《燭之武退秦師》說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

統(tǒng)編版高中語文必修下冊第一單元第二課《燭之武退秦師》說課稿一、說教材《燭之武退秦師》是高中語文必修下冊第一單元第二篇課文，這個單元主要學習古代敘事散文，本文主要記述了春秋時期，晉國和秦國聯(lián)合圍攻鄭國，鄭國危在旦夕。燭之武受命于危難之際，孤身出使秦軍，最終憑借他的智慧和口才挽救了國家。文章充分展示了古人在復(fù)雜多變的政治環(huán)境中的智勇雙全。二、說教學目標根據(jù)語文課程“三維目標”以及高中語文課程標準和本文內(nèi)容，我設(shè)定了以下教學目標：積累文中重點的文言實詞、虛詞，掌握其意義和用法。學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛?，在敘事中展示人物形象。學習燭之武臨危受命、智退秦師的膽識與智慧。三、說教學重難點教學重點的確定是根據(jù)課標要求、文本的地位、作用以及學生的實際情況而來。這篇課文是古代敘事散文中的名篇，通過本文的學習，有助于學生掌握敘事類文本的基本閱讀方法。且本文的人物形象豐滿，故事情節(jié)跌宕起伏，頗具吸引力。因此，將本文的教學重點設(shè)定為：學習本文詳略恰當?shù)膶懛ǎw會其在敘事中彰顯人物性格的作用。欣賞燭之武、晉文公等人物形象，體會古代杰出的史家筆法。教學難點則是根據(jù)學生的學習水平、知識儲備、理解能力而設(shè)。因為在這篇文章中，作者對燭之武的形象進行了深入刻畫，并且通過故事情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了晉秦兩國之間的復(fù)雜關(guān)系。所以將本文的教學難點設(shè)定為：體會古代敘事散文名篇的藝術(shù)魅力。理解燭之武如何運用智慧和口才說服秦伯退兵的經(jīng)過。四、說教法與學法為了達成以上教學目標，我打算采用誦讀法、情境法、討論法等教學方法進行教與學的活動。誦讀法可以幫助學生加深對文章的理解，提高語感；情境法可以讓學生更好地進入課文情境，感受課文內(nèi)容；討論法則可以鼓勵學生積極思考，提高他們的參與度和合作能力。在學法上，我建議學生們采用圈點批注法、自主學習與合作探究相結(jié)合的方法。圈點批注可以幫助他們抓住文中的關(guān)鍵信息，加深對文章的理解；自主學習與合作探究則可以培養(yǎng)他們獨立思考和團隊協(xié)作的能力。五、說教學過程導(dǎo)入新課：通過講述“三十六計”中的離間計和反間計，引導(dǎo)學生進入課文情境，激發(fā)他們的學習興趣。整體感知：讓學生通讀全文，圈點生字詞，并大致了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。精讀課文：教師引導(dǎo)學生精讀課文，學習文中的重點字詞和句式，理解文章的主旨和情感。同時，讓學生通過小組討論的方式，深入探討文章中的人物形象和故事情節(jié)。拓展延伸：讓學生思考：如果自己是燭之武，該如何說服秦伯退兵？鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出自己的見解和方案。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容和重點，強調(diào)古人在復(fù)雜多變的政治環(huán)境中的智勇雙全。同時布置作業(yè)：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容完成課后練習題，鞏固所學知識。反饋評價：通過學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，及時反饋學生的學習情況，并給予指導(dǎo)和建議，以提高學生的學習效果。六、說教學反思教學結(jié)束后，我將會對本節(jié)課進行反思和總結(jié)。我會仔細分析教學中存在的問題和不足之處，思考如何改進教學方法和手段，以提高教學質(zhì)量和效果。同時，我也會積極聽取學生的反饋意見和建議，不斷調(diào)整和完善自己的教學方案，以更好地服務(wù)于學生，幫助他們提高語文素養(yǎng)和能力。附：《左傳》簡介：《左傳》是中國古代的一部編年體史書，原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年），以《春秋》的內(nèi)容為基礎(chǔ)記述春秋時期具體史實的史書。與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。實際上，這部作品的作者不是左丘明，而是整理者。在藝術(shù)上，《左傳》具有較高的價值，善于敘事，長于記述戰(zhàn)爭，善于刻畫人物，重視記錄辭令。其文風樸厚，敘事、狀物精彩而富于多樣性，留下了許多久經(jīng)傳誦的佳作，如晉楚鄢陵之戰(zhàn)、晉齊鞍之戰(zhàn)、晉楚城濮之戰(zhàn)等?！蹲髠鳌肥侵袊糯芳形墨I價值最高、影響最深遠的