2023年翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2023年翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

一、教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和特性化問題;老師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過探討、溝通解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題;通過當(dāng)堂訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。

二、教學(xué)措施

(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟剛好間支配。

變更以往課內(nèi)聽講，課外練的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu)，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為以下幾個(gè)步驟。

1、課前“先學(xué)”(時(shí)間支配20分鐘)及自我檢測(時(shí)間支配10分鐘)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行仔細(xì)自學(xué)，駕馭英語單詞的讀寫和語法，完成基礎(chǔ)學(xué)問儲(chǔ)備。通過自我檢測，讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果，發(fā)覺問題、提出問題，以便找出學(xué)問及方法上的問題及困惑。

2、老師“教”(時(shí)間支配15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟，可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問，小組探討，展示溝通，師生互動(dòng)。

3、課堂檢測(時(shí)間支配25分鐘)。完成課后練習(xí)，對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)英語學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力。老師要擅長將課本題拓展、引伸，圍繞核心學(xué)問、主干學(xué)問選編補(bǔ)充題，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。

4、互動(dòng)小結(jié)(時(shí)間支配5分鐘)。師生互動(dòng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

5、課后鞏固提高(時(shí)間支配20分鐘)。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)學(xué)問。

(二)老師仔細(xì)制作課件，細(xì)心編選檢測題。

老師要仔細(xì)鉆研教材，站在學(xué)生的角度，細(xì)心制作課件，以問題為導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在仔細(xì)自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成。

(三)老師在“教”中應(yīng)留意的問題。

1、讓學(xué)生通過合作溝通解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題，學(xué)生能獨(dú)立解決的不問，學(xué)生能解決的老師不講，通過點(diǎn)撥能解決的不講。

2、對(duì)困難的問題，老師要有效、合理的分割問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。老師依據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭辯的`地方予以點(diǎn)撥。

3、對(duì)溝通探討過程中的重要學(xué)問點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路、方法等要?jiǎng)偤脧?qiáng)調(diào)，對(duì)暴漏出來的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

4、老師合理利用小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等方式，表揚(yáng)突出的小組及個(gè)人，形成良好的互助競爭氛圍。老師隨時(shí)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行調(diào)控，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和特性特點(diǎn)。

檢測題要依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況分層設(shè)置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些好玩味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題，解題有肯定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。

三、保障措施

1、探究實(shí)踐。全體英語科老師主動(dòng)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題或困惑，進(jìn)行專題探討與實(shí)踐，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，進(jìn)行溝通或推廣。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)。邀請(qǐng)專家對(duì)全校英語科老師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實(shí)踐操作培訓(xùn)，每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓(xùn)。組織英語老師走出去，學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐教學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)整”中的第四節(jié)，人體生命活動(dòng)的調(diào)整是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成，這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)整”的基礎(chǔ)上，主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，重點(diǎn)介紹幾種主要激素調(diào)整生命活動(dòng)的意義。教材將激素調(diào)整放在本章的的最終，目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)調(diào)整的影響，其次才是激素調(diào)整，使學(xué)生對(duì)全章“人體生命活動(dòng)的調(diào)整“有一個(gè)更加全面和深化的相識(shí)。

2、教學(xué)對(duì)象分析

（一）一次學(xué)情分析--教學(xué)打算前

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，身體發(fā)生了明顯的改變，對(duì)于性激素的有關(guān)學(xué)問有所了解，加上對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象有劇烈的新奇心，對(duì)激素調(diào)整具有很強(qiáng)的求知欲望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)激素調(diào)整雖有肯定的相識(shí)，但對(duì)什么人體激素如何參加生命活動(dòng)的調(diào)整卻知之甚少，還缺乏肯定的抽象思維、邏輯思維實(shí)力，這須要老師運(yùn)用肯定的手段將抽象問題直觀展示，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的思索，潛移默化的滲透思維訓(xùn)練，培育學(xué)生的高階思維實(shí)力，有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)。

通過一個(gè)多學(xué)期的培育，學(xué)生的閱讀實(shí)力，自主學(xué)習(xí)實(shí)力和提出問題的實(shí)力都有所提高，可以順當(dāng)完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價(jià)值的問題，可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)的實(shí)力還須要進(jìn)一步培育，無法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)，探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo)，須要老師在課堂中組織小組合作探究活動(dòng)解決這個(gè)目標(biāo)。

（二）二次學(xué)情分析—課堂活動(dòng)前

通過spoc平臺(tái)生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù)，發(fā)覺了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容特別感愛好，自主學(xué)習(xí)效率較高，基本能駕馭人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)覺部分學(xué)生在精確推斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到肯定的困難，題目失分率較高，須要老師在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)問題引導(dǎo)。此外，學(xué)生在激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整的關(guān)系方面也存在肯定的懷疑，可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行分析，解決此難點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1）說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；

2）舉例說明人體激素參加生命活動(dòng)的調(diào)整。

3）舉例說明激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整的關(guān)系。

（二）過程與方法

1）能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)分及主要激素的功能及分泌異樣的表現(xiàn)。

2）通過仿照臨床視察和嘗試設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)，體驗(yàn)探究激素功能的基本方法，增加小組合作意識(shí)

（三）情感看法與價(jià)值觀

1）樹立敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)看法

2）通過了解班廷和胰島素的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)探討的宏大成就和科學(xué)家用于探究，不為名利的科學(xué)精神。

3）通過了解部分激素分泌異樣時(shí)的表現(xiàn)，增加同學(xué)們珍愛生命意識(shí)

4）重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1）人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；

2）幾種激素的主要功能及分泌異樣時(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）依據(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)（教學(xué)打算前分析）

1、人體的激素參加生命活動(dòng)的調(diào)整

2、嘗試設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)，探究某種激素的功能。

（二）依據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)（課堂活動(dòng)前分析）

1）依據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)推斷腺體類型

2）胰島素的主要功能及分泌異樣時(shí)的表現(xiàn)。

3）激素調(diào)整和神經(jīng)調(diào)整的關(guān)系

4、教學(xué)方法

課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語傳遞法，通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深化思索。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料，運(yùn)用形象感知法、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)問。

課堂活動(dòng)中，主要采納自主合作探究法，通過組織小組探討學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的實(shí)力。同時(shí)，還穿插運(yùn)用嬉戲教學(xué)法,以嬉戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動(dòng)中,甚至在激烈的競爭中,不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)學(xué)問，有效集中了學(xué)生留意力，活躍課堂氣氛，大幅提高了課堂效果。

5、教學(xué)過程

5.1課前自學(xué)階段

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1自主學(xué)習(xí)任務(wù)

利用教材或老師供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（1）人教版七年級(jí)下冊(cè)第96-100頁

（2）《激素調(diào)整》系列微課

依據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)情分析，老師錄制了三個(gè)微課分別解決“內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)和種類”“激素的作用”“神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整的關(guān)系”的學(xué)問點(diǎn)。

（3）自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

活動(dòng)2自學(xué)檢測

自學(xué)測試題一共12道選擇題，學(xué)生可以干脆在云平臺(tái)上通過點(diǎn)擊正確答案完成測試后立即顯示分?jǐn)?shù)和正確答案，供學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)達(dá)成度及調(diào)整自學(xué)策略。全部習(xí)題都是老師依據(jù)學(xué)問點(diǎn)細(xì)心選擇的（見下圖），學(xué)生的完成度可以體現(xiàn)出他們?cè)谀骋粚W(xué)問點(diǎn)上的漏洞和誤區(qū)。

活動(dòng)3提出疑問

通過平臺(tái)向老師提出自學(xué)過程中的懷疑。

5.2課堂教學(xué)階段

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1熱身嬉戲?qū)胝n程

（1）組織嬉戲活動(dòng)：我說你指你最棒

（學(xué)生2人一組跟老師一起拍手，老師按節(jié)奏喊出“我說你指你真棒，我說你指甲狀腺…..”每次說到腺體的名稱，學(xué)生要立即手指身體相應(yīng)位置并說出激素名稱，慢者被淘汰，生還者獲勝）

（2）老師引導(dǎo)同學(xué)們思索：人體參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，主要受到哪個(gè)系統(tǒng)的調(diào)整？依據(jù)學(xué)生的回答，人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整，還受到激素調(diào)整的影響。引出本節(jié)課題《激素調(diào)整》。

活動(dòng)2超級(jí)自習(xí)室－自學(xué)狀況反饋

同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)在云課堂里完成了自習(xí)，我們來到超級(jí)自習(xí)室里看一下自習(xí)狀況

（1）老師查看學(xué)生課前上傳到電子書包作品庫的自學(xué)筆記，選出具有示范作用的筆記推送到學(xué)生端供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

（2）組織學(xué)生談自學(xué)收獲，老師板書梳理本節(jié)課學(xué)問框架

（3）展示學(xué)生疑問和自測題反饋，將問題根據(jù)學(xué)問點(diǎn)歸類

互助探討區(qū)

老師將自學(xué)反饋通過電子書包推送給學(xué)生，組織學(xué)生通過小組合作就課前學(xué)習(xí)發(fā)覺的問題根據(jù)學(xué)問點(diǎn)歸類進(jìn)行探討，找出疑問背后的'學(xué)問，用學(xué)到的學(xué)問解決問題。

依據(jù)問題不同，教學(xué)過程以及老師引導(dǎo)策略有所不同，但基本的疑問解決過程分成以下幾類：

類型一：學(xué)生通過探討已經(jīng)解決了相關(guān)問題，能挖掘出問題背后的學(xué)問點(diǎn)

關(guān)于胰島素為什么不能口服的問題，學(xué)生已經(jīng)了解到胰島素的成分是蛋白質(zhì)，很快就給出了答案。老師進(jìn)一步提出問題：你能想到什么方法可以讓胰島素口服嗎？這是一個(gè)學(xué)問與生活聯(lián)系的應(yīng)用類目標(biāo)，并且也是科學(xué)領(lǐng)域正在解決的真實(shí)問題，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生做出揣測并說出理由，極大的熬煉了學(xué)生的思維實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。此后，老師又引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學(xué)生的揣測得到了驗(yàn)證，成就感油然而生。老師適時(shí)進(jìn)一步將科學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生。

類型二：學(xué)生通過探討可以依據(jù)學(xué)到的學(xué)問解決相關(guān)問題，但沒有答出關(guān)鍵點(diǎn)

關(guān)于神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整的特點(diǎn)，學(xué)生可以答出它們之間的關(guān)系，能依據(jù)自己的理解說出神經(jīng)調(diào)整的作用更大，老師順勢點(diǎn)撥“大”或者“小”表現(xiàn)在哪些方面呢？引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例分析得出神經(jīng)調(diào)整更快速高效但短暫的結(jié)論。

類型三：學(xué)生通過探討無法解決的問題，或者只能說出結(jié)果講不出緣由

關(guān)于胰島素為什么能降低血糖，學(xué)生只能說出胰島素具有調(diào)整血糖的作用，卻說不清晰詳細(xì)原由。老師通過補(bǔ)充資料，深化淺出的講解胰島素的每一種調(diào)整作用所起的效果。

科學(xué)試驗(yàn)室－探究實(shí)力提升

老師出示任務(wù)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。

（1）提出問題：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育嗎？

（2）作出假設(shè)：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育

（3）制定安排：

a.打算試驗(yàn)材料

b.限制變量的方法

（小組合作通過flash動(dòng)畫完成模擬試驗(yàn)設(shè)計(jì)，分析變量的限制方法，駕馭探究試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則）

（4）實(shí)施安排：視察flash動(dòng)畫出示的模擬試驗(yàn)結(jié)果

（5）得出結(jié)論：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育

（6）表達(dá)與溝通

活動(dòng)5快樂游樂園－嬉戲鞏固訓(xùn)練

（1）嬉戲一：抽圖推斷嬉戲

兩人一組，利用老師自己設(shè)計(jì)的抽圖FLASH隨機(jī)抽取人體腺體，向同伴說出腺體類型及分泌物，輪番完成，說錯(cuò)停止，全班PK1分鐘完成次數(shù)。因此部分內(nèi)容既難又枯燥，運(yùn)用嬉戲可以激趣同時(shí)鞏固。

（2）嬉戲二：小醫(yī)生日記FLAS