湖南省永州市道縣2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題（含答案解析）

道縣2023年下期期中質(zhì)量監(jiān)測七年級語文（試題卷）溫馨提示：1．本試卷包括試題卷和答題卡。考生作答時，選擇題和非選擇題均須作答在答題卡上，在本試題卷上作答無效。考生在答題卡上按答題卡中注意事項的要求答題。2．考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。3．本試卷滿分120分，考試時間120分鐘。本試卷共3道大題，20小題。如有缺頁，考生須聲明。一、積累與運(yùn)用(共22分)親愛的同學(xué)們，“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”。半期過去了，我們認(rèn)識了新老師，結(jié)識了新同學(xué)，學(xué)到了新知識，讓我們一起來開啟一段愉快的語文學(xué)習(xí)之旅吧！1.下面是某同學(xué)做的字音字形梳理記錄，其中正確的一項是（）A.“著”是個多音字，有著（zhuó）落、著（zháo）涼等讀音。B.有些字我們很容易讀錯，如：“應(yīng)和（hé）”不能讀成“應(yīng)和（hè）”，“并蒂（tí）”不能讀成“并蒂（dì）”C.注意因音近或形似造成的誤寫，如：“狂闌”不能寫成“狂瀾”，“感慨”不能寫成“感概”。D.注意成語字形誤寫，如：“苛捐雜稅”應(yīng)寫成“柯捐雜稅”，“翻來覆去”應(yīng)寫成“翻來復(fù)去”。【答案】A【解析】【詳解】本題考查注音字形。B.“應(yīng)和（hé）”應(yīng)讀成“應(yīng)和（hè）”，“并蒂（tí）”應(yīng)讀成“并蒂（dì）”；C.“狂闌”應(yīng)寫成“狂瀾”；D.“苛捐雜稅”不能寫成“柯捐雜稅”，“翻來覆去”不能寫成“翻來復(fù)去”；故選A。

2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.春光如此好，我們不要辜負(fù)它，周末有空就呼朋引伴、扶老攜幼一起去踏春賞花吧。B.她從小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，說話的語氣格外咄咄逼人，令人十分難堪。C.自從雙腿癱瘓后，他的脾氣變得暴怒無常。D.夜涼如水，璀璨的光與建筑整體完美地融合在一起，顯得花枝招展?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查成語的正確使用。A.呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。常用于鳥類招呼同伴。與句中“春天和朋友親人一起踏春”的語境相符合，使用正確；B.咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪，多指氣勢，也可以指眼神，也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。與句中“她從小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，說話的語氣令人十分難堪”的語境相符合，使用正確；C.暴怒無常：脾氣非常惡劣，時常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒，而且很沒有規(guī)律。與句中“他癱瘓后脾氣的變化”的語境相符合，使用正確；D.花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗。與句中“夜涼如水，璀璨的光與建筑整體完美地融合在一起”的語境不相符合，使用錯誤；故選D。3.下列句子沒有語病的一項是（）A.是否注重生活中的細(xì)節(jié)是一個人文明的最真實表現(xiàn)。B.通過學(xué)習(xí)學(xué)校頒發(fā)的《消防安全，關(guān)愛生命——致家長的一封信》，我們家長都受到了一次教育。C.教室里常常回蕩著老師爽朗的笑聲和同學(xué)們深情的眼神。D.人的一生大約有三分之二左右的時間都在吃飯睡覺、休閑娛樂?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查語病辨識。A.兩面對一面，刪掉“是否”；C.搭配不當(dāng)，刪掉“和同學(xué)們深情的眼神”；D.重復(fù)贅余，刪掉“大約”或“左右”；故選B。4.下列句子排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ僮詈蟛攀请y度更為巨大的著陸與巡視探測。②而天問一號一次性完成了環(huán)繞、著陸與巡視三個重要步驟，可見其技術(shù)難度之高。③人類探測火星已有60年，經(jīng)歷了幾個階段。④等到技術(shù)水平相對成熟才有了人造的火星衛(wèi)星，人類才得以對火星有了全面的了解。⑤在早期階段，由于技術(shù)不成熟，人類發(fā)射的火星探測器只能從火星遠(yuǎn)處飛掠而過，探測器飛行上億公里只為那驚鴻一瞥，探測手段極為有限。A.⑤③④②① B.⑤①③④② C.③⑤④①② D.③②⑤④①【答案】C【解析】【詳解】考查語言表達(dá)連貫的能力。解答此類題目的關(guān)鍵是語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞語相呼應(yīng)的選項，進(jìn)而確定其先后順序，使其語脈的鏈條相銜接。然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。閱讀文段可知，全文圍繞“人類探測火星的幾個階段”來敘述，第③句“人類探測火星已有60年，經(jīng)歷了幾個階段”是這段話的引子，應(yīng)為首句；接著，按照時間的順序確定體現(xiàn)幾個不同階段句子的排序，第⑤句“在早期階段”，第④句“等到技術(shù)水平相對成熟”，第①句“最后才是”；結(jié)尾句為第②句“而天問一號一次性完成了環(huán)繞、著陸與巡視三個重要步驟，可見其技術(shù)難度之高”，表明了我國“天問一號”在火星探測活動中的優(yōu)異表現(xiàn)。正確排序為：③⑤④①②；故選C。5.下列說法中不正確的一項是（）A.古代官職的變化有一定的詞語與之相對，“遷”調(diào)職、調(diào)動，一般指升官，左遷則指降職調(diào)動，右遷則指升職調(diào)動。B.古代稱謂詞很多，“令”是對于對方親屬的敬稱，“令尊”是指對方的父親，“令愛”指對方的女兒，“令郎”指對方的兒子，“令妹”指對方的妹妹。C.小王和小張小學(xué)同學(xué)，畢業(yè)后一直沒有見面，今日一見，小王高興地說：“久仰久仰！”D.小明把作文交給老師評閱，說道：“奉上拙文一篇，希望老師多多批評指正?！薄敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文化常識積累能力。C.“久仰”意思是仰慕已久，用于初次見面時。依據(jù)“小王和小張是小學(xué)同學(xué)”可知，二人曾經(jīng)經(jīng)常見面，只不過畢業(yè)后一直沒有見面。故選C。綜合運(yùn)用（共4分）6.進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)生活開始了新篇章。親愛的同學(xué)們，你們交到新朋友了嗎？為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，某中學(xué)七年級(1)班決定開展“有朋自遠(yuǎn)方來”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請同學(xué)們積極參與并完成以下任務(wù)。（1）賞文字之美，探“朋友”內(nèi)涵。班會活動上，有同學(xué)展示了“朋友”二字的甲骨文寫法。請根據(jù)示例，完成填空。示例：“朋”：像兩串貝殼系在同一根繩子上，相互并列，可以引申出同類相好，關(guān)系親密的意思。“友”：像兩只手靠在一起，手是力量的象征，可以引申出（2）集名言警句，品交友之道。以下是某同學(xué)整理的有關(guān)交友的名言警句，請你幫他篩選出不合要求的兩項（）（）A.近朱者赤，近墨者黑?！敌﨎.志不強(qiáng)者，智不達(dá)；言不信者，行不果?！覥.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——莊子D.海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐E.益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。——孔子【答案】（1）朋友就是要攜手并進(jìn)，共同進(jìn)退，力往一處使（言之成理即可）（2）BD【解析】【分析】【小問1詳解】本題考查對字形字義的理解。根據(jù)題目要求，需要對“友”字的甲骨文寫法進(jìn)行解析并填空。根據(jù)示例，“朋”字像兩串貝殼系在同一根繩子上，相互并列，可以引申出同類相好，關(guān)系親密的意思。因此，對“友”字進(jìn)行解析時，可以從形狀和象征意義入手?！坝选弊值募坠俏膶懛ㄏ駜芍皇挚吭谝黄穑质橇α康南笳?，從這個形狀可以引申出攜手并進(jìn)、互相幫助、相互支持、共同進(jìn)退的意思。朋友之間通常會在困難時互相扶持，給予幫助和支持。這既符合“友”字的常見含義和用法，也與示例中的解析方式相呼應(yīng)。通過對“朋友”二字的甲骨文寫法進(jìn)行解析，我們可以更深入地理解“朋友”的內(nèi)涵，即互相幫助、相互支持、關(guān)系親密的人?！拘?詳解】本題考查學(xué)生對名言警句的理解。A.這句話的意思是，接近好人使人變好，接近壞人使人變壞；與交友相關(guān)；B.這句話的意思是，那些意志不堅定的人不能充分發(fā)揮他們的智慧，不守信用的人不會大膽行動。這里突出的是意志和信用這兩種品行的重要，與交友無關(guān)；C.這句話的意思是，君子之間的交往像水一樣清澈平淡，不摻雜污濁；小人之間的交往包含著濃重的功利之心，表面上看起甘濃，實則渾濁不堪；與交友相關(guān)；D.這句話的意思是，大海因為有寬廣的度量才容納了成百上千條河流；高山因為沒有勾心斗角的凡世雜欲才會如此的挺拔。這里突出了做人要寬容、淡泊，與交友無關(guān)；E.這句話的意思是，有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。與正直的人交朋友，與誠實的人交朋友，與見多識廣的人交朋友，是有益處的。與走歪門邪道的人交朋友，與讒媚奉迎的人交朋友，與花言巧語的人交朋友，是有害的；與交友相關(guān)；故選BD。7.古詩默寫自然風(fēng)景往往觸動詩人的情懷。（1）《觀滄?！分胁懿儋p滄海遼闊壯麗之景，借“____________________，若出其中”抒發(fā)慷慨豪邁的理想抱負(fù)；（2）《次北固山下》里王灣離開家鄉(xiāng)停泊于北固山之下，在“____________________，____________________”中感受到時序變遷、新舊交替的自然規(guī)律；（3）《天凈沙·秋思》中馬致遠(yuǎn)仰觀落日，以“____________________，____________________”抒寫思念家鄉(xiāng)的落寞愁苦；（4）《江南逢李龜年》里杜甫輾轉(zhuǎn)飄零，忽遇故人，唯嘆“正是江南好風(fēng)景，____________________”；（5）《論語》中孔子沒有賞析美景，卻借“____________________，____________________”感嘆時光易逝，以勉勵自己的學(xué)生要珍惜時間?！敬鸢浮竣?日月之行②.海日生殘夜③.江春入舊年④.夕陽西下⑤.斷腸人在天涯⑥.落花時節(jié)又逢君⑦.逝者如斯夫⑧.不舍晝夜【解析】【詳解】本題考查古詩文默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“生、涯、逝”等字詞容易寫錯。二、閱讀與鑒賞（共42分）（一）（共6分）閱讀下面古詩，完成小題。春興（唐）武元衡①楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城?！咀⑨尅竣傥湓猓刑圃娙?，洛陽人。作此詩時，詩人正身處異鄉(xiāng)。8.下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）A.詩中“春”貫串始終，它觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動鄉(xiāng)夢，吹送歸夢，無處不在。B.這首詩是一首七言絕句，前兩句寫景，后兩句借夢抒情。C.詩歌一二句運(yùn)用動靜結(jié)合的藝術(shù)手法描繪了一幅暮春景象圖。D.末句以一“逐”字，運(yùn)用比喻的修辭手法，把春風(fēng)比作人的行為，一語傳神。9.本詩描寫了哪些意象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？【答案】8.D9.示例：詩歌中描寫了“楊柳”、“細(xì)雨”、“殘花”、“黃鶯”和“春風(fēng)”等意象，（前面四個意象寫出了三個，春風(fēng)必寫）詩人借助春色，抒發(fā)了春色將去的賞春惜時之情，以及身處異鄉(xiāng)看到凋零之景引發(fā)的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。D.理解和分析不正確。根據(jù)“春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城”可知，“逐”主語是“鄉(xiāng)夢”，將“鄉(xiāng)夢”人格化，運(yùn)用的是擬人手法，而非比喻。故選D?！?題詳解】本題考查意象和思想感情理解。第一問：根據(jù)“楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯”可找出“楊柳”、“細(xì)雨”、“殘花”、“黃鶯”等意象；根據(jù)“春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城”可找出“春風(fēng)”意象。第二問：此詩是集春景、鄉(xiāng)思、歸夢于一身的作品。前二句述寫異鄉(xiāng)的春天已經(jīng)過去，隱含了故鄉(xiāng)的春色也必將逝去的感慨；后二句想象春風(fēng)非常富有感情而且善解人意，仿佛理解了詩人的心情而特意為他殷勤吹送鄉(xiāng)夢。全詩以即將逝去的春景貫穿始終，構(gòu)思精巧奇特，語言平白淺直，把令人黯然神傷的思鄉(xiāng)之情淡化育即將逝去的春景之中，透露出一種溫馨的惆悵之情。（二）文言文閱讀（14分）【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《陳太丘與友期行》）【乙】昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按??！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日早令人求故人故人來方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！（選自《龍門子凝道記》）【注釋】①吳起：戰(zhàn)國時期著名的軍事家。②俟：等待。③歟：句末語氣詞。10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）太丘舍去（）（2）元方入門不顧（）（3）起不食待之（）（4）方與之食（）11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.明日早/令人求故人/故人來/方與之食。B.明日早令/人求故人/故人來方/與之食。C.明日早/令人求故/人故人來/方與之食。D.明日早令/人求故/人故人來方/與之食。12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）陳太丘與友期行，期日中。（2）欲服三軍，非信不可也！13.請結(jié)合【甲】【乙】兩文的內(nèi)容，談?wù)勀銓κ匦诺目捶??！敬鸢浮?0.①.離開②.回頭看③.他，指故人④.才11.A12.（1）陳太丘和朋友約定一起出行，預(yù)定在中午時期。（2）要使軍隊信服，（將領(lǐng)）不守信用是不行的！13.守信是一個人安身立命的根本。我們每個人都應(yīng)該誠實守信?！炯住课闹械挠讶藳]有按照約定及時到達(dá)，是失信之人；【乙】文中吳起信守承諾，等待故人吃飯，這是他能夠統(tǒng)帥三軍的基礎(chǔ)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言詞語的理解。理解文言詞語，可結(jié)合句意進(jìn)行解釋，還要注意通假字?古今異義詞?詞類活用?一詞多義等特殊用法的字詞。（1）句意：陳太丘不再等候他而離開了。委：丟下，舍棄。（2）句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看。（3）句意：起不吃飯而等候他。之：他，指故人。（4）句意：才同他一起進(jìn)餐。方：才?！?1題詳解】本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時，應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。句意：第二天早晨，吳起讓人去找老友，老友來了，才同他一起吃飯?！懊魅赵纭笔侨涞臅r間，可獨(dú)立，所以在其后停頓，兩個“故人”分別是上句“求”的賓語與下句“來”的主語，因此要在中間停頓，“故人來”與“方與之食”的主語分別是故人與吳起，中間要停頓。所以斷句為：明日早/令人求故人/故人來/方與之食。故選A?！?2題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語：期行，相約同行。期，約定。期日中：約定的時間是正午。日中，正午時分。（2）句重點(diǎn)詞語：欲，想要。服：信服。非信不可：不守信用是不行的。【13題詳解】本題考查感悟啟示。題干要求談?wù)勀銓Α笆匦拧钡目捶?。此題屬于開放性答案。解答時可從正面說，可從反面說?？删汀炯住慷蝸碚?，可就【乙】段來談，也可兩段聯(lián)系起來談。要寫出守信的意義?！炯住课闹校讶伺c父親約定中午，但友人不守誠信，還對著孩子罵陳太丘，不講禮貌，最后被一個七歲的孩子看不起；【乙】文中，吳起約了和老朋友吃飯，老朋友不來，他就不吃，等到老朋友來了他才吃，這是堅守信用的表現(xiàn)，如文中所說，要想使軍隊信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的。據(jù)此可概括出答案：守信，是為人之道。守信之人，可使三軍信服；不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他。答案不唯一，言之有理即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥褢M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。【乙】從前吳起外出遇到了老朋友，就留他吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯?！眳瞧鹫f：“我（在家里）等待您一起進(jìn)餐?！保墒牵├吓笥训搅税磉€沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進(jìn)餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是怕自己說了話不算數(shù)。他堅守信用到如此程度，這是能使軍隊信服的緣由吧！要想使軍隊信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的。（三）記敘文閱讀（共16分）長大的第一級臺階①那時我讀高一，舅舅費(fèi)了很大的努力，才把我從一所普通中學(xué)，轉(zhuǎn)到重點(diǎn)高中。我走進(jìn)教室的時候，正是課間，老師在混亂嘈雜中，簡單地介紹幾句，便讓我坐到事先排好的位置上去。沒有人因為我的到來而停止歌唱或者喧嘩。我就像一粒微塵，在陽光里閃，倏忽不見。在這樣的忽視中，我坐在一個胖胖的女生旁邊。她只是將放在我位子上的書，攬到自己身邊，便又扭頭與人談?wù)撁餍前素?。②突然地有些惶恐，像是一只小獸，落入陷阱想脫身，卻遙遙無期。而藍(lán)，就是在這時回頭，將一塊干凈的抹布，放在我的桌上，又微微笑道:“許久沒有人坐，都是灰塵，擦一擦，再放書包吧?！蔽倚老驳靥ь^，看見笑容純美恬靜的藍(lán)，正歪頭俏皮地注視著我。在她熱情的微笑里，我竟有一絲羞澀，好像遇到一個喜歡的男孩，情愫絲絲縷縷地從心底彌漫開來。③我在第二天做早操的時候，偷偷地將一塊舅舅從國外帶來的奶糖，放到藍(lán)的手中。藍(lán)詫異地看我一眼，又看看奶糖，笑著剝開來，并隨手將漂亮的糖紙丟在地上。我是在藍(lán)走遠(yuǎn)了，才彎身將糖紙撿起來，細(xì)心地?fù)崞搅耍⒎湃攵道?。④藍(lán)是個活潑外向的女孩，她的身邊總是有許多的朋友，其中一些來自外班，甚至外校。他們在放學(xué)后，聚在教室門口等她。她的朋友中，還有不少的男生，他們在一起，像個快樂的樂隊，或者青春組合，那種濃郁動感的節(jié)奏，是我這樣素樸平淡的女孩，永遠(yuǎn)都無法介入的。⑤明明知道無法進(jìn)入，但想要一份友情的欲望，強(qiáng)烈地推動著我。我猶如一只想要靠近藍(lán)天的蝸牛，一點(diǎn)點(diǎn)向耀眼明亮的藍(lán)爬去。⑥我將所有珍藏的寶貝送給藍(lán)：郵票、書、信紙、發(fā)夾、絲線、紐扣……我成績平平，不能給藍(lán)學(xué)習(xí)上的幫助；我長相不美，無法吸引住藍(lán)身邊的某個男孩，從而靠近于她；我歌聲也不悠揚(yáng)，不能給作為文娛委員的藍(lán)增添絲毫的光彩；我還笨嘴拙舌，與藍(lán)在一起，會讓她覺得索然無味。我什么都不能給藍(lán)，除了那些不會說話且讓藍(lán)覺得并不討厭的寶貝。⑦起初，藍(lán)都會笑著接過，并說聲“謝謝”。她總是隨意地將它們放在桌面上，或者順手夾入某本書里。她甚至將一個可愛的泥人，壓在一摞書下。她不知道那個泥人，是生日時爸爸從天津給我專程買來的，它在我的書桌上，陪我度過每一個孤單的夜晚。它在我的手中，半年了，依然鮮亮如初，衣服上每一個褶皺，都清晰可見。可是，我卻在送給藍(lán)之后的第二天，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)脫落了一塊顏色。我記得當(dāng)時我的心像被用針扎了一下，疼痛倏然蔓延全身。小心翼翼地提醒藍(lán)：“這個泥人，是不經(jīng)碰的?！彼{(lán)恍然大悟般地，這才將倒下的泥人扶正了，又回頭開玩笑道：“嘿，沒關(guān)系，泥人沒有心，不知道疼呢?！雹噙@個玩笑，卻讓我感傷了許久。就像那個泥人，是我自己，滿心歡喜地站在藍(lán)的書桌上，等著她愛撫地注視我一眼。可是，藍(lán)卻漫不經(jīng)心地，像掃掉塵土一樣，將我碰倒在冰冷的桌面上，且長久地，忘記了我的存在，任由塵灰落滿我鮮亮的衣服。⑨從不奢望可以像其他女孩子一樣，在藍(lán)的身邊輕松地來去。所以我只期望自己十分的努力，可以換來藍(lán)至少一分的友情?？墒牵{(lán)卻像片云朵，被那縹緲無形的風(fēng)吹著，如果路過我的身邊，那不過是因為偶然。⑩我依然記得那個春天的午后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆筒，送給藍(lán)。藍(lán)正與她的幾個朋友說著話，看我遞過來的筆筒，連謝謝都沒有說，便高高舉起來，朝她的朋友們喊：“誰幫我下課去買巧克力吃，我便將這個筆筒送給誰!”幾個女孩紛紛地舉起手，去搶那個筆筒。我站在藍(lán)的身后，突然間難過，而后勇敢地，無聲無息地，將那個筆筒一把奪過來。轉(zhuǎn)身離開前，我只說了一句話：“抱歉，藍(lán)，這個筆筒，我不是送給你的?！?我終于將這份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心靈一角，再不肯給任何一個漠視它的人。?許多年后，我終于可以在人生旅途中，一個人走得從容、勇敢、無畏，不再乞求外人的拯救與安慰。人生的種種際遇，讓我明白，我們需要友情，也需要自尊。?這樣的時刻，再想起藍(lán)，已能輕松原諒她了。她沒有成為我的摯友，卻為我墊下了長大的第一級階梯。14.閱讀全文，按照事件發(fā)展的過程，將下面表格內(nèi)容填寫完整。情節(jié)我的情感或反應(yīng)①_____________惶恐我送藍(lán)奶糖，藍(lán)隨手丟了糖紙②_____________藍(lán)碰傷泥人③_____________④______________難過15.按要求賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。（1）我猶如一只想要靠近藍(lán)天的蝸牛，一點(diǎn)點(diǎn)向耀眼明亮的藍(lán)爬去。（從修辭的角度賞析）（2）我站在藍(lán)的身后，突然間難過，而后勇敢地，無聲無息地，將那個筆筒一把奪過來。（從描寫的角度賞析）16.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）A.第①段開門見山，突出了“我”在新學(xué)校的惶恐，為后文寫“我”與藍(lán)的相識、相交做了鋪墊。B.第④段交代了藍(lán)的活潑外向和“我”的樸素平淡，暗示了“我”與藍(lán)的格格不入。為后文友誼的疏離作鋪墊。突出人需要友誼，也需要自尊的主題。C.文中的“我”很想交到知心朋友，在與藍(lán)的相處過程中，內(nèi)心有復(fù)雜的轉(zhuǎn)變過程，但始終無法融入到新的集體中，可見，“我”自身也存在很大的問題，作者做出了深刻的反省。D.結(jié)尾段寫藍(lán)雖沒有成為我的摯友，卻為我墊下了長大的第一級階梯，這樣寫，既與標(biāo)題相照應(yīng)，也點(diǎn)明了中心。17.文章標(biāo)題有什么妙處？請作簡要分析?！敬鸢浮?4.①.“我”初到教室；②.撿起糖紙，細(xì)心撫平；③.傷感；④.“我”奪回筆筒。15.（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把當(dāng)時的“我”比作一只想要靠近藍(lán)天的蝸牛，生動形象地寫出了“我”對友誼的強(qiáng)烈渴望，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的自卑惶恐。（2）運(yùn)用了動作描寫、心理描寫，現(xiàn)象生動地寫出了“我”奪回筆筒時的從容、勇敢，表達(dá)了“我”內(nèi)心的變化，變得堅強(qiáng)、有自尊。16.C17.①用比喻的修辭手法，生動形象地寫出我內(nèi)心的一次成長；②也揭示了文章的主旨，在與藍(lán)的交往中，讓“我”懂得自尊的重要,為“我”今后從容、勇敢、無畏的行走奠定了堅實基礎(chǔ)；③吸引讀者閱讀的興趣。【解析】【14題詳解】本題考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據(jù)“我的情感或反應(yīng)”是“惶恐”的提示，找到①段“那時我讀高一，舅舅費(fèi)了很大的努力，才把我從一所普通中學(xué)，轉(zhuǎn)到重點(diǎn)高中。我走進(jìn)教室的時候，正是課間……”可概括為：“我”初到教室；（2）根據(jù)“情節(jié)”是“藍(lán)碰傷泥人”的提示，找到③段“我是在藍(lán)走遠(yuǎn)了，才彎身將糖紙撿起來，細(xì)心地?fù)崞搅?，并放入兜里”可概括為：撿起糖紙，?xì)心撫平；（3）根據(jù)“情節(jié)”是“藍(lán)碰傷泥人”的提示，找到⑧段“這個玩笑，卻讓我感傷了許久”可概括為：傷感；（4）根據(jù)“我的情感或反應(yīng)”是“難過”的提示，找到⑩段“我依然記得那個春天的午后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆筒，送給藍(lán)。藍(lán)正與她的幾個朋友說著話，看我遞過來的筆筒，連謝謝都沒有說，便高高舉起來……”可概括為：“我”奪回筆筒?！?5題詳解】本題考查語句賞析。（1）要求從修辭的角度賞析。根據(jù)⑤段畫線句“我猶如一只想要靠近藍(lán)天的蝸牛，一點(diǎn)點(diǎn)向耀眼明亮的藍(lán)爬去”中把“我”比作“蝸?！笨芍\(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合④段“他們在一起，像個快樂的樂隊，或者青春組合，那種濃郁動感的節(jié)奏，是我這樣素樸平淡的女孩，永遠(yuǎn)都無法介入的”和本段上文“明明知道無法進(jìn)入，但想要一份友情的欲望，強(qiáng)烈地推動著我”生動形象地寫出了“我”對友誼的強(qiáng)烈渴望，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的自卑惶恐。（2）要求從描寫的角度賞析。根據(jù)⑩段畫線句“我站在藍(lán)的身后，突然間難過，而后勇敢地，無聲無息地，將那個筆筒一把奪過來”中的“站”“奪”等動詞可知，運(yùn)用了動作描寫；“難過”是心理描寫。這些描寫生動地寫出了“我”奪回筆筒時的從容、勇敢，結(jié)合?段“我終于將這份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心靈一角，再不肯給任何一個漠視它的人”可知，表達(dá)了“我”內(nèi)心的變化，變得堅強(qiáng)、有自尊?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.理解與分析不正確。根據(jù)⑨段“從不奢望可以像其他女孩子一樣，在藍(lán)的身邊輕松地來去。所以我只期望自己十分的努力，可以換來藍(lán)至少一分的友情?？墒?，藍(lán)卻像片云朵，被那縹緲無形的風(fēng)吹著，如果路過我的身邊，那不過是因為偶然”和?段“許多年后，我終于可以在人生旅途中，一個人走得從容、勇敢、無畏，不再乞求外人的拯救與安慰。人生的種種際遇，讓我明白，我們需要友情，也需要自尊”等可知，藍(lán)沒有尊重我，我找回了自己的自尊，并獲得成長，而非“‘我’自身也存在很大的問題，作者做出了深刻的反省”。故選C。【17題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。根據(jù)?段“我終于將這份幻想的友情很有自尊地收回，安放在心靈一角，再不肯給任何一個漠視它的人”和?段“這樣的時刻，再想起藍(lán)，已經(jīng)原諒她了。她沒有成為我的摯友，卻為我鋪墊下了長大的第一級階梯”可知，題目中將藍(lán)讓我找回自尊比作“第一級臺階”可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出我內(nèi)心的一次成長；根據(jù)題目本身能引起人們疑問——長大的第一級臺階是什么、在什么時間發(fā)現(xiàn)的等可知，設(shè)置了懸念，能引發(fā)讀者的思考；結(jié)合第?段“許多年后，我在人生的旅途中，終于可以一個人走得從容、勇敢、無畏，且不再乞求他人的拯救與安慰，人生的種種際遇讓我明白，我們需要友情，也需要自尊”和第?段“這樣的時刻，再想起藍(lán)，已經(jīng)原諒她了。她沒有成為我的摯友，卻為我鋪墊下了長大的第一級階梯”等突出中心的段落可知，突出了主題：友情需要彼此的尊重才能維系；無論何時何地，處在何種境地，我們都要自信、自尊，鎮(zhèn)定、沉著、大膽的應(yīng)對生活中的困境，而不是把希望寄托于他人而獲得暫時的心靈慰藉。（四）名著閱讀（共6分）18.閱讀下面的文字，回答問題。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（1）《朝花夕拾》是魯迅先生所寫的一部散文集，原名《____》，這段話出自《朝花夕拾》中的《____》，當(dāng)時父親強(qiáng)迫我背《鑒略》。（2）你如何評價選文中父親的教育方式？【答案】18.①.舊事重提②.五猖會19.父親這種教育方式出發(fā)點(diǎn)是好的，但是專制的粗暴的方式，給兒童帶來痛苦和傷害，扼殺了兒童的天性。【解析】【小問1詳解】本題考查名著內(nèi)容?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。結(jié)合“只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。……將什么’生于太荒’之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖”可知，這是《五猖會》中“我”背《鑒略》的情景?！段宀肥乾F(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對孩子天性的扼殺?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解。從原著可知，“我”本來是要快快樂樂的準(zhǔn)備看五猖會的，但父親卻在這個時候要求背《鑒略》，背不出來不允許去，可見父親不懂孩子好玩的天性。結(jié)合“母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”可見父親在家專制。由此可見，父親嚴(yán)格要求是為了孩子學(xué)習(xí)知識，但卻是一個專制，不了解孩子天性的封建家長。這種苛責(zé)的教育方式讓讀者感受到因為強(qiáng)迫背誦《鑒略》而帶來的掃興和痛苦的感受。三、表達(dá)與寫作（56分）19.新學(xué)期為了讓同學(xué)們盡快互相熟悉，交上朋友，班委會計劃開展“共話友誼”主題班會，時間是10月20日下午第8節(jié)課，地點(diǎn)是本班教室。班委會準(zhǔn)備邀請團(tuán)委王老師前來指導(dǎo)，請將下面的邀請函補(bǔ)充完整。邀請函尊敬的王老師：您好！七年級（1）班班委會2023年10月15日【答案】示例：我班將于10月20日下午第8節(jié)課在本班教室開展“共話友誼”主題班會，誠邀您蒞臨指導(dǎo)。我們期待您的到來?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查邀請函。作答時，要將邀請的具體的時間、地點(diǎn)及主題內(nèi)容等表述清楚，語言表達(dá)要得體。示例：我班將開展“共話友誼”主題班會，時間定在10月20日下午第8節(jié)課，地點(diǎn)是在本班教室，邀請您撥冗參加并加以指導(dǎo)，期待您的到來！20.每個人的生命中，既在陪伴著別人，也在被別人所陪伴。陪伴，有時來自親人、師長或同學(xué)朋友，有時還可能來自某個陌生路人或競爭對手。有些陪伴讓我們內(nèi)心充滿感動，有些陪伴給予我們堅定力量，有些陪伴彰顯著對我們的愛與責(zé)任……回顧你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有沒有一種陪伴，讓你心有所動？請以“最溫暖的陪伴”為題目，寫一篇文章