2023年思品教學(xué)反思（通用21篇）

2023年思品教學(xué)反思（通用21篇）思品教學(xué)反思篇1

這學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)八年級(1)(2)(3)(4)四個(gè)班的思想品德課教學(xué)。教學(xué)過程中本人能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期期中教化教學(xué)工作做如下反思:

一、深化鉆研教材，仔細(xì)備課，細(xì)心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。盡管我已工作了二十多年，但在新課改教材面前仍舊是新手，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采納的教學(xué)方法。在深化鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，仔細(xì)寫出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。同時(shí)，主動采納多媒體教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的愛好，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，達(dá)到開心教學(xué)的目的，在教學(xué)中注意學(xué)生活動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

二、細(xì)心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清楚化、條理化;課堂語言力求精確化、情感化和生動化;教學(xué)思路做到線索清楚、層次分明。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過教學(xué)培育學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為習(xí)慣、思想素養(yǎng)等方面有了較大變更。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實(shí)力的特點(diǎn)，常常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐性做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，多與他們談心;從贊美著手，擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，剛好賜予確定。全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對他們的境況、想法表示深刻的理解和敬重。變更老師角色，努力使自己成為學(xué)生的.摯友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學(xué)生感到你與他是同等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，變更自己的行為。從而真正達(dá)到思想教化的目的。

總之，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)驚慌而又充溢的學(xué)期已過一半，總體來看，這學(xué)期在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學(xué)生的共同努力下，我在教化教學(xué)工作中取得了較大的進(jìn)步。但還存在很多不足之處，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，我信任有耕耘總會有收獲!

思品教學(xué)反思篇2

本學(xué)期我負(fù)責(zé)七年級三個(gè)班思品教學(xué)工作。一學(xué)期來，我虛心謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學(xué)常規(guī)工作：仔細(xì)鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟識教材及其指導(dǎo)思想，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課。仔細(xì)細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。仔細(xì)剛好寫好安排，按安排實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平常注意再學(xué)習(xí)，閱讀百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論學(xué)問和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有勸服力。

3、激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)習(xí)成果：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采納多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參加學(xué)習(xí)，采納探討、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。激勵(lì)優(yōu)生主動敏捷學(xué)習(xí)同時(shí)協(xié)助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)愛好，增加了學(xué)生自信念。

4、嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，同等對待愛惜學(xué)生。工作仔細(xì)細(xì)致負(fù)責(zé)，教化學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)政治科，培育良好的心理品質(zhì)。

5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要仔細(xì)聽老師講課，還要仔細(xì)聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要仔細(xì)觀看就會一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必需拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的學(xué)問要點(diǎn)。即爭論、探討、爭辯，這是思維中最活躍的因素。我們激勵(lì)學(xué)生合作溝通，大膽提問，探討爭辯。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭辯，形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我駕馭的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長期堅(jiān)持，就會培育學(xué)生擅長總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)實(shí)力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

6、主動參加各項(xiàng)教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持常常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與閱歷豐富的老師溝通，聽取他們的看法，同時(shí)還爭取機(jī)會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的特長，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

二、教研教學(xué)工作中存在的問題：

1、由于所帶班級多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生溝通不多，相識學(xué)生有限，對學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。

2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培育學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面實(shí)力增加了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的`訓(xùn)練。

3、在作業(yè)批改方面，我在大面積激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對特優(yōu)生的培育忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。

4、對于課堂教學(xué)中存在的問題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，躲避探討，也沒有深化進(jìn)行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。

三、今后努力的方向：

1、將教研與教學(xué)結(jié)合起來，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題作為探討的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。

2、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與溝通，提倡溝通形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂學(xué)、愛學(xué)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力，提出問題和綜合分析問題實(shí)力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、深化鉆研教材，在備課上下功夫，課前打算得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越簡單學(xué)懂，課堂效率就越高。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，探究教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)建性的藝術(shù)性的勞動，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲！

思品教學(xué)反思篇3

九年來，不管是在以前的浞水中學(xué)，還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué)，我始終從事初中思想品德的教化教學(xué)工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶貏e地位，所以，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么簡單。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教化、健康教化、法律教化、責(zé)任教化、養(yǎng)成教化、志向教化和國情教化等學(xué)問，是老師塑造學(xué)生美妙的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的，就要求老師必需具備較高而敏捷的教化教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴，作出反思，以求改進(jìn)今后之教學(xué)。

一、政治老師要具備廣博的學(xué)問

政治科目的內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康膬?nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等學(xué)問；“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

在教化教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的學(xué)問，老師是最為關(guān)鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿意現(xiàn)狀，而必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的須要，不斷擴(kuò)展自己的學(xué)問面來補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有駕馭豐富的學(xué)問，在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，將“多”的學(xué)問連貫起來，將“淺”的學(xué)問儲存起來，將自己“立”起來，從而達(dá)到較好的教化教學(xué)效果。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教化教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)、“業(yè)余”學(xué)問要豐富以外，政治老師還要留意自己的言行舉止和道德素養(yǎng)，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人、為人師表。

政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)學(xué)問，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就須要老師在言行舉止上要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，做好表率，時(shí)時(shí)到處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模，對學(xué)生形成耳聞目睹的作用，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的敬重和愛戴之情。

三、政治老師要具備新奇的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不同等的。老師是肯定的權(quán)威，錯(cuò)的都是對的；學(xué)生是處于被動地位，不能反對老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)峻影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡潔的授受關(guān)系，沒有情感的'溝通。

時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在同等、民主、信任和敬重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會因?yàn)槭艿嚼蠋熗?、民主對待，得到老師信任和敬重而很樂意同其進(jìn)行情感溝通并接受老師的教化，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍舊是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，老師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與老師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有干脆的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？

首先，要理清思路。在備課中必需吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清楚，條理清晰，注意邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標(biāo)。要將學(xué)問與技能、過程與方法和情感看法與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲；依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，實(shí)行不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)覺、新感覺。在教學(xué)過程中，隨時(shí)留意學(xué)生的反映和心情，剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最終，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。

以上觀點(diǎn)雖出自本人，但并不代表我隨時(shí)都能做到，說起來簡單，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。

思品教學(xué)反思篇4

思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高相識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的實(shí)力。在初中階段，思品老師要教化、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，要求老師必需具備較高而敏捷的教化教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的愛好、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會。

一、要自覺提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)實(shí)力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1．堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，才能使自己的相識適應(yīng)發(fā)展的須要。學(xué)問是相關(guān)的，互通的。因此，只有駕馭豐富的學(xué)問尤其現(xiàn)實(shí)學(xué)問，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對學(xué)問爆炸時(shí)代，我們所駕馭的學(xué)問往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以肯定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新學(xué)問，豐富其他學(xué)科學(xué)問，跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教化教學(xué)閱歷，努力使自己的教化教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過：“老師，我原來對思品課是沒愛好，喜愛你上課，才對思品課產(chǎn)生愛好”。為了充電，我常常買書，不管是教化教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)驗(yàn)，常以我自身的經(jīng)驗(yàn)說給學(xué)生聽，或許才有如此效果吧。

2．勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，這就要求老師主動參加教學(xué)探討，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長總結(jié)，不斷探究和駕馭思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教化。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時(shí)不用多。不斷反思，時(shí)時(shí)提示自己，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生靜靜地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提示自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求??！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3．為人師表。正人先正已，老師必需以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就須要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的相識還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)到處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的一般話不是很好，語速快，講課時(shí)我就提示自己留意。當(dāng)我一般話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能剛好指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因?yàn)槲夷苷_對待我所犯的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三（2）班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能精確知道是誰，但我說了一句，犯錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會寬恕他的`。說完，就有個(gè)同學(xué)站起來了。當(dāng)時(shí)我真的很興奮，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生相識自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

4．老師要敬重學(xué)生。這唯恐是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生敬重老師是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但老師也?yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長、特性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而經(jīng)常忽視學(xué)生的權(quán)利。于是，上課常常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時(shí)間，隨意把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，或許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學(xué)生不太在乎。一個(gè)成果還比較好的學(xué)生覺得聽課沒愛好，就抄寫英語。我提示了一次，她仍舊我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。忽然，教室很寧靜，因?yàn)榇蠹抑牢乙话銧顩r是不會生氣的。在一片寂靜中，接著將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她致歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生致歉。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對?。?！對此我沒多說明，主要說明白老師也會犯錯(cuò)誤。記得很清晰，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，許多學(xué)生有什么心理話常常找我說，甚至請我為他們出辦法。我敬重了學(xué)生，學(xué)生也敬重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這或許是作為老師比較華蜜的事了。

5．老師要保持歡樂心態(tài)。只有老師的輕松歡樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教化，才能感染學(xué)生歡樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的苦惱和不如意，要保持歡樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)切學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來，流露出不興奮的心情。學(xué)生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，抓緊調(diào)整好心情接著上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素養(yǎng)教化的主渠道仍舊是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地駕馭中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論學(xué)問，必需堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采納不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、探討式”等。無論實(shí)行怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面對全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授學(xué)問，提高學(xué)生政治理論學(xué)問水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素養(yǎng)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有許多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還常常問問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素養(yǎng)教化重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)學(xué)問的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步相識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行探討分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的學(xué)問得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會的相識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素養(yǎng)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素養(yǎng)教化效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教化權(quán)利，履行受教化義務(wù)”時(shí)，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不便利，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學(xué)校的條件對比，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不簡單，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍舊努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了肯定的甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和寵愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教化事半功倍。歡樂老師就是教化教學(xué)的歡樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的歡樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教化理念，提高自己的教學(xué)水平。

思品教學(xué)反思篇5

《品德與生活》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。

《歡高興喜過春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟識、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對美妙生活的憧憬，對華蜜明天的`追求。俗話說：“好的開端是勝利的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在上課一起先我就利用小兔貝貝迎新春的動畫來創(chuàng)設(shè)情境，引出春節(jié)話題，將學(xué)生帶入“喜氣洋洋的氛圍之中。在本課中我打破單一、呆板、肅穆的課堂模式，努力創(chuàng)建開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，力求突出我國傳統(tǒng)的春節(jié)活動的喧鬧氛圍。讓學(xué)生通過聽、說、演、做等形式發(fā)覺、體會過春節(jié)的歡樂，激發(fā)學(xué)生對春節(jié)到來的期盼心情。從了解春聯(lián)、門神、“?！弊值却汗?jié)特色物品的過程中，感受到人們對美妙生活的憧憬讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得歡樂，真正成為相識的主體，學(xué)習(xí)的主子。

思品教學(xué)反思篇6

自從與品德與生活（社會）學(xué)科結(jié)緣以來，我就發(fā)覺要上好品生（品社）課的確不簡單。因?yàn)樗w的學(xué)問特別豐富，活動的設(shè)計(jì)特別多樣，創(chuàng)建性運(yùn)用教材的內(nèi)容太多……雖然，我始終專心地投入到品生（品社）教學(xué)中，但是總感覺自己如同初學(xué)游泳的孩子，也就剛剛學(xué)會了劃水而已，并無暢游的技能。

在專心參加“山東省品德與生活（社會）課堂教學(xué)研討會”的過程中，我收獲著，也困惑著。精確地說，每聽一節(jié)課，我的困惑都會接踵而來?；蛟S我的相識有些偏頗，但是我情愿把它記錄下來，因?yàn)檫@字里行間融入了我的思索。

一、“生活化”不應(yīng)成為水中撈月

品生（品社）教學(xué)不僅要從生活中來，還要回來于生活，服務(wù)于生活。這一理念，我想每一個(gè)品生（品社）老師都耳熟能詳?？墒亲哌M(jìn)老師的課堂，我卻缺憾地發(fā)覺，不少環(huán)節(jié)看似專心良苦，實(shí)則并不切合實(shí)際。

如有位老師在教學(xué)《歡樂的六一》中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：“了解斗爭及貧困地區(qū)兒童的不幸—以不同的方式（畫一畫、寫一寫、做一做）對不幸的兒童表達(dá)關(guān)愛之情”。在展示溝通時(shí)，老師出示了一個(gè)特別美麗的白鴿，讓學(xué)生把作品貼在上面。

乍一看，這一環(huán)節(jié)處理得也算合理，可是靜心琢磨你就會發(fā)覺問題。一則，斗爭及貧困地區(qū)的兒童距離孩子的生活還是比較遙遠(yuǎn)的'，不如老師在課中提到的“汶川災(zāi)區(qū)的孩子”來得真實(shí)。二則，學(xué)生專心表達(dá)的祝福只是貼在了和平鴿上，課后老師將如何處置這只和平鴿并不知曉。假如，這只和平鴿就此遺棄，那么“服務(wù)于生活，實(shí)踐于生活”就成了空頭支票。所以我認(rèn)為，老師在設(shè)計(jì)類似活動的時(shí)候，肯定不能做表面文章，而要注意它的實(shí)效性，這樣才不會給人水中撈月的虛無感受。

二、“探究性”不應(yīng)成為走馬觀花

探究性學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，圍繞問題，主動去找尋與問題有關(guān)的資料，進(jìn)行歸納、整理、反思，從而獲得新學(xué)問的一種學(xué)習(xí)方式。

在品德與社會學(xué)科的教學(xué)中，之所以提倡探究性學(xué)習(xí)方式，就是為了引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究學(xué)問，并在收集、歸納學(xué)問的過程中，培育學(xué)生發(fā)覺并創(chuàng)建出新學(xué)問的實(shí)力。冷眼看我們的品社課堂，你會發(fā)覺，探究只是淺嘗輒止。

如有位老師在教學(xué)《我們愛和平》一課時(shí)，為學(xué)生供應(yīng)了大量關(guān)于斗爭的資料。課堂上，除了老師的提問就是學(xué)生讀材料中的相關(guān)信息。整節(jié)課，沒有一個(gè)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，有的只是根據(jù)老師的要求從海量信息中找出某個(gè)例證。試問，這樣的課堂，探究表現(xiàn)在哪兒？這樣乏味的課堂有何情趣？

再如：有位老師在教學(xué)《電視里看世界》時(shí)，設(shè)計(jì)了《制作電視菜單》的環(huán)節(jié)。因?yàn)椴簧賹W(xué)生并沒有精確駕馭自己喜愛的節(jié)目的播出時(shí)間，所以制作時(shí)，內(nèi)容大多雷同，并沒有凸顯學(xué)生自身的特性，當(dāng)然也就缺少了探究的深度。

因此，我認(rèn)為，探究式的課堂教學(xué)模式對我們老師提出了更高的要求。老師既要敢于把探究的時(shí)間下放給學(xué)生，又要做到奇妙點(diǎn)撥、收放自如。而要達(dá)到這種和諧的境界就須要老師深化挖掘教材，真正了解學(xué)情，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣才能保證課堂上的有效探究，避開走馬觀花。

三、信息技術(shù)不應(yīng)狂轟濫炸

信息技術(shù)的運(yùn)用的確能讓教學(xué)情境生動詳細(xì)，讓課堂教學(xué)動感十足。但是假如視頻資料和音樂渲染太多，就會給人紛繁蕪雜之感。

如有位老師在教學(xué)《同在藍(lán)天下》一課時(shí)，就多次播放視頻。為了讓學(xué)生體驗(yàn)“耳朵失聰?shù)娜恕钡母惺埽蠋煵シ帕恕蹲屛覀兪幤痣p槳》的視頻。在“關(guān)愛殘疾人”環(huán)節(jié)中，她播放了《最可愛的女交警》的視頻。在“感受殘疾人自強(qiáng)不息”環(huán)節(jié)中，她播放了殘疾人舞蹈家馬麗的故事。應(yīng)當(dāng)說，整節(jié)課，大量的視頻資料、音樂、圖片等充斥著學(xué)生的視線，擠占了學(xué)生獨(dú)立思索，獨(dú)立探究的時(shí)間。

所以我認(rèn)為，視頻、音樂等的運(yùn)用不是越多越好，而肯定要精、短，注意實(shí)效。否則一味狂轟濫炸，學(xué)生就成了配角，就成了接收信息的容器。

冷眼看品生（品社）教學(xué)，的確會發(fā)覺不少瑕疵。人說“教化是缺憾的藝術(shù)”，我信任在解讀這一個(gè)又一個(gè)缺憾中，我成長得腳步會邁得更堅(jiān)實(shí)！

思品教學(xué)反思篇7

活動設(shè)計(jì)的反思：這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對稱”的條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中恒久是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去找尋發(fā)覺，這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個(gè)活動中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我細(xì)致琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺了“對稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清楚、明白，重點(diǎn)突出。

活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特殊是“發(fā)覺物體的對稱性”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的視察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

活動過程的反思：“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去找尋左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們愛好高漲，因?yàn)槲覍τ變旱拇y答案都沒確定也不否定，所以他們就特新奇，給下面的“找尋”增加了更大的愛好。在我的激勵(lì)下，他們都主動主動的找尋著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺了“對稱”的條件：形態(tài)、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，()我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會從方向上去視察，我也就只能半提示著他們“看看小鳥嘴巴朝哪邊”，幼兒才茅塞頓開“方向相反”了。明顯這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比較簡潔不多，敏捷的'面對幼兒的“揣測”。讓我缺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時(shí)間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受實(shí)力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼協(xié)作特別默契。“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此許多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時(shí)會辦法到色調(diào)的改變與對稱。

這就是我對“好玩圖案”整個(gè)活動的全面反思，只有在細(xì)致深化的反思中才能找到或者是接近有效完備的教學(xué)途徑。

思品教學(xué)反思篇8

思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高相識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的潛力。思品老師要教化、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，老師務(wù)必具備較高而敏捷的教化教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好、使教學(xué)資料與生活實(shí)際結(jié)合，到達(dá)教學(xué)目的，淺談幾點(diǎn)反思。

一、要自覺提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要提高老師自身素養(yǎng)，一是專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)更新，業(yè)務(wù)潛力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。

1．堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有學(xué)問，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，才能使自我的相識適應(yīng)發(fā)展須要。學(xué)問是相關(guān)的、互通的。因此，只有駕馭豐富學(xué)問，才能融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。老師必需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新知，豐富學(xué)問，跟上時(shí)代節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教化教學(xué)閱歷，努力使教化教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意理解。有學(xué)生對我說過：“老師，我原來對思品課沒愛好，喜愛你上課，才對思品課產(chǎn)生愛好。”為了充電，要常常買書，不管是教化教學(xué)方面的，還是雜志、歷史、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等。

2．勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，更重要的還需勇于反思，敢于應(yīng)對和改善自我的偏差、錯(cuò)誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)潛力，這就要求老師專心參加教學(xué)探討，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長總結(jié)，不斷探究和駕馭思品課教學(xué)的好方法，有效推行素養(yǎng)教化。不斷反思、時(shí)時(shí)提示自我，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？

3．為人師表。正人先正已，老師務(wù)必以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就須要老師做到：①在言論上，要對國家、對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不一樣看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的相識還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)到處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

4．敬重學(xué)生。學(xué)生敬重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)敬重學(xué)生權(quán)利，敬重學(xué)生的特長、特性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自我是為學(xué)生好，經(jīng)常忽視學(xué)生權(quán)利。于是，上課常常拖堂、擠占課間活動時(shí)間、隨意把學(xué)生活動課或課外課挪用、作業(yè)沒完沒了，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。老師敬重了學(xué)生，學(xué)生才會敬重老師，這或許是作為老師比較華蜜的事了。

5．持續(xù)歡樂心態(tài)。只有老師簡潔歡樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師、樂于理解教化，才能感染學(xué)生歡樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，現(xiàn)實(shí)生活中，有種種苦惱和不如意，要持續(xù)歡樂心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我工作，在應(yīng)對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)整心情，持續(xù)好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)切學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系必需融洽。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

思想品德素養(yǎng)教化的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地駕馭中國特色社會主義基礎(chǔ)理論學(xué)問，務(wù)必堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改善教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣，應(yīng)依據(jù)不一樣資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采納不一樣教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、探討式”等。無論實(shí)行何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面對全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則，到達(dá)傳授學(xué)問，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素養(yǎng)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)資料，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自我的'行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。

三、利用好社會大課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素養(yǎng)教化重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)學(xué)問時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際，開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步相識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行探討分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，思想品德課所學(xué)的學(xué)問得到檢驗(yàn)，得到升華，激發(fā)學(xué)生對社會的相識和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素養(yǎng)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素養(yǎng)教化效果。

“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和寵愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教化事半功倍。歡樂老師就是教化教學(xué)的歡樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的歡樂。

思品教學(xué)反思篇9

引言：人們常說“愛好是最好的老師”，的確是這樣的，有了良好的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生可以在生活的大空間中自主地協(xié)調(diào)地發(fā)展。

背景：匆忙的，又快到期末了。給二年級上的《品德與生活》課程也已經(jīng)講完了，剩下的課時(shí)講點(diǎn)什么內(nèi)容呢？平常的課堂上，我已經(jīng)對教材的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)耐卣?，而且已?jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，如今再增加些什么，既能被學(xué)生接受，又讓學(xué)生寵愛，還能落實(shí)《品德與生活》課程的要求，起到協(xié)助教學(xué)的作用？

翻了翻教材，看到了“讀書”這部分內(nèi)容，思前想后，覺得這里還可以拓展許多活動，比如故事會、課本劇表演等等。因?yàn)殚_個(gè)故事會既是課程內(nèi)容最干脆的拓展，又能培育學(xué)生的實(shí)力，也沒有什么難度，所以我先選擇了開故事會。

帶著自己設(shè)計(jì)好的方案，我走進(jìn)了教室。孩子們像一群覓食的小鳥一樣，風(fēng)一樣的'圍了過來，都張著小嘴在不停地問：“老師，今日講什么呀？”“品德老師，今日我們有什么活動？”……看著他們迫不及待的神情，我也沒賣關(guān)子，高聲說：“開個(gè)故事會怎么樣？”小鳥們叫喳喳地爭論開了：有的很興奮，說自己很會講故事；有的很無奈，說自己沒有打算；還有的已經(jīng)回位起先翻童話書了……小宇琦一動沒動，眨著大眼睛問我：“下節(jié)課干什么呢，老師？”我說：“你想上什么內(nèi)容呢？”她狡黠地看著我說：“老師，可不行以看影碟？”我便問到：“你為什么想看影碟呢？想看什么樣的影碟？它跟我們的《品德與生活》課又有什么聯(lián)系？”聽著我連環(huán)炮似的問題，小宇琦并沒有驚慌，她微笑著說：“我覺得有許多影碟也能增長學(xué)問，比如《藍(lán)貓3000問》就講了許多好玩的問題，而且跟我們的生活也都有關(guān)系啊?！甭犃怂脑?，我心里暗想：這小家伙，說得還挺有道理。于是，這節(jié)課的最終幾分鐘，我就在同學(xué)們中做了個(gè)小調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺幾乎全部的孩子都想看影碟，但喜愛的內(nèi)容有所不同，有的喜愛《奧特曼》，有的喜愛《海爾兄弟》，還有的喜愛《貓和老鼠》《玩具總動員》《寵物小精靈》等等，雖然大家喜愛的種類五花八門，但說起自己喜愛它們的理由卻是一樣的井井有條。

子超說：“我喜愛奧特曼，因?yàn)樗苡⒂?，每次跟怪獸作戰(zhàn)，他都不膽怯 困難，而且它還是愛護(hù)我們的地球的戰(zhàn)士?！?/p>

美靜說：“我喜愛看《海爾兄弟》，因?yàn)檫@個(gè)動畫片里的內(nèi)容講了許多科技學(xué)問，我們現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)起先了解。”

俊庭說：“我也喜愛《奧特曼》，他是地球勇士?！?/p>

“我喜愛五更龍?！?/p>

“我喜愛天線寶寶?！?/p>

“灌籃高手?！?/p>

……

話匣子被打開了，這些小家伙們就止不住了，生怕別人聽不到自己的想法，前前后后爭論得熱火朝天。雖然是普一般通卡通故事中的人物，卻給孩子們留下了這么深刻的印象，給了他們這么獨(dú)特的相識和見解，不得不佩服動畫片的威力。

看著他們，自己也仿佛回到了天真爛漫的童年，看到了自己喜愛的卡通人物：聰慧的一休啊，齊天大圣啊……于是，我確定了，下節(jié)課我們就看影碟。

反思：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“兒童的品德和社會性源于他們對生活的相識、體驗(yàn)和感悟”。這說明學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展要從他們對生活的相識、體驗(yàn)和感悟起先。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式之一，它不僅對學(xué)生的感性相識有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的道德價(jià)值觀、情感、意志以及形成良好的行為習(xí)慣方面都有著獨(dú)特的作用，新課程特別重視讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。讓學(xué)生帶著這種深厚的愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)既好玩味性又有可操作性，還可以使學(xué)生從干脆的體驗(yàn)、親身的感受中享受到影像動畫帶來的歡樂。生活中，為師者應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去發(fā)覺、去視察、去探究、去實(shí)踐。

思品教學(xué)反思篇10

通過教學(xué)《班級規(guī)則在哪里》，我感到班級的日常管理非常關(guān)鍵。教學(xué)中，我始終把課堂常規(guī)教化作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在上課的過程中，把養(yǎng)成教化作為自己教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進(jìn)行視察、總結(jié)、分析緣由，找到解決這些課堂現(xiàn)象的方法，力爭讓學(xué)生改掉這些不應(yīng)有的行為，更好地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我感受到孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點(diǎn)滴的行為習(xí)慣，給課堂教學(xué)造成很大的影響。于是我制定了嚴(yán)格的'課堂常規(guī)制度，對于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行訂正。

對于有些簡單在課堂上出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的孩子，我剛好提示，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。除了對低年級學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教化以外，我還對學(xué)生在課上回答問題進(jìn)行訓(xùn)練，尤其在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求，激勵(lì)他們課堂上回答問題要大膽說，主動發(fā)言，語言表達(dá)要力求完整。

我的幾點(diǎn)反思：

1、依據(jù)新課程的精神，品德教化與學(xué)生的生活應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合。讓課堂教學(xué)中的故事來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。

2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處，在教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動之中，去感受、去體驗(yàn)，每個(gè)孩子在活動中都對事物有了進(jìn)一步的相識和提高。

3、課堂上要注意學(xué)生情感的培育。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中駕馭學(xué)問，培育學(xué)生歡樂的情感，在活動中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。

這些僅僅是我的愚見，都將是我在以后的教學(xué)中須要進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

思品教學(xué)反思篇11

為孩子們的平安慶幸。平安是第一任大事。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的持續(xù)，是中華民族的將來。

《晨會課》，我語重心長，寧可多給孩子打“預(yù)防針”，少讓孩子吃平安上的“懊悔藥”；《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)覺場，教孩子學(xué)會自救，讓孩子遠(yuǎn)離危急。切實(shí)為孩子考慮，你就會更愛惜孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛惜，更有一份對孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。

二為欣慰

今年的一年級學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動，年幼無知，特殊是男生人數(shù)又居多，真所謂“七歲八歲狗都嫌”，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生，真又所謂“屢教屢犯，沒有記性”。惱火之時(shí)，我也真想“以暴制暴”，來個(gè)“鎮(zhèn)壓”。但我還是時(shí)常提示自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)覺有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的訓(xùn)誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了慈愛與寬容：脫下身上的.長袍，靜靜地候在門外，等小偷出來之時(shí)，老禪師對小偷說：“您大老遠(yuǎn)來探望我，可我實(shí)在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧?！闭f著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚惶，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他?！逼浯稳眨?dāng)老禪師打開門時(shí)，發(fā)覺他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了慈愛，說道：“我最終送了一輪明月給他。”一年級的孩子是無知的，有些事他并沒有推斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，然而正是這樣，他更須要老師春風(fēng)化雨，諄諄教導(dǎo)。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐性去等待，育人不是做“速食餐”，不是立竿見影，不是一蹴而就的事。我們有責(zé)任教會孩子選擇和善，放棄粗鄙；選擇誠懇，放棄虛偽；選擇崇高，放棄低俗。正確的、漂亮的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們在這樣教化氛圍中，慢慢學(xué)會了做人，也慢慢懂事。

三為愧疚

當(dāng)然，匆忙逝去的一年，有著太多的缺憾，很多美妙的設(shè)想仍是設(shè)想。新課程的號角聲響亮又逼人。接手新的班級，曾準(zhǔn)備開設(shè)很多活動：“走進(jìn)新課程家長匯報(bào)課”、“每周家長聽課日”、“我去書店（海）游一游”、“好書知多少”、“比比誰的手兒巧”、在班級“設(shè)立生物角”……然而，主觀的，客觀的，自身的，外環(huán)的，讓很多美妙的設(shè)想都成了永久的缺憾……

傳聞中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長的刺上，在蓁蓁樹枝間宛轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲賽過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)！它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。

在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫“荊棘”的鳥！我隱隱聽見她對我的訕笑之鳴……

思品教學(xué)反思篇12

由于我校思品專任老師缺乏，學(xué)校支配我本學(xué)期任七年級的英語教學(xué)外還擔(dān)當(dāng)一個(gè)班思想品德課教學(xué)。剛拿到課本的時(shí)候，不知道怎么備課課也不知道怎么上課，只好拿著書本去找專任老師，去向他討教，學(xué)習(xí)思品教學(xué)目標(biāo)，再就是買思品教學(xué)資料，通過思索和學(xué)習(xí)，找到各學(xué)科想通的地方，合理有效地進(jìn)行備課上課?；叵脒@學(xué)期來的備課、上課情境，一些體會和反思也始終縈繞在頭腦中，我認(rèn)為上好七年級思想品德課，必需留意幾個(gè)方面，現(xiàn)將其整理如下：

一、仔細(xì)鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程

有人認(rèn)為，七年級思想品德課，內(nèi)容簡潔，道理淺顯，簡單說得清晰，都認(rèn)為思想品德好上，鉤鉤畫畫就行。但是要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，規(guī)范自己的行為，老師一是要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求探討課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會貫穿；三是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)備課，針對七年級學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，確定每課的教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動吸取別人有益的教學(xué)閱歷，把課備細(xì)、備透、備實(shí)；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

二、合理利用教學(xué)手段，寓教于樂，形象地講清觀點(diǎn)

上中學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一件大事。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新穎 ，有興奮，有驕傲，也有膽怯 ，甚至帶有疑問。緊緊抓住學(xué)生的不同想法，充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天，校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo)，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領(lǐng)到教室等情景，讓他們感受到學(xué)校生活的暖和，集體生活的和諧友愛。形象生動地講清觀點(diǎn)，提高學(xué)生的道德觀念，是思想品德教學(xué)的重點(diǎn)，要做到講清觀點(diǎn)、形象生動。就要留意從少年抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)動身，并運(yùn)用生動活潑的教學(xué)方法，可以通過活動、圖片、幻燈等，把道理寓于活動和感性的相識之中，做到情理交融、深化淺出。

三、留意備課上課的選例問題

我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對很多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，在對學(xué)生進(jìn)行思想教化，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，也盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，觀賞名人的風(fēng)采。

四、開展自主學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種主動、主動的學(xué)習(xí)。對中學(xué)生而言，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的學(xué)問點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程非常關(guān)鍵，因?yàn)槔蠋熋鎸Φ氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和老師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；三是要在上課后，老師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；四要在解決全部疑難后，為增加理解，提高駕馭運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，學(xué)生有必要對老師傳授的學(xué)問和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思索，找出自己相識上、學(xué)問上、實(shí)力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，剛好復(fù)習(xí)，融會貫穿。

五、注意合作探究，拓展升華

所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。

課前，依據(jù)班級學(xué)生數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，給學(xué)生進(jìn)行分組，課堂上開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)探討。再就是制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通。

所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定探討題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)探討的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等探究活動，獲得學(xué)問、技能、情感與看法的發(fā)展，特殊是在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生探究精神和創(chuàng)新實(shí)力。

學(xué)習(xí)過程除了被動接受學(xué)問外，還存在大量的發(fā)覺與探究等相識活動。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)覺、探究等相識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學(xué)習(xí)。

老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的`自主，有效的合作，適度的探究。提倡自主、敬重學(xué)生，意味著敬重學(xué)生的選擇，敬重學(xué)生的須要，敬重學(xué)生的特性。

采納合作的學(xué)習(xí)方式時(shí)，留意合作的必要性，合作的有效性，合作的組織性，合作的科學(xué)性。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，以小論文的形式出現(xiàn)，以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生探討學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，找尋形成緣由，探究解決方法，培育學(xué)生自主發(fā)覺問題，分析問題、解決問題的實(shí)力。

六、在今后的課堂教學(xué)中留意的幾個(gè)問題

由于學(xué)生千差萬別。又由于初次教學(xué)思想品德，許多地方做得不夠到位。在今后的日常課堂教學(xué)過程中，還要留意，教學(xué)不能搞“一刀切”，千課一律；要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展教學(xué)；要因教學(xué)的環(huán)境而異，不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

思品教學(xué)反思篇13

本學(xué)期，我任七年級的思想品德課，學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)在回想這學(xué)期來的備課、上課，一些情境歷歷在目，有一些體會始終縈繞在頭腦中，現(xiàn)在整理如下：

一、備課上課的選例問題

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子許多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特殊是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對很多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教化，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，我也會盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，觀賞名人的風(fēng)采。

二、對于探討溝通問題的引導(dǎo)

素養(yǎng)教化的基本理念要求老師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參加者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求老師主動參加學(xué)生的活動，自由開放。老師在教學(xué)中，要采納敏捷多樣的教學(xué)活動組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開展辯論、探討、體驗(yàn)溝通等方式。就拿探討活動來說吧，老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂探討，要做好仔細(xì)設(shè)計(jì)，細(xì)心支配，對學(xué)生探討、辯論以及體驗(yàn)溝通要給以主動引導(dǎo)，有效組織探討，如學(xué)生探討時(shí)，老師要做好探討記錄，組織探討的問題要有深度，要供應(yīng)足夠的探討時(shí)間，探討結(jié)束時(shí)要給以評價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織探討的度，不行以淺嘗則止，為探討而探討，也不行以漫無目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，采納探討、辯論等方式還應(yīng)當(dāng)因地制宜，因時(shí)制宜，

三、教材的利用問題

新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話的文本，因此，老師不能過分依靠教材，在運(yùn)用教材上要進(jìn)行自主開發(fā)、創(chuàng)建運(yùn)用，主動整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課原來講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問題

課本的編排注意聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、理解和駕馭，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。

五、課件制作和利用問題

多媒體課件為教學(xué)供應(yīng)了創(chuàng)建性工作的平臺，思品教化的現(xiàn)實(shí)題材猶為廣泛，從互聯(lián)網(wǎng)上可以剛好地下載很多現(xiàn)實(shí)、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克斗爭、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學(xué)生，而是要充分利用這些材料來說明道理，讓學(xué)生感悟思想，提高相識。因此，制作思品多媒體課件要突出時(shí)代感、要有感染力，多學(xué)生的思想要有鼓動性，才能起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

六、教學(xué)機(jī)靈問題

作為一名思想品德老師，除了有較好的責(zé)任心、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的.愛好和愛好外，還應(yīng)當(dāng)具備肯定的教學(xué)機(jī)靈。缺乏教學(xué)機(jī)靈，必定使原來應(yīng)當(dāng)出彩的地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時(shí)，一個(gè)學(xué)生問我：“老師，你以前考試驚慌嗎？”我就靈機(jī)一動，用我的經(jīng)驗(yàn)來做藍(lán)本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告知學(xué)生當(dāng)時(shí)我是怎樣做的，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情，并溝通，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現(xiàn)的種種心情是人的正常的心理反應(yīng)。這節(jié)課的教學(xué)目的很順當(dāng)?shù)木瓦_(dá)到了。

總之，作為思想品德老師，我們在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分做好教學(xué)打算，機(jī)靈、敏捷的采納各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。

思品教學(xué)反思篇14

多年來，我從事初中思品課教學(xué)工作?；仡櫧虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，有苦也有樂?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味勝利與不足。

一、依據(jù)教材，傳授學(xué)問

在課堂教學(xué)過程中，能依據(jù)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，主動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。我做到：

第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題；

其次、親密聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)分析解決。老師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，又培育學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的實(shí)力；

第三、老師留意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的.各種現(xiàn)象，分析緣由，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感看法、人生觀、價(jià)值觀。

二、理解駕馭，剛好復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

老師將課本讀薄，深刻把握文本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，給予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、駕馭，獲得學(xué)問和技能。課堂上，老師做到了：

第一、深化淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本；

其次、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟文本，讀懂文本；

第三、剛好供應(yīng)時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；

第四、展示肯定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考連接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

老師千差萬別，學(xué)生參差不齊。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還須要留意以下幾個(gè)問題。

第一、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)閱歷，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教化教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因老師的特性、實(shí)力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

其次、教學(xué)要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教化、感恩教化；信任每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容；激勵(lì)每個(gè)差生相識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四、注意過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到學(xué)問、實(shí)力的全面提高；剛好“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！

第五、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，須要每位老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們老師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

思品教學(xué)反思篇15

多年來，我從事初中思品課教學(xué)工作?；仡櫧虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，有苦也有樂?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味勝利與不足。

一、依據(jù)教材，傳授學(xué)問

在課堂教學(xué)過程中，能依據(jù)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，主動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。我做到：第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題;其次、親密聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)分析解決。老師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，又培育學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的實(shí)力;第三、老師留意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析緣由，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感看法、人生觀、價(jià)值觀。

二、理解駕馭，剛好復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

老師將課本讀薄，深刻把握文本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，給予文本以豐富的`內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、駕馭，獲得學(xué)問和技能。課堂上，老師做到了：

第一、深化淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本;

其次、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟文本，讀懂文本;

第三、剛好供應(yīng)時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中;

第四、展示肯定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考連接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

老師千差萬別，學(xué)生參差不齊。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還須要留意以下幾個(gè)問題。第一、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)閱歷，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教化教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因老師的特性、實(shí)力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;

其次、教學(xué)要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教化、感恩教化;信任每個(gè)學(xué)生

都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;激勵(lì)每個(gè)差生相識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四、注意過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到學(xué)問、實(shí)力的全面提高;剛好“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

第五、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提

升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持!

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，須要每位老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂

下，我們老師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

思品教學(xué)反思篇16

思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參加社會、學(xué)習(xí)做人，追求教化的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度變更傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充溢思辯色調(diào)，充溢朝氣活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以老師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參加，即使有一時(shí)的熱忱又能持續(xù)多久呢?這里提出我對二年級思品教學(xué)的一點(diǎn)想法：

1、利用廣袤的教學(xué)陣地。

開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動。《我喜愛的動植物》一課，就可以組織學(xué)生到校內(nèi)內(nèi)、甚至公園組織學(xué)生采集、探討、溝通;《秋天的節(jié)日》一課，要求學(xué)生知道秋天節(jié)日的由來，可帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)甚至可以到學(xué)校旁邊進(jìn)行找尋秋天的教學(xué)活動，剛好進(jìn)行“敬老愛老”、“關(guān)切家人”的教化。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。

2、實(shí)行互動的動態(tài)式探討。

“在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的看法和實(shí)力。因此，在教學(xué)時(shí)要擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀?！?《課標(biāo)》)動態(tài)式探討正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，它真正讓學(xué)生成為主體，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生主動活動和自主探究。學(xué)生們主體主動參加，萌發(fā)了高度的熱忱。他們有的提議要成立“小小獨(dú)創(chuàng)家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)覺”的要求雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生溝通、思想碰撞的場所，使課堂成了信息溝通所。

開放的動態(tài)式探討、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入，有利于培育他們的愛好和留意力，特殊是在解決問題的過程中，學(xué)生在有了更為真實(shí)的情感體驗(yàn)，有利于道德相識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，同時(shí)也培育了合作意識，增加了可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。

3、綻開多樣化的情境式表演。

我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采納講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色嬉戲、小品表演、學(xué)問競賽、繪畫制作等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生有了肯定的道德相識，這時(shí)更應(yīng)當(dāng)給他們創(chuàng)設(shè)肯定的.情境。情境表演對于學(xué)生來說比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參加、主動表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德相識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

4、動腦設(shè)計(jì)開放式實(shí)踐活動。

《課標(biāo)》中提出“老師要面對學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延長。”優(yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延長到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實(shí)際，將校內(nèi)、家庭、社會等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂，“創(chuàng)建條件讓學(xué)生主動參加社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教化，獲得閱歷，逐步提高相識社會、參加社會、適應(yīng)社會的實(shí)力?！鼻袑?shí)提高思品教化的實(shí)效。

⑴與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實(shí)踐活動變得生動、活潑、好玩。

⑵與少先隊(duì)活動緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊(duì)活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學(xué)問性、參加性于一爐。因此，作為老師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動結(jié)合起來，從班隊(duì)活動中深化思品教化。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為協(xié)作好思品教學(xué)，應(yīng)有肯定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱忱延長到課外。常常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱忱傾注到所接受教化的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

運(yùn)用開放式的評價(jià)考核。評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼耍獜拿總€(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)動身，敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以激勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)?！?《課標(biāo)》)我們老師在教學(xué)中，對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心，既要容納學(xué)生對的，又要包涵學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的主動性。依據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價(jià)，即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價(jià)，詳細(xì)包括學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)實(shí)力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力考核與行為實(shí)力的考核相結(jié)合;重在平常性考核，形式可采納老師評、自評、小組互評與家長、社會參加評價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素養(yǎng)為目的。

實(shí)施思想品德教化課開放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的改變?？傊?，只有真正變更過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

思品教學(xué)反思篇17

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路的時(shí)候，我考慮假如老師簡潔地將一個(gè)個(gè)角色的改變及責(zé)任告知學(xué)生，學(xué)生是會順著老師的意圖接受的，但這樣既不符合新課標(biāo)所提倡的主體理念，也無法在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以我設(shè)計(jì)了猜謎環(huán)節(jié)與表演環(huán)節(jié)，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然而然地明白了自己的角色在不憐憫況下的轉(zhuǎn)換及責(zé)任。既不枯燥，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探究的狀況下，明白了自己角色的改變及自己應(yīng)盡的責(zé)任，但這是否能夠持續(xù)下去呢？為了延長這一德育學(xué)問點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“小衛(wèi)士，小標(biāo)兵，小伙伴，小幫手”的身份中了解自己的`發(fā)展方向，主動感知自己的責(zé)任和義務(wù)。

在一節(jié)課中僅僅明白書中提到的不同角色的變換及責(zé)任是不夠的，所以課上我要求自己不斷地依據(jù)教學(xué)過程中隨時(shí)生成的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析自己現(xiàn)在的角色及現(xiàn)在的責(zé)任，使學(xué)生明白自己的角色是會發(fā)生改變的，自己的責(zé)任也是會隨著角色的變換有新的要求。這種抓住課上隨機(jī)生成的做法，使課本中的內(nèi)容更生動，也更深刻了。

在我們身處不同的環(huán)境這一環(huán)節(jié)，我支配了“在家里怎樣做個(gè)好孩子，在商場、學(xué)校、公共汽車上，我們該怎樣做？”這幾個(gè)表演環(huán)，是通過生活中的實(shí)例，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生能夠通過這一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，對自己的言行、思想產(chǎn)生潛移默化的教化。但總感覺有些做作，如有更好的活動代替，我想會使這節(jié)課更生動，更活潑，更貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果可能會更好些。

思品教學(xué)反思篇18

陶行知先生曾說過“生活即教化”，讓教化更貼近生活，能學(xué)以致用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。新課程理念也提倡品德教學(xué)回來生活，強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中我們要特殊關(guān)注學(xué)生正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，做到有實(shí)效性、針對性。

在教學(xué)三年級《心中的110》一課前，我就覺得學(xué)生肯定喜愛這樣的課，110對于學(xué)生來說再熟識不過了，常?？吹?，常常聽到，可是實(shí)際生活中學(xué)生接觸的并不多。怎樣上這節(jié)課呢？在課前，我做了許多的打算，在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)又細(xì)心設(shè)計(jì)，一節(jié)課下來，讓我感受許多。

一、在現(xiàn)實(shí)生活中找素材，貼近生活

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、干脆閱歷、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活閱歷”、“充溢教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教化方式。在品德教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來?！缎闹械?10》課本上的內(nèi)容是一個(gè)案例：一個(gè)人販子在校內(nèi)里設(shè)計(jì)誘騙拐賣一位小姑娘的事。這個(gè)案例選擇很典型，但離我們似乎很遠(yuǎn)。這里我處理的是用了一個(gè)生疏人來接三年學(xué)生的事例。課前我選擇了我們自己學(xué)校門口，拍攝了一段有生疏人、學(xué)生和老師的錄像。上課時(shí)，我先出示生疏人要接子豪到他媽媽單位吃飯的畫面，接著出示老師出現(xiàn)打電話的畫面，然后出示子豪被生疏人帶走了，看完三幅畫面，讓學(xué)生盡情的想象，畫面上得人物都會說些什么，最終讓學(xué)生看視頻，想象人物說的話和他們想的一樣不一樣？視頻一播放，學(xué)生們的留意力一下子被吸引了。學(xué)生喜愛聽故事，看了三幅畫面，立即勾起了學(xué)生想知道故事情節(jié)的愛好。在看視頻時(shí)，他們一下子就發(fā)覺故事就發(fā)生在我們學(xué)校門口啊，愛好就更濃了。學(xué)生對自己熟識的環(huán)境，熟識的人都很新奇、關(guān)切，所以學(xué)生的留意力一下子被吸引。我們的品德課就是要聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事情做為素材，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性，更聯(lián)系了生活，讓學(xué)生在課堂上就能解決一些我們生活中的困惑和危機(jī)。

二、聯(lián)系身邊的小事，解決問題.如何獨(dú)自一個(gè)人面對生疏人？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是選擇了4個(gè)活動場景，也是我們常常遇到的，分別是獨(dú)自一人在家，有人敲門，生疏人向你問路，生疏人向你推銷飲料，遇到生疏人搶劫，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？這里我實(shí)行小組合作探討匯報(bào)的形式，讓學(xué)生們自己說，讓每個(gè)人都有說得機(jī)會，大膽的在小組里探討。在匯報(bào)探討的過程中讓大家知道我們遇到這種狀況應(yīng)當(dāng)如何做，特殊是用表演的方式來匯報(bào)的形式，學(xué)生們很有愛好，同時(shí)也激勵(lì)其他小組補(bǔ)充，讓真理越辨越明，學(xué)生的記憶深刻。

三、理的培育，愛的滲透。在教學(xué)如何面對生疏人這一環(huán)節(jié)，出示了下關(guān)區(qū)一小學(xué)生沒有防備的狀況下上了生疏人的摩托車，而遭手機(jī)被搶劫。通過事例讓學(xué)生明白面對生疏人，時(shí)刻想起心中的110，害人之心不行有，放人之心不行無啊！

然而，在人們過度防范，愛護(hù)自我的同時(shí)，盡然遇到這樣的一畫面