秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)范文

第秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)范文秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

【教學(xué)目的】

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

【難點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。

二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容１、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：“關(guān)心我”２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的'愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大

三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。

四、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、懷念。秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

一、教材分析

《秋天的懷念》這篇課文選自小學(xué)語(yǔ)文S版十一冊(cè)第三單元。本單元課文都在講述作者內(nèi)心深處那些溫暖的記憶，單元的教學(xué)重點(diǎn)是要求注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，揣摩作者是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的。

本課是史鐵生懷念母親的文章，作者通過(guò)回憶的方式，寫(xiě)出了自己在癱瘓時(shí)，母親懷著博大無(wú)私的愛(ài)細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，直至生命的最后一息的事，以此來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深懷念與愧疚之情。文章的語(yǔ)言樸素、真切，卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

二、學(xué)情分析

這篇散文比較短小，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠通過(guò)有效閱讀達(dá)到“了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，產(chǎn)生自己的看法”的要求。

因此理解文章的主題并不難，但如何從字里行間深刻體會(huì)作者所蘊(yùn)含的感情還需教師多加引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、會(huì)讀“癱”、“瘓”“膳”等幾個(gè)字，理解“暴怒無(wú)?！?、“喜出望外”、“訣別”等詞語(yǔ)并會(huì)用其造句

2、能有感情地朗讀課文

(二)過(guò)程與方法

1、能夠理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)“三次看花”所蘊(yùn)含的母親對(duì)子女的愛(ài)以及子女對(duì)母親的懷念

2、學(xué)習(xí)本課通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物內(nèi)心、傳遞情感的寫(xiě)作方法

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)文本的理解，感受母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的愧疚與懷念，學(xué)會(huì)感恩母親對(duì)自己的付出。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)品讀三次“看花”深刻理解“好好兒活”的意義

五、教學(xué)方法

(一)教法:啟發(fā)法對(duì)話法

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言和利用課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)學(xué)法:品讀結(jié)合法讀悟結(jié)合法讀寫(xiě)結(jié)合法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這節(jié)課中，將采用品讀結(jié)合法和讀悟結(jié)合法等方法為主進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采用讀寫(xiě)結(jié)合法進(jìn)行仿寫(xiě)。在學(xué)生感受理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀過(guò)程中學(xué)生也進(jìn)一步體會(huì)“好好兒活”的意義。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入及背景介紹

師:同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生:秋天

師:秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的事物都會(huì)引起我們無(wú)盡的遐想--著名作家史鐵生就在這樣的秋天產(chǎn)生了懷念之情，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第十二課《秋天的懷念》。

生:齊讀課題

師:首先我們來(lái)了解一下作者史鐵生:中國(guó)作家、散文家。1972年，21歲的他因病導(dǎo)致雙腿癱瘓，從此永遠(yuǎn)地坐上了輪椅。而在不久后，母親也因病逝世。本文也就是為母親所作。(PPT2)

(二)初讀感知

師:請(qǐng)同學(xué)們按照多媒體上的閱讀要求自由朗讀課文。首先齊讀一次閱讀要求。(PPT3)

生:齊讀

師:誰(shuí)來(lái)講一講，這篇文章到底寫(xiě)了些什么?

生:……

師:課文中的兩個(gè)主要人物是(PPT4)

生:“我”和母親(PPT4-1)

師:文章還提到了一個(gè)重要情節(jié)--看花，(PPT4-2)你們注意到了嗎?課文中提到了幾次看花?(PPT4-3)母親提了幾次?看成沒(méi)有?最后呢?兒子去看花了嗎?和誰(shuí)一起?

課文就是圍繞這三次看花展開(kāi)的，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，將本文按照“看花”的順序劃分為三段。

生:瀏覽課文、分段

師:大家看老師和你們劃分的一不一樣?(PPT4-4)

生:驗(yàn)證

師:第一次母親是怎樣提議的?我是什么反應(yīng)?(PPT4-5)第二次?(PPT4-6)第三次?(PPT4-7)

(三)分層解析

1、第一次“看花”

過(guò)渡:首先我們來(lái)一起研讀第一次“看花”的部分，齊讀第一、二自然段。

師:(PPT5)雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得怎么樣了?用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是

生:暴怒無(wú)常

師:暴怒無(wú)常是什么意思?誰(shuí)能用它造句?

生:回答……

師:具體表現(xiàn)是什么?請(qǐng)大家勾畫(huà)出來(lái)。

生:瀏覽、勾畫(huà)、回答……

師:(PPT6)望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)(PPT6-1突然把面前的玻璃砸碎)聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)(PPT6-2猛地把手邊的東西摔向四周)當(dāng)聽(tīng)到母親提議去看菊花時(shí)(PPT6-3不，我不去!狠命捶打這兩條可恨的腿……我活著有什么勁!)

北歸的雁陣、甜美的歌聲、菊花，這些東西在你們看來(lái)美不美好?為什么史鐵生還要發(fā)脾氣呢?

生:回答……

師:我們可以看出，此時(shí)的史鐵生遭受的是身體和心理的雙重摧殘，他甚至失去了生活的勇氣。(PPT6-4)帶著這樣的憤恨、絕望，我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾句話。

生:齊讀

看著如此“頹廢不堪”的兒子，母親又作何反應(yīng)呢?誰(shuí)能讀一讀母親的反應(yīng)。(PPT7)

生:讀課文

師:“咱娘倆好好兒活”，這話，既是說(shuō)給兒子聽(tīng)的，也是說(shuō)給自己聽(tīng)的。因?yàn)?，此時(shí)的母親已經(jīng)身患重病。

接下來(lái)請(qǐng)女生讀第二自然段，男生思考:母親說(shuō)的“好好兒活”是什么意思

生:女生齊讀、回答……

師總結(jié):母親希望兒子能和自己一起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去。(PPT7-1)帶著母親的希望，我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話:“咱娘倆兒……”

2、第二次“看花”

過(guò)渡:母愛(ài)是什么?母愛(ài)是理解，是寬容，是牽掛。第一次提議看花遭到了拒絕，母親是不是從此就不帶兒子去了呢?

同桌兩人，左邊的同學(xué)讀第三自然段，右邊的同學(xué)讀第四至六自然段，讀的時(shí)候，想一想:母親是什么心情，兒子又是什么心情?

生:齊讀

師:這一次“我”拒絕母親了嗎?母親此刻是什么感受?文章有一個(gè)詞用得特別好

生:喜出望外

師:喜出望外是什么意思?誰(shuí)能用它來(lái)造個(gè)句?

生:回答、造句

師:最終母親和“我”看成花了沒(méi)有?發(fā)生了什么?(PPT8)

生:回答……

師:訣別是什么意思?給它找個(gè)近義詞呢?

生:永別……

師:請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)詞圈出來(lái)“再也”、“絕沒(méi)有”、“竟”，你能從這幾個(gè)詞中體會(huì)到什么?

生:回答……

師:此時(shí)的兒子不敢相信、難以接受、甚至還帶著滿滿的愧疚。帶著這樣的感受，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話。

生:齊讀

師:母親臨終前的最后一句話是什么?(PPT8-1)誰(shuí)能幫母親把話說(shuō)完?你覺(jué)得她希望兒子和女兒怎么樣?

生:回答……

師:這些希望濃縮成一句話，就是母親曾對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的--“好好兒活”。(PPT8-2)

生命即將走到盡頭，卻還牽掛著兒女，此時(shí)的母親是以怎樣的心情說(shuō)出這句話的?

生:回答……

此時(shí)的母親該有多么不舍、多么擔(dān)心、多么留戀、多么牽掛啊!帶著這樣的牽掛和不舍，我們把補(bǔ)充完整的這句話再讀一次。

生:齊讀

(四)品析詞句

過(guò)渡:看，這位母親是多么愛(ài)自己的兒子呀!但自始至終，母親有說(shuō)過(guò)一句愛(ài)嗎?

(PPT11)母愛(ài)是什么?母愛(ài)就是一句句叮嚀的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)細(xì)微的表情，一個(gè)個(gè)不起眼的動(dòng)作。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，找一找母愛(ài)流淌在哪些舉動(dòng)當(dāng)中。小組交流討論一下，看看哪一組找到的最多。

生:討論、交流、匯報(bào)

師:點(diǎn)評(píng)……

(五)升華主題

第三次“看花”:

過(guò)渡:母親帶著遺憾和不舍離開(kāi)了人世，那最終兒子和女兒懂得母親說(shuō)的話了嗎?他們有沒(méi)有好好兒活?

師:這一次，兒子終于如母親所愿來(lái)到北?？椿āＫ吹搅耸裁?(PPT9)請(qǐng)大家看多媒體，誰(shuí)能給大家讀一讀這段話?

生:朗讀(PPT9-1)黃色的花淡雅，(PPT9-2)白色的花高潔，(PPT9-3)紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

師:評(píng)價(jià)(板書(shū):淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫)你們看，在史鐵生的眼中，菊花就是這樣的--

生:(讀)淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫。

師:同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否理解了母親的良苦用心呢?他為什么要帶兒子去看菊花呀?

生:回答……

師總結(jié):母親知道，蒼白的語(yǔ)言不足以平復(fù)兒子此時(shí)內(nèi)心的悲傷，所以她要帶兒子去北?？椿?，看看那些傲霜開(kāi)放的菊花，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等于失去了一切，在這個(gè)世界上還有很多美好的.東西值得留戀，她要用自己的愛(ài)來(lái)重新點(diǎn)燃兒子對(duì)生活的希望!讓心胸如時(shí)節(jié)一樣秋高氣爽、讓精神和菊花一樣堅(jiān)韌剛強(qiáng)。

千言萬(wàn)語(yǔ)，化作一句話就是:她想讓兒子……(PPT10)

生:好好兒活

師:同學(xué)們，讓我們看這段文字，又是秋天，是哪個(gè)秋天啊?

生:是母親去世以后的那個(gè)秋天。

師:是啊，這個(gè)秋天里，母親已經(jīng)不在了。同學(xué)們，看著這滿眼爛漫的菊花，史鐵生怎能不懷念起自己的母親?誰(shuí)帶上這份懷念之情，來(lái)讀讀這段話?

生讀:“又是秋天……我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話?！?

師:你把史鐵生內(nèi)心深處的懷念都讀了出來(lái)。同學(xué)們，又是秋天，這還是哪個(gè)秋天，在史鐵生的眼中，已經(jīng)有了生活的色彩，這又是哪個(gè)秋天?

生:回答

師:這是史鐵生獲得新生的那個(gè)秋天。讓我們也一起帶上對(duì)生活的熱愛(ài)，帶著一份昂揚(yáng)和激情，再讀這一段。

生:齊讀最后一段

師:(PPT12)你們看，這就是史鐵生的爛漫人生。20__年，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。這是組委會(huì)為他撰寫(xiě)的一段頒獎(jiǎng)詞，也是史鐵生的人生寫(xiě)照，我們一起來(lái)讀一讀。

生:齊讀

師:(PPT12)最后，我們?cè)賮?lái)回顧一下課文:“我”在雙腿癱瘓后，變得暴怒無(wú)常(PPT12-1)，母親耐心撫慰(PPT12-2)。但母親此時(shí)已經(jīng)重病纏身(PPT12-3)，“我”卻渾然不知(PPT12-4)。當(dāng)我終于同意看花(PPT12-5)時(shí)，母親的反應(yīng)是喜出望外(PPT12-6)。但她出去后卻再也沒(méi)能回來(lái)(PPT2-7)