百分?jǐn)?shù)學(xué)情分析

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》學(xué)情前測案例分析西蘭戶小學(xué)李太斌百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具備了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的的知識，充分理解分?jǐn)?shù)的意義特別是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是學(xué)生已有的知識儲備有多少？對百分?jǐn)?shù)有什么認(rèn)識？教師該怎樣針對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計？帶著這些問題我對本班學(xué)生進(jìn)行了前測。前測時間：2020年11月3日前測對象：西蘭戶小學(xué)六年級（1）班的49名學(xué)生前測形式：問卷前測目的：了解學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識這部分內(nèi)容的有關(guān)知識基礎(chǔ)

2.了解學(xué)生與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識這部分內(nèi)容可能存在的難點。前測過程及分析：第1題：書法小組有30人，男生人數(shù)占（）%，表示什么意思？目的：調(diào)研學(xué)生對已有知識基礎(chǔ)——分?jǐn)?shù)的意義掌握情況。數(shù)據(jù)統(tǒng)計：正確寫出“表示把書法小組人數(shù)看作單位“1”，平均分成3份，其中男生人數(shù)占這樣的2份”的同學(xué)有37人，占75.5%，意思正確但表述不完整的同學(xué)有7人，占14.3%，不會寫的有5人，占10.2%。結(jié)果分析：學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解整體比較好，在表述能力方面有的學(xué)生有些欠缺，小部分后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，對分?jǐn)?shù)還沒有形成認(rèn)識。第2題：生活中見到過百分?jǐn)?shù)嗎？試著寫出2個百分?jǐn)?shù)并寫出讀作什么？目的：調(diào)研學(xué)生是否接觸過百分?jǐn)?shù)，會不會讀寫百分?jǐn)?shù)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計：結(jié)果見過百分?jǐn)?shù)沒見過百分?jǐn)?shù)正確寫出百分?jǐn)?shù)的（例1%）寫法不正確的（例%1或1。/。）不會寫的正確讀出百分?jǐn)?shù)不會讀的人數(shù)42人7人27人14人8人40人9人百分比85.7%14.3%55.1%28.6%16.3%81.6%18.4%結(jié)果分析：大部分同學(xué)已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，能夠辨識出百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有一定的了解，也能正確讀出百分?jǐn)?shù)，只是在百分?jǐn)?shù)的寫法上存在一些問題。第3題：給一艘輪船裝貨，已經(jīng)完成了60%，你能解釋一下60%的意義嗎？目的：調(diào)研學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的了解情況。數(shù)據(jù)統(tǒng)計：能用文字正確表述60%的意義同學(xué)有6人，占12.2%，能想到用畫圖的方法表示出60%，再輔以簡單文字解釋的同學(xué)有13人，占26.5%，寫錯或空著沒寫的同學(xué)有30人，占61.3%。結(jié)果分析：雖然大部分學(xué)生見過百分?jǐn)?shù)，但是只有不到一半的學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義有一定理解，能夠準(zhǔn)確表述百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)更少，說明學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識只是停留在表面，并沒有深入了解，而且從側(cè)面反映出學(xué)生的知識遷移能力若，不能聯(lián)系起分?jǐn)?shù)的意義來思考問題。前測的結(jié)果告訴我們，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)并不陌生，有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但是對百分?jǐn)?shù)的意義并不真正理解，不能將百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來理解，對百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用也沒有留心。由此我對本節(jié)課的教學(xué)有了新的思考，百分?jǐn)?shù)的讀寫是教學(xué)目標(biāo)之一，但是教師只需做好示范學(xué)生就可以掌握，不需在這上面花費時間，而百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別是本節(jié)課教學(xué)難點，在教學(xué)時可以用同一個例子把兩者放到一起對比，讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)的意義遷移到百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)上，以此探索出百分?jǐn)?shù)的意義，這樣的學(xué)習(xí)更有意義也更深刻