小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)圖形與幾何測量與作圖公開課

教材分析：

銳角直角鈍角認(rèn)識了長方形和正方形進(jìn)一步探索長方形和正方形的特征學(xué)情分析：已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形和正方形培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力培養(yǎng)動(dòng)手操作能力培養(yǎng)空間觀念和交流能力學(xué)生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形與正方形的特點(diǎn)；能在方格紙上畫出長方形與正方形。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

在觀察、歸納、總結(jié)圖形特點(diǎn)的過程中形成自主的學(xué)習(xí)能力。

知識與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)：探究發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。難點(diǎn)重點(diǎn)在操作活動(dòng)中、自主驗(yàn)證長方形、正方形的特征。教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察發(fā)現(xiàn)法啟發(fā)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法學(xué)法教法動(dòng)手操作自主探究合作交流學(xué)情分析：激趣導(dǎo)入探索新知課后總結(jié)鞏固練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己動(dòng)手在房子圖形中拖拽出長方形與正方形，使他們感到新奇有趣，既鞏固了舊知識又激發(fā)了學(xué)生接下來深入探索的興趣激趣導(dǎo)入1.探索長方形邊的特點(diǎn)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形彩紙，仔細(xì)觀察它的邊和角，說說有什么發(fā)現(xiàn)？﹝設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。﹞探索新知2、小組合作：折一折、量一量，驗(yàn)證長方形的對邊相等量一量折一折長方形對邊相等對邊探索長方形的角的特點(diǎn)

4個(gè)角都是直角設(shè)計(jì)意圖：通過拖拽長方形，使它變?yōu)橐粋€(gè)正方形的過程，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到長方形與正方形的聯(lián)系。這樣不但活躍了課堂氣氛，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。小魔術(shù)學(xué)生以3人為一小組的形式匯報(bào)討論結(jié)果小組合作

正方形4條邊都相等長長寬寬邊鞏固練習(xí)1、在下列方格中畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形.2、用七巧板拼出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及發(fā)散思維，且體會(huì)正方形、長方形與其他圖形之間的聯(lián)系。小游戲：猜一猜設(shè)計(jì)意圖：利用白板的拖拽功能把枯燥的習(xí)題變?yōu)楹⒆酉矏鄣男∮螒?，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，快樂的掌握本節(jié)課的內(nèi)容數(shù)一數(shù)：圖中共有多少個(gè)長方形？設(shè)計(jì)意圖：在白板上拖拽出圖形中蘊(yùn)藏著的小長方形，學(xué)生可以直觀的了解如何在復(fù)雜圖形中數(shù)出長方形或正方形。旨在鍛煉學(xué)生思維的條理性思維。說一說這節(jié)課你有那些收獲？設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié),幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂總結(jié)教學(xué)反思可以畫出任意需要的圖形，以往的教學(xué)中，教師繪圖需要借助教具，不但浪費(fèi)了課堂時(shí)間還不能準(zhǔn)確的畫出需要的圖形，白板教學(xué)彌補(bǔ)了這一缺陷猜一猜的小游戲，在以往的教學(xué)