高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法主從復(fù)合句

學(xué)科：英語(yǔ)

學(xué)段：高中姓名：曹春芳選送學(xué)校：湖南省宜章縣一中課題名稱：Unit2Grammar教材版本：譯林牛津版模塊九年級(jí)：高中三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容

牛津高中英語(yǔ)模塊九，Unit2，Grammar。此節(jié)旨在復(fù)習(xí)名詞性從句。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)流程教學(xué)反思信息整合點(diǎn)NounClauses使用軟件

1）PowerPoint2)CorelVideoStudioProX4

Manythanksforyourkindattention!說(shuō)明：說(shuō)課稿到此結(jié)束，后面的幻燈片是此課件中的一些鏈接。教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能

2）過(guò)程與方法

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀返回教學(xué)重難點(diǎn)

1）復(fù)習(xí)名詞性從句的用法，能判斷各類名詞性從句。

2）復(fù)習(xí)名詞性從句的連接詞，能選擇恰當(dāng)?shù)倪B接詞。

3）在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用名詞性從句。返回Lead-inTeachingStepsFourtypesConjunctionsWritingSummary&homework返回Step1Lead-in

以抗戰(zhàn)閱兵為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，閱讀一封描述親臨閱兵現(xiàn)場(chǎng)感受的e-mail。在這過(guò)程中，學(xué)生將直觀感受到名詞性從句在寫作中的運(yùn)用，同時(shí)也導(dǎo)入了新課，開(kāi)始判斷名詞性從句的種類。返回Step2Fourtypes

名詞性從句細(xì)分為四種從句，即：主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。通過(guò)各種從句在整個(gè)句子中的位置來(lái)判斷其類型。返回Step3Conjunctions

延續(xù)課堂最初的情景，展示一些學(xué)生用名詞性從句表達(dá)觀看閱兵禮感受的句子。以語(yǔ)法填空和改錯(cuò)兩種高考新題型來(lái)復(fù)習(xí)名詞性從句的連接詞。返回Step4Writing

讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)抗戰(zhàn)閱兵的觀后感，并在自己的寫作中恰當(dāng)運(yùn)用名詞性從句。

返回Step5Summaryandhomework

通過(guò)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更清楚本節(jié)課的重難點(diǎn)；通過(guò)作業(yè)敦促學(xué)生去鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)。

返回教學(xué)反思

本堂課較好地體現(xiàn)了新課改的理念，突出了學(xué)生的主體地位，著重發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探索的能力。此外，本節(jié)課的練習(xí)采用高考題型，培養(yǎng)了高三學(xué)生解答高考題的能力。同時(shí)，本節(jié)課能充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)法教學(xué)更為直觀，改變了語(yǔ)法課堂常見(jiàn)的沉悶氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課對(duì)于重難點(diǎn)的把握比較到位，課堂組織合理，思路清晰、層次清楚、邏輯嚴(yán)密、過(guò)渡自然、一氣呵成。不過(guò)，對(duì)于教材的推敲研究還有待近一步改進(jìn)和提高。返回整合點(diǎn)及解決辦法

1）抗戰(zhàn)閱兵禮重現(xiàn)

方法:

將抗戰(zhàn)閱兵儀式通過(guò)CorelVideoStudioProX4濃縮成一段兩分鐘的視頻

，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓他們想表達(dá)對(duì)閱兵禮的觀后感。整合點(diǎn)及解決辦法

2）學(xué)習(xí)成果展示直觀化

方法:

將PPT課件中呈現(xiàn)在可書寫的白板上，學(xué)生可以直接在上面填寫答案，老師可以直接修改。然后不保留批注，再顯示正確答案。返回教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能：聽(tīng)：聽(tīng)懂指令，完成任務(wù)。說(shuō)：能進(jìn)行交流，完成任務(wù)。讀：發(fā)音準(zhǔn)確；能讀句子和文章。寫：完成名詞性從句練習(xí)，能在文章中運(yùn)用名詞性從句。教學(xué)目標(biāo)

2）過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解答語(yǔ)法填空和改錯(cuò)題的能力，并提高寫作水平。教學(xué)目標(biāo)

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體驗(yàn)成功與喜悅，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作、相互幫助的精神。同時(shí)，以抗戰(zhàn)閱兵為情景創(chuàng)設(shè)點(diǎn)可以喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。TheMilitaryParade說(shuō)明：請(qǐng)點(diǎn)擊圖片。當(dāng)彈出對(duì)話框提示可能有病毒詢問(wèn)是否打開(kāi)是，請(qǐng)放心點(diǎn)擊“是”。AletterfromafriendIdentifydifferentnounclausesObjectClauseAppositiveClauseSubjectClausePredicativeClauseObjectClauseAppositiveClauseFillintheblankswherethatwhichhowCorrectmistakeswhywhatwhether/ifthatWhatThefirstversionThesecondversi