參加教研活動(dòng)總結(jié)6篇

參加教研活動(dòng)總結(jié)6篇參加教研活動(dòng)總結(jié)1

活動(dòng)時(shí)間

20xx年11月10日

活動(dòng)地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

活動(dòng)類型

外出教研□外出培訓(xùn)√校本教研□校本培訓(xùn)□撰寫人

活動(dòng)主題

新教育培訓(xùn)會(huì)

1、聽取郝玉梅校長講的《晨誦》

活動(dòng)過程

2、史桂華講《讀寫繪》；

3、齊華東講《編織閱讀的力量》；

聽了一天的新教育培訓(xùn)會(huì)，最大的感觸是，教育也可以做成這樣?。『苁求@奇，早就知道江蘇的教育好，新教總結(jié)與反育能讓學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中收獲很多。思（字?jǐn)?shù)早上開始的晨誦課，學(xué)生開始一天的教育生活，郝玉不得少于梅校長講的晨誦，與我之前理解的晨誦有很大的區(qū)別，剛1000字）聽說新教育的晨誦，以為就是晨讀，讀課文、讀國學(xué)，聽了報(bào)告之后才明白，自己理解是有誤差的，晨誦是讓孩子和黎明共舞，一起體會(huì)一天之計(jì)在于晨，把晨誦做好，能讓孩子們一天甚至一個(gè)星期都有好的心情去接受學(xué)生生總結(jié)與反思（字?jǐn)?shù)不得少于活。讓孩子們?cè)谠娨獾沫h(huán)境中成長，陶冶孩子的情操，從入學(xué)開始就對(duì)孩子們進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，小學(xué)階段學(xué)下來肯定能大大提高孩子的文化修養(yǎng)，這樣形成一個(gè)體系后，做下來，受益的不僅僅是學(xué)生，更是我們教師，在培養(yǎng)和教育自己的孩子時(shí)也能用得上。史桂華老師講的讀寫繪，給我最大的感觸就是，通過繪本的教學(xué)，培養(yǎng)了孩子的讀畫說的能力，讓孩子在故事中成長，讓孩子在一點(diǎn)一點(diǎn)的繪畫中成長。繪本不是美術(shù)，不必要讓孩子畫的像，只要能表達(dá)孩子的意思就可以，繪本就是要孩子說出自己的心里話，多了一個(gè)和家長，和老師交流的平臺(tái)，能培養(yǎng)孩子自己講故事，對(duì)于孩子的口才的培養(yǎng)也與很大的好處。

齊華東講《編織閱讀的力量》，聽了之后我的最大感受就是齊老師做了大量的工作才有今天的成績，一本書共讀，能讓孩子在閱讀中體會(huì)語言的力量，在閱讀中體會(huì)語言的優(yōu)美，讓孩子融入書海，收獲自己的知識(shí)，不同的孩子還能有不同的收獲。給我們的啟示就是，只要堅(jiān)持自己的本職工作，做好，做細(xì)，新教育一定能在我們這個(gè)地方成功的，不僅僅是學(xué)生能收獲良多，老師的收獲也會(huì)很多。

參加教研活動(dòng)總結(jié)2

xx年9月24日，我有幸地參加了任城區(qū)小學(xué)一年級(jí)語文拼音教學(xué)培訓(xùn)暨

新教師培訓(xùn)會(huì)，此次活動(dòng)在濟(jì)寧市文昌閣小學(xué)召開，作為一名新教師，我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)，迫切地希望能通過這次的教師培訓(xùn)找到答案。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽，及時(shí)地做好筆記。

此次活動(dòng)，共分為3個(gè)環(huán)節(jié)，首先由濟(jì)寧市文昌閣小學(xué)吳曉媛老師執(zhí)教《aieiui》一課，吳老師的課堂輕松有趣接著吳老師為大家講解對(duì)于本節(jié)課的反思性說課。然后，區(qū)教研中心李娜老師對(duì)一年級(jí)教材的總體特點(diǎn)、教材的主要內(nèi)容進(jìn)行了闡述，對(duì)新教材和舊教材進(jìn)行對(duì)比，并就新課標(biāo)對(duì)拼音教學(xué)的要求，拼音教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行講解，因此，我對(duì)一年級(jí)教材教法有了一點(diǎn)了解。最后，區(qū)教研中心劉光芬老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)也對(duì)我們今年剛上崗的老師們提出了要求與希望。

對(duì)于吳老師的課，課堂輕松有趣、扎實(shí)有效。一年級(jí)的孩子本身就是活潑好動(dòng)的，但是吳老師能讓一年級(jí)好動(dòng)的孩子，在課堂上變得安靜，并且認(rèn)真的聽課，這使得我們不可思議，在吳老師的反思性說課中，我們了解到低年級(jí)主要要培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，吳老師還給出了我們一些建議，對(duì)孩子的要求要具體化，比如課前準(zhǔn)備，老師來之前，要把書、本子、鉛筆盒擺好放在桌子左上角，坐好等待老師來上課。在課堂上要巧用順口溜、兒歌，比如上課之前背誦弟子規(guī)，口令：“一二三四，坐好姿勢(shì)”，“大眼睛，看老師”，由于一年級(jí)的孩子的注意力不能持續(xù)太長時(shí)間，所以在上課20分鐘左右加了一個(gè)課中操，在課堂上為了方便孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)，借助兒歌的形式更加形象生動(dòng)。家校聯(lián)合，在對(duì)一年級(jí)家長開家長會(huì)時(shí)，要教給家長輔導(dǎo)孩子的方法，比如家庭作業(yè)怎樣檢查，簽字的方法等。

區(qū)教育中心李娜老師對(duì)一年級(jí)教材的總體特點(diǎn)、教材的主要內(nèi)容進(jìn)行了闡述，對(duì)新教材和舊教材進(jìn)行對(duì)比，并就新課標(biāo)對(duì)拼音教學(xué)的要求，拼音教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行講解。其中拼音教學(xué)的特點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼音教學(xué)，拼讀時(shí)要做到眼到、口到、心到，多種感官參與。

2、指導(dǎo)書寫層次清楚，根據(jù)兒歌和經(jīng)典的歌曲來幫助孩子學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)傾聽。對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)言不要隨便打斷，不要嘲笑別人的錯(cuò)誤。培養(yǎng)善于表達(dá)的習(xí)慣。要學(xué)生不要慌張，慢慢說；必要時(shí)為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言示范；引導(dǎo)學(xué)生說出完整的話，養(yǎng)成認(rèn)真書寫和完成作業(yè)的習(xí)慣。最后，區(qū)教研中心劉老師向我們提出了幾點(diǎn)要求，這是成為一個(gè)合格老師所必備的作為一個(gè)教師就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，每一個(gè)學(xué)生的未來都在你的手里，權(quán)力有多大，責(zé)任就有多大，雖然成績上或許有差別，但也要盡可能有所發(fā)展，既然，家長把孩子的未來放在你手里，那我們就要保證每個(gè)孩子都能夠健康向上。為了這么一點(diǎn)，我們這些新老師也更應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與鍛煉：努力學(xué)習(xí)教育學(xué)，教育心理學(xué)及其他教育科學(xué)，專業(yè)知識(shí)，努力形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；吃透教材、課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，在教學(xué)時(shí)注意目的明確，講授正確，重點(diǎn)突出，組織嚴(yán)密，語言生動(dòng)，注意因材施教；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想，身體，學(xué)習(xí)狀況，對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)格但不失耐心，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)展。成為一名合格的人民教師的過程是一個(gè)持久的過程，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，積累，堅(jiān)持，快樂的面對(duì)，請(qǐng)各位老師監(jiān)督。

參加教研活動(dòng)總結(jié)3

20xx年4月13日，學(xué)校教務(wù)處在百忙之中組織了推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革的課堂教學(xué)競賽，并以學(xué)科組為單位組織了教學(xué)研討會(huì)，為全校年青教師提供了一個(gè)成長的平臺(tái)，也為我們教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。下面我對(duì)初中語文組這次活動(dòng)做如下總結(jié)評(píng)述：

一、此次活動(dòng)的成功之處

每位教師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：

1、都有深厚的教學(xué)功底，對(duì)這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都十分充分。

2、注重基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)。能熟練的駕馭教材。

3、重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。

4、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)臵問題科學(xué)，使學(xué)生有充分的思考時(shí)間。

5、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。

6、都注意讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位。

7、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。

二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)

李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動(dòng)性，善于誘導(dǎo)學(xué)生。

陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教態(tài)和藹自然，點(diǎn)撥精準(zhǔn)，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。

袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點(diǎn)評(píng)問題準(zhǔn)確到位。

楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中互幫時(shí)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

陳林老師作為一名老教師，突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。

三、此次活動(dòng)的不足之處

1、有的老師問題設(shè)臵不太具體，沒有給學(xué)生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易回答。

2、有的老師的教學(xué)目標(biāo)沒有與學(xué)生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學(xué)目標(biāo)。

3、有的老師沒有對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效地整合，致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出，在課堂上“散打”。

4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)沒有給夠時(shí)間，讓學(xué)生討論時(shí)沒有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導(dǎo)。

5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學(xué)困生。

6、有的老師對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識(shí)還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識(shí)，并不是教師不說話，不點(diǎn)撥、不引導(dǎo)，不評(píng)價(jià)。

7、幾堂課在檢測(cè)評(píng)價(jià)這一方面都做得不夠好，都有待加強(qiáng)。

四、參加此次活動(dòng)的感悟

1、語文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。

2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當(dāng)前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。

3、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，“大語文”教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，已到了非改不可的時(shí)候。

“大語文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為自學(xué)互幫，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

“大語文”教學(xué)要求教師知識(shí)面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會(huì)一點(diǎn)，數(shù)、理、化、生最好能懂一點(diǎn)，只有知識(shí)豐富了，才能舉一反三，才能形象生動(dòng)，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。

4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。

5、用心準(zhǔn)備每一堂課，因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對(duì)，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準(zhǔn)備十分鐘能上課，準(zhǔn)備三個(gè)小時(shí)也能上課，但含金量是截然不同的。

6、每一位語文教師平常就要深入每個(gè)年級(jí)去聽課。平時(shí)就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。應(yīng)加大語文教學(xué)改革的力度。

7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視。

總之，初中語文組這次教學(xué)競賽及研討會(huì)搞得很成功，每位教師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點(diǎn)評(píng)，指出了語文學(xué)科現(xiàn)存的問題，為語文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。

參加教研活動(dòng)總結(jié)4

一、此次活動(dòng)的成功之處

每位教師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：

１、都有深厚的教學(xué)功底，對(duì)這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都十分充分。

２、注重基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)。能熟練的駕馭教材。

３、重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。

４、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)置問題科學(xué)，使學(xué)生有充分的思考時(shí)間。

５、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。

６、都注意讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位。

７、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。

二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)

李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動(dòng)性，善于誘導(dǎo)學(xué)生。

陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教態(tài)和藹自然，點(diǎn)撥精準(zhǔn)，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。

袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點(diǎn)評(píng)問題準(zhǔn)確到位。

楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中互幫時(shí)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

陳林老師作為一名老教師，突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。

三、此次活動(dòng)的不足之處

1、有的老師問題設(shè)置不太具體，沒有給學(xué)生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易回答。

2、有的老師的教學(xué)目標(biāo)沒有與學(xué)生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學(xué)目標(biāo)。

3、有的老師沒有對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效地整合，致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出，在課堂上“散打”。

4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)沒有給夠時(shí)間，讓學(xué)生討論時(shí)沒有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導(dǎo)。

5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學(xué)困生。

6、有的老師對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識(shí)還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識(shí)，并不是教師不說話，不點(diǎn)撥、不引導(dǎo)，不評(píng)價(jià)。

7、幾堂課在檢測(cè)評(píng)價(jià)這一方面都做得不夠好，都有待加強(qiáng)。

四、參加此次活動(dòng)的感悟

1、語文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。

2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當(dāng)前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。

3、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，“大語文”教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，已到了非改不可的時(shí)候。

“大語文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為自學(xué)互幫，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

“大語文”教學(xué)要求教師知識(shí)面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會(huì)一點(diǎn)，數(shù)、理、化、生最好能懂一點(diǎn)，只有知識(shí)豐富了，才能舉一反三，才能形象生動(dòng)，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。

4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。

5、用心準(zhǔn)備每一堂課，因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對(duì)，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準(zhǔn)備十分鐘能上課，準(zhǔn)備三個(gè)小時(shí)也能上課，但含金量是截然不同的。

6．每一位語文教師平常就要深入每個(gè)年級(jí)去聽課。平時(shí)就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。應(yīng)加大語文教學(xué)改革的力度。

7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視。

總之，初中語文組這次教學(xué)競賽及研討會(huì)搞得很成功，每位教師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點(diǎn)評(píng)，指出了語文學(xué)科現(xiàn)存的問題，為語文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。

參加教研活動(dòng)總結(jié)5

本學(xué)期為落實(shí)中心?？傮w工作規(guī)劃，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，立足校本，我校的校本教研取得了必須的成果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校本教研的基本思路

教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁，為此，我們提出了以校本教研為平臺(tái)，以課題研究為支撐，以校本培訓(xùn)為中心，以生本教育為突破口，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃，個(gè)體打造，分層次推進(jìn)的基本思路。

加強(qiáng)校本研修學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。將校本培訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合；將教材培訓(xùn)和課改培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。加快教師理念與知識(shí)更新步伐，適應(yīng)新課程改革需要。我們樹立現(xiàn)代教育觀念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)或?qū)I(yè)書刊為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料，引進(jìn)名家教育思想，供給條件，創(chuàng)立教學(xué)平臺(tái)。每月組織教師學(xué)習(xí)體現(xiàn)新理念、新思想的優(yōu)秀文章。教研組組織開展繼續(xù)教育校本研修培訓(xùn)工作。

二、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以生本教育為突破口，進(jìn)行校本教研

理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。作為學(xué)校教育從教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上，離開了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些就只會(huì)停留在口頭上。所以，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，做到共性問題專題研究，學(xué)科問題互動(dòng)研究，難點(diǎn)問題攻關(guān)研究。經(jīng)過一年的嘗試，我們逐步走進(jìn)了課改的空間，并進(jìn)一步以實(shí)踐新課程為主題開展教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師要在自我的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來。

參加教研活動(dòng)總結(jié)6

一節(jié)同課異構(gòu)習(xí)題課上完后，老師們都說，課堂效果不錯(cuò)，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習(xí)題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準(zhǔn)備、試講、到上完后的評(píng)課，都讓自己有很大的收獲和提高。

準(zhǔn)備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo)，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對(duì)我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習(xí)題課，借鑒他們的。優(yōu)點(diǎn)，無論從站位，還是從課堂結(jié)構(gòu)都對(duì)我們的這節(jié)課起了巨大的，關(guān)鍵性的作用。同時(shí)她們?yōu)楸竟?jié)課還花費(fèi)大量時(shí)間和精力設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察量表、進(jìn)行了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶領(lǐng)著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足，同時(shí)也提供了很多有效的，實(shí)用的建議，本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調(diào)研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們，對(duì)我們的幫助很大，所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這兩節(jié)課的成功，首先應(yīng)該感謝的就是他們。

這堂課上完后，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設(shè)計(jì)能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節(jié)課上下來，感覺以下幾點(diǎn)做的比較好。

1、習(xí)題和成績?cè)u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

習(xí)題課必須有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生對(duì)試卷的難度有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的成績也就有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)成績的分析評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生知道自己班級(jí)的成績，自己在班級(jí)的位置，通過表揚(yáng)成績優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在上課進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，明顯可以看出，受到表揚(yáng)的學(xué)生很自豪，且一節(jié)課聽課都很積極。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與環(huán)節(jié)。

試卷講評(píng)課比新授課的趣味性要低，所以一定要充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與到課堂活動(dòng)中。我在講課時(shí)，一開始采用自查自糾，互相討論的方式讓學(xué)生自己先解決自己的.問題，這樣問問題的學(xué)生可以解決了自己的問題，回答的學(xué)生又有一種成就感。還可以提高課堂效率，一舉三得。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

充分的討論之后，讓學(xué)生提出自己仍沒