《鳥》古詩教案7篇

第第頁《鳥》古詩教案7篇《鳥》古詩教案篇1知識與技能目標(biāo)：1、會正確書寫“壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣”7個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并默寫古詩。3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，重點(diǎn)領(lǐng)悟“只有站得高，才略看得遠(yuǎn)”的道理；4、理解蘇東坡富有哲理的話“不是廬山真面目，只緣身在此山中?！辈⒙?lián)系生活從中獲得啟示。過程與方法目標(biāo)：1、連續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的本領(lǐng)，同時提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。2、通過朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，加強(qiáng)對詩歌的理解。3、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)本領(lǐng)。4、想象詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)本領(lǐng)，培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)本領(lǐng)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生相互敬重，平等相處的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生酷愛祖國歷史，酷愛中國悠久文化，酷愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生從中體會要想取得進(jìn)步，就要不絕的攀登。策略與方法：合作溝通，讀中感悟。想象畫面，理解詩句。想象讀、合作讀。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)兩位詩人的的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。老師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、掛圖。設(shè)計意圖借用已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，親切自然。初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的`哲理。體會詩人的情感，領(lǐng)悟深刻的內(nèi)涵，在豐富語言積累的同時，培養(yǎng)良好的語感，提高審美修養(yǎng)。課內(nèi)向課外延長，使學(xué)生能學(xué)以致用。幫忙學(xué)生感受古詩的節(jié)奏、韻味。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了很多的古詩，你能給大家背誦幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩）老師對于背誦好的要給與稱贊。2、師：今日我們就再來一起欣賞兩首古詩。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)得的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、老師指名讀古詩。聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。三、師生對話、品悟詩情。1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，邊讀邊想，你弄懂了什么，還有什么不懂的問題提出來。2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀后的收獲，并隨機(jī)提出問題。3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩首古詩后兩句的意思，并體會其中所蘊(yùn)含的含義。引導(dǎo)學(xué)生先理解詩句的表面意思。登鸛雀樓》的后兩句寫要看到更廣闊更遠(yuǎn)的自然風(fēng)景，就要再往高處攀登。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“欲、窮”的意思。“欲”，“想要”的意思?！案F”，“窮盡”的意思?！额}西林壁》的后兩句寫為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？由于身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這肯定帶有片面性。重點(diǎn)理解“緣、此山”的意思?！熬墶保坝捎凇钡囊馑??！按松健保笍]山。４、朗讀古詩，說一說你有什么體會。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，捉住重點(diǎn)詩句談體會，談看法。老師不要一味地強(qiáng)調(diào)自身的觀點(diǎn)，要多聽聽學(xué)生的見解，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際去感受、去領(lǐng)悟，老師只須相機(jī)引導(dǎo)。（老師引導(dǎo)學(xué)生《題西林壁》與《望廬山瀑布》對比）５、讀一讀，想一想在什么情況下可以引用古詩中的后兩句。（欲窮千里目，更上一層樓。）（不識廬山真面目，只緣身在此山中。）四、誦讀古詩，品悟詩情。１、想象讀——邊讀邊想象詩中景色；２、合作讀——和伙伴合作對讀、輪讀；３、“搖頭晃腦讀”“拍手擊節(jié)讀”。４、指名讀，齊讀。五、記憶字形，引導(dǎo)書寫１、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。２、引導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。促進(jìn)課外積累?！熬墶弊郑阂J(rèn)真察看結(jié)構(gòu)、筆畫，注意把字寫緊湊。“嶺”和“峰”這兩個字在比較中學(xué)習(xí)。３、學(xué)生獨(dú)立書寫。六、拓展延長，積累實(shí)踐回家搜集誦讀古詩，并體會詩中所蘊(yùn)含的深刻道理?！而B》古詩教案篇2教學(xué)目標(biāo)：在聽音樂，正確、流利、有感情地朗讀，畫畫想像等環(huán)節(jié)中，理解詩句的意思，感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，酷愛春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生捉住字眼，通過想象，聽音樂,畫畫，練讀等等方法明詩意，并在朗讀中悟詩情，讓學(xué)生在美好動人的春景中受到“美”的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠然。教學(xué)過程：一、引入。同學(xué)們會背這首詩嗎？兩個黃鸝……（學(xué)生接背）這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》，今日我們再來學(xué)習(xí)一首《絕句》（課件出示課題），它的也是杜甫。絕句在這課是生字，但它們可是我們的老伙伴了，大家快和他們打個招呼吧，讀一讀。二、初讀，讀準(zhǔn)字音1、這首詩寫了什么內(nèi)容呢？我們來讀一讀。2、引導(dǎo)認(rèn)讀詞。這首詩中有一個詞是我們今日要學(xué)的認(rèn)讀詞，（課件出示鴛鴦的圖片和文字）大家讀讀。這就是鴛鴦，是一種水鳥，看，它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。我們一起讀一遍。3、下面我們再來讀讀這首詩（課件出示詩的內(nèi)容），要注意把字音讀準(zhǔn)，讀出詩的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。三、多種感官參加，感悟詩意。1、讀完這首詩，你眼前顯現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀？2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀？快找一找。默讀，邊讀邊畫。指名匯報。引導(dǎo)：其實(shí)詩中還有兩個詞也能說明描寫的是春天。泥融?！叭凇辈樽值淅斫狻＿€有一個是遲日。古代有一本書叫《詩經(jīng)》，上面有一句詩是：春日遲遲。是說春天到了，太陽照的時間長了，人們就把春天的太陽成為遲日。3、假如讓你把這首詩畫成畫，你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)當(dāng)畫些什么？和同組同學(xué)商討一下，一起完成這幅畫。師巡察引導(dǎo)，指出不足。4、呈現(xiàn)：貼到黑板上，給大家說說你們都畫了什么。都誰把春風(fēng)畫出來了？大家一起看一看，我們把這首詩表達(dá)的意境畫出來了嗎？5、下面，同學(xué)們再把這首詩讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。看，這是不是你頭腦中的畫面??？在春天的陽光照射下，山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已溶化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。下面我們再跟著音樂讀這首詩，感受春天的美景。6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩確定要背下來。四、古詩中還有很多描寫春天的詩，下面我們來欣賞兩首。（課件出示，美麗的畫面，抒情的音樂，古詩內(nèi)容）五、作業(yè)。1、背誦描寫春天的古詩。2、搜集描寫秋天的古詩，讀一讀，背一背。《鳥》古詩教案篇3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自身讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。3、出示本課要求認(rèn)得的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音：榮宿籬疏4、再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語理解詩中的"歲"（"年"的意思），結(jié)合"奔行相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"（"跑"的意思）。3、小組賽讀注意鼓舞有個性的朗讀。4、老師范讀（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的繁盛和草原的廣闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁和繁盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的堅(jiān)強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村安靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳動的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔馳追趕黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行"無處尋"讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出灰心的心情和深遠(yuǎn)的意境。5、學(xué)生美讀（1）朗讀《草》時，腦子里要呈現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、泛論發(fā)現(xiàn)你對小草在一年中的.生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有堅(jiān)強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。四、積累運(yùn)用1、練習(xí)背誦兩首詩。2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。3、謄錄名句"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生".五、實(shí)踐活動"我知道"呈現(xiàn)溝通活動。1、呈現(xiàn)溝通自身知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇?！而B》古詩教案篇4教學(xué)目標(biāo)知識與技能：．認(rèn)得“鶴、孟”等個生字。．正確、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。．理解詩句的意思，體會詩人的情感。．培養(yǎng)不同層次的學(xué)生語言表達(dá)本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)、想象思維本領(lǐng)。過程與方法：．初步地學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)會讀中有思、讀中有悟、讀中有得。．學(xué)會在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用古詩句，發(fā)展思維本領(lǐng)。情感態(tài)度與價值觀：．培養(yǎng)學(xué)生酷愛祖國語文的情感，使學(xué)生能夠初步吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。．體會詩中豐富多而雜的情感，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)．準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。．體會詩中情，讀出詩中情。教學(xué)難點(diǎn)．體會“西辭”“煙花”的意思。．體會詩人多而雜的情感。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)，理解詩題。由本單元專題“人間真情”入手，進(jìn)入送別詩的學(xué)習(xí)。出示第一首詩題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵解釋詩題，理解“之”的意思。（二）初讀古詩，理解生字。1．指名初讀。2．理解生字。3．自由朗讀。（三）再讀古詩，理解詩意。1．自學(xué)詩句。2．小組溝通。3．全班溝通。預(yù)設(shè)難點(diǎn)：西辭煙花①理解“西辭”。通過了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置，理解“西辭”的意思。②理解“煙花”。理解煙花的古今異義。4．理解整首詩的意思。（四）三讀古詩，感悟情感。1．初步感悟情感。2．深入感悟情感。重點(diǎn)體會：離情、深情。①體會“離愁”。通過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，理解離情。②體會“深情”。通過“唯見長江天際流”，理解深情。二、學(xué)習(xí)第二首古詩《送元二使安西》（一）總結(jié)學(xué)法。（二）學(xué)習(xí)溝通。1．學(xué)生自學(xué)，小組溝通。2．全班溝通。溝通要點(diǎn)：兩首詩的相同和不同點(diǎn)，了解、感受深情。①有“送”“西”“盡”“故人”四個相同的字詞，但實(shí)在含義不同。②了解。蘇東坡說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。③感受深情。通過理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”感受深情。3．配樂朗讀。三、布置作業(yè)閱讀其他的送別詩，感受它們的相同和不同之處。古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西唐〕李白〔唐〕王維黃鶴樓畫古詩兩首》教學(xué)實(shí)錄班級：四班級整理：印記（三河市皇莊學(xué)校米濤）師：咱們準(zhǔn)備好了？生：準(zhǔn)備好了。師：上課吧！剛才背的一些送別詩，在動腦過程中，信任你們確定感受到了蘊(yùn)含其中的真情?？梢哉f自古重離別，可以記載流傳下來的作品，可以說不行勝數(shù)。今日就讓我們走進(jìn)它們，去感受其中美好的真情。讓我先來看一首詩，這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》生：（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》師：這個詩題用現(xiàn)在的話怎么說呢？生：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。師：說的真好，在這里有一個特殊的字是？生：之師：“之”是什么意思呢？生：去。師：是去的意思，還可以說是到的意思。那孟浩然到廣陵去了，那誰來給他送別？生：李白。師：就是本詩的，唐朝大詩人李白。師：你們知道送別的地方在哪嗎？生：黃鶴樓。師：特別聰穎的孩子。那我們先來看看“鶴”這個字。古人啊，將它這樣寫。我們都知道，右半部分是“鳥”過去呀，人們把長尾巴的鳥叫做“鳥”。我們大家看左半部分，有誰認(rèn)得這紅色的字？（que隺）對了，猜猜什么樣的鳥叫que呢？大膽的猜。生：我覺得應(yīng)當(dāng)是（……）的意思師：太對了，那說到這，你對這個鶴字有什么樣的印象啊？生：我覺得是既長又短。師：既長又短，相像有點(diǎn)不太合情理，是嗎？你的意思是什么？生：左半部分（……）讓它尾巴很長，所以（……）師：它的尾巴應(yīng)當(dāng)是不長不短。從字形當(dāng)中我們就相像感受到了它的美麗。它呀確實(shí)是一種讓人喜好的鳥。它的鳴叫聲震九天，它的舞蹈雅致翩翩，在咱們中國民間早就被定為仙鶴。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳說。詩人最終還寫道：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。就在這充分神奇顏色的天下名樓，兩位瀟灑飄逸的詩人分別了，那我們再來自由的讀一讀詩題吧，生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》師：好，讓我們把書打開。100頁，哪位同學(xué)樂意給我們字正腔圓的讀讀這首詩？生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：不但字音準(zhǔn)確，而且還頗有韻味。我們把這種韻味再來感受一下。（讀）故人西辭黃鶴樓，第二句。生：煙花三月下?lián)P州。師：第三句。生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。師：最終——生：惟見長江天際流。師：真是富有韻味啊！就這樣，我們來自由的練讀這首詩吧。生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：讀好這首詩，那只是剛剛觸到它的表層，通過這些詩句，你都了解了哪些詩意呢？說說看，平常你都用什么樣的方法來理解詩意呢？生：我一般都用一句話中的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來理解這句話。師：看樣子，從字的意思來理解這句話就好理解了。好方法，你呢？生：還有先把不懂的字都翻譯成現(xiàn)代的話，然后再看這句話。師：不懂你怎么翻譯?。空J(rèn)真的說。生：師：好方法。你呢？生：我理解詩句第一種方法就是查一下上下文，假如有解釋的話再瞧一瞧解釋。師：特別好。你還有？生：就是先把自身懂得，然后瞧一瞧，然后可以再聯(lián)想一下。師：他的意思聽出來了吧，誰能再說說，他是用什么樣的方法來理解詩句的？生：（……）師：你的方法是他說的這樣嗎？是呀？其實(shí)我感受到了，大家的意思是說，是把會的先想一想，然后呢上下句聯(lián)系聯(lián)系，或許剛開始不懂的，一聯(lián)系上下句就會了。特別好。有的時候，就讓我們來默讀這首詩，來理解詩句的意思。重點(diǎn)詞語之間寫批注生：（自學(xué)）師：要否則咱們這樣吧，跟你前后左右的四個同學(xué)，小組把你不理解的一些地方相互問一問，或許，好不好？生：（……）師：再大點(diǎn)聲，讓我們都聽清楚生：煙花為什么像煙霧一樣？師：哦，聽清楚她的問題了嗎？生：（……）師：你對自身能滿意嗎？她的問題是煙花為什么是花，開的像煙霧一般。你怎么理解？生：形容花開的繁茂?；ê芏啵韵駸熿F。師：花太多，太繁茂了。這回你滿意了吧？其實(shí)對煙花的理解，不同的人有不同的感受。好了，別的組還有問題嗎？你們。生：我們沒有搞懂什么叫天際流？師：這個剛才有的組討論過了，你們組討論的，你能幫他解答一下嗎？生：天際流，流你應(yīng)當(dāng)知道吧。水都是可以流的，天際就是特別特別遠(yuǎn)，天邊。惟見長江天際流。就是長江水都往天際那邊流了，始終流向了天邊。師：就是這個意思。不焦慮焦急，你說的真好。還有問題，你有什么問題？生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的碧是什么意思。師：哦。最終的同學(xué)能幫你解答。生：碧就是很藍(lán)的意思。師：有一個詞叫做碧綠，碧極了，綠極了。你說的意思有點(diǎn)發(fā)藍(lán)了，碧空就是……生：藍(lán)天。師：說的多好。好了，沒有問題了，是嗎？還有問題，你說。生：我不太明白西辭是什么意思？師：你看看xx趕忙就舉手了，來，請你說吧。生：由于黃鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開黃鶴樓到廣陵。師：你說的真好，孩子，你怎么了解他們兩個的地理位置的呀？你怎么知道的？說吧生：就是查了一些資料。師：他在學(xué)習(xí)之前就先查的資料。真是個好習(xí)慣。確實(shí)是這樣的，我們大家來瞧一瞧。黃鶴樓所在的武漢就在長江和漢江的交匯處，廣陵是哪里？生：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。師：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。其實(shí)詩句里面已經(jīng)告知我們了。生：煙花三月下?lián)P州。師：既然是之廣陵，又說是下?lián)P州，看樣子這個廣陵就是……生：揚(yáng)州。師：他們呀真的就像這位同學(xué)所說的這樣，在我國的長江流域，而黃鶴樓在？生：西。師：廣陵在？生：東。師：也就是西辭的意思應(yīng)當(dāng)怎么說比較恰當(dāng)呢？你再說一說。生：我覺得應(yīng)當(dāng)是離開西邊去東邊。師：哦，離開了西邊的黃鶴樓辭別了。沒錯，此時的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。所以詩中還說道煙花三月下?lián)P州。說到煙花，我們現(xiàn)在在特別緊要的日子里，還常常放，見過嗎？生：見過。師：詩中的煙花是我們現(xiàn)在所說的意思嗎？生：不是。師：我們從解釋當(dāng)中也瞧到了。此時的長江兩岸，那正是陽春三月，草長鶯飛，百花盛開，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅?！荷珴M園關(guān)不住。（播放課件）生：一枝紅杏出墻來。生：春眠不覺曉，各處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：就在這煙花三月的美好季節(jié)，兩位情深意重的伙伴分別了。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古別詩誕生了，讓我們放聲讀吧！生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：誰能用自身的話說說這首詩的意思呢？生：李白在黃鶴樓那塊送孟浩然去廣陵，第一句就是說孟浩然要離開黃鶴樓去揚(yáng)州。煙花三月下?lián)P州是說花開的很繁盛的時候，孟浩然要去揚(yáng)州了，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，只有一只船在水中，遠(yuǎn)方藍(lán)天就是沒了。師：只有一只船在江上行駛，是嗎？始終到這只船都沒有了，消失了?？床灰娏?。生：惟見長江天際流就是說，只能看到長江，遠(yuǎn)看就是天連著江，所以說是天際流。師：江水都流向了天邊，是嗎？說的不錯。假如讓我們把這個分別記下來，我想約莫至少要用到好幾十個圖板?？墒窃娙死畎子昧硕嗌俟P墨呢？生：28個字。師：讓我們字字入目，句句認(rèn)真的領(lǐng)悟，透過這28個你瞧到了什么？感受到什么了？用我們的心去感受。生：我感受到李白送孟浩然的時候那種依依不舍，還有那種憂愁的思想。師：感受得真好，孩子。你從哪里感受到了這種依依不舍的深情呢？接著說吧。生：就是我是從后兩句詩感受到的。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。還有第一句故人西辭黃鶴樓描寫的。師：故人，老伙伴走了，尋尋常人都會感到舍不得。這位同學(xué)不但感受到了，而且還給我們讀了出來。誰還想談?wù)勀愕母惺埽可何沂菑牡谝痪浜秃髢删涓惺艿降睦畎讓γ虾迫灰酪啦簧岬?。由于，我覺得李白它船都消失了他還沒有走，他在想伙伴是不是還能回來。師：都消失了，什么時候才略回來。孩子們，古時的長江可以說是“千帆駛過”，但也不會只載一只船吧，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠(yuǎn)影，你能感受到他的心嗎？生：能。我能感受到他對孟浩然感情很深，由于他只注意到了孟浩然的船，始終注視著他，想和他一起去揚(yáng)州，始終陪伴著他，并沒有留意到身邊的船。師：他的眼中，他的心中，只有……生：孟浩然。師：假如你就是李白，看到那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的終點(diǎn)，卻還長期的駐足，你在想什么呀？生：我在想孟浩然什么時候才略回來？多么想和他一起去揚(yáng)州。師：多么想和他一起去，帶著你的感受讀讀詩句好嗎？生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：說的好，讀的好。生：假如我是李白，我就想，孟浩然會不會去了不會再回來呢？他什么時候才略回來？故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：你的感受都融入你的朗讀當(dāng)中。你呢？生：我也想去。師：你都恨不得想去了。把你的感受讀讀。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：你還想說。生：假如我是李白，他要是一年半載不回來呢，是無比的思念。師：無比思念，說的真好。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：讀的真好，孩子們，我們真的感受到你的思念。他們倆個人的感情有多深，讓我們看看李白寫的詩。誰來讀一讀？生：贈孟浩然李白吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。師：而此時，看不到了故人的相貌，聽不見了知己的話語?？吹?，聽到的只是在天地間流淌的長江水。望著這滾滾的江水，你能感受到什么？生：多樂意和孟浩然一起去。生：多樂意老伙伴孟浩然趕快回來呀！師：眼看帆去遠(yuǎn)，心如江水流。孩子們，能把這種感受再讀出來嗎？生：（讀）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：他用自身的感受讀了這首詩。此時，我們真的能夠感受到李白多么樂意將自身的這番情意放逐江水，讓它泛舟遠(yuǎn)去。讓我們再來讀一讀。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：讀得真好，讓我們感動。我們看，全詩雖沒有一個字直接寫情，可我們在字里行間卻分明瞧到了詩人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀——生：（女）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：人在千里外，情在送別中。這滾滾涌動的是詩人的情意，帶著這深深的情意，李白——生：（男）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：故人要去的可是五彩繽紛的……想到這，又有怎樣的感受？生：李白可能特別惋惜，這么好的機(jī)會不能跟老伙伴去那么美的地方。他可能很惋惜。師：什么時候也能像孟兄這樣飽覽壯麗的河山，那該多好！帶著憧憬的心情再來讀一讀。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：是啊！與故人的深情使得這次分別帶著一種離愁。而內(nèi)心帶著對這次遠(yuǎn)行的憧憬，又使得這離愁帶著一絲愉快。使得這首詩既情意綿綿又雄渾開闊，無怪乎千古流傳??！讓我們也帶著詩人那多而雜的情感再次吟誦一遍。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：假如你要知道這正值開元盛世，年輕的李白剛附屬地……信任你會對這首詩有更深的理解。隨著年齡的增長，閱歷的加添，信任你會有更多的感受。今日，我們先探討到這里。請大家回想一下，剛才我們怎樣步步走進(jìn)古詩，層層感受到詩的內(nèi)涵的呢？生：……師：古詩和其它文章一樣，也是有很多層次的。剛才，我們就試著鋪開了這首詩的意思層。從而，通過它的語言文字觸摸到了它的情感。其實(shí)，古詩的層次還是很多的，由于它的內(nèi)涵是很難窮盡的。下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)下面這首詩，想想這首詩的意思是什么？從中你又體會到了哪種情感。先請大家自身讀讀古詩，自身感受一番。生：（自由朗讀）師：能不能先和你旁邊的同學(xué)溝通溝通生：（溝通）師：經(jīng)過咱們短暫的溝通，咱們試著談?wù)勛陨淼母惺?。生：……師：這次分別不知下次什么時候再相見。因此，這次分別——生：很哀痛。師：有一點(diǎn)哀痛，想必兩位詩人說了很多分別的話，喝了不少離別的酒。又端起這最終的一杯“勸君更盡一杯酒”這酒中包含著怎樣的話。生：老伙伴，明年你確定要回來呀！師：哎呀!這酒中有的是一份期盼。生：我覺得這杯酒中還有一份思念。師：是?。〕鲈L西域，張騫用了十三多年，蘇武用了十五年……。這酒中能不盛滿了一份思念嗎？生：這酒中還包含了詩人的哀痛，由于老伙伴很可能就不會在回來了。師：事實(shí)真的是這樣，在這次分別后的兩年，王維就去世了。沒有想到這次分別真的是一次訣別。你還有怎樣的感受？生：我想到了這杯酒中還有一份祝福。希望師：是呀！西出陽關(guān)荒漠絕域，安知千里外，不有風(fēng)兼雨?；锇楸Ｖ匕。∵@酒中分明有一份祝福。千種語言，萬種情感匯成“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。生：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。師：這首詩寫出了每一個送別人的內(nèi)心情感，激起了很多人的共鳴。這首詩被收入《樂府》，作為送別歌曲廣為傳唱。也就叫《陽關(guān)三疊》師：讓我們在《陽關(guān)三疊》中再次吟誦這首詩。生：（讀詩）師：這首詩還有很多內(nèi)涵。其實(shí)在古代交通不方便，因此送別就成了人們表達(dá)深情厚意的方式?！瞬煌虏煌?，景不同，表達(dá)的情意也不同。我信任大家確定能夠感受到那暖暖的真情。生：感謝老師！老師們辛苦了！老師們再見！《鳥》古詩教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。教學(xué)過程：一、開始部分組織教學(xué)二、基本部分1、猜拼圖出示一個三角形提問："小伙伴這是什么？"出示一個圓形提問：這是什么呢？老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？2、老師有神色的朗誦古詩《江雪》3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。（出示多媒體）（1）你瞧到了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）4、我們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）（1）小伙伴，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)得哪個字寶寶？（2）幼兒跟老師朗誦古詩23遍。（不同的方法朗誦）（3）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。（4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。三、結(jié)束部分1、總結(jié)：小伙伴們今日學(xué)習(xí)了什么？2、把學(xué)會的古詩朗