品德與社會教學工作總結(jié)

品德與社會教學工作總結(jié)一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程和教學目標。

本學科開設的目的我想應當是，讓學生們明白，從他們誕生就是一個社會人，社會即學校，學校即社會的道理，能夠更好的讓學生們正確的熟悉社會，參加社會，適應社會，成為一個具有愛心，責任心，以及良好的性格和健全的人格。成為一個合格的公民奠定根底。

在這本教材中，融合和了歷史文化，和地理學問等許多百科的學問。比方，我們?yōu)槭裁唇小把S子孫“。講了炎帝和黃帝的歷史和功績，使我和我的學生從中學到了許多。更由于我們了解了我們的“根“！

在教學中我和孩子們一起探討了我們古代的“四大創(chuàng)造“以及造紙術的流程甚至是在當時賣紙的價錢。在一片歡快的氣氛中完畢了這節(jié)課。

二、讓品德課回歸生活，發(fā)揮孩子們的自主性。

在課程中，我們還學到了抗日戰(zhàn)斗。在這個環(huán)節(jié)中，由于大多數(shù)孩子都是將近誕生在21世紀，所以對這段歷史的了解，并沒有我們這代人了解的更加透徹和深刻。所以在給學生們講清晰抗日戰(zhàn)斗的故事后，再結(jié)合電視劇《李小龍傳奇》開展了爭論。爭論李小龍為什么要學武術，為什么要在戰(zhàn)勝對手后大聲的說出，“我是中國人“，“我是中國人“這些話。再結(jié)合當時的時代背景，我和孩子們一起綻開了公平又而劇烈的爭論。叢中我們得出了一個結(jié)論，只有了國家的強大，我們才能夠跟好的過上幸福的生活！在這節(jié)課后同學們都被李小龍的這種愛國精神震撼了，都表示肯定要好好讀書，將來爭取成為祖國的棟梁之才，為國家盡一份自己的力氣！

三、追求教學的有效性，為孩子們將來有一個健全的人格打好根底。

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德標準、規(guī)章，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、標準和準則形成肯定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思索問題的取向。做人的原則等等。使他們將來能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得進展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進展教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。喜愛生活，叢中學到許多書本上學不到的學問。真正的成為一個對國家，對社會有用的人才！

一學期來，根據(jù)課程特點制定實施了教育教學工作規(guī)劃，對學生進展了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，轉(zhuǎn)變過去偏重學問學習，忽視力量和情感、態(tài)度、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問。

良好的思想品德表達于詳細的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅穩(wěn)固道德的熟悉，培育道德行為和力量，而且萌生崇高的道德情感。我熱忱鼓舞，積極確定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生勝利的歡快情感體驗，從而順當?shù)貙崿F(xiàn)課堂教學的目標。

小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行“是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。

在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得奇妙、新奇、好玩，到達引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。

學生要將學文明理中形成的道德熟悉化為詳細實踐中的道德知為，“析辨導行“非常重要。我依據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思索性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德推斷力量。

注意實效情感的評價標準。動情用理，辨析導行。我依據(jù)實際狀況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。我信任只要肯努力，不斷改良，以后肯定會想到更好的方法的。

品德與社會教學工作總結(jié)2

擔當小學低段數(shù)學教學好幾年了，突然轉(zhuǎn)科任教《品德與社會》，一開頭，還有些不適應，單單學習教材就用了整整半月。雖然是一門不甚重要的副科，但卻肩負著引導孩子們熟悉社會并促進德育教育，促進學生良好品德形成的重任，自然不能小窺。

開學初，用了足足半月的時間，將三、四兩冊課本仔細的研讀了2遍，理清了自己的教學思路。《品德與社會》，顧名思義，就是一門教授學生熟悉社會、提高品德的一門學科。

通過對教材的深入學習，我發(fā)覺，該套教材在整體構建上，不僅對學生成長的不同生活領域與社會環(huán)境中的多種因素進展了有機整合，學生通過學習，可以把握方方面面的社會常識和技能，以便更好地適應快速進展的現(xiàn)代社會。

針對教材供應的各種場景、內(nèi)容、主題，我在教學中都盡可能的通過引導學生真實的生活實例與之聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實、或仿真的生活情境中，通過體驗、辨析、感悟等，對自己的情感、態(tài)度、價值觀和道德行為進展自我推斷、自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品德的形成和社會性的進展。

例如在教學三年級《我的優(yōu)點和缺乏》一課時，我通過故事《小樹》，引發(fā)學生對自身、他人的閃光點進展思索，并開展“小小辯論會——開玩笑、管閑事是優(yōu)點還是缺乏？”，幫忙學生自我剖析，了解自己、熟悉自己、評價自己。通過本課的教學，既教育引導學生要學會觀賞和敬重別人，也教育學生要有意識地發(fā)揚自己的優(yōu)點，克制缺乏。

在教學四年級《購物的學問》時，課前先鼓舞學生分組到身邊的購物場所去看一看，做一次關于商品價格變化的社會調(diào)查。課中，運用講授、爭論等形式教授學生購置商品的方法、竅門。并開展角色扮演（商販和顧客），來體驗購物的過程等。整個課堂氣氛活潑，學生參加性很強。這次課堂教學與學生的生活聯(lián)系嚴密，引領學生在活動中積極感受生活、體驗生活、勇于實踐，增加生活閱歷，引導學生形成正確、合理的消費觀念。通過觀看活動，了解、熟悉商品的各項信息，懂得他們的重要性，初步具備了合理購物的生活力量，培育學生仔細細致的觀看意識以及分析、比擬的綜合力量，使學生學會與人溝通和溝通，培育學生的發(fā)散思維力量。通過“角色扮演”等生動好玩的活動形式，教育學生在購物講價時要留意技巧，禮貌購物，同時滲透了誠懇待人、文明禮貌等思想品德教育。

人是一刻也離不開社會的，再過十幾二十年，現(xiàn)在的每個孩子都會成為社會中實實在在在的重要成員，他們將是社會的仆人，社會進展的中堅力氣。因此，作為品德與社會的任課教師，我肩負有讓孩子們了解社會，學會適應社會的重要責任。在今后的教學中，我將連續(xù)組織多種的教學活動，通過社會調(diào)查培育孩子有一雙觀看社會的眼睛；通過小爭論、辯論會、“角色扮演”、課外閱讀等活動，引導他們在課堂中體驗社會活動，教會孩子們與人相處、正確處事的方法，幫忙他們了解更多的、方方面面的學問。

品德與社會教學工作總結(jié)3

品德與社會教學是學校的一門重要學科，回憶本學期的教學，已圓滿完成了教學任務，也取得肯定的教學效果，為了使今后的教學取得更好的教學效果，總結(jié)閱歷，克制缺點?，F(xiàn)將本學期教學總結(jié)如下：

一、擬定教學規(guī)劃

根據(jù)課程標準制定并實施教育教學工作規(guī)劃。做到開學有規(guī)劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學中鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找有效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養(yǎng)。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

二、教學目標

1、培育學生從小愛學習的習慣。在教學過程中結(jié)合課文教學內(nèi)容和班的實際狀況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養(yǎng)分，增長學問，還要仔細完成作業(yè)。

2、培育學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有漂亮的風光和豐富的物產(chǎn)。引導學生愛護家鄉(xiāng)的建立和公共財物，做一個關懷集體、愛惜公物的好市民,培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德。

3、在教學中結(jié)合課文插圖引導學生熟悉哪些應當做，哪些不應

該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培育學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)省的優(yōu)良品質(zhì)。在教學中結(jié)合課文內(nèi)容教育學生，在平常的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得敬重老人、愛惜幼小。生活要節(jié)省，不鋪張，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)省的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)章。

三、實行的方法和措施

1、新的教學理念。以學生為中心，以問題討論為手段，以共性進展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

2、重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學手段幫助教學。豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；活潑了學生參加教學的形式；擴大了教學資源。

3、教師留意創(chuàng)設情景，把課上“活”；開發(fā)教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。

4、比擬重視師生之間的雙向交往。

四、缺乏之處及今后努力方向

經(jīng)過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫忙別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷消失。教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研力量和組織教學的力量。教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，注意現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。

課堂教學應把教學重點放在培育學生的各種力量上（搜集材料的力量、閱讀力量、理解力量、運用力量）。學校應留意教師全面素養(yǎng)的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學設備、資料上加大投入，引導教師不斷的學習，提高自身素養(yǎng)，這樣會更有利于全面提高教學質(zhì)量。

品德與社會教學工作總結(jié)4

本學期，本人擔當了六年級二班品德與社會的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責，照大綱要求制定并實施教育教學工作規(guī)劃，現(xiàn)對一學期來的教學工作總結(jié)如下：

一﹑轉(zhuǎn)變觀念，樹立課程觀﹑學生觀﹑教師觀。

在教學中我留意到轉(zhuǎn)變觀念，力求樹立先進的課程觀﹑學生觀﹑教師觀。因此，我充分利用各種課程資源、制造性地使用教材，并聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際和學生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設的活動進展合理的拓展和延長，準時、合理地調(diào)整教學目標，敏捷有效地推動教學過程，增加教育的針對性、生動性和實效性。引導他們?nèi)リP注生活，珍視學生獨特的生活閱歷，強調(diào)體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫忙他們嘗試著去解決生活中的問題。

二﹑仔細鉆研教材，探究種種教學方式。

品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域，對教師備課的要求也相當高，尤其是教授新教材。本學期我力爭在教學中仔細鉆研教材，多渠道地搜集資源，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。學生積極主動的學習，總體效果良好。通過一學期的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，根本上到達了預期的效果。

三﹑注意實效情感的評價，加強德育方面的滲透。

小學生由于受年齡、家庭和四周環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生說明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必需在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。

四、擅長從教材動身，激發(fā)積極的情感體驗。

依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得奇妙、新奇、好玩，到達引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在熟悉客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德熟悉前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。例如細心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，學問上的承受與情感上的認同有機結(jié)合起來。

五﹑利用網(wǎng)絡資源，引導探究更寬闊的世界。

本冊品德與社會的內(nèi)容網(wǎng)絡上有豐富的課程資源，教師收集和課堂上能夠展現(xiàn)的都還只是微小的一局部。在課前我會布置學生搜集資料，在課堂上來溝通，課后再做拓展的要求，每個學生選擇其中一個自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期討論的對象，形成一個專題，期末的時候再將同一專題的同學集合起來召開公布溝通會。這樣，很好地表達了新課標“自主、合作、探究”的精神，學生興趣濃，教學效果好。

六、拓展課堂教學的內(nèi)涵，充實課程內(nèi)容。

注意學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質(zhì)教育和社會學問教育的客觀要求。本學期，我強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學生有更多的時間進展各種活動，擔當肯定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培育社會生活力量，進展共性品質(zhì)，體驗道德準則并標準自身的行為。從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童進展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的進展和變化，準時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

以上是我對一個學期以來品德與社會的教學總結(jié)。在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論學問，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，提高教學與教育科研力量，提高教學實效。

品德與社會教學工作總結(jié)5

在這一學年中，我擔當六年級品德課的教育教學工作。教學中鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找有效的教學途徑。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，準時調(diào)動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環(huán)境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

為了積存閱歷，以后把工作做得更好，簡要總結(jié)如下：

1、寬闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可依據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進展教學活動。領學生在校園內(nèi)甚至到學校四周的小公園、街道進展教學活動，準時進展“清掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果。

2、互動的動態(tài)式爭論。“在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應的態(tài)度和力量。因此，在教學時要擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。”這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調(diào)動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探究。學生們主體積極參加，萌發(fā)了高度的熱忱。使整個課堂成為學生溝通、思想碰撞的場所，使課堂成了信息溝通所。

3、與社會實踐活動嚴密結(jié)合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結(jié)合相關的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、好玩。

4、與少先隊活動嚴密結(jié)合。學生的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、學問性、參加性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教育。

運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反應信息，促進兒童進展。依據(jù)思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進展綜合性評價，詳細包括學習態(tài)度、學習力量和方法、學習結(jié)果?！睂嵤┧枷肫返陆逃n開放化，將引起教學構造、教學形式、教學方法的變化?？傊?，只有真正轉(zhuǎn)變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素養(yǎng)。

品德與社會教學工作總結(jié)6

在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。根據(jù)大綱要求制定并實施教育教學工作規(guī)劃。做到開學有規(guī)劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。

一、班級根本狀況

五二班的學生根本懂禮貌，知道善惡美丑。但是，現(xiàn)在處于青春期萌芽，對有些事情懵懵懂懂，需要教師的引導。比方發(fā)生沖突時，如何處理與父母、同學的關系；普及根本的法律學問。

二、主要成績

經(jīng)過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫忙別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷消失。

（一）學生漸漸養(yǎng)成愛學習的習慣

在教學過程中結(jié)合課文教學內(nèi)容和班的實際狀況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養(yǎng)分，增長學問，還要仔細完成作業(yè)。

（二）學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感提升

在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有漂亮的風光和豐富的物產(chǎn)。引導學生愛護家鄉(xiāng)的建立和公共財物，做一個關懷集體、愛惜公物的好市民，培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德。

三、詳細做法

（一）在教學中結(jié)合課文插圖引導學生熟悉哪些應當做，哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

（二）教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

（三）在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，準時調(diào)動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環(huán)境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理、生理素養(yǎng)，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達了預期的效果。

（四）注意學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質(zhì)教育和社會學問教育的客觀要求。本學期，我教研組強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學生有更多的時間進展各種活動，擔當肯定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培育社會生活力量，進展共性品質(zhì)，體驗道德準則并標準自身的行為。

（五）學習龍華新區(qū)提倡的文明禮儀三字歌，并進行朗讀競賽。

（六）要求學生上課自主學習、溝通爭論。

學生對所學的學問特別感興趣，特殊是在社會課堂上常常有一些學生提出他們特別感興趣的問題，每當這時候，我從來不消除學生的學習積極性，而是圍繞這些課堂的生成資源來進展進一步的教學，這樣大大調(diào)動了絕大局部學生的學習積極性，這對于社會這一門學問的學習都是特別有效的。

四、存在問題

（一）教育渠道上，重課堂，輕課外

目前小學的思想品德課是輔課，每周只有一兩節(jié)課，只是在課堂內(nèi)從事教學，對課堂外學生的表現(xiàn)沒有關注和監(jiān)視。但學生的思想品德更多的是從課堂以外的日常行為中表現(xiàn)出來，課堂以外對學生思想品德的教育更有針對性，效果更好，才是真正的課堂。

（二）教學形式上，重說教，輕體驗

思想品德課所采納的方法是教師講解為主，學生互動太少。教師講的許多，能不能說到小孩子的心里，每個人聽了之后的感受是什么，能不能和日常經(jīng)受的事情產(chǎn)生共鳴，能不能適合現(xiàn)實的需要，符合學生的需要，就不肯定。有些課講的比擬生硬，學生不但不會承受，還會引起反感。學生總是被動的承受，沒有主動的內(nèi)心體驗過程。

五、改良措施

（一）新的教學理念

以學生為中心，以問題討論為手段，以共性進展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

（二）重視了現(xiàn)代化教學手段幫助教學

豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；活潑了學生參加教學的形式；擴大了教學資源。

（三）教師留意創(chuàng)設情景，把課上“活”；開發(fā)教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養(yǎng)。

（四）比擬重視師生之間的雙向交往

（五）在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生

準時調(diào)動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環(huán)境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

（六）結(jié)合教材內(nèi)容與國家大事細心預備課外閱讀資料，并開展相應的活動

通過閱讀與活動進一步了解我們這個社會，了解我們民族曾經(jīng)的災難與屈辱，讓學生通過大量翔實的歷史與現(xiàn)實資料直接感受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非、善與惡有一個更加感性的熟悉。社會學問只有與社會生活相聯(lián)系，才具有更深的感染力，更深刻的教育意義。在教學中還有缺乏的地方如還可以設計更豐富多彩的教學內(nèi)容，給學生呈現(xiàn)更大的更豐富的世界；對于個別學習興趣缺乏的學生可以實行個別輔導的方式準時穩(wěn)固所學學問，讓他漸漸對社會學科產(chǎn)生興趣；另外學生對于社會學問的復習與穩(wěn)固還可以進一步加強。

下學期進一步加強學習，更新觀念，提高科研力量和組織教學的力量。打破傳統(tǒng)的教學模式，注意現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學把教學重點放在培育學生的各種力量上（搜集材料的力量、閱讀力量、理解力量、運用力量）。

品德與社會教學工作總結(jié)7

陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也提倡品德教學回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程根底。在品德教學中我們要特殊關注兒童正在進展中的現(xiàn)實生活，做到有實效性、針對性。

一、將學生的現(xiàn)實生活引進課程資源。

教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接閱歷、感知體驗都是課堂教學的重要資源。課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活閱歷”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求，也就是在教學過程中要克制脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在品德教學中，我盡力做到把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

如教學《家長關愛我成長》一課時：課前，我先把班上一名學生嬰兒時、幼兒園時、小學時的三張照片做成課件，再布置學生預備一些小時候使用過的物品以及與之相關的故事。上課時，我用課件展現(xiàn)三張照片，請照片中的學生談談成長中的感受，讓鮮活的生活現(xiàn)實與教科書結(jié)合成一體，引出了教學主題。

再讓學生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關的故事。印象最深的是，有一位學生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線親自勾出來的。這位疼愛孩子的母親打動了許多人的心。從一個個真實的故事中學生體會到父母在哺育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然升起對家長的愛。

由于我的教學設計讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“相互進入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關系。因此，在課堂上的回歸生活使學生能在心情上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學生的心弦，引發(fā)了學生的體驗。

二、教學方式生活化

學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，可以在各種活動中實現(xiàn)。

1、引導學生通過角色扮演與文本對話。

課本劇的角色扮演旨在引導學生與文本進展對話，讓學生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，喚起他們已有的閱歷和體驗，并依據(jù)自己的熟悉水平參加辨析。

如教學《寸今難買寸光陰》，在“快！快！不能快點嗎？”這一環(huán)節(jié)，我讓學生依據(jù)教材中供應的幾個事例，結(jié)合平常的實際進展演出。這些事例有很大一局部是班上學生真實生活的寫照，表演起來入情入境，對學生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學生在與文本對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演之后，學生對“時間是珍貴的，要珍惜時間”有了進一步的熟悉和感悟。

2、引進日常生活大事中的角色扮演，進展價值引導。

引進日常生活大事中的角色扮演，旨在讓學生閱讀文本，加上學生已有的閱歷，再現(xiàn)生活中的某個行為片斷，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊涵著非常豐富的行為思想方面的信息，可供他們觀看、體驗、探究，從而得出自身的價值推斷。

如教學《我要向你學習》，在“什么是真正的取長補短”環(huán)節(jié)，可讓學生憑借文本范例和各自的生活閱歷，進展小組爭論，設計一些場景，再在組內(nèi)分工合作進展角色扮演，然后全班展現(xiàn)。在展現(xiàn)過程中，教師隨機進展價值引導，諸如：誰有過這樣的體驗？這是真正的取長補短嗎？說說理由。學生通過觀看、傾聽、評價，感悟到真正的取長補短應當是大家一起進步，一起提高的過程。諸如：相互利用、武力制服他人的行為都是不行取的，進一步提高了學生辨別是非的力量。

學生品德形成是一個長期的、簡單的、漸進的過程。在教學中，必需在立足課堂的根底上，引導學生進展“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學時空。

品德與社會教學工作總結(jié)8

本學期，本班在《品德與社會》科的教學中能圍繞培育學生團結(jié)互助，好學勤奮，有劇烈的進取心和求知欲，喜愛班集體這些目標綻開教學活動。通過這一學期學習生活的熬煉，學生已具備良好的學習習慣，集體主義精神增加，班級的分散力加強。

一、上課、備課是關鍵。

只有仔細鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避開以往滿堂灌的錯誤。

二、抓好訓練，學以致用。

留意理論與實際生活的聯(lián)系，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。

三、抓好落實，常抓不懈。

嚴密聯(lián)系學校開展的活動，對學生進展教育，讓學生在正確引導下，自覺訂正行為錯誤，提高水平。思想品德課的教學，應當與學生的生活、學習實際嚴密聯(lián)系，這樣學生的水平才能有所提高，而且做好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。

四、對于思想品質(zhì)良好的同學，再進展科學的世界觀，價值觀的教育。

對于習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養(yǎng)成良好的生活習慣和思想品質(zhì)。

五、從認知上引導學生。

1、讓學生知道了祖國社會主義建立取得的宏大成就，學生為社會主義祖國漸漸強大而驕傲，喜愛祖國，立志建立祖國。

2、讓學生知道了一些小學生愛科學、學科學、創(chuàng)新創(chuàng)造、搞科技小制作的事例，并向他們學習，積極動腦動手，參與一些科技活動。

3、讓學生通過學習知道了有毅力是意志頑強長久的表現(xiàn)，是學習進步，事業(yè)有成不行缺少的品質(zhì)，每個人都在平常的學習和工作中自覺磨練和培育自己的毅力。

4、讓學生知道能夠正確對待勝利，在取得成績或受到表揚時不傲慢，才能不斷進步。

5、讓學生樹立了對待失敗的正確態(tài)度，面對失敗，不灰心、不氣餒，積極進取，爭取最終成功。

6、讓學生能分清是非界限，以良好的言行維護自己的名譽，學習分清是非的方法，正確的事堅持做，明知不對的事情，再小也不做。

7、讓學生知道心胸開闊，性格開朗有利于身心安康成長，也是一個人修養(yǎng)的表現(xiàn)，

8、讓學生懂得了名勝古跡是中華民族文明的象征，人人都應愛惜，見到同學損壞名勝古跡的現(xiàn)象都能自覺批判、勸阻。

六、存在的問題。

1、有些學生理論與實踐結(jié)合不起來。說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關系到自己的利益的時候，往往言行不一。

2、由于學生重視程度不夠，導致學習興趣淡化，過于敷衍了事。

3、有些學生思想品德形成仍舊是個難題。學生的影響來自于多方面，家庭、社會、學校。學校教育當然重要，其他方面不容無視。有些家庭教育受家長思想品質(zhì)、價值觀、世界觀的影響，往往與學校的教育背道而行，因此，學生的思想品德的形成仍舊有肯定的難度。

4、上課形式單調(diào)、說教意味深厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

5、學生不能把學到的道理和實際行動有效的結(jié)合起來。這一點是做得最欠缺的一局部，需要結(jié)合實際進展教育，切實使學到的學問落實到行動上。作到理論聯(lián)系實際。

七、今后努力方向

1、加強自身的修養(yǎng)。教育學生，首先要身正為范。隨著時代的進展，世界觀和價值觀、社會公德都在不斷變化。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素養(yǎng)，更好地教育學生。

2、嚴密結(jié)合班級治理和學生的實際，進一步加強養(yǎng)成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

3、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生的積極性和主動性，活潑課堂教學的氣氛，引導學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯(lián)系實際。

4、作好與家長的溝通。家庭與學校聯(lián)合起來，形成強大的教育勢力，共同把學生培育成有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化新人。不斷了解學生在家中的表現(xiàn)，有效的把學校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

5、留意學生的一言一行，準時訂正學生不良行為習慣的消失。做到防患于未然。

6、加強備課的力度，上好每一節(jié)課。講求上課的形式，活潑課堂氣氛，使學生能真正的上好每堂課，學到扎實的學問。

經(jīng)過這一學期來的努力，本班最終*完成了教學任務，教育效果明顯。教學的實際效果比擬好，學生的養(yǎng)成教育進一步加強，學生的學習習慣、紀律習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮貌、都不同程度的得到提高。教學取得了較好的實際效果。

但由于學生存在著共同的特點——自私，無論做什么事，都為自己著想，所以，還需要在思想品德教學中加以正確引導。幫忙其養(yǎng)成正確的行為習慣，使其受益終生。大局部學生表現(xiàn)出嬌慣，好吃懶做、任性、主動性差，自私的特點。這些行為習慣也是今后教育的主要方向。另外學生在課堂上學到的學問和道理，不能有效的落實到行動上，在以后的教學中應加強實踐。

品德與社會教學工作總結(jié)9

本學期來，我擔當了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，根據(jù)課程特點制定實施了教育教學工作規(guī)劃，對學生進展了一系列的教育。品德與杜會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、教學措施：

本學期充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和把握課文內(nèi)容。注意學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現(xiàn)象入手由遠及近由淺入深由詳細到抽象。堂上讓學生聯(lián)系自己、班級、自然社會多講、多爭論，提高學生的觀看力量，熬煉學生的語言表達力量。常常組織學生進展社會調(diào)查，促進活動的正常開展。在活動中對學生進展培育教育。常常帶著學生走出課堂，到社會中實踐，在白然生活中觀看實踐中提高學生的力量。

二、目標達成

1、初步形成了民主、法制觀念和規(guī)章意識。

2、學習了利用規(guī)章調(diào)整關系。養(yǎng)成遵守規(guī)章的習慣。

3、初步了解了兒童的根本權利和義務，初步理解了個體與群體的互動關系。

4、了解了一些社會規(guī)章，初步懂得了規(guī)章、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、珍愛生命，有良好的生命意識，喜愛生活，樂觀向上、有貢仟心、自尊心、自信念的品質(zhì)。

6、能夠初步熟悉自我，形成安康文明的生活方式。養(yǎng)成良好的生活習慣。

7、了解了不良生活習慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害。

8、培育學生珍愛生命，喜愛生活的態(tài)度，喜愛大自然，初步形成愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

9、學會了看交通圖；學會了乘坐一般性的交通工具；能發(fā)覺交通中的問題并有不同解決問題方法。

三、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，由單純的學問傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的進展供應充分的空間。留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準時鼓舞學生的各種嘗試和有制造性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。

四、評價方法

1、教師觀看記錄描述性評語。教師對學生在日常生活

中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、力量、行為進展觀看，并做記錄。

在與學生進展充分溝通的根底上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言進展評價，鼓舞學生穩(wěn)固進步，修正缺乏，連續(xù)努力。

2、學生自評

教師引導和幫忙學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進展自我評價，以提高自我熟悉、自我調(diào)控的力量。

3、學生互評

學生依據(jù)肯定的標準相互評價，這種評價可以幫忙學生逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的態(tài)度，相互促進。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，到達了預期效果。

品德與社會教學工作總結(jié)10

在新學期伊始，我擔當了三年級品德與社會課的教育教學工作，第一次擔當這個學科的教學，我做了很多嘗試，現(xiàn)對半年的教學工作總結(jié)如下：

一、充分挖掘教材，以教材為依托，培育學生的多項力量。

在第一單元的教學中，我以“參與集體活動有益還是無益”為題綻開辯論會，學生積極性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊員，積極進展辯論，既培育了學生的學習興趣，又熬煉了學生的語言表達力量，同時使學生更深地熟悉到了參與集體活動的好處。在學習其次單元和第三單元時，我調(diào)動學生的積極性，充分利用網(wǎng)絡多媒體，讓學生讓王查一查、實地看一看培育學生動手搜集力量。

二、進展喜愛家鄉(xiāng)教育，培育喜愛家鄉(xiāng)的情感。

本教材的其次單元是《歡送到我家鄉(xiāng)來》，教材充分關注本省的社會進展特點，突出地域特色，以小見大，以點帶面。將“一山一水一圣人”拓展出去，將我國的名山大川、傳統(tǒng)文化、古老文明、歷史人物等學問有機的串聯(lián)起來。我充分挖掘本地資源，讓學生通過問大人、上網(wǎng)調(diào)查、搜集資料等方式搜集本地的名勝古跡、風景秀麗的地方、土特產(chǎn)、傳統(tǒng)風俗、家鄉(xiāng)工藝品、家鄉(xiāng)名人，進行家鄉(xiāng)風情博覽會讓學生熟悉家鄉(xiāng)的漂亮，感受家鄉(xiāng)的魅力，培育學生喜愛家鄉(xiāng)的情感。

三、宣傳環(huán)保，讓學生愛惜我們的生活環(huán)境。

第三單元主要是讓學生在了解家鄉(xiāng)、喜愛家鄉(xiāng)的根底上，進一步關注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識。本單元“源于生活、貼近生活、引導生活”，我將學生的學習方式變?yōu)樘骄啃詫W習，在“垃圾帶來的苦惱”、“節(jié)省用水”、“環(huán)境好我歡樂”這幾個主題活動中，我安排了爭論、調(diào)查、表演、制作、合作學習等方式，引導學生在活動中體驗和感悟，讓學生對環(huán)境污染有充分的熟悉。同時我也給學生補充大量的資料，讓學生對環(huán)境問題熟悉更充分，通過進行愛護環(huán)境報做什么“演講會、“環(huán)境愛護從我做起”黑板報等讓學生在自己環(huán)保的同時宣傳環(huán)保。

教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所表達的道德對兒童的發(fā)脹具有直接的教育意義。在教育教學中，我深刻熟悉到，作為一名教師，我擔負的不僅僅是學問教育，更重要的是品德的教育。

品德與社會教學工作總結(jié)11

一、學期目標

本期來，本人擔當了四、六年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，根據(jù)課程特點制定實施了教育教學工作規(guī)劃，對學生進展了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。

二、實施措施

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程當中應全面地把握目標，轉(zhuǎn)變過去偏重學問學習，忽視力量和情感、態(tài)度、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問。

2、豐富學生的生活閱歷

學生的品德形成和社會性進展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應的態(tài)度和力量。因此，在教學時擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程當中，形成符合社會標準的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的學問傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的.自主學習和生動活潑的。進展供應充分的空間。留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準時鼓舞學生的各種嘗試和有制造性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。

三、評價方法

1、教師觀看記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、力量、行為進展觀看，并做記錄。

在與學生進展充分溝通的根底上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素養(yǎng)報告冊上，鼓舞學生穩(wěn)固進步，修正缺乏，連續(xù)努力。

2、學生自評

教師引導和幫忙學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進展自我評價，以提高自我熟悉、自我調(diào)控的力量。

3、學生互評

學生依據(jù)肯定的標準相互評價，這種評價可以幫忙學生逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的態(tài)度，相互促進。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，到達了預期效果。

品德與社會教學工作總結(jié)12

本學期我們依據(jù)思想品德教材的指導思想和教學目標制定了教學工作規(guī)劃。全學期依照教學內(nèi)容和結(jié)合班的實際進展授課，重點做了下面幾點工作。

一、取得的成績與閱歷

1、培育學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結(jié)合課文教學內(nèi)容和班的實際狀況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養(yǎng)分，增長學問，還要仔細完成作業(yè)。

2、培育學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。

在教學中讓學生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有漂亮的風光和豐富的物產(chǎn)。引導學生愛護家鄉(xiāng)的“三化”建立和公共財物，做一個關懷集體、愛惜公物的好市民。

3、培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德。

在教學中結(jié)合課文插圖引導學生熟悉哪些應當做，哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培育學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)省的優(yōu)良品質(zhì)。

在教學中結(jié)合課文內(nèi)容教育學生，在平常的日常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得敬重老人、愛惜幼小。生活要節(jié)省，不鋪張，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)省的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)章。

二、實行的方法和措施

（1）新的教學理念。以學生為中心，以問題討論為手段，以共性進展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

（2）重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學手段幫助教學。豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；活潑了學生參加教學的形式；擴大了教學資源。

（3）留意創(chuàng)設情景，把課上“活”；開發(fā)教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把課上“樂”。

（4）比擬重視師生之間的雙向交往。

三、今后努力的方向

經(jīng)過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫忙別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷消失。今后應進一步加強學習，更新觀念，提高科研力量和組織教學的力量。應打破傳統(tǒng)的教學模式，注意現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培育學生的各種力量上（搜集材料的力量、閱讀力量、理解力量、運用力量）。

品德與社會教學工作總結(jié)13

在這一學期中本人擔當了四年級品德與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，本人盡職盡責。根據(jù)大綱要求制定并實施教育教學工作規(guī)劃。做到開學有規(guī)劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找有效的教學途徑。

教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成

良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理、生理素養(yǎng)。品德與社會教學要以兒童生活為根底，幫忙學生參加社會、學習做人，追求教育的根底性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的品德與社會教學的某些弊端，使思品教學布滿思辯顏色，布滿生氣活力。它以開放的氣氛為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為根本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。

一、寬闊的教學陣地

開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可依據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進展教學活動。

二、互動的動態(tài)式爭論

在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應的態(tài)度和力量。因此，在教學時要擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。

開放的動態(tài)式爭論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他們的興趣和留意力，特殊是在解決問題的過程中，學生在有了更為真實的情感體驗，有利于道德熟悉內(nèi)化為學生的自覺行為，同時也培育了合作意識，增加了可持續(xù)進展的力量。

三、多樣化的情境式表演

我們可以結(jié)合有關教學內(nèi)容，采納講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色嬉戲、小品表演、學問競賽等多種形式的“情境表演”

教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，

使學生進一步體會內(nèi)容。當學生有了肯定的道德熟悉，這時更應當給他們創(chuàng)設肯定的情境。情境表演對于學生來說比擬真實、親切，能使學生充分參加、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比擬自然地主動進展，從而深化道德熟悉，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

四、與活動相結(jié)合、與社會實踐活動嚴密結(jié)合。

我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結(jié)合相關的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑

品德與社會教學工作總結(jié)14

本學期，我擔當了六年級品德與社會的教育教學工作。品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為有愛心、責任心；有良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。相對本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、詳細措施

1.辯證把握課程目標。教學中，在全面把握課程目標的根底上，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問。

2.提高學生的理性熟悉。學生的品德形成和社會性進展是一個連續(xù)的過程，因此，在教學時擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在內(nèi)心體驗的根底上，逐步形成符合社會標準的價值觀。

3.引導學生自主學習。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。因此，教學中要創(chuàng)設學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，引導學生用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，得出有價值的觀點或結(jié)論。

4.充實教學內(nèi)容，拓展教學空間。教學中要擅長利用本學科教學內(nèi)容與語文等學科教學內(nèi)容的嚴密聯(lián)系，教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空