五 年級 語文 教案設(shè)計

明德小學(xué)品牌建設(shè)工程項目PAGE1PAGE1五年級語文教案設(shè)計語文園地三（部編教材五上語文園地三）于小芹重慶大足區(qū)中敖鎮(zhèn)天山明德小學(xué)【教學(xué)簡案】第一課時課前預(yù)習(xí)1.熟讀本單元的民間故事。2.了解意思相同的俗語和成語。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編本單元的民間故事；體會意思相同的俗語和成語表達(dá)不同。教學(xué)目標(biāo)1．對本單元所學(xué)的民間故事進(jìn)行加工創(chuàng)編，以便講起來更具體，更有新鮮感。2.引導(dǎo)學(xué)生體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。教學(xué)重點1.怎樣對本單元所學(xué)的民間故事進(jìn)行加工創(chuàng)編，讓故事更具體，更有新鮮感。2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。教學(xué)難點能把民間故事加工創(chuàng)編得更具體，更有新鮮感。教學(xué)用具教具：多媒體課件。學(xué)具：課本。教學(xué)過程導(dǎo)入1.回顧導(dǎo)入。2.學(xué)生說學(xué)習(xí)本單元的收獲。新授探究一：交流平臺。1.借助本單元的民間故事，學(xué)生交流如何對故事進(jìn)行創(chuàng)編。（1）自由讀。（2）小組交流，教師適時點撥。（3）小組代表發(fā)言。2．請同學(xué)們根據(jù)前面的要點，小組合作選擇一個民間故事，對故事進(jìn)行創(chuàng)編。3．小組代表講故事，生評，師評。4．小結(jié)：對故事進(jìn)行創(chuàng)編還有很多方法和途徑，孩子們在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷摸索，爭取把故事講得更具體，更生動，更有新鮮感。探究二：詞句段運用。1．讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同（1）出示“詞句段運用”中的左右兩組詞語。①大聲朗讀詞語。②尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。③體會表達(dá)效果。（2）小組合作交流（3）全班交流匯報。（4）體會表達(dá)效果的不同.2．小結(jié)：左邊的詞語是俗語，比較口語化；右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。成語言簡意賅，更適合用于書面語或比較正式的場合。3．誰能用書上的俗語和成語各造一個句子。（1）出示例句（2）學(xué)生選擇自己喜歡的左右兩組說句子。4．積累詞語。練習(xí)1.運用方法，創(chuàng)編民間故事。2.用詞句段運用中的俗語和成語各造一個句子。小結(jié)教師小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點。作業(yè)1.把創(chuàng)編后的故事說給家人聽。2.抄寫積累詞語?！窘虒W(xué)詳案】課前預(yù)習(xí)：1.熟讀本單元的民間故事。2.了解意思相同的俗語和成語。教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編本單元的民間故事；體會意思相同的俗語和成語表達(dá)不同。教學(xué)目標(biāo)：1.對本單元所學(xué)的民間故事進(jìn)行加工創(chuàng)編，以便講起來更具體，更有新鮮感。2.引導(dǎo)學(xué)生體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。教學(xué)重點：1.怎樣對本單元所學(xué)的民間故事進(jìn)行加工創(chuàng)編，讓故事更具體，更有新鮮感。2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。教學(xué)難點：能把民間故事加工創(chuàng)編得更具體，更有新鮮感。教學(xué)用具：教具：多媒體課件。學(xué)具：課本。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入?！昂⒆觽?，還記得我們本單元的單元主題和本單元所學(xué)的課文嗎？”學(xué)生回憶，指名回答。（課件出示）單元主題和課題“通過本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生回答?！巴瑢W(xué)們的收獲不少呀！有的同學(xué)知道了什么是民間故事，有的同學(xué)知道了課文中的人物特點，還有的同學(xué)把學(xué)的課文回家講給家長聽。那么，如何把這些神奇的民間故事繪聲繪色地講出來，與大家分享呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)‘語文園地三’中的‘交流平臺’”。板書：語文園地三【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題和談收獲來引發(fā)學(xué)生對新知的渴望。二、新授探究一：交流平臺。1.借助本單元的民間故事，學(xué)生交流如何對故事進(jìn)行創(chuàng)編。（課件出示）交流平臺中對民間故事進(jìn)行創(chuàng)編的方法：可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講。如，講《獵人海力布》，用海力布的口吻講述，會更加親切，讓人有身臨其境的感覺。也可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。如，講《牛郎織女》，可以說說老牛是怎么知道織女下凡時間的?？梢宰儞Q情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引觀眾。如，先說有一塊石頭是一位獵人變的，再講獵人海力布的故事。板書：創(chuàng)編民間故事（1）自由讀。（2）小組交流，教師適時點撥。（3）小組代表發(fā)言。2.請同學(xué)們根據(jù)前面的要點，小組合作選擇一個民間故事，對故事進(jìn)行創(chuàng)編。教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)編注意事項：（1）添加的描述要基于故事本身（時間、地點、人物的說明），要增加細(xì)節(jié)描述，加入適當(dāng)?shù)男稳菰~和修辭手法，讓語言生動，故事飽滿。（2）講述不要啰嗦，用詞不要重復(fù)。3.小組代表講故事，生評，師評。4.小結(jié)：對故事進(jìn)行創(chuàng)編還有很多方法和途徑，孩子們在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷摸索，爭取把故事講得更具體，更生動，更有新鮮感。【設(shè)計意圖】教給學(xué)生創(chuàng)編故事的方法，學(xué)生在創(chuàng)編故事的過程中，既開闊了思維，也培養(yǎng)了想象力，鍛煉了口語表達(dá)能力。同時學(xué)生在交流中明白了怎樣把故事講得生動精彩。探究二：詞句段運用。1.讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。（1）出示“詞句段運用”中的左右兩組詞語。①大聲朗讀詞語。②尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。③體會表達(dá)效果。（2）小組合作交流。（3）全班交流匯報：左右兩組詞語的意思都一樣。但左邊的詞語口語化，比較通俗，是俗語。右邊的詞語是成語，比較簡潔。（4）體會表達(dá)效果的不同2.小結(jié)：左邊的詞語是俗語，比較口語化；右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。成語言簡意賅，更適合用于書面語或比較正式的場合。板書：口語化的語言更生動成語較為簡練3.誰能用書上的俗語和成語各造一個句子。（1）出示例句。（2）學(xué)生選擇自己喜歡的左右兩組說句子。4.積累詞語。獨眼龍看書一目了然當(dāng)一天和尚撞一天鐘得過且過搬起石頭砸自己的腳咎由自取眉毛上掛炮仗燃眉之急吃著碗里看鍋里貪得無厭【設(shè)計意圖】通過對俗語和成語的區(qū)別，學(xué)生明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同之處。三、練習(xí)1.運用方法，創(chuàng)編民間故事。2.用詞句段運用中的俗語和成語各造一個句子。四、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，明白了俗語和成語在表達(dá)效