幼兒園保教知識(shí)與能力-環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園保教知識(shí)與能力-環(huán)境創(chuàng)設(shè)()是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系正確答案：B【解析】幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，參加幼兒園的民主管理，參與（江南博哥）幼兒園重大問題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。

()影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化B.幼兒園環(huán)境C.幼兒園師資D.幼兒園課程正確答案：A【解析】幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。

簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。正確答案：(1)保障幼兒的安全與健康。(2)滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要。(3)適宜幼兒身心發(fā)展的水平與特點(diǎn)。(4)符合教育目標(biāo)與要求。(5)適宜于社區(qū)文化背景與經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。請(qǐng)為幼兒園小班設(shè)計(jì)一份“環(huán)境保護(hù)”的教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)。正確答案：小手——環(huán)境的小衛(wèi)士活動(dòng)目標(biāo)：1．愿意在教師的帶領(lǐng)下參與觀察環(huán)境的活動(dòng)，觀察時(shí)專心、認(rèn)真。2．感知塑料袋、廢紙、落葉與環(huán)境的關(guān)系，愿意撿起它們。3．懂得小手是環(huán)境的小衛(wèi)士，要愛護(hù)環(huán)境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．選擇有落葉、廢紙、塑料袋等垃圾的環(huán)境。2．人手一只塑料袋?；顒?dòng)過程：1．教師帶領(lǐng)幼兒來到事先選好的場(chǎng)地，運(yùn)用語言、表情誘發(fā)幼兒的觀察興趣。“這里美嗎?為什么?”教師指著被風(fēng)吹起的塑料袋問：那是什么?塑料袋到處扔好嗎?你有什么感覺?讓我們?cè)倏匆豢吹厣系募?、樹葉，小朋友有什么感覺啊?2．我們?cè)趺床拍茏屵@里變得干凈、美觀呢?引導(dǎo)幼兒討論出用小手來改善這里的環(huán)境。3．幼兒動(dòng)手拾樹葉、廢紙和塑料袋。4．教師小結(jié)：我們的小手真能干，把這里的環(huán)境變得真干凈。我們還要做到不亂扔紙、塑料袋，使這里的環(huán)境一直這么美。試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。正確答案：教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。這就是說教師必須帶著明確的目標(biāo)來準(zhǔn)備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負(fù)載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對(duì)自己的需要也往往不能意識(shí)到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應(yīng)當(dāng)將其納入環(huán)境中，并引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的興趣。③盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。環(huán)境畢竟是用來供幼兒活動(dòng)的，因此，貫徹幼兒參與原則是教師準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)最重要的內(nèi)容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個(gè)方面。實(shí)踐證明，幼兒積極參與準(zhǔn)備的環(huán)境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關(guān)注和投入，而那些完全由教師包辦的環(huán)境，卻并不大吸引幼兒。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓幼兒能發(fā)表意見，動(dòng)腦動(dòng)手；只要是幼兒能夠理解和參與的，應(yīng)當(dāng)盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。(2)控制環(huán)境教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；幫助幼兒展開活動(dòng)；指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問題；幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。(3)調(diào)整環(huán)境環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性?？傊?，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境就是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。教師是環(huán)境的掌控者，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及它們與幼兒的關(guān)系和相互作用都是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)也是由教師直接或間接引導(dǎo)的，沒有教師的主導(dǎo)作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。星期一，A老師埋怨說：“萱萱在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊。如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育幼兒，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相互配合時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則?正確答案：(1)幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。在園所與家庭的相互配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。(2)分析和評(píng)論：在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。(3)園所與家庭相互配合應(yīng)遵循的原則：①尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒、對(duì)幼兒園的態(tài)度。②注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。家長(zhǎng)與教師在教育幼兒的活動(dòng)中是互動(dòng)的過程，二者都有相同的目的；家長(zhǎng)直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。③開拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過一些常規(guī)的溝通活動(dòng)，如通過接送時(shí)間與家長(zhǎng)的言語交流、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。同時(shí)，還可以通過其他方式，如開放日，請(qǐng)家長(zhǎng)來參觀和參與教學(xué)活動(dòng)，理解教師的教育努力，取得家長(zhǎng)的支持與配合。10月份的主題是“秋天”，教師結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，采用“秋天的葉子”“秋游剪影”“中秋月餅”“秋天的歌”等版塊，將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過環(huán)境展示出來，讓孩子從環(huán)境中直接感知秋天。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()A.科學(xué)性B.教育性C.針對(duì)性D.多樣性正確答案：B【解析】在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為，因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。題干的描述體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性。

布置自然角的時(shí)候，家長(zhǎng)提供花卉、植物，教師帶領(lǐng)幼兒一起布置環(huán)境，并利用廢棄物制作各種花架。此做法中沒有體現(xiàn)出的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是()A.幼兒參與性原則B.安全性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.開放性原則正確答案：B【解析】安全性原則是指在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要把設(shè)施、設(shè)備、執(zhí)教玩具、操作材料等所有物質(zhì)材料的安全和衛(wèi)生始終放在首位。題干沒有體現(xiàn)這一原則，因此答案為B選項(xiàng)。

布置自然區(qū)時(shí)，讓幼兒討論，老師按照幼兒討論的結(jié)果布置，運(yùn)用了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()原則。A.開放性B.幼兒參與性C.經(jīng)濟(jì)性D.安全性正確答案：B創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了()原則。A.參與性B.發(fā)展適宜性C.經(jīng)濟(jì)性D.開放性正確答案：C【解析】經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。

創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了()原則。A．開放性B．經(jīng)濟(jì)性C．發(fā)展適宜性D．參與性正確答案：B【考查要點(diǎn)】本題考查創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的原則?！久麕熢斀狻吭趧?chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則。

創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()A.經(jīng)濟(jì)性原則B.發(fā)展適宜性原則C.動(dòng)態(tài)性原則D.開放性原則正確答案：B【解析】從一般年齡特征來看，小班、中班、大班兒童在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)兒童不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境在強(qiáng)調(diào)安全和衛(wèi)生的前提下應(yīng)當(dāng)力求做到()A.兒童化、教育化、綠化和美化B.年輕化、知識(shí)化、綠化和美化C.兒童化、知識(shí)化、綠化和美化D.年輕化、教育化、綠化和美化正確答案：A【解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)，環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。

從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()A.生活環(huán)境B.心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素正確答案：D【解析】狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)某幼兒心理行為有問題時(shí)，教師需要向家長(zhǎng)詳細(xì)反饋幼兒在園各方面的情況，與家長(zhǎng)討論和尋找問題的解決辦法。這種情況最有效的家園溝通方式是()A.家庭訪問B.書信便箋C.家園聯(lián)系手冊(cè)D.家長(zhǎng)會(huì)正確答案：A【解析】家庭訪問是加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的一種常用方式。通過家庭訪問，幼兒園教師可以深入了解學(xué)前兒童家庭和其住家的具體情況，如個(gè)性、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)及其形成的原因。同時(shí)，也可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)前兒童每天在幼兒園的表現(xiàn)，以通過家庭教育和幼兒園聯(lián)合或解決學(xué)前兒童發(fā)展過程中的問題，或進(jìn)一步鞏固其良好的行為習(xí)慣。

兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境是()A.大自然B.家庭C.社區(qū)D.托幼機(jī)構(gòu)正確答案：B【解析】家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。

兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是()A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班正確答案：A【解析】家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。

飯后，盧毅急匆匆地跑過來對(duì)我說：“馨馨在哭?！甭?dòng)嵑?，我馬上來到馨馨身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問：“馨馨，你怎么了？”“我種的豆苗死了?！避败翱薜酶鼈牧?。我安慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì)幫你把它救活的?！币宦犝f能救活，馨馨破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對(duì)馨馨的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，溫濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。馨馨對(duì)她的豆苗關(guān)愛倍加，這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是，我清楚地記得，昨天早晨，馨馨拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長(zhǎng)而阻止了她的行為。馨馨深邃的雙眸里透露著一線失望。請(qǐng)用所學(xué)過的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，并給出解決措施。正確答案：【答案】幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物、觀察動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識(shí)”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的，他們熱愛現(xiàn)實(shí)生活中一切又生命的甚至無生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂于探索世界中各種事物，對(duì)自然界的一切奧秘充滿著好奇，正是這種好奇，推動(dòng)若幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察能力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)，教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護(hù)幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，幼兒對(duì)自然的熱愛和好奇可能會(huì)影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對(duì)大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識(shí)，更可能會(huì)使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。關(guān)于區(qū)域活動(dòng)材料投放不正確的表述是()A.材料要有層次性，采用漸進(jìn)式投放B.材料需要不斷補(bǔ)充和更新C.材料要多選用自然材料和廢舊物品D.材料的數(shù)量越多越好正確答案：D【解析】活動(dòng)區(qū)材料投放時(shí)應(yīng)注意的問題：（1）按目標(biāo)投放材料；（2）按主題投放材料；（3）投放不同層次的材料；（4）分期分批投放材料；（5）有些材料需隨時(shí)投放。

關(guān)于心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，下列教師行為中不正確的是()A.教師無條件地接納并關(guān)注孩子的心理表現(xiàn)B.教師將孩子的心理問題向家長(zhǎng)匯報(bào)并由家長(zhǎng)來進(jìn)行教育C.教師要用良好的同事關(guān)系影響孩子的同伴交往D.教師要用一視同仁的心態(tài)面對(duì)孩子正確答案：B【解析】教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、互相信任的環(huán)境，不應(yīng)該將孩子的心理問題交給家長(zhǎng)。

關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，正確的說法是()A.以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起B(yǎng).自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的C.可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料D.娃娃家應(yīng)該是完全敞開式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么正確答案：C【解析】只有C項(xiàng)說法正確，在積木區(qū)可以放一些輔助材料，以幫助幼兒思考。

貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()A.教師的引導(dǎo)B.教師要拉制幼兒C.教師要樹立正確的觀念D.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境正確答案：C【解析】參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有助于培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)、責(zé)任感、合作精神。這是對(duì)幼兒最好的教育，其效果絕不亞于教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)成環(huán)境。樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。

環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性是()環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求。A.托班B.小班C.中班D.大班正確答案：D【解析】大班幼兒接觸面廣，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，在游戲中對(duì)社會(huì)生活的反應(yīng)范圍擴(kuò)大了，內(nèi)容也豐富了。如果玩具、材料的功能太單一，會(huì)限制幼兒的想象和創(chuàng)造。教師要對(duì)幼兒的年齡特征充分了解和認(rèn)識(shí)，才能為幼兒提供有利于其發(fā)展的環(huán)境。

環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性正確答案：C【解析】環(huán)境與教育日標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()。A．目的性B．優(yōu)美C．教育性D．多樣性正確答案：C【考查要點(diǎn)】本題考查環(huán)境與教育目標(biāo)相一致原則的內(nèi)涵?！久麕熢斀狻凯h(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。因此，本題答案為C。

活動(dòng)室內(nèi)的裝飾主要是指地面、墻面和()的裝飾。A.區(qū)域B.櫥柜C.盥洗間D.天花板正確答案：D家園合作的注意事項(xiàng)不包括()A.要贏得家長(zhǎng)的信任和真誠合作B.努力提高雙方合作共育的能力C.追求合作共育效益的最大化D.共育過程中，幼兒園與家長(zhǎng)是監(jiān)督關(guān)系正確答案：D家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是()A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系正確答案：D【解析】電話聯(lián)系最快捷，最能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通兒童在園所的情況，迅速處理一些應(yīng)急事件。通過電話聯(lián)系，教師可簡(jiǎn)短地向家長(zhǎng)反映兒童在園所的表現(xiàn)及生活情況，使家長(zhǎng)放心和安心。

家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的一種方式是()。A．電話聯(lián)系B．家長(zhǎng)學(xué)校C．咨詢活動(dòng)D．家長(zhǎng)委員會(huì)正確答案：A【考查要點(diǎn)】本題考查家園聯(lián)系的方式。【名師詳解】電話聯(lián)系是最快捷、最靈活的聯(lián)系方式。

簡(jiǎn)述創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)應(yīng)遵循的原則。正確答案：【答案】（1）教育性原則；（2）整體性原則；（3）共同發(fā)展原則；（4）動(dòng)態(tài)性原則。簡(jiǎn)述家幼銜接在解決幼兒分離焦慮中的作用。正確答案：【答案】（1）減少幼兒的依賴性；（2）縮小家園生活的差異性；（3）用愛心和技巧教育幼兒。簡(jiǎn)述美工區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)。正確答案：【答案】（1）嘗試用不同的材料，表達(dá)自己的想法和感受；（2）鍛煉小肌肉能力；（3）培養(yǎng)審美能力；（4）開發(fā)創(chuàng)造力和想象力。簡(jiǎn)述學(xué)前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。正確答案：【答案】（1）家長(zhǎng)和教師之間存在矛盾與沖突。（2）合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。（3）家長(zhǎng)參與配合不夠好，援助學(xué)前教育更少。（4）母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法。正確答案：【答案】（1）討論法；（2）探索法；（3）操作法；（4）評(píng)價(jià)法。簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則。正確答案：【答案】（1）安全性原則；（2）環(huán)境與教育口標(biāo)的一致性原則；（3）發(fā)展適宜性原則；（4）幼兒參與性原則；（5）開放性原則；（6）經(jīng)濟(jì)性原則。簡(jiǎn)述幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想。正確答案：【答案】（1）長(zhǎng)期性而非突擊性；（2）整體性而非單項(xiàng)性；（3）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；（4）家、園、校的一致性而非孤立化的原則。簡(jiǎn)述幼兒園為什么要與家庭合作。正確答案：【答案】（1）家庭是兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境；（2）家庭是人的第一所學(xué)校；（3）家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)。正確答案：【答案】（1）教育性；（2）可控性；（3）隱蔽性；（4）復(fù)雜性。簡(jiǎn)述幼兒在入學(xué)前要做好的心理準(zhǔn)備包括哪些方面。正確答案：【答案】（1）要有強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)將探索問題的工作交給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）有一定的抑制控制能力。（3）鍛煉初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力。（4）應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力。簡(jiǎn)述幼小銜接的意義。正確答案：【答案】（1）做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，是學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的需要；（2）做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，是兒童入學(xué)適應(yīng)不良現(xiàn)狀的實(shí)踐要求；（3）做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，是幼兒園教育內(nèi)容的重要組成部分；（4）做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作，符合世界幼兒園教育的發(fā)展潮流。角色扮演區(qū)提供各種廢舊材料制作的服裝道具和工作用具、建構(gòu)區(qū)提供不同造型和大小的積木積塑、探索區(qū)提供各種探索工具、閱讀區(qū)提供不同年齡段的圖畫書和座椅等體現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)域材料投放的()A.針對(duì)性B.適宜性C.操作性D.經(jīng)濟(jì)性正確答案：A教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。A．指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B．控制者C．組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D．準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境正確答案：D【考查要點(diǎn)】本題考查教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用?！久麕熢斀狻繙?zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)，環(huán)境能否按預(yù)期的計(jì)劃運(yùn)行，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動(dòng)中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營(yíng)造環(huán)境的氣氛。有效地控制環(huán)境，經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用的體現(xiàn)。

教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)()A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B.對(duì)聲音產(chǎn)生興趣C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能描述出不同玩具發(fā)聲的特點(diǎn)正確答案：B教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢(shì)D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字正確答案：D【解析】幼兒期是書面言語發(fā)生的年齡，這時(shí)期主要任務(wù)是發(fā)展口頭語言，與此同時(shí)，為書面語言的發(fā)展做準(zhǔn)備。包括以下方面的準(zhǔn)備：（1）手的小肌肉協(xié)調(diào)性的發(fā)展；（2）對(duì)字形的空間知覺、方位知覺的發(fā)展；（3）對(duì)筆順的掌握；（4）正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。也可以因地因人制宜地讓孩子認(rèn)識(shí)一些字，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)書面言語的興趣，而不要讓幼兒用大量時(shí)間去專門學(xué)習(xí)認(rèn)字和識(shí)字。

教室墻面環(huán)境展示的形式多種多樣，不同形式的墻面環(huán)境功用各不相同，簡(jiǎn)述主要的墻面分類。正確答案：【答案】（1）平面創(chuàng)設(shè)、半立體創(chuàng)設(shè)和立體創(chuàng)設(shè)；（2）觀賞性創(chuàng)設(shè)和操作性創(chuàng)設(shè)；（3）填充式創(chuàng)設(shè)和滿幅式創(chuàng)設(shè)；（4）記錄式創(chuàng)設(shè)和展覽式創(chuàng)設(shè)；（5）幼兒作品創(chuàng)設(shè)和教師作品創(chuàng)設(shè)。某市堅(jiān)持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一國一校一場(chǎng)”，即幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場(chǎng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。正確答案：【答案】（1）整合社區(qū)資源，促進(jìn)兒童發(fā)展。①帶兒童到社區(qū)去開展教育活動(dòng)：主要包括散步與玩耍、感受社區(qū)文化、認(rèn)識(shí)和關(guān)心周圍的人、參加社會(huì)實(shí)踐。②把社區(qū)的人力資源請(qǐng)進(jìn)幼兒園。幼兒園可以采用“請(qǐng)進(jìn)來”的形式，把社區(qū)里不同職業(yè)的人士適當(dāng)適時(shí)地請(qǐng)到幼兒園來參與兒童教育，與兒童一起活動(dòng)。（2）發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)建設(shè)出力教師可發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，為社區(qū)群眾舉辦教育講座，開設(shè)學(xué)前教育、家庭教育等各種宣傳專欄。節(jié)假日可以幫助社區(qū)排練節(jié)目，協(xié)助開展文娛活動(dòng)，還可以利用幼兒園的資源在雙休日向社區(qū)開放，讓社區(qū)的兒童來活動(dòng)，充分發(fā)揮其服務(wù)社區(qū)教育、為建設(shè)社區(qū)出力，總之，幼兒園所具有的智力、人力、物力等資源優(yōu)勢(shì)，在不干擾正常教育秩序的前提下，積極主動(dòng)地根據(jù)社區(qū)的需要真心實(shí)意地與社區(qū)相互配合，實(shí)現(xiàn)合作共育兒童。某幼兒園的區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)很有特色。每個(gè)班里都至少有7~8個(gè)區(qū)域供孩子分組探索活動(dòng)，有小菜場(chǎng)、智力活動(dòng)區(qū)、科學(xué)活動(dòng)區(qū)、動(dòng)手操作區(qū)、表演區(qū)、音樂活動(dòng)區(qū)、語言區(qū)等，內(nèi)容非常豐富。但仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)：語言區(qū)里幼兒用來排圖講述的圖片已經(jīng)積了一層灰，而且排得過于整齊；智力活動(dòng)區(qū)里的幾幅封好的拼圖無人問津，原因是這些材料太難了，該班幼兒不感興趣。試從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度，評(píng)析該幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題并提出建議。正確答案：【答案】（1）存在的主要問題是：①區(qū)域設(shè)置過多過滿，容易影響項(xiàng)目選擇并引發(fā)糾紛，如材料中每個(gè)班里都至少有7~8個(gè)區(qū)域；②部分活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容材料更換不及時(shí)，影響了孩子的活動(dòng)積極性，如材料中語言區(qū)里的圖片已經(jīng)積了一層灰，而且排得過于整齊；③部分區(qū)域提供的活動(dòng)材料過難，影響了孩子的活動(dòng)興趣，如材料中智力活動(dòng)區(qū)的拼圖，難度太大，該班幼兒不感興趣。（2）建議：①將班上的區(qū)域進(jìn)行整合，數(shù)量控制在6個(gè)左右；②及時(shí)根據(jù)幼兒活動(dòng)進(jìn)度和教育內(nèi)容需要更換調(diào)整語言區(qū)的圖片；③智力活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的拼圖要符合本班大部分孩子的認(rèn)知程度，避免因過難而影響幼兒操作的成就感。某幼兒園在結(jié)構(gòu)區(qū)進(jìn)行了分步驟的材料投放，開始投放一些大型積塑讓幼兒拼插、搭建，然后投放一些木板海綿塊，暗示幼兒混合使用材料，過一段時(shí)間后，又投放一些紙盒、易拉罐等，鼓勵(lì)幼兒綜合運(yùn)用多種材料，搭建有主題內(nèi)容的物體。請(qǐng)從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度評(píng)價(jià)一下幼兒園材料投放。正確答案：【答案】該幼兒園結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁逐漸投放的原則，既適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料的更新，不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進(jìn)了幼兒想象力和設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是()。A．家園聯(lián)系手冊(cè)B．家長(zhǎng)會(huì)C．開放日D．家長(zhǎng)委員會(huì)正確答案：C【考查要點(diǎn)】本題考查幼兒園與家庭相互配合的形式。【名師詳解】開放日是指幼兒園定期請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和進(jìn)行親子活動(dòng)，是經(jīng)常性的活動(dòng)。

讓幼兒在系扣子、串珠子、夾夾子、釘釘子、用錘子、穿帶子等活動(dòng)中發(fā)展手的精細(xì)動(dòng)作，培養(yǎng)自己的事情自己做的習(xí)慣的區(qū)域是()A.建構(gòu)游戲區(qū)B.生活操作區(qū)C.美工制作區(qū)D.益智活動(dòng)區(qū)正確答案：B什么是幼兒園環(huán)境？為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明。正確答案：【答案】對(duì)于幼兒教育而言，廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境，狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。因此，幼兒園環(huán)境按性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要意義，所以要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）為幼兒提供發(fā)展保障。幼兒要在幼兒園吃飯、睡覺、游戲等，只有具備相應(yīng)功能的建筑、空間設(shè)備才能使幼兒感到安全、方便、舒適和愉悅。（2）促進(jìn)幼兒身心健康。寬敞的空間、齊全的設(shè)備器具可以使幼兒肌體得到鍛煉；整潔、優(yōu)美的環(huán)境會(huì)給幼兒美的享受；具有探索性的環(huán)境可滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究熱情，培養(yǎng)幼兒的探究能力；文明有序的集體活動(dòng)環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力；融洽和諧的人際關(guān)系可使幼兒感到寬松、自由、被尊重、被接納，從而樂觀自信。（3）激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能。幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動(dòng)者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒會(huì)參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料搜集、動(dòng)手制作和布置的全過程，激發(fā)了幼兒自我發(fā)展的主人翁意識(shí)。在與環(huán)境的交互的過程中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的需要自由選擇環(huán)境，探索環(huán)境，控制和駕馭環(huán)境，其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放。升入大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如，我們班的晨晨小朋友，每一次我讓大家跳繩的時(shí)候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來不跳繩。我便問他：“你為什么不跳繩呢？”他紅著眼睛說：“媽媽說跳繩太難了，不讓我學(xué)，怕我太累?！甭犕晁脑挘冶愎膭?lì)他大膽地跳，先把繩子掄到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個(gè)小時(shí)過去了，他終于會(huì)連貫地跳一個(gè)了，當(dāng)時(shí)晨晨特別高興，還興奮地大叫：“老師，我會(huì)跳一個(gè)了，我一定會(huì)學(xué)會(huì)的！”請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的幼兒園與家庭配合的相關(guān)理論，分析以上案例請(qǐng)給予評(píng)析，并針對(duì)此現(xiàn)象提出自己的意見或解決措施。正確答案：【答案】（1）評(píng)析：“過于保護(hù)”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母對(duì)孩子過于保護(hù)；孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理，而且活動(dòng)中還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準(zhǔn)“做”那，怕有危險(xiǎn)、出意外。因此養(yǎng)成了晨晨過度依賴及膽小怕事的個(gè)性。（2）措施：①給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。針對(duì)晨晨畏懼、怯懦的特點(diǎn)，教師應(yīng)該采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使晨晨克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。②家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)晨晨特點(diǎn)的教育方案。如讓晨晨動(dòng)手做自己能做的事；關(guān)注和支持晨晨有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識(shí)；多以積極肯定的態(tài)度來幫助晨晨樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。試述如何做好幼小銜接工作。正確答案：【答案】（1）幼兒在入學(xué)前需要做好的準(zhǔn)備，①幼兒在入學(xué)前要做好生理準(zhǔn)備；②幼兒在入學(xué)前要做好心理準(zhǔn)備。（2）幼兒園針對(duì)幼小銜接需要開展的工作。①培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。②培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性：培養(yǎng)主動(dòng)性、培養(yǎng)獨(dú)立性、發(fā)展人際交往能力、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。③幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。④加強(qiáng)幼兒園教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。⑤建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系。（3）小學(xué)針對(duì)幼小銜接需要開展的工作。①合理調(diào)整低年級(jí)幼兒的作息時(shí)間；②小學(xué)要進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)與借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的兒童教育經(jīng)驗(yàn)；③小學(xué)教師應(yīng)多研究學(xué)前教育學(xué)及心理學(xué)，了解幼兒年齡、心理特點(diǎn)，順應(yīng)他們的特點(diǎn)；④加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)教師的互訪活動(dòng)，了解入學(xué)兒童教學(xué)的特點(diǎn)。（4）家長(zhǎng)在幼小銜接方面起到的作用，①增強(qiáng)幼兒的信心；②發(fā)展幼兒的語言能力；③調(diào)整好幼兒的生活規(guī)律；④培養(yǎng)幼兒的自理能力；⑤為幼兒準(zhǔn)備家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；⑥對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。試述幼兒階段與小學(xué)階段的不同教育的特點(diǎn)。正確答案：【答案】（1）辦學(xué)性質(zhì)不同。從辦學(xué)性質(zhì)上來看，幼兒園教育是非義務(wù)教育，沒有統(tǒng)一的教材，沒有成套的考核條例，辦學(xué)與教學(xué)隨意性較強(qiáng)；而小學(xué)是義務(wù)教育，有嚴(yán)格的教育要求，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)要進(jìn)行考試、檢查。（2）教學(xué)內(nèi)容不同。幼兒園所學(xué)的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí)，小學(xué)的教育內(nèi)容是以符號(hào)為媒介的學(xué)科知識(shí)，其抽象水平相對(duì)較高，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時(shí)才能理解和接受。（3）教學(xué)方法不同。幼兒園教師多采用歸納法，即讓幼兒看到許多有關(guān)的現(xiàn)象，讓幼兒開動(dòng)腦筋，自己去歸納、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；小學(xué)教師則多采用演繹法，即教師教學(xué)生一些規(guī)律性的知識(shí)，然后用例題來證明此規(guī)律是正確的，這一過程與幼兒階段的學(xué)習(xí)過程正好相反。（4）主導(dǎo)活動(dòng)方面。學(xué)前階段的主導(dǎo)活動(dòng)是多種多樣、豐富多彩的游戲，幼兒在玩中“學(xué)”，教師指導(dǎo)方法比較直觀、靈活、多樣，沒有家庭作業(yè)及考試制度；小學(xué)階段的主導(dǎo)活動(dòng)是各種學(xué)科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以上課為主要的教學(xué)形式，教學(xué)方法相對(duì)固定、單一，有一定的家庭作業(yè)及必要的考試制度。（5）作息制度及生活管理。學(xué)前階段的生活節(jié)奏是寬松的。一日生活中游戲活動(dòng)時(shí)間較多；生活管理不帶強(qiáng)制性，沒有出勤要求；教師對(duì)幼兒在生活上的照顧比較周到和細(xì)致。小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速、緊張；作息制度非常嚴(yán)格，每天上課時(shí)間較長(zhǎng)；紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性；教師對(duì)兒童在生活上的照料明顯減少。（6）師幼關(guān)系。學(xué)前階段教師與幼兒個(gè)別接觸機(jī)會(huì)多，時(shí)間長(zhǎng)，涉及面廣，關(guān)系密切、具體；小學(xué)階段師生接觸主要是在課堂上，個(gè)別接觸少，涉及面較窄。（7）環(huán)境設(shè)備的選擇與布置。學(xué)前階段教室的環(huán)境布置生動(dòng)活潑，有許多活動(dòng)區(qū)域，在其中有豐富的玩具和材料供幼兒動(dòng)手操作、擺弄，幼兒可以自由選擇游戲及進(jìn)行同伴交往；小學(xué)階段教室的環(huán)境布置相對(duì)嚴(yán)肅，成套的課桌椅排列固定，教室內(nèi)沒有玩具，學(xué)生自由選擇活動(dòng)的余地較少。（8）社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望，社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求相對(duì)寬松，幼兒的學(xué)習(xí)壓力小，自由多，沒有非完成不可的社會(huì)任務(wù)；對(duì)小學(xué)生的要求相對(duì)嚴(yán)格、具體，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生具有很高的期望，兒童的學(xué)習(xí)壓力大，自由少，要負(fù)擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。試述幼兒園活動(dòng)區(qū)的功能。正確答案：【答案】（1）活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，能適應(yīng)幼兒個(gè)別差異的需要，擴(kuò)充幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域；（2）引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立探索的精神；（3）提供給幼兒相互學(xué)習(xí)與觀摩的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、思考力以及觀察力和動(dòng)手操作能力；（4）為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；（5）為幼兒提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；（6）為幼兒提供靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相平衡的課程；（7）提供給教師觀察與評(píng)價(jià)幼兒的機(jī)會(huì)。提供拼圖、七巧板、迷宮、棋類、撲克牌、幾何拼擺、圖片等材料讓幼兒操作的區(qū)域是()A.科學(xué)區(qū)B.思維區(qū)C.益智區(qū)D.數(shù)學(xué)區(qū)正確答案：C【解析】益智區(qū)的游戲主要是桌面上的小型游戲，可以鍛煉幼兒的手部小肌肉，促進(jìn)幼兒思考問題?；酒鞑陌ǎ盒⌒头e木、拼圖、飛行棋、六子棋、象棋、圍棋、跳棋、七巧板、魔方、樂高玩具、大富翁游戲。

我班有個(gè)叫嚴(yán)宇飛的小朋友，他是個(gè)體弱兒，性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，在教師眼里屬于那種聽話、守紀(jì)律的孩子。因?yàn)樗倪@種性格，使得他奶奶與我之間產(chǎn)生了一次小小的誤會(huì)。那天，我?guī)в變簯敉饣顒?dòng)，因室內(nèi)外溫差較大，我要求幼兒穿上外套，嚴(yán)宇飛的外套太長(zhǎng)，不愿穿。我看他身上的衣服穿得也不少，就答應(yīng)了。正當(dāng)我和幼兒在外面玩得盡興時(shí)，嚴(yán)宇飛奶奶來接他，我沒顧上和她說話，只是揮了揮手。他奶奶邊走邊說：“你們老師真不像話，這么冷的天也不給你穿外套?！眹?yán)宇飛一句話也沒說。這情景正巧被一位在大門口的教師聽見，她馬上告訴了我。第二天，我裝作什么事也沒發(fā)生，主動(dòng)找嚴(yán)宇飛奶奶聊天，讓她為孫子準(zhǔn)備一件短一些的外套或背心，并向他解釋了昨天孩子不穿外套出去活動(dòng)的原因，并告訴她一些關(guān)于進(jìn)入秋季孩子的保健，她聽完解釋后寬慰地笑了，并主動(dòng)提出對(duì)我的誤解，向我表示歉意。結(jié)合材料分析教師如何進(jìn)行家園合作。正確答案：【答案】身為一名幼兒教師，不僅要時(shí)刻關(guān)心孩子的一舉一動(dòng)，還要注意不要冷落了家長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的情感溝通與信息交流，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。具體做法如下：（1）教師要以誠相待，放下權(quán)威，把“支持每個(gè)家庭在學(xué)校里找到歸屬感和幸福感，家長(zhǎng)和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長(zhǎng)參與學(xué)校教育”作為宗旨，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)真正意義上的溝通和交流。對(duì)于嚴(yán)宇飛奶奶的誤解，材料中的教師選擇第二天與其溝通，耐心解釋。（2）引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，材料中的教師可以引導(dǎo)奶奶觀察嚴(yán)宇飛在幼兒園的表現(xiàn)，搞清楚事情的來龍去脈。（3）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家園交流的雙向互動(dòng)和信息共享。（4）定期就兒童的家園表現(xiàn)進(jìn)行交流。（5）家訪工作要落到實(shí)處。（6）在家長(zhǎng)每日接送孩子時(shí)，教師應(yīng)盡可能地和家長(zhǎng)交流。我國社區(qū)學(xué)前教育涉及的范圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發(fā)展的諸因素來看，包括了()A.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三者的有機(jī)結(jié)合B.遺傳、環(huán)境、教育三者的有機(jī)結(jié)合C.兒童、教師、家長(zhǎng)三者的有機(jī)結(jié)合D.家庭、托幼園所、社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合正確答案：D【解析】社區(qū)學(xué)前教育對(duì)幼兒的橫向影響主要表現(xiàn)在社區(qū)教育資源的綜合性，即家庭、托幼園所和社會(huì)三者的結(jié)合。

下列不屬于幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則的是()A.豐富性原則B.主體性原則C.適宜性原則D.多關(guān)注原則正確答案：D【解析】幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循以下原則：安全性原則；適應(yīng)性原則；豐富性原則；平衡性原則；效用性原則；動(dòng)態(tài)性原則；主體性原則；啟發(fā)性原則；挑戰(zhàn)性原則；開放性原則。

下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育，因?yàn)槭艿接變荷眢w限制，勞動(dòng)教育可以忽視B.幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只能遵循統(tǒng)一的原則C.教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點(diǎn)有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡D.我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個(gè)層次正確答案：C【解析】環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須重視幼兒的全面發(fā)展，德智體美勞不可偏廢。幼兒的個(gè)體差異很大，教師必須根據(jù)不同年齡階段的幼兒發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置環(huán)境，避免統(tǒng)一化。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然有了較大的進(jìn)步，但是還有很多地區(qū)較為窮困，不能浪費(fèi)。

下列關(guān)于幼兒園活動(dòng)區(qū)的說法錯(cuò)誤的是()A.活動(dòng)區(qū)是幼兒正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，不可或缺，但其缺點(diǎn)是教師難以因材施教B.活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動(dòng)C.幼兒在活動(dòng)區(qū)可以自由自在地活動(dòng)，避免無所事事、無聊乏味地浪費(fèi)時(shí)間D.活動(dòng)區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的社會(huì)情感發(fā)展正確答案：A【解析】在活動(dòng)區(qū)，教師可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和具體的指導(dǎo)，恰恰實(shí)現(xiàn)了因材施教。

下列關(guān)于幼兒園投放的材料正確的是()A.某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機(jī)模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個(gè)輪子，有什么不同，這種飛機(jī)模型的投放可以促進(jìn)幼兒的探究B.某幼兒園大班教學(xué)《有趣的磁鐵》中，教師為了讓幼兒體驗(yàn)磁鐵可以吸引鐵的特性，提供了很多材料，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過操作體驗(yàn)磁鐵的磁性C.某幼兒園中班教學(xué)《沉與浮》中，教師提供木塊、樹葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼兒操作D.某幼兒園在美工區(qū)提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，盡量避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾正確答案：D【解析】A項(xiàng)中投放材料以后讓幼兒操作的活動(dòng)不具有探究性，中班的幼兒能非常準(zhǔn)確地說出飛機(jī)模型中窗子和輪子的數(shù)量，不需要探究即可完成。B項(xiàng)中教師提供的材料“圖釘”比較尖利，不安全，教師應(yīng)給幼兒提供安全的材料。C項(xiàng)中教師提供的材料均是浮起來的，而沒有能夠沉下去的，幼兒無法體驗(yàn)和觀察沉下去的現(xiàn)象，教師提供的材料不具有對(duì)比性。D項(xiàng)正確，幼兒園投放的材料應(yīng)足夠幼兒操作和使用。

下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是()A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容正確答案：C【解析】幼小銜接的工作是長(zhǎng)期性而非突擊性的。對(duì)幼兒園來講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期。

小班的老師在新生早上入園時(shí)每天都面帶微笑并主動(dòng)伸開雙臂用熱情的擁抱迎接他們，這樣的做法()A.滿足了孩子被關(guān)注的需要，有利于形成安全感B.是一種寬容的表示，有利于消除分離焦慮C.體現(xiàn)老師對(duì)入園環(huán)節(jié)的重視，能夠給家長(zhǎng)留下好印象D.主要為了體現(xiàn)老師對(duì)孩子們一視同仁的愛心正確答案：A小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺時(shí)就大喊大鬧，任憑老師怎么勸說都不聽，一個(gè)星期過去了，還是這樣。請(qǐng)分析以上材料中小明行為產(chǎn)生的原因，如果你是這位老師會(huì)怎么做？正確答案：【答案】（1）材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺時(shí)大喊大鬧屬于入園不適應(yīng)的問題造成這一問題的主要原因包括：①個(gè)體原因。第一，過去的生活經(jīng)驗(yàn)。有些幼兒在入園前長(zhǎng)時(shí)間待在家里，除了家人外較少與外界接觸，當(dāng)他們面對(duì)新環(huán)境和新情況時(shí)，這種封閉的生活經(jīng)驗(yàn)致使幼兒對(duì)外界的反應(yīng)是逃避，害怕的，他們不知道如何與陌生環(huán)境中的老師和同伴交往，常常會(huì)把自己孤立起來，感到孤獨(dú)。第二，幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。不同個(gè)性特點(diǎn)的幼兒對(duì)待相同的環(huán)境會(huì)做出不同的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明，幼兒一出生或出生后不久即對(duì)刺激有不同的反應(yīng)。②外部原因：第一，環(huán)境變化因素幼兒在入園后，生活條件發(fā)生了重大的變化，幼兒的生活重心從熟悉的家中轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活中；幼兒要離開熟悉的環(huán)境和親人，單獨(dú)生活；幼兒有了新的老師和同伴要認(rèn)識(shí)和交往，有更多的新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有更高的期望和要求，有更多集體的規(guī)則需要遵守等。第二，家庭因素。家庭生活空間特征的影響因素；家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的影響因素；家長(zhǎng)過分依戀幼兒也容易使幼兒入園時(shí)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)恼Z言暗示也會(huì)使幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼和緊張。第三，教師的因素。小班教師是幼兒進(jìn)入幼兒園的重要他人，教師在幼兒入園前是否對(duì)班上幼兒及其家庭有所了解，是否已經(jīng)和幼兒產(chǎn)生了良性互動(dòng)都直接影響著幼兒能否順利入園。（2）解決小明入園不適應(yīng)的辦法：①為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿愛與溫暖的環(huán)境，在幼兒入園前，教師要為小班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境。要營(yíng)造一種充滿關(guān)愛的心理環(huán)境。對(duì)于新入園的小班幼兒，老師要時(shí)刻留意自己的行為，特別是在清晨幼兒入園時(shí)，要能主動(dòng)上前幾步迎接幼兒，蹲下來和他們打招呼，盡量配合愛撫的動(dòng)作，讓幼兒感受到老師的愛，他們就會(huì)主動(dòng)離開父母愛的懷抱而投身到新的環(huán)境中；否則，當(dāng)幼兒內(nèi)心充滿恐懼和未知感時(shí)，他們就會(huì)害怕老師，害怕幼兒園，害怕入園。②在幼兒入園初，教師每天要利用多種方式有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。利用離園時(shí)間主動(dòng)、及時(shí)地反饋幼兒入園情況，以便家長(zhǎng)及時(shí)掌握幼兒在進(jìn)餐、睡眠、大小便、情緒等方面的情況。③合理安排幼兒入園之初的活動(dòng)，使幼兒更正感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。由于幼兒的個(gè)性不盡相同，對(duì)待新環(huán)境的反應(yīng)各異，因此，教師需要根據(jù)在入園前對(duì)幼兒的了解，對(duì)全班幼兒在不同的時(shí)期分別進(jìn)行分組管理、分組教育。星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的！”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”A老師接著說：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法…請(qǐng)你運(yùn)用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A,B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)勍袃核?、幼兒園應(yīng)該如何與家庭相互配合共同教育好兒童。正確答案：【答案】（1）材料中A、B老師的教育觀點(diǎn)是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，讓家長(zhǎng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。（2）家長(zhǎng)要積極配合，與幼兒園教育同步。家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班主任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了。（3）作為材料中的A、B兩位老師應(yīng)該主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長(zhǎng)。（4）家長(zhǎng)要積極參加幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，重視家園聯(lián)系手冊(cè)，注意與班主任教師溝通，及時(shí)了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可以滿足孩子的心理需要。（5）家園形成教育合力?！坝變簣@負(fù)有“主動(dòng)與幼兒家庭配合”“建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度”的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，不以“幼兒園中心”的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，牢固樹立家園合作的思想，主動(dòng)著手與家長(zhǎng)合作，共同糾正幼兒在家的不良習(xí)慣。需要提供故事的腳本和表演道具、幫助幼兒體驗(yàn)舞臺(tái)表演的滿足感的活動(dòng)區(qū)域是()A.歌舞表演區(qū)B.表演游戲區(qū)C.角色游戲區(qū)D.班級(jí)展演區(qū)正確答案：B需要提供故事的腳本和表演道具、幫助幼兒體驗(yàn)舞臺(tái)表演的滿足感的活動(dòng)區(qū)域是表演游戲區(qū)

一位幼兒教師講了她的活動(dòng)區(qū)設(shè)置：“一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到班里的幾位女孩子用幾把小椅子在班里的半圓里玩起了幼兒園的游戲；第二天她們又在半圓里玩起了小公主的游戲；她們雖然沒有那么逼真的玩具，但是她們有豐富的想象力，而且在游戲時(shí)沒有口舌之爭(zhēng)，反而都是在問題出現(xiàn)分歧以后，能一起商量著玩。這讓我想起了我們小的時(shí)候，記得我們小的時(shí)候玩過家家沒有桌子就用磚頭代替，沒有灶臺(tái)就用石頭搭，沒有筷子、碗就用手假裝端著，但那時(shí)幾個(gè)小伙伴一樣玩得很開心?；貋碇笪揖驮谙?，難道在幼兒園的角色游戲中就一定要有固定的區(qū)域、固定的游戲內(nèi)容嗎？于是在與孩子們商量后，我們撤掉了角色區(qū)中的所有材料，開設(shè)了新區(qū)，孩子們?nèi)∶小杂蓞^(qū)’，意思是沒有固定的游戲玩法，所有游戲的內(nèi)容完全由孩子們自己計(jì)劃?！闭?qǐng)對(duì)以上活動(dòng)區(qū)的設(shè)置進(jìn)行評(píng)論。正確答案：【答案】（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，更要為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。材料中教師根據(jù)自己小時(shí)候玩娃娃家的游戲，而為幼兒設(shè)置了自主自由的活動(dòng)區(qū)。（2）幼兒教師在教育工作中，應(yīng)注重發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。幼兒園自由活動(dòng)區(qū)的設(shè)置是發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性的場(chǎng)所。材料中教師撤掉角色區(qū)中的所有材料，開設(shè)了新區(qū)，孩子們?nèi)∶小白杂蓞^(qū)”，充分體現(xiàn)了幼兒的主觀能動(dòng)性。（3）當(dāng)然自由活動(dòng)區(qū)的設(shè)置更適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，有利于促進(jìn)孩子主動(dòng)地發(fā)展，對(duì)小班和中班的小朋友可能不太適合：他們更需要在教師的指導(dǎo)下展開活動(dòng)。以下最利于幼小銜接的活動(dòng)內(nèi)容是()A.我會(huì)整理B.我的牙掉了C.我想這樣飛D.我的身體朋友正確答案：A【解析】A最利于幼小銜接的活動(dòng)內(nèi)容

由于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需要，在許多情況下教師需要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，幫助制作裝飾材料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()A.一致性原則B.幼兒參與性原則C.開放性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則正確答案：D【解析】經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)：這要求做到：（1）利用自然優(yōu)勢(shì)，就地取材；（2）利用廢舊材料，一物多用。

有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高價(jià)的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則，并說明理由。正確答案：【答案】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。材料中該幼兒園的做法，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。（1）經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢，多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高價(jià)的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾……”明顯違背了這一原則。（2）幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)；培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)地體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神?！懊鎸?duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原則。（3）發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！斑@種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原則。有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對(duì)幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗D.社區(qū)文化正確答案：D【解析】社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源：題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義。

幼兒教師了解兒童最好的信息來源是()A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員正確答案：C【解析】家長(zhǎng)是教師最好的合作者，是教