2023年高一化學教學工作總結范文合集七篇

2023年高一化學教學工作總結范文合集七篇高一化學教學工作總結篇1

本學期，我擔當高一兩個教學班的化學教學，根據(jù)教學安排和教學大綱，已經(jīng)如期地完成了教學任務。本學期已完成了必修1第一章至第四章的教學內容，期末復習工作也順當進行。做到有組織、有安排、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺查漏工作。下面就本人的工作做一個小結。

一、彈性調整難度

教學要堅持因材施教原則,肯定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學心情，成果更差；若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進行彈性調整，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

二、加強方法指導

對原有學問基礎較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有學問基礎一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生主動思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學學科的特點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優(yōu)補差的方式。

四、主動抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

根據(jù)學校的要求，我主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，按時按量的布置了學生作業(yè)，全批全改，發(fā)覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋。

五、試驗教學有待加強

試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的愛好，幫助學生形成概念，獲得學問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細的科學看法和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量做好每個演示試驗。盡自己的努力做好每一個學生試驗。上是我進以行化學教學中的幾點做法和想法，我會在以后的教學中不斷總結，不斷地提升自己的業(yè)務實力。

高一化學教學工作總結篇2

忙勞碌碌中半年又過去了，去年是高一，今年又是高一，可以說比較熟識，熟識的教材，熟識的大綱，熟識的題型，那么不夠熟識的是學生和我們高一化學新的組合。

那么從9月1日起，我們起先了高一化學的奮斗歷程，先是老師間的彼此熟識到熟識學生，從統(tǒng)一安排，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一教法，統(tǒng)一習題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一聽課，統(tǒng)一評課，統(tǒng)一出題，我們形成了和諧奮斗的6人組合，不知結果如何，但可以說我們努力了，盡力了，下面就是我們半年來的總結和體會。

1．集思廣益，發(fā)揮群體優(yōu)勢

（1）開學伊始，我們6個人依據(jù)教材內容，通過充分探討，仔細擬訂好本學期教學進度習題，深淺度，工作思路，并復印給每位任課老師一份，綻開學習活動。

（2）每個周三，集體教研時，統(tǒng)一下一周的學問點，重難點，教法，教案，統(tǒng)一習題，探討重點習題的解題思路，講授方法，一題多解，巧解，快解的方法及類型題的歸類，講解和習題的配置。

（3）通過多種渠道找題，編題，給同學增加學問面，見識各種類型題，李英彤負責網(wǎng)上找的，苗苗從各種雜志找的，胡玉艷從歷年高考題找的，我從各種練習冊上找題，找到以后，由高寧執(zhí)筆，寫出各項各題，我們一共手寫了10套專題，期末復習用的，一是能保證題的質量，二是深淺度適合，三是題量適中，一堂課正好能講一篇。

2．以老代新，相互學習。

（1）相互聽課

學校組織的各種競賽課，有關化學的我們幾乎都聽課了，回來進行評課，取他人之長，補已之短。

組內我們也相互聽課，主要是我的課，然后聽李英彤和王曉飛的，聽后探討學問點的講解及處理看法，并整理出最佳教法教案，寫好每課的教學回顧。

為了迎接新老師的競賽課，我們進行了集體教研，探討出每節(jié)課的思路，教學過程及問題配置，并進行了聽課，聽課改進，然后再上，再聽，再評，最終三位老師參與競賽課。

（2）相互評題

平常章末測試，由各位老師寫出一套題，并坐在一起探討每套題的深淺度，新奇度，并選出最佳試題，組合出章末測試，并探討出評分標準，統(tǒng)一進行章末測試講評。

（3）充分利用網(wǎng)絡資源

在講下一章課之前，我們會找一個大家沒有課的時間，聽一聽天網(wǎng)上的有聲課堂，看看名師是怎樣講解這一章課的。

另外有一些有毒試驗及重難點的學問，我們會找一些課件補充我們的課堂，一是幫助我們課堂教學，二是調動同學的主動性。

3．調動學生，提高成果。

（1）組織好教學，上好每一堂課，依據(jù)大綱，教材和

學生的實際，做到學問點講到講透，留意個度，深度，使每節(jié)課各種基礎的學生都有所收獲。

（2）輔導時，我們幾個人都是進行集體答疑，處理習題，充分利用好每堂輔導。

（3）在重、難點章加了專題，督促學生進行練習，給答案，并由好學生講解。

（4）每次留作業(yè)后，我們幾個都仔細進行檢查，對不做作業(yè)探討處理看法，一次不做的，怎么處理，二次不做的，怎么處理，為了防止同學間相互抄襲，上課時讓不同基礎的同學進行講題。

（

5）每個章末都由學生自己總結學問點交上來，由老師選出最好的反饋給同學，另外每個章末都有自己老師精選的習題，進行章末測試和講評。

（6）為了迎接競賽，我們精選了四套高三的高考模擬題，對好學生進行集訓，效果還不錯，對這次競賽，我們高一化學與北寧相差不多，比新民強。

（7）仔細組織學生的分組試驗，為了防止學生打壞儀器及保證明驗課的質量，我們共同商討了一些措施，使這次試驗打壞的玻璃儀器最少，同學的收獲也最大。

為了迎接期末復習，我們做了大量的打算工作，提前一個月進行了期末復習，先是學問點的歸納，然后是專題復習，章末測試，期末總復習，分這四步進行的，不知結果如何，我想我們幾位是努力了，盡力了，這就是我們高一化學備課組的工作總結。

高一化學教學工作總結篇3

本學期，我擔當高一年級（4）（5）（9）（10）四個班的化學教學任務，從學生總體的化學成果來看，這四個班的化學成果一般，學生的基礎較薄弱，學習化學的方法基本上停留在初三的學習階段，主要靠死記硬背來學習，沒有找到一種自身學習的方法，再者，很少主動學習，因而造成學習效率不高。

一學期來，本人根據(jù)教學安排，以及新課程標準的要求，嚴格執(zhí)行文科會考為中心目標，理科高考為目的化學教學。已經(jīng)如期、較好地完成了教學任務：高一化學必修2模塊的教學，同時做到有組織、有安排、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺查漏工作。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，下面就本人的工作做一個小結。希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，使今后的工作取得更大的進步。

本學期除了踏踏實實認仔細真的教化教學，主要的目標就是激發(fā)學生愛好，點燃對化學“寵愛”的火花，增加責任感，成為學習的主子。激發(fā)學生的學習化學的愛好和主動性，注意夯實學生基礎，改進學習方法，收到了很好的教學效果。在平常教學過程中，特殊留意采納多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生，每節(jié)課都以飽滿的熱忱走上講臺，以激情的教學吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。盡可能做到學生渴望上化學課，愛聽化學課，想聽化學課，學生學習化學的主動性就被調動起來了，學習化學的愛好深厚了，學習成果也就漸漸提高了。

仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，同時加強試驗教學，提高學生的試驗水平。新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前系統(tǒng)，但學問點間的聯(lián)系較差，因此在備課時，仔細參考和分析了許多有關資料，盡量依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法、方式，仔細寫好教學綱要，盡量使學問點的教學有條理性，學生較易學和理解。化學試驗是為學生學習化學供應感性相識最為有效的手段，也是培育學生視察、思維等實力的有效方法，還是培育學生學習化學愛好、動機的途徑。因此，我們不但不能因為（9）（10）班學生是文科學生，試驗要求較低而減弱化學試驗，而通過試驗來調動文、理科生學習化學的主動性，培育文、理科生的科學方法、科學精神和正確的科學價值取向。

仔細批改作業(yè)，剛好進行針對性評價。作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)覺學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對網(wǎng)上各種協(xié)助資料進行篩選，選編習題，力求每一節(jié)練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我仔細分析并記錄了學生的作業(yè)狀況，將作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并剛好對教學方法進行改進，做到有的放矢。

依據(jù)學生實際，做好后進生的轉化工作。我教的四個班中，大部分同學上課還是很仔細，學習勁頭也較濃，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差，考試成果也就差，有些學起來就沒信念，更不想去學。針對這種狀況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解緣由，對于對化學不感愛好的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些好玩的化學故事，提高他們的愛好；對于沒有努力去學的學生，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；希望可以在化學科成果能漸漸的有所突破。以上是本人一學期化學教學中的幾點做法和想法，我會在以后的教學中不斷總結，不斷地提升自己的業(yè)務實力。

高一化學教學工作總結篇4

20xx年——20xx學年度第一學期中，我擔當了高一（1）、（2）、（3）、（4）班的化學教學工作。一學期來，我根據(jù)教學安排，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，使今后的工作取得更大的進步。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法

新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但學問點間的聯(lián)系較差，因此我在備課時，參考和分析了許多有關資料，盡量依據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法、方式，仔細寫好導學案，盡量使學問點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課后剛好對剛上完的課作出總結，寫好教學反思，記錄自我的不足和收獲，從而對自我的教學方法和方式進行改善，努力提高自我的教學水平。

本屆高一學生學習基礎差，有些學生沒有學習動力，甚至有厭學心情，上課聽不懂，或者不聽甚至上課講話。應對如此學情，上課要做好各方面打算，學問方面，心理方面。

二、加強試驗教學，提高學生的試驗水平

人教版新教材在編排上增加了不少試驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習愛好，但對學生的試驗潛力水平的要求也更高了。在教學中，我依據(jù)本校的試驗設備條件，把一些演示試驗改為分組試驗，或調換一些試驗，或適當播放一些試驗影片。同時激勵并指導學生自我動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的專心性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步到達能正確地進行試驗操作，并得出正確的結論，加強學生的試驗表達潛力，提高學生的綜合試驗水平。

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

因為前幾年一向在高三教學（教材、教法還是老模式），應對新課材，閱歷不足（不明白新教材怎樣教），在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度限制等方面。為了更好地進行教學，到達較好的教學效果，在教學時，我專心征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，

多聽同組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足，虛心聽取他們的看法，從而改善自我的教學工作，提高教學水平。

四、仔細批改作業(yè)，剛好進行針對性評價

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)覺學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點我都提前幾天把手里資料看一遍，題做一遍，為了防止學生抄答案，并同時要求學生在習題上干脆修改，把錯的選項修改過來，涉及到的反應方程式寫出來，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我仔細分析并記錄了學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并剛好對教學方法進行改善，做到有的放矢。

五、依據(jù)學生實際，做好后進生的轉化工作

我教的四個班中，大部分同學上課還是很仔細，學習勁頭也較濃，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差，考試成果也就差，有些學起來就沒信念，更不想去學。針對這種狀況，我透過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解緣由，對于對化學不感愛好的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些搞笑的化學故事，提高他們的愛好；對于沒有努力去學的學生，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們；對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自我信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。同時，后進生一有進步，即使很小，我也在作業(yè)或練習或在課堂上剛好地表揚他們。經(jīng)過一段時間的努力，絕大部分的同學都養(yǎng)成了較好的學習習慣，取得了較大的進步！

在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，盡快完善自我的學問體系，提高優(yōu)化處理教材的潛力、進行資源優(yōu)化整合的潛力以及進行良好課堂教學設計的潛力。在教學中，平常多閱讀一些不錯的化學雜志，如《中學化學教與學》、《化學教化》等。學習其他化學同行的先進閱歷和進行教學溝通；同時仔細進行教學總結，寫好教學反

思，并剛好整理有關資料，以不斷提高自我的教學水平。

在這一學期的教學工作中，也存在著一些不足，如：教學閱歷不足，在教材處理和難度限制上有時不當；有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不了等。在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，改善自身不足之處，爭取更大的進步！

高一化學教學工作總結篇5

本學年第一學期中，我擔當了高一（1）、（2）、班的化學科任。一學期來，我根據(jù)教學安排，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，使今后的工作取得更大的進步。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法

今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但學問點間的聯(lián)系較差，因此我在備課時，參考和分析了許多有關資料，盡量依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法、方式，仔細寫好教學綱要，盡量使學問點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課后剛好對剛上完的課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。

二、加強試驗教學，提高學生的試驗水平

人教版新教材在編排上增加了不少試驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習愛好，但對學生的試驗實力水平的要求也更高了。在教學中，我依據(jù)本校的試驗設備條件，把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗或學生試驗，或調換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時激勵并指導學生自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的主動性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行試驗操作，并得出正確的結論，加強學生的試驗表達實力，提高學生的綜合試驗水平。

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

因為廣東省第一年實行新課標，第一次教新課材，閱歷不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度限制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的看法，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

四、仔細批改作業(yè)，剛好進行針對性評價

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)覺學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種協(xié)助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我仔細分析并記錄了學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并剛好對教學方法進行改進，做到有的放矢。

高一化學教學工作總結篇6

回顧20xx學年的教學經(jīng)驗，特殊是在任教學校第一屆鎮(zhèn)海班的化學教學狀況下，感受頗多也頗深！

第一篇提高篇

假如說自己以前的教學是靠著閱歷加探究的教學模式，那么這一學年的教學則是摸著石頭過河的教學模式。

所謂的石頭，則是指鎮(zhèn)海中學老師有效針對高考的授課模式。依據(jù)自己的理解與溝通，鎮(zhèn)海中學老師的授課模式與自己以往的教學存在著比較大的區(qū)分。

思索一：教學難度的定位：針對學生還是針對高考來定位教學難度

以我的感受來看，我們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現(xiàn)“以生為本”的理念，高一要盡可能的簡潔，以培育學生的學習愛好與主動性，高二的時候略微難一點，但是也基本以會考的難度要求學生，高三的時候要緊跟高考的難度。以至于在進行測試的時候，高一的難度要求在75分左右，高二的難度要求則在65-70，高三的難度要求根據(jù)高考的要求，但是從我的理解來看，我們只記高三的測試成果也許會在50-60范圍，但是在溫州的模擬考中，成果則會在35-45之間。

學生在進入高三之后，說的最多的，“老師，化學怎么越來越難學”。

中學三年，我們部分學生的成果就在我們的難度設置中前進，改變的難度與學生的成果成正比，其實里面所示意的是學生在中學的三年學習中，實力沒有多少的提高成為了我們高考成果沒能取得提高的致命瓶頸。

以我與鎮(zhèn)海中學老師的溝通來看，他們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現(xiàn)“應試教化”的理念，在高一、二教學的時候，已經(jīng)把難度定位在高考的一本難度，在課堂的教學中與課后的作業(yè)中，以前的高考真題是頻頻出現(xiàn)。

在鎮(zhèn)海中學的這樣難度設置下，高一、二的學生在進行測試的時候，也常常性地會出現(xiàn)50分的平均分，但是在高三的時候其成果卻有著明顯的提升。

到了高三的時候，其難度還是這樣的高考要求，結果學生對老師說的話“老師，原來高三的化學這么簡潔的！”

鎮(zhèn)海中學的學生在中學三年的學習中，學生的成果就在難度基本不變的狀況下前進著；示意著他們的學生在這樣的難度要求下，成果與實力是成正比在提高。

其實，兩所學校的教學定位，體現(xiàn)了兩種的教學模式，是“以生定教”還是“以考定教”？現(xiàn)在在我看來，我們的教學模式應當是“以學生的實力提高定教”（以能定教）才有價值。

當然，我們學校與鎮(zhèn)海中學本身的學生構成就存在著多角度的差異，無論是學問水平還是學習實力以及學習的習慣、信念都這本身的不行比性。簡潔地說，塘下中學與鎮(zhèn)海中學的學生培育層次是不同的，但是其培育的方法是可以借鑒的。

比如，鎮(zhèn)海中學的學生是培育一本為基礎的學生，其次是211、985等學校，最終就是國家頂尖學校。反觀我們學校的學生培育是為上線為基礎的學生，其次是本科的學生，最終才是重點一本高校的學生。

從鎮(zhèn)海中學與塘下中學的層次不同來看，我們學校的教學定位必需得進行分層的教學，即分層定位學生的行政班，分層定位教學難度，分層定位測試內容。

在我們學校已經(jīng)進行分層定位學生的行政班狀況下，我們肯定要分層定位不同行政班的教學難度，對于涉及到統(tǒng)一測試的，在考試范圍一樣的狀況下，其教學難度也肯定要照看到重點班的測試難度要求，否則就會出現(xiàn)分數(shù)高了，但是實力并沒有得到提高的現(xiàn)狀。

回顧自己的高一教學定位，在鎮(zhèn)海中學老師的這塊石頭的指引下，我把鎮(zhèn)海班的教學定位為一本學生的要求，不再回避一些難度較大的習題與要求，于是學生的發(fā)展也得到了不同層次的提高，一些學習實力較強的學生，成為了學科的尖子生，但是不行避開的出現(xiàn)了一些根本跟不上教學難度的學生，成了真正的后進生。

雖然自己有意識地進行了這樣的教學難度定位，但是不行否認地自己還是受到自己的教學閱歷的影響，在看到一些學生的困難狀況下，有意識或無意識地降低了教學難度，也在肯定程度上降低了對一本學生培育的實力要求，同時受到影響的是，課堂的容量與嚴謹性也受到肯定的影響?？磥碜约旱哪_步要想與思想合拍，還得要在打破原有閱歷的舊平衡，然后再建立起新的平衡才會出現(xiàn)一樣的效果。

思索二：教學常規(guī)：先學生后老師還是先老師后學生

鎮(zhèn)海中學老師留給自己最深的常規(guī)要求，老師對自己的要求遠遠高于對學生的要求，其細微環(huán)節(jié)的要求給了自己深深的震撼。

批改作業(yè)，鎮(zhèn)海中學老師對于作業(yè)的批改達到了令人發(fā)指的地步，真正做到了有發(fā)必改，有改必析。而且鎮(zhèn)海老師對于作業(yè)的分析能夠做到針對學生的錯誤狀況剛好作出歸納針對性分析，這樣的作業(yè)處理分析須要花費許多的時間也須要一個老師有著特別好的學科素養(yǎng)；回想自己的作業(yè)分析，自己只能做到就題講題，缺乏學生真正須要的歸納提升，一方面是自己膽怯 其中所須要投入的巨大時間，另一方面是自己教學水平根本還達不到這樣的要求。

一心投在教學上，鎮(zhèn)海中學老師始終以來都是做到從學生上課起先就來到學校，學生放學之后才回去，期間在學校里是一門心思在做著教學的工作，周而復始地進行著作業(yè)批改，備課，打算作業(yè)等環(huán)節(jié)。

其次篇競賽篇

這一學年中自己的教學重點除了常規(guī)的教學之外，就是投入了巨大的時間做好高一化學的競賽輔導工作。

回想自己將近一年的學科競賽輔導，自己付出了巨大的心血，也受到了肯定的效果，周一偉學生獲得溫州三等獎，鄭嘉銘獲得溫州一等獎，塘下中學還特別難得獲得了集體優(yōu)勝獎，而且這次的成果獲得市在一批樂成公立、浙鰲中學這樣的學校中獲得，瑞安也僅僅只有十中3位，二中、四中各1位學生獲得三等獎的狀況下，也算是難能珍貴，但自己還是不怎么滿足。不過回顧自己的整個過程，自己的收獲將遠遠大于學生的成果獲得。

一．把競賽輔導的要求當做平常的常規(guī)教學來做

1.出勤

雖然參與的學生不是學科成果特別優(yōu)秀的就是對本學科有著較興奮趣的學生，但是在我們這樣學校的學生來說，學生對于競賽輔導的目標還是僅僅停留在學科成果上，而且還是一種順其自然的心態(tài)；對于輔導的老師來說，競賽成果的獲得也僅僅是順其自然的事情，更主要的.認為是為了完成一項學校交給的任務。于是，在競賽輔導中，老師沒有根據(jù)競賽的教學目標進行定位，教學的組織顯得有些松散，許多時候就是以習題代替上課；學生也認為競賽輔導僅僅是一種課外的輔導，導致平常輔導的出勤率不是很高，出現(xiàn)特別隨意的曠缺課狀況。

我在學期進行輔導的時候也出現(xiàn)了上面的類似狀況，雖然我每次都進行考勤，但是在前幾次總是有不同的學生出現(xiàn)缺席的現(xiàn)象，在我宣布缺勤的次數(shù)達到3次就自動退出競賽輔導班之后，學生的出勤率明顯地得到的加強，但是還是有少數(shù)學生出現(xiàn)請假的現(xiàn)象，于是我堅決把這幾位學生退出競賽輔導班，以至于到其次個學期的時候，輔導班的學生固定維持在25人，而且在其次個學期全部的考勤中，只出現(xiàn)了三人次請假，很好地把競賽輔導的課堂得到了保證，也使得學生在看法上得到了保證。

2.教學安排

競賽輔導也是一項系統(tǒng)工程，要想競賽輔導取得成果，完全的輔導安排顯得特別的重要。如何規(guī)劃競賽輔導的安排使得輔導的效果得到提高，我覺得有這么幾個方面須要留意：

（1）仔細解讀相應級別競賽的教學定位

輔導的老師肯定要先了解相應級別競賽的考試范圍，考試時間，試題的難度，才能在學生選拔，教學時間的支配，教學資料的打算等環(huán)節(jié)做到精確的支配。

自己今年在這一點上就做的不夠，上學期的上課輔導時間過遲，導致最終沒能完成競賽范圍內的教學任務，極大地影響了學生的成果。

（2）依據(jù)考試范圍、難度制定教學安排

沒有安排，就沒有嚴謹?shù)慕虒W，沒有嚴謹?shù)慕虒W，就不行能有高的教學效果，沒有教學效果就沒有學生的成果提高，就沒有精彩的競賽成果；所以競賽輔導肯定要有教學安排，而且是從起先到競賽時間之內的教學安排，比安排更重要的是要嚴格執(zhí)行教學安排，不能出現(xiàn)隨意性地用一張練習來代替一次輔導。

3.選拔

從自己這次所輔導的學生來看，存在兩個方面的不足，一是選拔出來的學生中至少有三分之一是不適合參與決賽輔導，也就是這部分學生的實力要求還是達不到競賽的要求，這充分說明白選拔的試卷沒能很好滴甄別學生的實力水平，選拔的試卷質量有待提高。二是選拔考試的時間太遲了，對于競賽輔導來說，越早起先越有利，所以比較適合的競賽選拔考試，應當是學生在新生報到的時候就進行選拔公布，然后由競賽輔導老師布置肯定的學習任務給這部分學生，充分利用假期的時間進行中學學問的學習，那么在高一起先的時候就可以進行競賽輔導上課了，這樣就能夠爭取到更多的上課時間，充分保證教學時間完成教學任務。

4.作業(yè)

對于競賽輔導來說，每節(jié)課的課后作業(yè)好像沒有平常常規(guī)教學中的那樣嚴格要求，更有一些輔導老師認為，布置肯定量的課后作業(yè)會增加學生的學習負擔；另外學生也認為競賽輔導好像只須要上課的時候挺好課就可以了，即使有課后作業(yè)，也沒有按時完成的習慣；假如說輔導老師每次課后布置作業(yè)而且要進行批改作業(yè)，好像有些不太常規(guī)了。

但是，從教學的要求來看，傳授新課而沒有相關的作業(yè)進行鞏固，學生對于學問的駕馭效果那是可想而知的。

在這一年的競賽輔導中，我始終堅持每節(jié)新課之后布置作業(yè)，而且對于全部的練習我是做到有發(fā)必收，有收必改，有改必分析進行；而且對于作業(yè)的上交每次都做到上交狀況的統(tǒng)計，對于沒有剛好上交作業(yè)的學生每次都進行了解緣由并督促下次要按時完成上交作業(yè)的要求。我感覺這次參與競賽輔導的學生成果有著肯定的進步與自己的作業(yè)批改要求時有著親密的關系的。

5.資料

對于競賽輔導來說，教學的難度會高于相應平常教學的難度，這就要求輔導老師肯定要在教學內容以及練習的資料打算上與自己平常的教學時不一樣的。

在我看來，競賽輔導的資料應當是系統(tǒng)性的，不能就其中的某一節(jié)內容臨時找一些資料進行簡潔的處理。我這次的競賽輔導資料就是采納高三一輪復習的資料，從課堂的內容以及課后的作業(yè)都是有著學問的系統(tǒng)性，這樣的操作也使得學生在學問的增長上不至于出現(xiàn)重復、斷層現(xiàn)象。

6.注意基礎

針對學校學生的實際狀況，我在平常的競賽輔導中，特別關注學生的基礎學問，依據(jù)我競賽輔導發(fā)覺，即使是參與決賽輔導的學生，其基礎學問還是特別的薄弱，假如我們在競賽輔導中淡化學生的基礎學問，其效果不會那么的明顯。所以，我在競賽輔導的過程中，特殊是學生已經(jīng)學習過的學問，我首先是針對基礎學問進行填空型的學問復習，然后在基礎學問復習的基礎上提高實力的要求。

第三篇不足篇

回想自己近一年的教學，還是存在許多的不足。

一．復習課的教學