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文檔簡(jiǎn)介
2024年度河南省成人高考專(zhuān)升本《教育理論》考試模擬訓(xùn)練及答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(25題)1.能夠同時(shí)把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)的注意品質(zhì)稱(chēng)為()。
A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移
2.《論語(yǔ)》提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的()
A.直觀(guān)性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則
3.在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀(guān)點(diǎn)是()
A.生物起源說(shuō)B.神話(huà)起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)
4.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指()。
A.教師教育與家長(zhǎng)教育相結(jié)合B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合C.學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合D.正面教育與反面教育相結(jié)合
5.根據(jù)需要的對(duì)象,可以把需要分為()
A.生理與社會(huì)需要B.物質(zhì)與精神需要C.愛(ài)與隸屬需要D.成就與交往需要
6.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于()
A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年
7.提出動(dòng)機(jī)的自我效能理論的心理學(xué)家是()。
A.馬斯洛B.斯金納C.韋納D.班杜拉
8.小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線(xiàn)上”,入學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級(jí)的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?()
A.階段性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性
9.提出教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)理論,并將教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大類(lèi)的心理學(xué)家是
A.布魯納B.皮亞杰C.布盧姆D.維果茨基
10.實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑是
A.德育B.班級(jí)帶理C.教學(xué)D.家校合作
11.為使學(xué)生理解“果實(shí)”概念,老師在課堂上將課前準(zhǔn)備好的果實(shí)切開(kāi),讓學(xué)生觀(guān)察并報(bào)告觀(guān)察結(jié)果。該教師所運(yùn)用的教學(xué)方法是
A.練習(xí)法B.演示法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法
12.有的兒童情感深沉、持久,而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱情。這說(shuō)明了青少年身心發(fā)展的()
A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個(gè)體差異性
13.我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則,對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用,它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有()。
A.歷史性B.社會(huì)性C.個(gè)體差異性D.相對(duì)獨(dú)立性
14.思維的最基本過(guò)程是()
A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象
15.在教育史上,存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會(huì)和權(quán)利的現(xiàn)象。這說(shuō)明學(xué)制具有()
A.永恒性B.繼承性C.階級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性
16.西方最早論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是()
A.昆體良的《論演說(shuō)家的教育》B.柏拉圖的《理想國(guó)》C.拉伯雷的《巨人傳》D.亞里士多德的《政治學(xué)》
17.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.上課B.課外輔導(dǎo)C.備課D.作業(yè)布置
18.“知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個(gè)德育過(guò)程規(guī)律而提出來(lái)的()
A.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程
B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程
C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程
D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程
19.教育是一種()
A.生物現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.社會(huì)現(xiàn)象D.心理現(xiàn)象
20.認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的流派是()。
A.機(jī)能主義心理學(xué)B.精神分析心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)
21.章年期的孩子情緒不穩(wěn)定,起伏性大“破涕為笑”是常有的事;少年期的孩子情緒相對(duì)穩(wěn)定,常常隱藏自己的情感。這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有
A.不均衡性B.穩(wěn)定性C.個(gè)別差異性D.階段性
22.魏老師在課堂教學(xué)中,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)具,通過(guò)撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()。
A.啟發(fā)性B.直觀(guān)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)
23.《普通教育學(xué)》的作者是()
A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾
24.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才的是()
A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》
B.《關(guān)于教育工作的指示》
C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
D.《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》
25.美國(guó)學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱(chēng)為()。
A.需要起源論B.意識(shí)起源論C.生物起源論D.心理起源論
二、判斷題(8題)26.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。
A.正確B.錯(cuò)誤
27.動(dòng)作技能形成過(guò)程中,隨著練習(xí)次數(shù)增加,技能水平勻速提高。
A.正確B.錯(cuò)誤
28.心理咨詢(xún)與心理治療的工作對(duì)象是不同的。
A.正確B.錯(cuò)誤
29.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。
A.正確B.錯(cuò)誤
30.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
A.正確B.錯(cuò)誤
31.一個(gè)國(guó)家有什么樣的政治制度,就有什么樣的教育制度。
A.正確B.錯(cuò)誤
32.心理學(xué)家耶克斯-多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。
A.正確B.錯(cuò)誤
33.給學(xué)生請(qǐng)家教就是家庭教育。
A.正確B.錯(cuò)誤
三、填空題(2題)34.吃了糖之后再吃橘子感覺(jué)橘子更酸,這種現(xiàn)象是____
35.在視覺(jué)記憶中,外界信息經(jīng)由感覺(jué)器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱(chēng)為_(kāi)___
四、簡(jiǎn)答題(10題)36.簡(jiǎn)述學(xué)科課程與活動(dòng)課程各自的基本特點(diǎn)。
37.心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么?
38.簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。
39.我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則?
40.影響遺忘進(jìn)程的因素包括哪些方面?
41.簡(jiǎn)述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的基本含義和貫徹要求
42.如何培養(yǎng)健康的情緒?
43.美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有何意義?
44.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
45.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。
參考答案
1.C在一般情況下,人們的注意在一定時(shí)閥內(nèi),只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人們把自己的心理活動(dòng)指向于兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)上的注意品質(zhì)。
2.B啟發(fā)性原則要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),使他們通過(guò)獨(dú)立思考,注重點(diǎn)撥,促使學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通。
3.A生物起源說(shuō)的主要代表人物是法國(guó)的利托爾諾和英國(guó)的沛西能。基本觀(guān)點(diǎn)是:教育是一種在人類(lèi)社會(huì)范圍以外,遠(yuǎn)在人類(lèi)出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為,完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別,否認(rèn)了教育的社會(huì)性。
4.B蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。馬卡連柯指出,教師要影響個(gè)別學(xué)生,首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體,然后通過(guò)集體去影響這個(gè)學(xué)生,便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。
5.B根據(jù)需要的起源,可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會(huì)需要;根據(jù)需要的對(duì)象,可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要
6.C1985年我國(guó)正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。它明確提出,這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才
7.D社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉從社會(huì)學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)。在1982年提出了自我效能理論,用以解釋在特殊情景下動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因。
8.A
9.C本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的新發(fā)展。
10.C教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途輕。教學(xué)水選具有教育性。
11.B本題考查常用的教學(xué)方法
12.D
13.D教育要受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約,但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。這種相對(duì)獨(dú)立性可體現(xiàn)在教育具有自身的繼承關(guān)系,任何一種教育,盡管受當(dāng)時(shí)的社會(huì)所制約,但同時(shí)又是從以往教育發(fā)展而來(lái)的,都與以往教育有著淵源關(guān)系。
14.B思維的過(guò)程包括:分析與綜合、比較與歸類(lèi)、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中,分析與綜合是思維的最基本的過(guò)程,其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)的
15.C暫無(wú)解析
16.A
17.A教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置、課外輔導(dǎo)和檢查評(píng)定成績(jī),其中上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
18.A暫無(wú)解析
19.C暫無(wú)解析
20.B精神分析心理學(xué)是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派,該學(xué)派重視動(dòng)機(jī)的研究和無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的研究,但過(guò)分夸大了無(wú)意識(shí)的作用,并且把它與意識(shí)的作用對(duì)立起來(lái)。
21.D本題考查人的發(fā)展的階段性。
22.B直觀(guān)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。
23.B《普通教育學(xué)》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說(shuō)家的教育》,洛克的代表作為《教育漫話(huà)》,福祿貝爾的代表作為《人的教育》。
24.C1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出,這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才
25.D
26.B教育受社會(huì)發(fā)展制約,但也具有相對(duì)獨(dú)立性。其獨(dú)立性表現(xiàn)之一,就是教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,也有可能超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)水平。
27.B技能需要通過(guò)練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:(1)明確練習(xí)的目的和要求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)。(3)循序漸進(jìn),由易到難,先簡(jiǎn)后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度,保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果,及時(shí)改進(jìn)。
28.A心理咨詢(xún)主要面對(duì)的是正常人在社會(huì)生活中產(chǎn)生的心理問(wèn)題,如青少年的生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)焦慮職業(yè)選擇、人際關(guān)系、戀愛(ài)等意識(shí)層面的問(wèn)題.心理治療的主要對(duì)象則是有心理疾病的人,如神經(jīng)癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病,它更多涉及潛意識(shí)層面的問(wèn)題。
29.B性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。(1)人格、性格、氣質(zhì)三個(gè)概念都是個(gè)性心理中的重要概念,要清楚它們各自的定義。(2)性格是人格的核心但與人格概念不同。
30.B此說(shuō)法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系,也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系,如教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。
31.A教育制度的建立要受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等要直接受統(tǒng)治階級(jí)的有關(guān)方針、政策的制約,反映統(tǒng)治階級(jí)的愿望和要求。
32.B心理學(xué)家耶克斯-多德研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的,而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平,學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。
33.B家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充,有不可替代的教育作用。
34.感覺(jué)對(duì)比/繼時(shí)對(duì)比
35.瞬時(shí)記憶
36.(1)學(xué)科課程的特點(diǎn):第一,重視對(duì)未來(lái)成人生活的分析和準(zhǔn)備:第二,主張分科教學(xué):第三,強(qiáng)調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價(jià)值。(2)活動(dòng)課程的特點(diǎn):重視兒童的興趣和需要:重視教材的心理組織,主張“做中學(xué)”:認(rèn)為教育即生活而不是生活的準(zhǔn)備。
37.自我意識(shí)正確;人際關(guān)系協(xié)調(diào);性別角色分化;社會(huì)適應(yīng)良好;情緒積極穩(wěn)定;人格結(jié)構(gòu)完整。
38.(1)人的全面發(fā)展的含義,最根本的是指人的勞動(dòng)能力,即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發(fā)展;(2)造成人片面發(fā)展的原因是舊式分工;(3)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能;(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法。
39.(1)現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則;(或社會(huì)主義方向性原則)(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;(或因材施教原則,或有的放矢原則)(3)知行統(tǒng)一的原則;(或理論聯(lián)系實(shí)際原則)(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則;(或在集體中教育的原則)(5)正面教育啟發(fā)誘導(dǎo)的原則;(或疏導(dǎo)原則)(6)依靠積極因素克服消極因素的原則;(或長(zhǎng)善救失原則)(7)尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;(8)教育影響的一致性和連貫性原則。
40.(1)識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量。(2)學(xué)習(xí)的程度。(3)識(shí)記材料的序列位置。(4)識(shí)記者的態(tài)度。)
41.德育工作既要正面引導(dǎo),說(shuō)服教育,啟發(fā)自覺(jué),調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力,又要輔之以必要的紀(jì)律約束,并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其貫徹要求有:(1)堅(jiān)持正面教育原則,以客觀(guān)的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生;(2)堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí),講道理,以理服人,啟發(fā)自覺(jué);(3)建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等,并且嚴(yán)格管理,認(rèn)真執(zhí)行。
42.(1)培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度(2)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好(3)豐富積極的情緒體驗(yàn)(4)學(xué)會(huì)自我接納與自我欣賞(5)建立良好的人際關(guān)系(6)正確面對(duì)和處理負(fù)性情緒
43.(
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