教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力強化訓(xùn)練模擬A卷帶答案

?教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力強化訓(xùn)練模擬A卷帶答案

單選題（共50題）1、飲在胸膈則見A.肌膚水腫，無汗，身體疼痛B.胸協(xié)脹滿，咳唾引痛C.胸悶，咳喘，不能憑我，其形如腫D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.腸鳴瀝瀝有聲【答案】C2、“在音樂課上，成老師布置學(xué)生分組在課外分別搜集不同民族關(guān)于慶豐收的民歌，討論歸納其人文與音樂特性，并在課監(jiān)上進行展示報告?！鄙鲜鼋虒W(xué)過程主要體現(xiàn)了義務(wù)教育音樂課程的哪個領(lǐng)域?A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂與相關(guān)文化D.識讀樂諧習(xí)【答案】C3、下列人物中，在音樂、繪畫、書法等多個領(lǐng)域均有造詣的是（）。A.李叔同B.趙元任C.沈心工D.聶耳【答案】A4、譚盾的弦樂四重奏《風(fēng)·雅·頌》是以我國的第一部詩歌總集《詩經(jīng)》的三大部類《風(fēng)》《雅》《頌》為標題創(chuàng)作的?！对娊?jīng)》共305首，其中《風(fēng)》共有160篇，它的內(nèi)容是（）。A.各國民歌B.文人貴族作品C.祭祀歌曲D.巫風(fēng)【答案】A5、以下含吲哚美辛的是A.冠通片B.新癀片C.抗感靈片D.消咳寧片E.強力康顆?！敬鸢浮緽6、下列作品不屬于19世紀意大利歌劇作曲家創(chuàng)作的是（）。A.《弄臣》B.《塞維利亞的理發(fā)師》C.《費加羅的婚禮》D.《茶花女》【答案】C7、16世紀宗教改革后，產(chǎn)生了一種新形式的圣詠合唱體裁，它被稱為（）。A.安魂曲B.眾贊歌C.經(jīng)文歌D.受難樂【答案】B8、《海青拿天鵝》是產(chǎn)生于元代的一首著名樂曲，當時演奏的樂器是()A.古琴B.古箏C.琵琶D.笛子【答案】C9、下列音程中音數(shù)是5的是（）A.增六度B.大七度C.減七度D.純八度【答案】A10、下面譜例所屬音樂類型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是（）A.爵士樂B.鄉(xiāng)村音樂C.搖滾樂D.說唱音樂【答案】B11、如果奏鳴曲式主部主題在e小調(diào)上，則再現(xiàn)部時副部主題的調(diào)性可以是A.E大調(diào)B.C大調(diào)C.G大調(diào)D.g小調(diào)【答案】A12、“教師可彈奏(或播放)音樂，讓學(xué)生在音樂聲中進入教室，形成濃郁的藝術(shù)氛圍。”這屬于（）常規(guī)。A.課后B.課堂C.課前D.課外【答案】C13、某位教師在課堂結(jié)束后對學(xué)生的評價如下：“這節(jié)課，我們認識到音樂是有著深遠意義和明確目的的實踐活動，更重要的是，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準，而且善于總結(jié)，并實際運用。”以上案例體現(xiàn)了在新課改背景下，我國音樂課程的()特點。A.強調(diào)學(xué)科綜合B.注重學(xué)生體驗C.加強人文教育D.關(guān)注知識更新【答案】B14、5.馬思聰創(chuàng)作的下列哪首小提琴曲運用了內(nèi)蒙古民歌《墻頭上跑馬》的旋律?()A.《山林之歌》B.《牧歌》C.《搖籃曲》D.《思鄉(xiāng)曲》【答案】D15、下列不屬于管弦樂隊常用樂器的是（）。A.镲B.吊鑼C.定音鼓D.馬林巴【答案】B16、下列哪個速度術(shù)語適用于葬禮進行曲()A.AndanteB.AllegrettoC.AllegroD.Presto【答案】A17、下列關(guān)于音樂和文本之間關(guān)系描述正確的是()A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來自歌德的詩作C.舒伯特的《魔王》的歌詞作者為法國詩人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞【答案】D18、出現(xiàn)在全曲呈示段之前，作為全曲音樂形象縮影的音樂是()。A.間奏B.過門C.尾聲D.引子【答案】D19、欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次？”這一教學(xué)活動突出了哪一種音樂要素？（）A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高【答案】A20、下列不屬于學(xué)堂樂歌的作品是（）。A.《春游》B.《竹馬》C.《體操——兵操》D.《海韻》【答案】D21、下列屬于木管組的樂器是()A.圓號B.小號C.長號D.巴松【答案】D22、小便不甚赤澀，淋漓不已，腰膝酸軟A.熱淋B.石淋C.勞淋D.血淋E.膏淋【答案】C23、“在高中音樂鑒賞課《走進非洲》中，老師組織學(xué)生分小組備課并當‘小老師’上課，各小組從學(xué)科知識、語言表達、教學(xué)方式等方面相互打分”，這種評價方式是()。A.自我評價B.學(xué)生互評C.教師評價D.檔案袋評價【答案】B24、（）是日本一種融舞蹈、對白、歌唱、器樂于一體的民族表演藝術(shù)。A.歌舞伎B.甘美蘭C.盤索里D.倫巴【答案】A25、《聲無哀樂論》是音樂家()的作品。A.阮籍B.阮咸C.嵇康D.荀勖【答案】C26、閱讀《牧童短笛》教學(xué)實例片段：A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂與相關(guān)文化D.感受與欣賞【答案】D27、下列屬于劉天華創(chuàng)作的琵琶曲是（）。A.《大浪淘沙》B.《昭君出塞》C.《龍船》D.《虛籟》【答案】D28、完全用模仿技術(shù)寫成的作品，其體裁是（）。A.賦格曲B.奧爾加農(nóng)C.卡農(nóng)曲D.創(chuàng)意曲【答案】C29、下列柴可夫斯基的作品中，與其他三項類型不同的是（）A.《天鵝湖》B.《黑桃皇后》C.《睡美人》D.《胡桃夾子》【答案】B30、達爾克羅茲音樂教學(xué)法的特點是（）。A.音樂游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性B.重視無伴奏合唱訓(xùn)練C.心中的喜悅是兒童成長最重要的因素D.培養(yǎng)學(xué)生大量儲存聽覺和動覺意象的能力【答案】D31、陸老師準備在音樂課上進行音樂筆試。小君是輕度弱視的學(xué)生，根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，陸老師對小君最合適的安排是()。A.與其他普通同學(xué)一樣做答測驗卷B.不必參加測驗C.用放大字體的試卷參加測驗D.可自由選擇是否參加測驗【答案】C32、下列屬于奧爾夫教育理念的是（）。A.體態(tài)律動學(xué)說B.柯爾文手勢C.首調(diào)唱名法D.元素性【答案】D33、《歡樂頌》在貝多芬《第九交響曲》中第()樂章中出現(xiàn)。A.一B.二C.三D.四【答案】D34、下列()不屬于傳統(tǒng)音樂教育體系所包含的屬性。A.量化分解性B.片面單一性C.動態(tài)終結(jié)性D.提前預(yù)見性【答案】C35、靦腆的小麗在本學(xué)期的音樂課中經(jīng)常能夠有感情地演唱歌曲并且能夠說出一些作品的創(chuàng)作背景和體裁。教師在本學(xué)期的考評中給小麗以下評語：“小麗同學(xué)越來越主動參與音樂課堂活動，能夠有感情的演唱歌曲，能夠說出一些簡單的作品的創(chuàng)作背景和體裁，進步非常大?！边@種評價方式是（）。A.自評B.互評C.定量測評D.定性評價【答案】D36、唐代李頎在《聽安萬善吹觱篥歌》中說：“南山截竹為觱篥，此樂本自龜茲出。流傳漢地曲轉(zhuǎn)奇，涼州胡人為我吹。傍鄰聞?wù)叨鄧@息，遠客思鄉(xiāng)皆淚垂。”詩中談到的樂器是（）。A.嗩吶B.竹笛C.管子D.簫【答案】C37、下列屬于非洲傳統(tǒng)樂器的是（）A.伽耶琴B.西塔爾琴C.古琴D.姆比拉【答案】D38、隋唐至宋，在宮廷宴飲時娛樂欣賞的音樂稱為()。A.燕樂B.清商樂C.西涼樂D.龜茲樂【答案】A39、下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是（）A.Ⅳ—ⅠB.Ⅲ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ【答案】A40、音樂結(jié)構(gòu)中具有獨立表現(xiàn)意義的基本單位是（）。A.樂段B.樂句C.旋律D.節(jié)奏【答案】A41、卡巴列夫斯基認為，（）的一致性在孩子與藝術(shù)的接觸過程中表現(xiàn)得最充分。A.道德倫理與美B.素質(zhì)與能力C.智力與能力D.修養(yǎng)與技能【答案】A42、增二度是（）的特性音程。A.和聲調(diào)式B.混合利底亞調(diào)式C.利底亞調(diào)式D.多利亞調(diào)式【答案】A43、“在音樂聲中，全班同學(xué)圍成一個圈，順時針方向舞蹈，并演唱《非洲贊歌》中人聲部分，一個同學(xué)在中間敲擊簡單的馬林巴節(jié)奏，身邊兩個同學(xué)在打擊非洲鼓節(jié)奏。教師融人外圈同學(xué)當中和學(xué)生一起演唱與舞蹈?！边@樣的情景應(yīng)該出現(xiàn)在音樂教學(xué)過程中的什么階段()A.展開階段B.呈示階段C.形成階段D.結(jié)束階段【答案】C44、D大調(diào)與d小調(diào)形成的是哪種關(guān)系?（）A.關(guān)系大小調(diào)B.近關(guān)系調(diào)C.遠關(guān)系調(diào)D.同主音大小調(diào)【答案】D45、“音樂課上，李老師首先請學(xué)生展示自己收集的赫哲族民俗風(fēng)情資料，再讓學(xué)生欣賞民歌并模唱，師生討論其音樂特點，最后在《烏蘇里船歌》的音樂中結(jié)束課程。”上述教學(xué)過程沒有涉及的音樂課程領(lǐng)域是（）。A.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.音樂與相關(guān)文化D.創(chuàng)造【答案】D46、下列不適合在音樂課日常教學(xué)中實施的評價方式是()A.主題判斷、演唱、演奏、創(chuàng)造B.聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演C.聆聽、演唱、演奏、主題判斷D.演唱、演奏、創(chuàng)造、表現(xiàn)【答案】B47、對于精、血、津液等物質(zhì)具有防止其無故流失指氣的A.推動作用B.溫煦作用C.防御作用D.固攝作用E.氣化作用【答案】D48、創(chuàng)作了兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《小小畫家》的作曲家是()A.黃自B.李叔同C.吳伯超D.黎【答案】D49、由鄭律成作曲的一首歌這樣唱道：“我們的隊伍向太陽，腳踏著祖國的大地，背負著民族的希望?！边@首歌是（）A.《祖國頌》B.《中國人民解放軍進行曲》C.《歌唱祖國》D.《救國軍歌》【答案】B50、音樂術(shù)語中，“Largo”指的是（）。A.廣板B.快板C.慢板D.柔板【答案】A大題（共10題）一、案例：在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道?！比嗤瑢W(xué)愕然地看著他，張老師說那請你來說一下？”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調(diào)式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學(xué)生授課，自由選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學(xué)中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）?！敬鸢浮窟@個課例體現(xiàn)出教師教學(xué)過程中的一些優(yōu)點，但與此同時也存在一些問題與不足。（1）優(yōu)點：①平時并不怎么說話的同學(xué)舉手時，張老師給予了注意并請他上講臺發(fā)言，體現(xiàn)了課標中“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學(xué)生可以選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享，突出了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方式，有利于激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，為學(xué)生充分展示自己的才華提供了機會。（2）缺點：①對劉然的表現(xiàn)，張老師雖然帶頭鼓起了掌，卻沒有進行明確、具體的評價。音樂課程的評價應(yīng)肯定學(xué)生的進步與發(fā)展，指明其努力的方向，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，也有利于促進整體教學(xué)水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學(xué)生授課，并自由選擇教學(xué)內(nèi)容，容易使課堂教學(xué)失去控制。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，進行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，一定要確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，否則容易使教學(xué)偏了方向，達不到教學(xué)目標。（3）建議：①針對學(xué)生的表現(xiàn)，進行明確、具體的評價，肯定學(xué)生的進步與發(fā)展，并為其指明努力的方向。②教師選定音樂鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前去搜集材料?？梢园褜W(xué)生分成兩個小組，在課上給予每個小組一定的時間，怎么組織教學(xué)、怎么引導(dǎo)大家欣賞，由學(xué)生自己去定。最后讓全班同學(xué)對兩個小組的表現(xiàn)做出評價，教師總結(jié)。二、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級教學(xué)內(nèi)容：《沂蒙山好風(fēng)光》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標。(10分)(2)確定教學(xué)難點。(10分)(3)針對教學(xué)目標與難點，設(shè)定具體的教學(xué)策略與過程。(15分)【答案】沂蒙山好風(fēng)光一、教學(xué)目標【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)歌曲《沂蒙山好風(fēng)光》，感受歌曲中沂蒙山風(fēng)光的美好，從而逐步產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛。【過程和方法】通過課堂討論，用明亮優(yōu)美的聲音演唱歌曲，體味歌曲豪放、率直、開朗的風(fēng)格特點和宛轉(zhuǎn)、悠揚的韻味?！局R與技能】能有表情地演唱歌曲，從中享受民歌演唱的樂趣和美感。學(xué)習(xí)魚咬尾的創(chuàng)作手法。二、教學(xué)重難點【重點】學(xué)生能用明亮優(yōu)美的聲音演唱出歌曲熱情、率直、開朗的風(fēng)格特點和婉轉(zhuǎn)、悠揚的甩腔韻味?！倦y點】魚咬尾的創(chuàng)作手法。三、教學(xué)準備多媒體課件、鋼琴。四、教學(xué)過程三、案例：音樂課上，授課教師聲情并茂地講述著古典音樂的特點，并為大家播放了一首古典樂曲。欣賞完畢，她充滿感情地問：“同學(xué)們喜歡這樣的音樂嗎?”學(xué)生齊聲答道“喜歡”。這時，人群中響起一個不同的聲音：“不喜歡”。教師沒有去理會他，繼續(xù)說道：“看來同學(xué)們都很喜歡古典音樂，那么我們再來欣賞另一首古典樂曲”結(jié)果那個學(xué)生說了一句“也不好聽啊”，但聲音明顯輕了。老師依然沒有理他，繼續(xù)上課。后來那個學(xué)生再也沒有發(fā)表意見。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進行分析，并簡述你的觀點?！敬鸢浮窟@是一個問題案例。從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師專注地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的“美”，讓課堂保持熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井然有序的。但教學(xué)中也存在一些“不足”。教師沒有很好的尊重學(xué)生，面對學(xué)生的“異議”，教師第一次沒有理會。當學(xué)生第二次發(fā)表意見時，聲音明顯輕了。此時學(xué)生的自尊心已經(jīng)受到傷害。這種不理會的態(tài)度勢必會在教師和學(xué)生之間挖了一條“鴻溝”。新課程關(guān)注相互合作探究，呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關(guān)系，教師處于平等中的“首席”位置，教師不是指揮者，而是合作的另一方。師生應(yīng)成為音樂學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。教師應(yīng)當與學(xué)生平和交流，找出原因，也應(yīng)認真思考，從自己身上找原因。新課標中有注重學(xué)生體驗這樣一個特點，應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性，提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生發(fā)展個人的知識、能力及價值觀。人是有差異的，每個人都是在真正獲得自我體驗的基礎(chǔ)上不斷向上發(fā)展的。發(fā)表不同意見的學(xué)生有自己獨到的見解是因為體驗具有獨特性，該教師在實際操作中忽視個體的存在，忽視對人情感的關(guān)注，忽視每個人情感體驗的獨特性。統(tǒng)一標準必定造成缺乏個性、缺少創(chuàng)新的局面。面對課堂上發(fā)生的各種各樣的音樂教學(xué)事件，教師應(yīng)該靈活應(yīng)對，以創(chuàng)造性的藝術(shù)策略來應(yīng)對事件。聽取學(xué)生的不同想法，一起去發(fā)現(xiàn)音樂的美。四、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學(xué)生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學(xué)生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學(xué)內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點：(1)教師面對學(xué)生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生知識能力掌握的具體情況，將學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)，照顧到每個學(xué)生的基礎(chǔ)。該做法符合新課標理念中“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現(xiàn)了音樂學(xué)科內(nèi)部的綜合。教師將學(xué)生分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓勵學(xué)生進行表演創(chuàng)造活動，符合新課標中“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念。不足之處：(1)在教學(xué)的過程中，基礎(chǔ)較低的學(xué)生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學(xué)活動不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。該教師雖然教學(xué)活動比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒有關(guān)注學(xué)生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生之間進行相互幫助與合作，并給予分數(shù)進行評價，小組分數(shù)直接影響每位成員的個人成績，一方面激發(fā)學(xué)生的競爭意識，另一方面有失公允。改進意見：(1)在教學(xué)過程中，將音符、簡譜等音樂知識的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自動手的方式，比如請學(xué)生根據(jù)譜例，做出對應(yīng)的“柯爾文手勢”等。全體學(xué)生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學(xué)生的課堂參與度與對音樂課堂的興趣。(2)在進行評價時，教師可以繼續(xù)采用“以小組定個人”的方式進行成績評定，但是在小組中可以設(shè)置“最佳表現(xiàn)獎”“最佳進步獎”“最佳組合獎”等獎項，全面地給予學(xué)生評價。五、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學(xué)課例，對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】中國民間舞蹈【教學(xué)對象】音樂與舞蹈模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】膠州秧歌【教學(xué)目標】1．通過欣賞、探究、體驗、編創(chuàng)的學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2．通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3．通過對膠州秧歌基本的組合學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)膠州秧歌的動作、體態(tài)等特點并能應(yīng)用膠州秧歌的動作素材，編創(chuàng)展示舞蹈?！窘虒W(xué)過程】1．導(dǎo)入教學(xué)（略）【答案】(1)此教學(xué)設(shè)計中缺少教學(xué)重難點，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)缺少小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)。我們可以把教學(xué)重難點設(shè)置為：教學(xué)重點：初步了解膠州秧歌音樂要素及舞蹈的動作“擰、碾、抻、韌、扭”這五種特點。教學(xué)難點：膠州秧歌動作、體態(tài)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)中的小結(jié)與作業(yè)設(shè)置為：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了膠州秧歌，我們既了解了膠州秧歌的基本旋律，義初步了解了膠州秧歌舞蹈動作的基本特點并且也學(xué)跳了一把，希望同學(xué)們回去再實踐探索一下，下次和大家一起來分享一下心得體會。(2)此教學(xué)設(shè)計，教師的教學(xué)目標適當?shù)皿w，教學(xué)過程順序得當，老師能夠主動提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動討論，并能夠主動教授膠州秧歌的動作舞步，說明教師還是精心地進行課程準備。但是，其中還是存在一些問題，教師在展示表演的環(huán)節(jié)的時候，還邀請了小組代表進行舞蹈編創(chuàng)情況的說明，最后邀請了基礎(chǔ)好的同學(xué)進行展示表演。音樂課程標準理念要求“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”，音樂是面向全體學(xué)生的，這條理念也說了要注重個性化發(fā)展，但是我們的音樂課不是為部分尖子生開設(shè)的專業(yè)課，盡管這個課是學(xué)生根據(jù)興趣選擇的選修課，我們也要把課程面向全體學(xué)生，我們可以以小組為單位派代表來展示六、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）基本理念，對教學(xué)設(shè)計中的展開階段進行分析（7分），并說明理由（8分）。【課題名稱】《中國古典舞》【教學(xué)對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)跳古典舞《春江花月夜》【主要目標】1.學(xué)習(xí)《春江花月夜》的基本舞蹈動作，加深對中華典雅風(fēng)格的感受和體驗。（其他目標略）【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開階段：新課教學(xué)1.老師示范與講解：表演自創(chuàng)的古典舞《春江花月夜》片段；示范和講解男女古典舞手形和手位，學(xué)生模仿；【答案】本題考查的是對高中選修模塊——“音樂與舞蹈”教學(xué)過程中展開階段的分析?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。分析此題時，首先要看教學(xué)過程的展開階段是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》的要求。音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗、形成健康的審美情趣、促進身心發(fā)展具有重要價值。在音樂與舞蹈課中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，但音樂感知、體驗及綜合藝術(shù)素養(yǎng)也不可忽視。因此，在分析教學(xué)過程的展開階段時，還應(yīng)注意課例中是否將音樂、舞蹈的學(xué)習(xí)有機結(jié)合。七、案例：放學(xué)時，林老師經(jīng)過音樂教室，聽到里面?zhèn)鱽砹饲俾暸c歌聲。但此時并非音樂教室開放的時間，于是他走了進去，發(fā)現(xiàn)是幾個音樂特長生看到音樂教室門沒鎖就溜進去了，林老師感到他們是因為對音樂的喜愛才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學(xué)后在音樂教室練習(xí)。但慢慢來玩的人越來越多。以至于一些樂器和教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來該怎么辦林老師陷入了沉思……問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析林老師教學(xué)中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議?！敬鸢浮?1)這是一個問題案例，對案例中林老師的做法要一分為二地看待。(2)首先，林老師經(jīng)過音樂教室的時候發(fā)現(xiàn)特長生在教室里練習(xí)唱歌和彈琴，認為學(xué)生是因為熱愛音樂才進去練習(xí)。這種想法做到了關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生著想，是關(guān)心學(xué)生的真實表現(xiàn)，做到了新課標理念中的注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。其次，林老師在這種想法的驅(qū)動下把鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生有課下自主學(xué)習(xí)的機會，也體現(xiàn)了林老師尊重了學(xué)生的主體地位。但是，在林老師把鑰匙教給學(xué)生后，并沒有考慮周全，沒有提醒自己的學(xué)生要有秩序有紀律地練習(xí)，也沒有教育學(xué)生要愛護學(xué)校的公共設(shè)施，導(dǎo)致人員出入混亂，練習(xí)效果不佳，鋼琴等很多教學(xué)設(shè)備也遭到損壞。(3)林老師應(yīng)該及時提醒學(xué)生音樂教室真正的用途，并制止學(xué)生在教室中隨意地破壞公共設(shè)施。教師可以采取制定規(guī)則的辦法，讓學(xué)生有紀律的在音樂教室中高效率地學(xué)習(xí)。八、案例：一節(jié)音樂公開課如火如荼地進行著，音樂老師非常投入地描繪著音樂之美。她充滿感情地問：“這么美的音樂，同學(xué)們喜歡嗎”學(xué)生異口同聲地回答“喜歡!”這時，學(xué)生中卻突兀地響起一個不同的聲音。“不喜歡”，一個男生說。老師未予以關(guān)注，繼續(xù)充滿感情地說：“多好的音樂啊，同學(xué)都很喜歡，那我們再來聽一遍。”還是那個男生在嘀咕著“一點也不好聽”，但聲音明顯輕了。老師還是未予以關(guān)注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氛圍，男生再也沒有發(fā)表意見了。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進行分析，并簡述你的觀點。【答案】這個案例是一個問題案例。本節(jié)課是公開課，從案例中我們會發(fā)現(xiàn)老師非常投人地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂之美，應(yīng)該在課前進行了精心的準備。并且這位老師也能讓課堂保持者熱鬧的氣氛，足見整堂課還是比較井井有條的。但是在這井井有條中也存在一些“瑕疵”，在教學(xué)過程中，有些同學(xué)可能對課堂的興趣不大，枯燥的教學(xué)活動不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，該教師雖然教學(xué)活動比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒有關(guān)注到學(xué)生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行中，做法欠妥。在學(xué)生進行提出不喜歡課堂教學(xué)的時候，教師并未作出回應(yīng)，而是選擇忽略不和諧的聲音繼續(xù)開展教學(xué)，不符合新課標中的“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”這一理念。教師應(yīng)該靈活應(yīng)對這類教學(xué)事件，充分發(fā)揮才能，用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略解決問題，如充分聽取學(xué)生的異議，并與學(xué)生展開一場音樂之美的討論，一起去發(fā)現(xiàn)音樂的美。九、閱讀案例，回答問題。在一次《愛我中華》的音樂課上，李老師首先播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風(fēng)俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關(guān)知識，并帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請同學(xué)們分別飾演不同民族的人民。組織學(xué)生畫畫，然后進行小結(jié)作業(yè)，學(xué)生們玩得不亦樂乎。最后，在歡樂的氣氛下結(jié)束了這一節(jié)音樂課。問題：請依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析李老師教學(xué)中的問題，并針對問題提出改進意見?！敬鸢浮坎牧现械睦蠋熡锌扇≈幰灿胁蛔阒?總體來說這是一個問題案例。優(yōu)點：教師播放了56個