《燭之武退秦師》說(shuō)課稿 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第一單元第二課《燭之武退秦師》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《燭之武退秦師》是高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第一單元第二篇課文，這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)古代敘事散文，本文主要記述了春秋時(shí)期，晉國(guó)和秦國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武受命于危難之際，孤身出使秦軍，最終憑借他的智慧和口才挽救了國(guó)家。文章充分展示了古人在復(fù)雜多變的政治環(huán)境中的智勇雙全。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程“三維目標(biāo)”以及高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和本文內(nèi)容，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：積累文中重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，掌握其意義和用法。學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，在敘事中展示人物形象。學(xué)習(xí)燭之武臨危受命、智退秦師的膽識(shí)與智慧。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)課標(biāo)要求、文本的地位、作用以及學(xué)生的實(shí)際情況而來(lái)。這篇課文是古代敘事散文中的名篇，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生掌握敘事類文本的基本閱讀方法。且本文的人物形象豐滿，故事情節(jié)跌宕起伏，頗具吸引力。因此，將本文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)習(xí)本文詳略恰當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)其在敘事中彰顯人物性格的作用。欣賞燭之武、晉文公等人物形象，體會(huì)古代杰出的史家筆法。教學(xué)難點(diǎn)則是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力而設(shè)。因?yàn)樵谶@篇文章中，作者對(duì)燭之武的形象進(jìn)行了深入刻畫(huà)，并且通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了晉秦兩國(guó)之間的復(fù)雜關(guān)系。所以將本文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：體會(huì)古代敘事散文名篇的藝術(shù)魅力。理解燭之武如何運(yùn)用智慧和口才說(shuō)服秦伯退兵的經(jīng)過(guò)。四、說(shuō)教法與學(xué)法為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我打算采用誦讀法、情境法、討論法等教學(xué)方法進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。誦讀法可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，提高語(yǔ)感；情境法可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文情境，感受課文內(nèi)容；討論法則可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高他們的參與度和合作能力。在學(xué)法上，我建議學(xué)生們采用圈點(diǎn)批注法、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法。圈點(diǎn)批注可以幫助他們抓住文中的關(guān)鍵信息，加深對(duì)文章的理解；自主學(xué)習(xí)與合作探究則可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“三十六計(jì)”中的離間計(jì)和反間計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。整體感知：讓學(xué)生通讀全文，圈點(diǎn)生字詞，并大致了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。精讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)字詞和句式，理解文章的主旨和情感。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，深入探討文章中的人物形象和故事情節(jié)。拓展延伸：讓學(xué)生思考：如果自己是燭之武，該如何說(shuō)服秦伯退兵？鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出自己的見(jiàn)解和方案。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古人在復(fù)雜多變的政治環(huán)境中的智勇雙全。同時(shí)布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。反饋評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予指導(dǎo)和建議，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、說(shuō)教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我將會(huì)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)仔細(xì)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也會(huì)積極聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)方案，以更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們提高語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。附：《左傳》簡(jiǎn)介：《左傳》是中國(guó)古代的一部編年體史書(shū)，原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年），以《春秋》的內(nèi)容為基礎(chǔ)記述春秋時(shí)期具體史實(shí)的史書(shū)。與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。實(shí)際上，這部作品的作者不是左丘明，而是整理者。在藝術(shù)上，《左傳》具有較高的價(jià)值，善于敘事，長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)，善于刻畫(huà)人物，重視記錄辭令。其文風(fēng)樸厚，敘事、狀物精彩而富于多樣性，留下了許多久經(jīng)傳誦的佳作，如晉楚鄢陵之戰(zhàn)、晉齊鞍之戰(zhàn)、晉楚城濮之戰(zhàn)等?！蹲髠鳌肥侵袊?guó)古代史籍中文獻(xiàn)價(jià)值最高、影響最深遠(yuǎn)的