《美術(shù)中的比例》說(shuō)課稿

第《美術(shù)中的比例》說(shuō)課稿《美術(shù)中的比例》說(shuō)課稿1

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《美術(shù)中的比例知識(shí)》，下面我將從……

一、教材分析：

《美術(shù)中的比例知識(shí)》是人美版教材（第九冊(cè)）第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識(shí)比例這一概念，從過(guò)去的感性了解，升華為理性的認(rèn)知，明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。

二、學(xué)情分析：

進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生大多十二、三歲，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)已有一定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過(guò)觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中的美感，適時(shí)地補(bǔ)充一些比例知識(shí)，會(huì)使他們感受到美術(shù)作品中的奧妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，同時(shí)享受創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及教材的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解比例知識(shí)，知道黃金比例，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的比例；并運(yùn)用比例知識(shí)對(duì)生活中的物品進(jìn)行分析，從而運(yùn)用比例美化生活。

2、在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、認(rèn)識(shí)比例在生活中及美術(shù)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)方法與過(guò)程

（一）教法與學(xué)法

1、說(shuō)教法

為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子們的情感世界，教師有意識(shí)地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。

2、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學(xué)生主要運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。

（二）教學(xué)過(guò)程：

本課的設(shè)計(jì)意圖就根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的進(jìn)入情境，明確任務(wù)；觀察發(fā)現(xiàn)探究新知；自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)新應(yīng)用；欣賞交流，評(píng)價(jià)建議。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣[視頻]

首先出示大連的風(fēng)光視頻，教師有意識(shí)地將畫面定格在建筑上，由建筑談到祖國(guó)名勝古跡——樂(lè)山大佛，教師展示圖片，引導(dǎo)提問(wèn)“你能猜出它有多高嗎？你的依據(jù)是什么？”學(xué)生很難猜出來(lái)準(zhǔn)確的答案，此時(shí)出示一張利用PHOTOSHOP處理過(guò)的帶有人的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀對(duì)比后就一目了然，自然而然地就找到了依據(jù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了引出課題外，激起學(xué)生探究的欲望，更重要的是讓學(xué)生感受到生活中比例的存在，比例就是通過(guò)物體間的比較而產(chǎn)生的。

2、欣賞名作探究新知[視頻]

（1）展示國(guó)畫作品《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體進(jìn)行欣賞，尋找畫中的比例知識(shí)。引出問(wèn)題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”通過(guò)對(duì)比學(xué)生明確:畫家成功的運(yùn)用了人、樹、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢(shì)?？偨Y(jié)出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。

（2）欣賞達(dá)芬奇的《維魯維斯的人》，引出問(wèn)題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關(guān)系。全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。為了突破難點(diǎn)，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動(dòng)畫效果的演示，學(xué)生明確：

比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長(zhǎng)度。

比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開，作仰臥姿勢(shì)，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì)在這個(gè)圓上。

（3）學(xué)習(xí)黃金分割比，賞析建筑《巴黎圣母院》的美

通過(guò)舉例生活中的書、國(guó)旗，雕塑作品中維納斯等都是運(yùn)用近似2：3的比例關(guān)系，使學(xué)生明確：黃金分割比是在人們長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來(lái)是最美、最合理的。這個(gè)比被廣泛地運(yùn)用在生活中和藝術(shù)當(dāng)中。法國(guó)的《巴黎圣母院》聞名于世，在于其建筑中用了很多的黃金分割比。

本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識(shí)在美術(shù)作品中的應(yīng)用，突破本課的難點(diǎn)。

3、自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)用

通過(guò)欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的建筑師的'作品，學(xué)生定會(huì)有創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來(lái)設(shè)計(jì)一座自己喜歡的建筑。學(xué)生將本課學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性。

4、欣賞交流評(píng)價(jià)建議[視頻]

不同比例給人的感受是不一樣的，師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的漂亮建筑作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來(lái)的享受。

五、教育技術(shù)的應(yīng)用

美術(shù)又稱視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)離不開視覺(jué)的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)對(duì)直觀藝術(shù)形象的感知來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，學(xué)生能在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造力。適時(shí)地運(yùn)用教育技術(shù)和多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，就等于是把大師請(qǐng)進(jìn)了課堂，使學(xué)生“站在巨人的肩膀之上”。

（一）直觀圖片展示：

在美術(shù)課堂教學(xué)中，盡量發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以大量的圖像信息來(lái)豐富學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。在有限的時(shí)間里，加大了教學(xué)密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了課堂效率。

（二）動(dòng)畫課件演示：

美術(shù)教學(xué)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合動(dòng)畫課件的演示使教學(xué)內(nèi)容化復(fù)雜、抽象為直觀、形象，給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo)，為他們提供更寬、更廣的思維空間，從而使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)變易。

（三）動(dòng)態(tài)作品展示：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的作品欣賞情境，利用電子相冊(cè)軟件將他們?cè)O(shè)計(jì)的作品在大屏幕上進(jìn)行直觀地展示，有助于多種評(píng)價(jià)方式的展開，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)樹立學(xué)生自信心和自豪感。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)新型課堂模式的建立

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段越來(lái)越深入地走入課堂，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔W(xué)習(xí)的多元化；由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給美術(shù)課堂教學(xué)注人了新活力。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)是我始終的追求。在美術(shù)課堂教學(xué)中，將大量的作品欣賞、教學(xué)示范等都濃縮在多媒體課件上，通過(guò)課件直觀、形象且動(dòng)態(tài)的演示突破教學(xué)重難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在愉快的、輕松的氛圍中獲取新知，啟迪思維，提高課堂教學(xué)效果?！睹佬g(shù)中的比例》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《美術(shù)中的比例》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是對(duì)《溪山行旅圖》《維魯維斯的人》以及《巴黎圣母院》等作品的分析，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品中的比例之美理解黃金比例。并能夠巧妙的運(yùn)用比例進(jìn)行創(chuàng)作，感受美術(shù)作品中的奧秘。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，提高學(xué)生的審美能力并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)生活。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)有一定的積累并且對(duì)比例也有初步的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生可以直觀感受到作品中的比例美感。并且這個(gè)年齡的學(xué)生思維活躍、探知欲強(qiáng)，適時(shí)地講解一些更加深入的美術(shù)比例知識(shí)，能夠使他們更深一層次的感受美術(shù)作品中的奧妙，迸發(fā)出創(chuàng)作的火花，激發(fā)創(chuàng)作思維，感受美術(shù)造型的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)、了解美術(shù)作品中的比例，有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活中存在的比例之美，并能夠運(yùn)用比例創(chuàng)作作品。

2.通過(guò)對(duì)生活中與作品中藝術(shù)形象的欣賞、測(cè)量、討論，理解黃金比例的關(guān)系，并能夠運(yùn)用拼貼與繪畫的方式創(chuàng)作一個(gè)花瓶。

3.認(rèn)識(shí)美術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，感受比例的形式美感，提高觀察能力與動(dòng)手能力，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)黃金比例及其在生活中以及作品中的運(yùn)用。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用比例知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)具有美感的花瓶。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，真正走進(jìn)孩子們的情感世界，我選擇了情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者，而在學(xué)法上則運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀察法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教具：PPT課件

學(xué)具：基本的繪畫工具

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

視頻播放“T臺(tái)走秀”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考問(wèn)題：這些模特有什么特點(diǎn)?身材比例有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：模特的身材比例是“黃金比例”，并且提出疑問(wèn)：什么是黃金比例?帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)今天的課程《美術(shù)中的比例》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻并設(shè)置疑問(wèn)，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面明確本堂課的任務(wù)，引入主題。

(二)觀察探討，認(rèn)識(shí)比例

1.講授黃金比例的由來(lái)。

(據(jù)說(shuō)在古希臘，有一天畢達(dá)哥拉斯走在街上，在經(jīng)過(guò)鐵匠鋪前他聽到鐵匠打鐵的聲音非常好聽，于是駐足傾聽。他發(fā)現(xiàn)鐵匠打鐵節(jié)奏很有規(guī)律，這個(gè)聲音的比例被畢達(dá)哥拉斯用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)出來(lái)。)

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)黃金比例的興趣，為后面的講解做鋪墊，并且也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

2.①展示《巴黎圣母院》的建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并思考：這個(gè)建筑有什么特點(diǎn)?

②學(xué)生大膽的猜想并自由的回答，教師布置任務(wù)：測(cè)量課本中巴黎圣母院的'高與寬的長(zhǎng)度并計(jì)算比例關(guān)系。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，教師總結(jié)并講授黃金比例：黃金分割是指將整體一分為二，較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值，其比值約為0.618。這個(gè)比例被公認(rèn)為是最能引起美感的比例，因此被稱為黃金分割。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)一測(cè)，量一量，通過(guò)這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.展示范寬《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問(wèn)題：這幅作品畫了什么?山石有什么特點(diǎn)?山和人物的大小對(duì)比如何?哪一部分可以體現(xiàn)黃金比例?(小組討論)

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光，山處在畫的中央，頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢(shì)。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫的杰作。整幅作品中近景與遠(yuǎn)景的比例約為5:8。

4.提出問(wèn)題：人體中的黃金比例是如何來(lái)體現(xiàn)的?

學(xué)生大膽的猜想，并回答。教師展示達(dá)芬奇《維魯維斯的人》，并引導(dǎo)學(xué)生測(cè)一測(cè)，量一量，教師總結(jié)：人伸張四肢和立正時(shí)是圓形和正方形的關(guān)系，而黃金分割則是以肚臍為中心，劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)兩幅美術(shù)作品中比例的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比例在作品中的運(yùn)用，以及美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，加深對(duì)黃金比例的理解，鍛煉學(xué)生的觀察能力與審美能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

(三)回歸生活，比例運(yùn)用

1.提出問(wèn)題：生活中還有哪些地方體現(xiàn)了黃金比例?可以有尺子量一量。

學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：課本、花瓶……

2.布置任務(wù)：試著將課本中泰姬陵與古瓶的“黃金分割比”畫出來(lái)。

學(xué)生測(cè)一測(cè)畫一畫，教師總結(jié)：古瓶的高與肚，頸與瓶口體現(xiàn)黃金比例。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解到比例關(guān)系是隨處可見的，認(rèn)識(shí)黃金比例在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。

(四)創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)

1.布置作業(yè)要求：根據(jù)所學(xué)的“黃金分割比”設(shè)計(jì)一個(gè)比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。

2.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

3.學(xué)生自愿分享作品，并從黃金分割比進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生運(yùn)用黃金比例進(jìn)行創(chuàng)作，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性，提高繪畫的表現(xiàn)能力。另一方面師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來(lái)的享受。

(五)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

1.展示圖片并總結(jié)：黃金比的確是