《誰唱歌》教案4篇

《誰唱歌》教案4篇《誰唱歌》教案1

一、教學目標：

知識目標：學習用輕快的聲音演唱帶有休止符的歌曲。初步感受2拍子與3拍子歌曲的不同。

能力目標：通過啟發(fā)學生運用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，提高學生即興創(chuàng)作的能力和音樂審美能力；在合作中培養(yǎng)學生的社會交往能力。

情感目標：激發(fā)學生對小動物的愛心和愉悅的音樂情感體驗。

二、教學重點、難點：

重點：能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱帶有休止符的歌曲。

難點：通過運用舞蹈、器樂和唱歌的形式來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作能力，提高學生的審美能力。

三、教學準備：多媒體課件、鋼琴、動物頭飾、錄音機、打擊樂

四、教學思路：本教案的設計，充分滲透新課程的理念，整個教學環(huán)節(jié)是在一個大情景中的小游戲串中進行。在設計上，注重讓學生在游戲中掌握音樂知識，注重學生即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。使學生從開始到結(jié)束，始終沉浸在對音樂美的情感體驗中。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，導入新課。

1、教師播放音樂《動物進行曲》，學生隨音樂模仿各種小動物的動作進教室。

2、師好奇的說：同學們，剛才進教室的時候，你都模仿了哪些小動物的形象？（學生可能回答：小兔子、小狗、小貓……）

3、師敬佩的說：同學們可真棒，能模仿出那么多小動物！今天，小動物們要舉行一次化裝舞會。它們邀請我們小朋友也去參加呢。瞧，老師給每個小組都準備了可愛的小動物頭飾，下面請你戴上它，讓我們搭上音樂快車出發(fā)吧。

（設計意圖：播放《動物進行曲》這首音樂，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為教師的導語做鋪墊；小組分發(fā)頭飾，可以激發(fā)學生積極參與的興趣，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)處理事情和與人友好交往的能力。）

課堂效果：教師運用豐富的表情，自然的使學生進入情景。學生的興趣很高，特別是在分頭飾的時候，都能相互謙讓，迫不及待地想進入角色。

（二）師生合作，自主探究。

1、游戲――過十字路口。

①師：參加小動物的舞會要過一個十字路口，你知道過十字路口的時候應該注意什么？（生回答：要注意來往的車輛；要注意看紅綠燈等）師接著問道：紅綠燈有什么作用？（生答：綠燈亮的時候走，紅燈亮的時候不能走）

②師：今天，你有信心安全的過十字路口嗎？（生答：有）

播放課件《誰唱歌》，學生扮演自己喜歡的小動物形象分組“過十字路口”?？吹骄G燈亮的時候行，看到紅燈亮的時候馬上停。（從座位處走到前面）

（課件設計：隨著《誰唱歌》的伴奏音樂響起，綠燈開始亮，在休止符的拍點上，一個大的紅燈出現(xiàn)。）

③師評價小結(jié)：看來我們小朋友真的長大了，都能安全的過十字路口。你知道剛才的樂曲播放到什么地方出現(xiàn)紅燈了嗎？仔細聽。（播放伴奏音樂《誰唱歌》，讓學生認真傾聽,當聽出音樂中出現(xiàn)了紅燈時舉手表示。）

（設計意圖：通過設計去參加小動物的舞會過十字路口這一情景，使學生初步感受音樂中的紅燈――休止符。）

課堂效果：一年級小朋友從來沒有單獨過十字路口，這個模擬的情景正好給了小朋友一個證明自己能力的機會。老師輔助激勵性的語言，使學生躍躍欲試，精神高度集中。在游戲的時候，每名學生都表現(xiàn)的非常自信。有了安全過十字路口的成功體驗，他們在感受音樂中的休止符時，表現(xiàn)的自信、積極，基本能夠在空拍的拍點舉起小手。

2、猜猜我是誰。

①（出示課件）師很神秘的說：看，這就是舞會現(xiàn)場，請小朋友們就坐。有四位可愛的小動物它們早就來了，你們聽――它是誰？（播放小動物的叫聲，讓學生判斷是哪些小動物。）

②師：看！它們出來了?。úシ耪n件）哦！原來是小鳥、喜鵲、公雞和小鴨子。它們還給我們帶來了一首好聽的歌呢。豎起小耳朵，聽聽小動物們在干什么？（錄音范唱，教師隨音樂做動作，生舉手回答。）

③師：誰能給這首歌起一個好聽的名字？

（設計意圖：通過猜猜我是誰的游戲，讓學生在根據(jù)課件中的聲音和自己的經(jīng)驗判斷是哪些小動物，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力；提出問題，讓學生帶著問題集中精神聆聽歌曲，并通過給歌曲起題目來發(fā)展其語言綜合能力。）

課堂效果：學生始終投入到參加動物舞會這個情景當中。在判斷是誰的聲音時，學生積極思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了很多叫聲差不多的小動物。在播放錄音范唱時，學生能夠認真的傾聽、感受歌曲。能夠積極地發(fā)表自己的意見，給歌曲起題目。

3、歌曲接龍比賽

①師：別的小動物還沒有到，我提議，我們來個歌曲接龍的比賽好嗎？就唱剛才這首好聽的歌曲。看你能比過老師嗎？

播放課件：音樂響起，紅綠燈隨著節(jié)奏依次亮起，在小動物叫聲處有小動物的頭像。（連續(xù)播放3遍，學生輕聲學唱。同時，教師用自己的動作來暗示學生，讓學生感受3拍子，比如拍手、拍肩膀。）

②師：下面我們來比賽（鼓勵學生參與），老師唱前半句，你來接唱小動物的歌聲，好嗎？

（在學生接唱的時候，老師輔助手勢來提示學生旋律的走向。）

③師：想想小動物的叫聲怎么唱才顯的小動物可愛呢？下面我們再來一次，聽聽你們唱的好聽還是老師唱的好聽。要注意歌曲當中的紅燈喲。

師：真不錯，下面我來模仿小動物叫聲，你來唱前半句。（播放歌曲）

④變化形式來練習

比如：男同學演唱第一段，女同學演唱第二段；分成四組來進行接龍，每個組演唱一句?？茨慕M接的最好。（播放歌曲）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)就是通過師生、男女歌曲接龍這個比賽來調(diào)動學生學習歌曲的積極性；課件的設計有助于學生掌握歌曲中的空拍；通過比賽誰唱得好，可以初步培養(yǎng)學生用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術形象的能力。）

課堂效果：因為要進行唱歌比賽，所以學生很用心的傾聽、學習歌曲。在各種形式的接龍比賽中，學生表現(xiàn)出必勝的信心，始終投入在歌曲的演唱中，并能夠運用優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)歌曲。

（三）鞏固歌曲。

師：看！小動物們已經(jīng)到齊了，讓我們把這首歌獻給它們吧。

（播放課件，生隨音樂有感情的演唱，教師適當?shù)慕o予評價和鼓勵，并糾正學生演唱中的不足之處。）

（設計意圖：通過給小動物唱歌，檢查學生對歌曲的掌握情況，教師及時指出不足的.地方。）

課堂效果：學生能夠很投入、很有感情的為小動物來演唱。

（四）拓展練習、即興創(chuàng)作。

1、動物舞會。

①師：既然小動物都到齊了，我宣布：動物化裝舞會現(xiàn)在開始！

（教師頭戴小動物的頭飾，跟同學們一起隨音樂起舞。播放音樂為《動物進行曲》、《誰唱歌》。師生隨音樂做動作，師用自己的動作引導學生感受兩首歌的不同節(jié)奏。）

②音樂結(jié)束，師好奇的說：咦？剛才我在跳舞的時候感覺這兩首音樂好象不一樣??？哪里不一樣呢？（學生稍微思考以后，把自己對兩首曲子的不同感受說出來）

③師評價小結(jié)：同學們可真棒！現(xiàn)在我明白了，原來前面的曲子可以這樣來跳舞（師同時做四步動作），后面的這首可以這樣跳（師邊說“咚恰恰”邊跳三步）

（設計意圖：通過小動物化裝舞會，使課堂氣氛達到高潮，拉近師生之間的關系。在跳舞時，老師無形中以動作來引導學生，使學生初步感受2拍子與3拍子的不同。）

課堂效果：學生在跳舞的過程中，能夠感受到兩首音樂的不同，并且急切的想把自己的感受告訴給老師。

2、才藝展示。

①師：下面我提議，我們給今天到場的小動物們表演一個節(jié)目。請你選擇你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天新學的歌曲，發(fā)揮自己最好的水平。（教師出示打擊樂，學生自由選擇）

②音樂響起，學生有的跳舞，有的唱歌，有的用打擊樂給歌曲伴奏……

（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力。）

課堂效果：因為是從學生的喜好出發(fā)，讓學生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，所以學生在此時情緒很高漲，急于為小動物表演，表演時，全身心投入。

（五）課堂小結(jié)

①師：同學們在今天的舞會上表現(xiàn)的可真棒！我想大家一定也跟可愛的小動物交上了朋友吧。下面找到你喜歡的小動物，我們邀請它們一起去做游戲。

②找朋友音樂響起，學生找到自己的的好朋友，手拉手隨音樂跳著舞出教室。

（設計意圖：通過跟小動物交朋友，向?qū)W生滲透愛護小動物的教育，通過和小動物去做游戲，使課堂的快樂氣氛延伸到課后。）

課堂效果：學生余興未盡，戀戀不舍的找到自己的好朋友，隨音樂歡快的出教室。

（六）課后反思

本節(jié)課，教師在設計教案上總的設計了一個大的情景。教學的知識點巧妙的融入到各個小環(huán)節(jié)中。教師注重了教學中的“自主探究”，并及時的進行評價，使學生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學生的學習積極性。

《誰唱歌》教案2

《誰唱歌》是一首有趣的問答歌，第二課時主要是讓幼兒做出各種小動物的不同動作，然后帶上頭飾用一問一答的方式演唱歌曲，體會問答歌的樂趣，并在此基礎上引導幼兒說說：“除了剛才我們唱到的小動物外，你還見過哪些小動物?是怎樣叫的?”進行歌詞替換，此環(huán)節(jié)是活動的難點。

在整個活動過程中，幼兒的興趣較高，積極舉手發(fā)言，以生活經(jīng)驗結(jié)合想象做各種小動物的動作，演唱歌曲，活動氣氛活躍。尤其是幼兒帶上小動物的頭飾模仿各種小動物的動作唱歌，回答森林爺爺?shù)奶釂柎谁h(huán)節(jié)，幼兒都積極參與到游戲當中，興致較高，并且在玩的過程中幼兒不僅知道各種小動物的叫聲、動作，還體驗到問答歌的樂趣。不過，此活動在解決難點歌詞創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)時，由于我的設計不夠完善和引導語具有啟發(fā)性不夠，導致幼兒沒能創(chuàng)編出歌詞，而是演唱我預先創(chuàng)編好的歌詞，沒有達到預設的目標、預想的.效果。今后，我在引導幼兒歌詞創(chuàng)編時，會多加注意自己的引導語，并結(jié)合活動的內(nèi)容以及幼兒的生活經(jīng)驗，準備教具、設計提問，充分發(fā)揮幼兒的想象、擴展幼兒的思維進行歌詞創(chuàng)編。

《誰唱歌》教案3

一、教學目標：

（一）情感體驗和態(tài)度

通過創(chuàng)設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。

（二）過程和方法

通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。

（三）知識和能力

1、學會歌曲，培養(yǎng)學生自信的歌唱。

2、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想象力，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、教學重點：

感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。

三、教學難點：

強拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)

四、教學過程：

（一）開始（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

師：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。

（二）展開

采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設生動真實的情景，激發(fā)學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的`叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。

1、畫面（一）：

每天清晨公雞早早起把歌唱“喔喔喔”，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。

2、畫面（二）：

公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥“嘰嘰嘰”和喜鵲“喳喳喳”的唱歌聲。

3、畫面（三）：

鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚

a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。

b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。

c、學唱鴨子唱歌。

（三）深入（歌曲學習）

1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗誦歌詞。

a、當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀第一段歌詞。

b、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律做準備。

c、學生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）

2、歌曲演唱。

a、設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉，是誰鳴歌？”學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。

b、整體感知音樂

c、師生互動演唱

利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。

（四）拓展（深化情感體驗）

1、角色表演

請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。

2、自主活動

a、唱心中喜愛的小動物

請學生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編歌詞的能力。b、畫心中喜愛的小動物

與美術相結(jié)合，讓學生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學生對動物的愛心。

（五）結(jié)束

在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

唱給爸爸媽媽聽哦！

《誰唱歌》教案4

根據(jù)一年級學生好動和心理特征，我讓學生通過復習歌曲、