2024年北京市成人高考專升本《教育理論》真題庫匯編及答案

2024年北京市成人高考專升本《教育理論》真題庫匯編及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?()

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

2.學校進行教育和教學活動的基本單位是（）

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結合

3.對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生，應著重培養(yǎng)的意志品質是()。

A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性

4.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點，這主要是因為教育()。

A.具有階級性B.具有自身的繼承關系C.不能脫離政治經(jīng)濟D.具有永恒性

5.下列關于練習和動作技能進步之問關系的描述，錯誤的是()。

A.總趨勢是隨練習次數(shù)增加，動作技能的速度和準確性提高

B.練習到一定時期，會出現(xiàn)技能進步暫時停止的現(xiàn)象

C.由于練習方式不同，學習同一技能的進步也不同

D.所有技能在練習初期進步都是緩慢的，以后逐漸加快

6.智力是下列哪種能力的綜合（）

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

7.下列選項中,屬于動作技能的是

A.閱讀技能B.寫作技能C.駕駛技能D.運算技能

8.教育科學現(xiàn)已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎學科是()。

A.教育學B.教育哲學C.教育心理學D.教育生理學

9.運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于（）

A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創(chuàng)設良好的教育情境

10.有位心理學家在研究拔河比賽時發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個人出力越少。這種現(xiàn)象屬于()。

A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

11.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材，把握知識的整體及其內在聯(lián)系的教學法是（）。

A.導學式教學法B.“掌握學習”教學法C.情境教學法D.沙塔洛夫教學法

12.西方最早論述教育問題的專著是（）

A.昆體良的《論演說家的教育》B.柏拉圖的《理想國》C.拉伯雷的《巨人傳》D.亞里士多德的《政治學》

13.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）

A.以情為開端，情、知、意、行依次進行

B.以知為開端，知、情、意、行依次進行

C.視具體情況，可有多種開端

D.以意為開端，意、知、情、行依次進行

14.“江山易改，稟性難移”是指人格的哪一種特點（）

A.獨特性B.穩(wěn)定性C.功能性D.整合性

15.現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

16.“蓬生麻中，不扶自直”說明了____因素對人發(fā)展的影響。（）

A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.活動

17.一個國家各級各類學校的總體系是指

A.學校教育制度B.國民教育制度C.學校管理制度D.學校行政體制

18.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是()

A.加里寧B.克魯普斯卡婭C.凱洛夫D.馬卡連柯

19.某校組織學生收看“七一勛章”頒獎儀式,引導學生學習“七一勛章”獲得者無私奉獻的高尚品德和模范行為。這種德育方法屬于【】

A.自我教育法B.實際鍛煉法C.榜樣示范法D.品德評價法

20.章年期的孩子情緒不穩(wěn)定,起伏性大“破涕為笑”是常有的事;少年期的孩子情緒相對穩(wěn)定，常常隱藏自己的情感。這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有

A.不均衡性B.穩(wěn)定性C.個別差異性D.階段性

21.我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是

A.舒新城的《教育通論》B.孟憲承的《教育概論》C.莊澤宣的《教育概論》D.楊賢江的《新教育大綱)

22.教師的主要任務是（）

A.做好思想品德教育工作B.關心學生生活C.關懷學生的身體和心理健康D.搞好教學

23.教師以自身作為教育手段是教師勞動的（）

A.主體性B.連續(xù)性C.示范性D.間接性

24.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是()。

A.加里寧B.克魯普斯卡婭C.凱洛夫D.馬卡連柯

25.關心集體、對人熱情、樂于助人、為人謙虛等特點，屬于|生格的（）

A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征

二、判斷題(8題)26.動作技能形成過程中,隨著練習次數(shù)增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

27.我國明確規(guī)定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

28.課程計劃是規(guī)定各科知識的深度、廣度和結構的指導性文件。

A.正確B.錯誤

29.心理學家耶克斯－多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

A.正確B.錯誤

30.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

31.表面特質是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質。

A.正確B.錯誤

32.只有外表特征具有明顯的暈輪效應。

A.正確B.錯誤

33.教師只要把道德規(guī)范說透，使學生的道德認識提高，學生就能形成相應的品德。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.根據(jù)概念形成的自然性,概念可以分為自然概念和____。

35.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

四、簡答題(10題)36.簡述成敗歸因理論的基本內容以及其在激發(fā)學生學習動力中的作用

37.班主任怎樣做好后進生的轉化工作?

38.簡述能力與知識、技能的關系。

39.如何培養(yǎng)健康的情緒?

40.結合教學實例論述應如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。

41.簡述班都拉的強化分類及其含義。

42.簡述我國當前中小學德育的主要內容。

43.簡述學科課程的特點。

44.簡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用。

45.簡述四種典型的氣質類型及其特點。

參考答案

1.B

2.C班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。

3.B意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質。對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生，應著重培養(yǎng)他們的果斷性。

4.B

5.D練習成績一般來說是逐步提高的，但由于練習內容的性質和難易不同，練習方法不同，練習進步的情況不盡相同，表現(xiàn)在練習曲線上既有共同的趨勢，又有個別差異。并不是所有技能在練習初期進步都比較緩慢，以后才逐漸加快的。故D項錯誤。

6.D一般能力和認知活動緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

7.C本題考查動作技能

8.A

9.D以情感陶冶為主的教學方法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。它的關鍵在于創(chuàng)設特定的“情境”，這需要教師進行大量精細而復雜的工作，對教師的事業(yè)心、教學藝術、教育機制等方面都提出了較高的要求。

10.B社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，往往個人所付出的努力比單獨時少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降。題干所述的現(xiàn)象就屬于社會惰化。

11.D

12.A

13.C一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序展開的。但有時候，學生的這四個方面會處在一種不平衡的狀態(tài)，在這種情況下，就需要教育者根據(jù)具體情況有針對性地開展德育工作，這就是德育過程的多端性。

14.B俗話說：“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人格。一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了。

15.D暫無解析

16.C環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實基礎?！芭钌橹?，不扶自直”正是、說明了環(huán)境潛移默化的影響。

17.A廣義的教育制度指國民教育制度;狹艾的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的點體系，具體規(guī)定各級各類學校的性盾、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。

18.D

19.C本題考查常用的德育方法

20.D本題考查人的發(fā)展的階段性。

21.D1930年出版的(新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闌述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。

22.D教好書，即搞好教學，是教師的主要任務。它要求教師明確教育的目的，全面完成傳授科學文化基礎知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展智力和體力、培養(yǎng)良好品德的任務。

23.A教師的勞動手段是教師自身，是凝結在自身的知識、智慧、才能、思想品德。這是教師勞動的主體性。

24.D

25.D

26.B技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:(1)明確練習的目的和要求,增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習速度，保證練習質量。(5)適當安排練習次數(shù)和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果,及時改進。

27.B我國規(guī)定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

28.A課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它規(guī)定了各學科知識的深度、廣度和結構。

29.B心理學家耶克斯－多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務性質的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

30.B校內學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績極優(yōu)者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

31.B根源特質是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質。

32.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應，其他品質，尤其是重要品質的認定也具有同樣的效應。

33.B品德是指個體依據(jù)一定的社會政治準則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時，所表現(xiàn)出來的那些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

34.人工概念

35.替代強化

36.美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力釋度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在：①有助于解心理活動發(fā)生的因果關系；②有助于根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征；③有助于特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習為，提高學習效果會產(chǎn)生一定的作用。

37.(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生；(2)了解情況，對癥下藥；(3)培養(yǎng)學習興趣；(4)抓反復，反復抓。

38.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。

39.(1)培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度(2)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好(3)豐富積極的情緒體驗(4)學會自我接納與自我欣賞(5)建立良好的人際關系(6)正確面對和處理負性情緒

40.(1)加強科學思維方法論的訓練。(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。(3)加強言語交流訓練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)解決實際問題的思考能力。

41.行為的結果因素就是通常所說的強化,班都拉在其強化理論中把強化分為以下三種類型:(1)直接強化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。(2)替代性強化。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到的強化。(3)自我強化。人能觀察自己的行為,并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或懲罰自己。

42.愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀律教育；民主和法制教育；科學世界觀和人生觀教育；道德教育；生態(tài)教育。

43.(1)依據(jù)知識的門類分科設置,將人類活動經(jīng)驗加以抽象、概括、分類整理。(2)相對獨立、自成體系。(3)通常按特定知識領域內在的邏輯體系加以組織。(4)邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性是其最大的特點。

44.(1)教材建設的突破。(2)教學組織形式的突破