同課異構(gòu)心得體會(huì)

同課異構(gòu)心得體會(huì)10篇感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝講課教師付出的辛勤勞動(dòng)，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多，更深刻熟悉到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：

一、同課異構(gòu)的感想

通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)覺同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間相互啟發(fā)，才智共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的比照討論開展實(shí)質(zhì)性的爭(zhēng)論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”供應(yīng)了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思

優(yōu)勢(shì)：

1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思奇妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，連接嚴(yán)密，講解細(xì)致到位。

2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，培育他們的創(chuàng)新思維力量，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、教師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，教態(tài)大方、語(yǔ)言精確、流利、板書正規(guī)。

固然教師們的課堂上的精彩局部還有許多，以上是我感受最深，

今后還要連續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。

三、個(gè)人授課后的反思

有人說教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)覺自己的缺乏，不斷地思索學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的缺乏之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

缺乏：

1、盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要把握的內(nèi)容?？稍跁r(shí)間安排上好像前松后緊，假如前緊后松，能給學(xué)生更多思索的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。

2、由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，假如能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的缺乏，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1、發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。

2、要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。

3、將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，留意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

通過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，盼望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有缺乏之處，請(qǐng)指正。

同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二

為了促進(jìn)“生本教育”教學(xué)改革試驗(yàn)的開展，從根本上強(qiáng)化教師特殊是我們青年教師的“生本”理念。前段時(shí)間，我們學(xué)校進(jìn)展了為期一月的青年教師“賽課”活動(dòng)。我有幸參與了這次“賽課”，踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)受了“文本解讀——獨(dú)立設(shè)計(jì)——課堂實(shí)踐——比擬創(chuàng)新——總結(jié)提升”的研討過程。這一過程中，既觀賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體才智的魅力，在比對(duì)整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的進(jìn)展。

一、存同——“生本”理念無(wú)聲潤(rùn)澤

“同課異構(gòu)”中，“同課”是教學(xué)的根底，即同一文本，一樣的教學(xué)內(nèi)容，它保證教師有一個(gè)共同的根底，便于進(jìn)展比擬式的研討。而我這里所談的“存同”中的“同”，是存在于積極提倡“聚焦生本，致力改課”這一大環(huán)境下的，學(xué)校形式多樣的教研活動(dòng)，讓我們一次次承受“生本”這場(chǎng)春雨無(wú)聲地洗禮，我們的思想站在了同一高度，我們會(huì)用同樣的理念來(lái)支撐教學(xué)。在這次賽課中，我們四人雖然設(shè)計(jì)不同，但都滲透了“生本”理念，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力營(yíng)造寬松、明快的教學(xué)氣氛，針對(duì)文本阿聯(lián)酋今昔環(huán)境的鮮亮比照，運(yùn)用“比照閱讀”的方法，鼓舞學(xué)生讀有所思，發(fā)覺阿聯(lián)酋變化之大，激發(fā)學(xué)生探究興趣，繼而再次深入文本，探究緣由，獲得新的情感體驗(yàn)。我們都承受著“生本”理念的潤(rùn)澤，并實(shí)踐于教學(xué)，這樣的“同”，是理念的飛躍，思想的提升，讓我們感受到的是更上一層樓后極目遠(yuǎn)眺的愉悅。

教師“生本”理念的同，在實(shí)踐中就會(huì)悄然摒棄原先學(xué)生氣械學(xué)習(xí)的“同”，利用話題爭(zhēng)論的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培育合作學(xué)習(xí)的力量，于是“同”又在學(xué)生的身上表達(dá)了出來(lái)，在這次同課異構(gòu)的活動(dòng)