為，不具有普遍性。學以致用判斷從眾，對我們只有消極影響，沒有積極影響。學以致用判斷青少年吸煙、吸毒很多時候是由于好奇心和受不良的團體壓力而發(fā)生的。課本57頁學以致用判斷“人云亦云”“隨波逐流”“墻頭草，隨風倒”的人，是缺乏主見的人。學以致用考試前，許多同學在教室里安靜的復習。高新在進教室前還和同學說說笑笑，進來后馬上不笑了，并悄悄的回到座位，開始復習。高新的行為是（）A消極的從眾現(xiàn)象B積極地從眾現(xiàn)象C考試緊張的表現(xiàn)D興趣愛好廣泛的表現(xiàn)一位同學見到別人打球，自己也打球；過了幾天又隨另外一位同學去畫畫；沒幾天，看別人下棋有意思，又去下棋。這位同學的心理是