高中化學-化學反應速率教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計----化學反應速率

［設計說明］:

“化學反應的快慢和限度”一節(jié)用二課時，第一課時學習化學反

應速率，第二課時學習化學平衡狀態(tài)。本節(jié)課是學生在學習化學反應

速率的定義以及計算基礎上，引導學生探究影響化學反應速率的因素。

采用對照實驗的方法來了解影響化學反應速率的因素。

［素養(yǎng)目標］:

1、知道濃度、溫度和催化劑等條件對化學反應速率的影響，初步了

解如何調(diào)控化學反應的快慢。

2、通過探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力、記錄實驗現(xiàn)象及設計簡單實

驗的能力，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的方法。

使學生養(yǎng)成動腦、動手的好習慣。

3、通過學習過程，使學生初步學會從化學視角去觀察生活、生產(chǎn)和

社會中有關化學反應速率的問題。也使學生親身體驗探究的喜悅，

從而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和積極探索的科學精神以及學

習化學的興趣。

［教學重點］:

影響化學反應速率的因素。

［教學難點］:

探究影響化學反應速率的因素的過程。

［教學方法］:

設計實驗、動手實驗、分析、歸納、總結、講述以及多媒體教

學相結合。

【教學用具】

1、試管、膠頭滴管、量筒、小燒杯、酒精燈、三

口燒瓶、分液漏斗等

2、CaCQi粉末、石灰石顆粒、稀鹽酸、田。2溶液、

Mg、Fe等

3、手持技術、電腦、虛擬實驗室和希沃助手等相

關軟件

［設計思路］:

從學生日常生活中的化學現(xiàn)象和實驗中抽象出有關的概念和原

理。形成一個由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復雜的科學探

究過程。采用“指導發(fā)現(xiàn)與問.題解決相結合”教學模式進行教學，更

能體現(xiàn)上述教學思想。其主要過程是：創(chuàng)設情景、引導發(fā)現(xiàn)、探索問

題一一提出新的概念一一提出研究題目一一組織分組協(xié)作活動、收

集信息一一內(nèi)化.、概括、建立概念體系一一實際應用

［教學過程設計］:

教教師活動學生活動設計意圖

學

環(huán)

節(jié)

新多媒體展示國慶70周年觀看影片剪輯，思考使學生體會

課閱兵式和2018青島上合問題，回答問題到化學反應

引峰會視頻速率的不同

入［提問］這個片段說明了

什么問題？

［提問］閱讀教材思考回答問

1、影響化學反應速率的題

因素有哪些？1、物質本身的性質、

探2、你怎樣才能知道這些濃度、溫度、接觸面

究因素能夠影響化學反應的大小、催化劑等。為進行實驗

影速率的快慢？2、實驗法探究做知識

響3、你可以借助于什么化3、可以通過觀察產(chǎn)生上的準備，培

化學反應現(xiàn)象來判斷化學氣泡的快慢、沉淀產(chǎn)養(yǎng)學生嚴謹

學反應的快慢？生的快慢、顏色變化的科學態(tài)度。

反4、一個實驗的結果會受的快慢等來判斷化學

應到多種因素的影響，為了反應的快慢。

速使實驗結論更加具有說4、對照實驗：既在研

率服力，最好采用對照實驗究某一項條件對化學

的的方法。什么是對照實反應速率的影響時，

因驗？其他影響化學反應速

素率的條件必須完全相

同

［提問］1、觀察所給的儀器和為實驗探究

設1、這些因素是怎樣影響試劑進行假設、預

計化學反應速率的呢？2、利用所給儀器和試測，培養(yǎng)學生

實2、通過哪些實驗來探劑設計實驗進行實驗設

驗究？3、討論，確定實驗方計的能力

（布置探究任務）利用所案

給儀器和試劑設計影響

化學反應速率的實驗

教教師活動學生活動設計意圖

學

環(huán)

節(jié)

如何來做對照實驗？為學生

組織學生通過實驗操的探究提供

作探究這些因素是如何開放式的學

驗影響反應速率的。通過屏習環(huán)境，培養(yǎng)

證幕展示實驗方法。學生進行實

實提出具體的要求討論實驗的操作方法驗實施的能

驗［注意事項］力及團結合

1、儀器的使用方法；分組完成實驗任務，作精神。通過

2、試劑藥品的取用；并進行詳細記錄。評價取長補

3、操作正確；短，發(fā)展能

4、安全問題；組內(nèi)交流、討論，明力，充分體現(xiàn)

規(guī)范學生的操作。確實驗結論學生的動手、

隨時為學生解答問題，并動腦的能力。

給以方法指導。在實驗中，學

（組織學生進行實驗，組全班交流生會遇到一

織學生進行組間交流）聆聽，記錄些問題，通過

小結探究將有關

問題解決了，

這樣既可以

培養(yǎng)學生解

決問題的能

力，同時也有

助于暴露學

生學習中的

不足。

1、內(nèi)因是決定化學反應使學生明

整速率的重要因素確，化學探究

理2、其他條件不變，增大回憶所學知識，思考活動是一個

總反應物的濃度、提高反應問題，對知識加深理完整的過程，

結的溫度、增大固體反應物解。探究實驗之

的表面積均可提高化學后需要做出

反應速率詳細的總結

和概括，要對

實驗中出現(xiàn)

的問題給予

解釋。

應以探究催化劑對化學速觀看視頻，并思考兩引出虛擬實

用率的介紹虛擬實驗室界種實驗室的比較驗室，實心線

面，并通過濃度和壓強的上線下實時

影響，比較兩種實驗室的實驗

優(yōu)劣

應介紹數(shù)字化手持技術原觀看演示實驗，并動采用數(shù)字化

用理和應用，用手持技術演手以小組為單位，用技術定量實

示如何實時監(jiān)測反應速手持技術動手探究其現(xiàn)反應速率

率他幾個因素的影響的實時監(jiān)測

學情分析

我的學習合作伙伴是高二的學生，對某些概念還存在一定程度的

混淆，高中階段自主學習方法的運用、抽象思維能力的形成都有一定

的欠缺。但通過高一個學年的學習、實踐，學生已經(jīng)初步涉及化學反

應速率的概念，并已經(jīng)掌握了一些實驗基本能力（操作技能、觀察能

力、分析能力、簡單運用實驗解決問題能力、評價簡單實驗能力等）。

可見，這樣的編排符合學生的能力發(fā)展水平。從而為學習本內(nèi)容奠定

了基礎。

效果分析

本節(jié)課教學采用“指導發(fā)現(xiàn)與問題解決相結合”的教學模式,

在教學過程中，充分體現(xiàn)化學學科“生活一化學一社會”的教學思想，

即從生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，抽象出化學理論或用化學原理去解釋，回

歸生活并利用理論為社會服務。

教材分析

本課題位于魯科版高中化學必修2第二章第三節(jié)《化學反應的速率

與限度》。通過以前的元素化合物知識的學習，學生知道了物質的性

質不同，例如知道金屬的活潑性，有的能跟酸反應，有的不能跟酸反

應。意識到化學反應中有的比較快，有的比較慢。但是沒有從根本上

認識化學反應的快慢。本節(jié)教學目的不是讓學生深入認識化學反應速

率，而是讓他們認識化學反應有快慢之分，引導學生從化學反應快慢

這一全新的視角，繼續(xù)認識化學反應。

課后小測

1.在2L的密閉容器中，發(fā)生以下反應：2A(g)+B(g)==2C(g)+D(g),

最初加入的A和B都是4mol,在前10s中A的平均反應速率為

0.12mol/(L.S),則10s時,容器中B的物質的量是多少？

2.對于反應：Fe+2HCl=FeC12+H21,已知5min內(nèi)

v(FeC12)=lmol/(L*s),則下列說法中正確的是

A、v(Fe)=lmol/(L,s)

B、v(HCl)=2mol/(L?s)

C、v(HCl)=lmol/(L?s)

D、以上均不對

3、請解釋以下問題：

(1)消防隊員救火時，開門