淺談初中化學實驗中的生態(tài)美獲獎科研報告

淺談初中化學實驗中的生態(tài)美獲獎科研報告摘

要：初中的化學學科主要是以實驗為基礎進行教學，學生不僅能從化學實驗中學到現(xiàn)象知識，還能充分感受到化學實驗的生態(tài)美和科學之美，拓展了學生的眼界。生態(tài)美是自然界中生物與環(huán)境之間所存在的狀態(tài)或者在相互作用下形成的美，這種美更具吸引力和爆發(fā)力，生態(tài)美具有活力性、和諧性和創(chuàng)造性的特點，就像在很多化學實驗中，有的實驗是為呈現(xiàn)自然現(xiàn)象，有的實驗是為了創(chuàng)造新的物質(zhì)，都可以體現(xiàn)出生態(tài)之美。所以教師在初中化學的教學中，可以利用化學實驗中的生態(tài)美創(chuàng)新教學模式，加強學生的化學實驗意識，從而提高學生對化學學習的熱情，調(diào)動學生參與化學實驗的積極性，并在無形中提高了課堂教學效率。本文主要分析了教師應如何設計化學實驗課程，才能讓學生深刻體會到化學所呈現(xiàn)的生態(tài)美。

關(guān)鍵詞：初中化學;化學實驗;生態(tài)美

從古至今，人類對自然一直以來的探索追尋，不只是為了開發(fā)或者獲得一定的用處，還是為了發(fā)現(xiàn)自然之美及研究自然美的形成，并從中得到樂趣，這種樂趣就是我們所知道的生態(tài)美。化學實驗作為打開自然界秘密的一把科學性鑰匙，是人類進一步研究自然規(guī)律的重要手段，也是發(fā)現(xiàn)生態(tài)美的攝像機，由此可見化學實驗在人類發(fā)展史中占據(jù)重要地位[1]。學生是從初中才開始對化學進行專業(yè)系統(tǒng)的學習，為了讓學生真實感受到化學的魅力，化學實驗在教學中的比重逐漸增加，化學實驗可以為學生提供一定的感性認識，有利于學生審美能力的提高，其中通過物質(zhì)之間相互作用的千變?nèi)f化也能讓學生更直觀的看到化學中的生態(tài)美，所以教師應充分利用化學實驗中的生態(tài)美進行相應的教育教學。

一、運用化學實驗的現(xiàn)象性感知生態(tài)美

化學實驗之所以會提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，最重要的原因在于化學實驗中所產(chǎn)生的現(xiàn)象，它可以是千變?nèi)f化的，也可以是五顏六色的，有時也會讓人猝不及防，這些許多的可能性和奇異的美很大程度上提升了化學實驗本身的魅力。例如，在《氫氣還原氧化銅》一課中，教師就可以通過實驗將物質(zhì)隨著溫度加熱而發(fā)生的顏色變化展現(xiàn)出來，為了加大學生對此實驗的好奇感，教師可以在實驗之前讓學生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，并講出道理來，當?shù)贸隽藥讉€結(jié)論之后，再進行實驗為同學們揭曉答案，好奇心可以調(diào)動學生對實驗參與的積極性和實驗結(jié)果的追求性。教師在實驗過程中要引導學生仔細觀察物質(zhì)的顏色變化，隨著實驗提出問題，比如氧化銅在實驗前的顏色和實驗后的顏色變化，把氧化銅由黑色變?yōu)榧t色的過程細致的展現(xiàn)出來，讓學生感受到實驗中的生態(tài)之美。

二、分析化學實驗的邏輯性欣賞生態(tài)美

進行化學實驗之前，都需要對實驗中所運用的一切物質(zhì)進行分析研究，找出其中蘊含的邏輯性和真實性，根據(jù)正確的邏輯分析，要讓整個實驗完成得無懈可擊，由此可見，實驗分析中的邏輯美同樣是生態(tài)美的一種表現(xiàn)形式，教師要在實驗中著重帶領(lǐng)學生進行相應的邏輯分析，促進實驗的完美呈現(xiàn)[2]。例如，在進行“金屬與鹽溶液反應”實驗中，教師不僅要通過實驗展現(xiàn)出“火樹銀花”的現(xiàn)象，還要與學生共同探討形成的原因及過程，并讓學生自主進行實驗總結(jié)，激發(fā)學生的思維從而得出結(jié)論，比如活潑金屬能從鹽溶液中把不活潑金屬置換出來、溶液的質(zhì)量會變少等，讓學生通過自己動手操作加深對此實驗現(xiàn)象的理解，加深知識點的記憶。元素化合物的變化都有自己的規(guī)律特點，而這些規(guī)律的變化過程就充分體現(xiàn)了邏輯之美，學生通過對化學現(xiàn)象的邏輯分析，可以加強自身思維的縝密性，促進學生對化學物質(zhì)做進一步探究。

三、發(fā)掘化學實驗的簡潔性理解生態(tài)美

化學實驗不僅千變?nèi)f化、奇特各異，而且還蘊藏著一定的簡潔性。比如化學中的質(zhì)量守恒定律，即在任何的化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量總和始終保持不變，這種特點就很好的體現(xiàn)了化學的簡潔之美。還有很多方面都可以找出不同的簡潔性特質(zhì)，例如，教師在講述“鈉”的性質(zhì)時，可以進行鈉與水的反應實驗，通過觀察鈉在水中放熱、轉(zhuǎn)動及水可變色的過程，能夠完全得出鈉所具備的所有性質(zhì)，在這個實驗中只是將鈉放入水中就可以得出很多結(jié)論，體現(xiàn)了化學的簡潔性特點，突出了化學生態(tài)美的特質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，美學教育是當下教育體系的重要組成部分，能夠推動學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并符合新課程改革所提出的教學目標，化學實驗的生態(tài)美也隸屬于美學教育的范疇之內(nèi)。教師在初中化學實驗中要多采用生態(tài)美學方面的引導方式進行教學，從而加深學生對化學知識點的學習理解，營造趣味性強的教學氛圍，提高課堂效率。學生也能夠在學習中陶