高校教資2023復(fù)習(xí)測(cè)試卷含答案

第頁高校教資2023復(fù)習(xí)測(cè)試卷含答案1.【】根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定,中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)以何種語言為基本教學(xué)

語言文字?()A、英語B、普通話和規(guī)范漢字C、由合作雙方商定D、合作外方規(guī)范語言【正確答案】：B解析：

《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》第15條規(guī)定：中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)以普通話和規(guī)范漢字為基本教學(xué)語言文字。2.【】教師對(duì)自己遵守師德原則和規(guī)范,僅僅是當(dāng)成對(duì)道德律令的服從,在行為中則

只注意教師律令的外在詞句,不注意它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,在認(rèn)知心理上把道德責(zé)任僅當(dāng)成是受外

界支配的東西以上描述是對(duì)教師道德他律機(jī)制中哪一特點(diǎn)的描述()A、中介性B、實(shí)在性C、外在性D、被動(dòng)性【正確答案】：B解析：

教師對(duì)自己遵守師德原則和規(guī)范,僅僅是當(dāng)成對(duì)道德律令的服從,在行為中則只注意教師律令的外在詞句,不注意它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,在認(rèn)知心理上把道德責(zé)任僅當(dāng)成是受外實(shí)在性在,在行為中則只注意教師律令的外在詞句,不注意它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,在認(rèn)知心理上把道德責(zé)任僅當(dāng)成是受外在他律機(jī)制中哪一特點(diǎn)的描述()A.中介性B.實(shí)在性C.外在性D.被動(dòng)性本題考查的是教師道德他律機(jī)制中的實(shí)在性特點(diǎn)。實(shí)在性指的是教師把道德責(zé)任看作是受外界支配的東西，即道德責(zé)任是一種外在的存在。因此，本題答案為B。中介性指的是教師能夠認(rèn)識(shí)到道德責(zé)任是一種中介，需要在行為中體現(xiàn)出來；外在性指的是教師能夠認(rèn)識(shí)到道德責(zé)任是受外界支配的；被動(dòng)性指的是教師能夠認(rèn)識(shí)到自己是被動(dòng)的，需要在行為中體現(xiàn)出來。3.【】下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件?()A、手段先進(jìn)B、方法得當(dāng)C、內(nèi)容正確D、目的明確【正確答案】：A解析：

A項(xiàng)手段先進(jìn)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要條件，但不是上好課的必要條件。4.【】狹義的課程評(píng)價(jià)是指()A、對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)B、對(duì)課程方案實(shí)施過程的評(píng)價(jià)C、對(duì)課程方案制定結(jié)果的評(píng)價(jià)D、對(duì)課程方案制定過程的評(píng)價(jià)【正確答案】：A解析：

狹義的課程評(píng)價(jià)是指對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)。5.【】亞里士多德用"倫理學(xué)"一詞來表述()A、關(guān)于人生完美和幸福的學(xué)問B、關(guān)于城邦政治的學(xué)問C、關(guān)于智慧的學(xué)問D、關(guān)于價(jià)值的學(xué)問【正確答案】：A解析：

亞里士多德用"倫理學(xué)"一詞來表述關(guān)于人生完美和幸福的學(xué)問。6.【】教育司法救濟(jì)是指通過法定訴訟程序獲得教育法律救濟(jì)的司法救濟(jì)渠道從我國(guó)

現(xiàn)行法律制度看,凡符合()受案范圍的,都可以通過教育訴訟來獲得法律救濟(jì)A、民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法B、刑事訴訟法C、民事訴訟法D、行政訴訟法【正確答案】：A解析：

依據(jù)《行政訴訟法》,第一百一十六條人民法院接到起訴狀,經(jīng)審查,應(yīng)當(dāng)在七日內(nèi)決定是否立案。不符合起訴條件的,作出不予立案的裁定。裁定書應(yīng)當(dāng)載明不予立案的理由。原告對(duì)裁定不服的,可以提起上訴。裁定書一經(jīng)送達(dá),即發(fā)生法律效力。7.【】根據(jù)《普通高等教育學(xué)歷證書管理暫行規(guī)定》,具有學(xué)籍的學(xué)生學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)

定的全部課程,其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格但不屬于留級(jí)范圍或未修滿規(guī)定的學(xué)分,

德育體育合格,可以獲得()A、結(jié)業(yè)證書B、學(xué)習(xí)證明書C、畢業(yè)證書D、肄業(yè)證書【正確答案】：A解析：

《普通高等教育學(xué)歷證書管理暫行規(guī)定》第九條具有學(xué)籍的學(xué)生學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格但不屬于留級(jí)范圍或未修滿規(guī)定的學(xué)分，德育體育合格，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。8.【】()是以文字表述為主,并用線條、數(shù)字或符號(hào)把文字組成一個(gè)框架,表現(xiàn)事物的

結(jié)構(gòu)、順序、過程等的板書形式A、表格式板書B、綜合式板書C、圖形示意法D、線條式板書【正確答案】：D解析：

線條式板書以文字表述為主,并用線條、數(shù)字或符號(hào)把文字組成一個(gè)框架,表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)、順序、過程等的板書形式。9.【】教育對(duì)象的身心發(fā)展必須經(jīng)歷一個(gè)不斷積累的過程,同時(shí)也會(huì)不斷地出現(xiàn)反復(fù),

這就決定教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)A、遲效性B、長(zhǎng)期性C、周期性D、長(zhǎng)期性和遲效性【正確答案】：D解析：

教育對(duì)象的身心發(fā)展必須經(jīng)歷一個(gè)不斷積累的過程,同時(shí)也會(huì)不斷地出現(xiàn)反復(fù),這就決定教師的勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性和遲效性特點(diǎn)10.【】普通高校畢業(yè)證書由哪個(gè)部門制作()A、省級(jí)教育行政部門B、高等學(xué)校C、國(guó)家教育行政部門D、普通高校隸屬的教育行政部門【正確答案】：C解析：

國(guó)家教育行政部門負(fù)責(zé)制作普通高校畢業(yè)證書。11.【】數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫均屬于()。A、傳輸媒體B、實(shí)物媒體C、數(shù)字媒體D、感覺媒體【正確答案】：D解析：

數(shù)字化文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫均屬于感覺媒體。12.【】通過否定人身依附關(guān)系和等級(jí)特權(quán)思想,強(qiáng)化人的平等自由和公正觀念來促使

人的主體意識(shí)增強(qiáng)的是()A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰原則B、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律原則C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則D、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)原則【正確答案】：C解析：

否定人身依附關(guān)系和等級(jí)特權(quán)思想，強(qiáng)化人的平等自由和公正觀念來促使人的主體意識(shí)增強(qiáng)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則。13.【】高校學(xué)生權(quán)利是一項(xiàng)()A、法律權(quán)利B、應(yīng)有權(quán)利C、道德權(quán)利D、自然權(quán)利【正確答案】：A解析：

高校學(xué)生權(quán)利是一項(xiàng)法律權(quán)利。14.【】王老師的班級(jí)比較吵鬧,他通過給學(xué)生講故事以及讓他們看電影等方式讓他們

對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,但是學(xué)生上課時(shí)還是容易分心,作業(yè)也比較馬虎以上所描述的課堂類型是()A、鐵腕手段型B、與學(xué)生合作型C、無法應(yīng)對(duì)型D、賄賂學(xué)生型【正確答案】：D解析：

王老師采用賄賂學(xué)生的方式，雖然能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但不能保證學(xué)生上課時(shí)不會(huì)分心，因此，所描述的課堂類型是賄賂學(xué)生型。15.【】《教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利和義務(wù)的自身特點(diǎn),不包括()A、與教師的職責(zé)和職務(wù)緊密相連B、在教育活動(dòng)中產(chǎn)生并由教育法律所規(guī)范C、伴隨著教師取得教師資格證而產(chǎn)生D、與我國(guó)現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況相適應(yīng)【正確答案】：C解析：

《教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利和義務(wù)的自身特點(diǎn)，與教師的職責(zé)和職務(wù)緊密相連，在教育活動(dòng)中產(chǎn)生并由教育法律所規(guī)范，與我國(guó)現(xiàn)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況相適應(yīng)。16.【】個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)有相應(yīng)的主觀判斷,這是指?jìng)€(gè)體的()A、自我效能感B、內(nèi)在動(dòng)機(jī)C、自我強(qiáng)化D、自我實(shí)現(xiàn)【正確答案】：A解析：

自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否利用所擁有的技能和資源完成某一特定任務(wù)能力的主觀判斷。17.【】我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)誕生于()A、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后B、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期C、1949年之后的新中國(guó)D、民國(guó)時(shí)期【正確答案】：A解析：

我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)誕生于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，因此A正確。B鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還沒有現(xiàn)代大學(xué)。C1949年之后的新中國(guó)，無外國(guó)大學(xué)留學(xué)生輸入。D民國(guó)時(shí)期，有留學(xué)日本的，無輸入的大學(xué)留學(xué)生。18.【】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描述中,正確的是()A、它主要由教師指導(dǎo)學(xué)生操作B、它是在課堂上進(jìn)行的、密切配合講授內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)C、它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的D、它要求裝置比較復(fù)雜、效果直觀【正確答案】：B解析：

演示實(shí)驗(yàn)是在課堂上進(jìn)行的、教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。它要求裝置比較簡(jiǎn)單、直觀，現(xiàn)象明顯。19.【】以下教育家中,認(rèn)為教師職業(yè)決定他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)先進(jìn)分子,而且首先是一個(gè)愛

國(guó)主義者的是()A、徐特立B、陶行知C、楊昌濟(jì)D、蔡元培【正確答案】：A解析：

徐特立認(rèn)為，教師是“社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者”，“不僅應(yīng)當(dāng)是進(jìn)步的，而且還應(yīng)當(dāng)是進(jìn)步思想的最直接的先鋒”。對(duì)于一個(gè)教師來說，“忠誠黨的教育事業(yè)，培養(yǎng)共和國(guó)的優(yōu)秀分子”，是極其重要的。因此，他選擇了“做一個(gè)徹底的愛國(guó)主義者和徹底的革命主義者”作為自己的終身職業(yè)。20.【】下列最適合在因特網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)膭?dòng)畫類型是()AVIB、FLCC、MPGD、swf【正確答案】：D解析：

在因特網(wǎng)上使用的動(dòng)畫格式有很多種，其中最適合在因特網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)膭?dòng)畫類型是.swf格式。21.【】教師資格一經(jīng)取得,不按照()不得喪失和被撤銷A、法律規(guī)定B、學(xué)校規(guī)定C、主管部門規(guī)定D、教育行政部門規(guī)定【正確答案】：A解析：

根據(jù)《教師資格條例》第16條規(guī)定，教師資格一旦取得，就屬于永久性、長(zhǎng)期性的，不得以任何理由變更或者補(bǔ)辦。故本題選A。22.【】教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分作進(jìn)一步的說明,這屬于結(jié)課程序中的()A、提示要點(diǎn)B、簡(jiǎn)單回憶C、鞏固練習(xí)D、拓展延伸【正確答案】：A解析：

結(jié)課程序主要包括提示要點(diǎn)、簡(jiǎn)單回憶、鞏固練習(xí)、拓展延伸等環(huán)節(jié)。提示要點(diǎn)是在本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分作進(jìn)一步的說明，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡(jiǎn)單回憶是在復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。鞏固練習(xí)是在學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)題的形式，鞏固和深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。拓展延伸是在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究更深入的問題，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，本題的正確答案為A。23.【】在符號(hào)表征中,個(gè)體可直接運(yùn)用()發(fā)現(xiàn)原理和原則,或者解決問題A、抽象思維B、圖形思維C、具體思維D、形象思維【正確答案】：A解析：

本題考查符號(hào)表征。符號(hào)表征是指?jìng)€(gè)體將信息以符號(hào)的形式進(jìn)行編碼，并將其存儲(chǔ)在記憶中。抽象思維是符號(hào)表征的重要組成部分，個(gè)體可以通過抽象思維發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。圖形思維、具體思維和形象思維是符號(hào)表征的不同形式，與本題無關(guān)。因此，本題答案為A。24.【】學(xué)期結(jié)束時(shí)的鞏固通常通過()進(jìn)行A、專設(shè)復(fù)習(xí)課B、引導(dǎo)性復(fù)習(xí)C、完成課外作業(yè)D、局部復(fù)習(xí)【正確答案】：A解析：

學(xué)期結(jié)束時(shí)的鞏固通常通過專設(shè)復(fù)習(xí)課進(jìn)行。25.【】高等教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基本途徑不包括()A、傳承、創(chuàng)新文化,培養(yǎng)跨文化的人才B、培養(yǎng)各類高級(jí)人才C、直接服務(wù)社會(huì)D、從事科學(xué)研究,創(chuàng)新科技成果【正確答案】：A解析：

高等教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基本途徑主要包括：培養(yǎng)各類高級(jí)人才；提供應(yīng)用研究及發(fā)展機(jī)會(huì)；傳遞、交流和應(yīng)用新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)；形成新的文化價(jià)值；創(chuàng)新科技成果，滿足社會(huì)需要；促進(jìn)民主政治等。26.【】歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中,經(jīng)常反映在對(duì)教師職業(yè)道德的要求中的資產(chǎn)階級(jí)思想是()A、自由平等思想B、人文主義思想C、三權(quán)分立思想D、自然權(quán)利思想【正確答案】：B解析：

歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中,經(jīng)常反映在對(duì)教師職業(yè)道德的要求中的資產(chǎn)階級(jí)思想是人文主義思想。27.【】中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)開端的標(biāo)志是()A、“太學(xué)”的出現(xiàn)B、“右學(xué)”的出現(xiàn)C、“書院”的出現(xiàn)D、“鴻都門學(xué)”的出現(xiàn)【正確答案】：A解析：

“太學(xué)”是中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)。西漢武帝元朔五年（公元前124年）在長(zhǎng)安設(shè)立，是漢朝的中央官學(xué)，漢武帝命令天下郡國(guó)設(shè)立學(xué)校，講誦詩書。從此，學(xué)校教育制度開始形成。西漢末年，私人辦學(xué)逐漸興起?！疤珜W(xué)”是中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)。28.【】主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu),高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)

科特有的基本概念和過程的課程理論是()A、結(jié)構(gòu)主義課程觀B、科學(xué)主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀【正確答案】：A解析：

結(jié)構(gòu)主義課程觀主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過程。29.【】"木桶理論"可以很好地說明品德發(fā)展的()A、整體性B、道德性C、個(gè)體性D、穩(wěn)定性【正確答案】：A解析：

“木桶理論”是一個(gè)整體性的理論，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人的發(fā)展不應(yīng)該只關(guān)注其部分，而是應(yīng)該關(guān)注其整體。因此，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B、C、D都與“木桶理論”無關(guān)。30.【】Powerpoint下面哪種視圖僅用于處理整個(gè)整個(gè)幻燈片中的標(biāo)題以及文字內(nèi)容()A、幻燈片瀏覽視圖B、大綱視圖C、幻燈片視圖D、幻燈片放映視圖【正確答案】：B解析：

大綱視圖適用于編輯整個(gè)演示文稿，此視圖可以一次顯示多個(gè)幻燈片，用戶可以在大綱視圖中查看所有幻燈片，添加、刪除幻燈片，復(fù)制、移動(dòng)幻燈片，設(shè)計(jì)幻燈片母版等。在大綱視圖中，不能對(duì)單個(gè)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯，而只是對(duì)整個(gè)演示文稿進(jìn)行編輯。31.【】在學(xué)生傷害事故處理中,學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是()A、嚴(yán)格責(zé)任原則B、注重效率原則C、過錯(cuò)責(zé)任原則D、無過錯(cuò)責(zé)任原則【正確答案】：C解析：

依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》,在校園內(nèi)發(fā)生的校園傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)事故的實(shí)際情況,及時(shí)實(shí)施救助,并進(jìn)行妥善處理。32.【】構(gòu)成教育法律法規(guī)體系的最基本要素的是()A、教育法律規(guī)范B、教育法律責(zé)任C、教育法律條文D、教育法律關(guān)系【正確答案】：A解析：

教育法律規(guī)范是構(gòu)成教育法律法規(guī)體系的最基本要素，它是指教育法律規(guī)范在國(guó)家立法中的表現(xiàn)形式，是由國(guó)家制定或認(rèn)可的教育法律、行政法規(guī)、規(guī)章、規(guī)范性文件等，是教育法律規(guī)范的表現(xiàn)形式。33.【】我國(guó)高等教育行政管理的基本體制是()A、地方各自領(lǐng)導(dǎo)B、中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)C、分級(jí)負(fù)責(zé)、分工管理高等教育法規(guī)概論D、分工負(fù)責(zé)、分級(jí)管理【正確答案】：D解析：

《高等教育法》第七條規(guī)定，國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)高等教育工作，統(tǒng)籌兼顧全國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科與專業(yè)設(shè)置、教學(xué)與科研組織、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育資源配置、招生就業(yè)、教育質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估等項(xiàng)事宜。34.【】既有理論性又有技術(shù)性,即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是()A、應(yīng)用研究B、質(zhì)性研究C、發(fā)展研究D、基礎(chǔ)研究【正確答案】：A解析：

既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是應(yīng)用研究35.【】下列論述錯(cuò)誤的是()A、行為人的主觀過錯(cuò)是指行為人在主觀上有違反教育法律法規(guī)的故意B、因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故,相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其

行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任C、責(zé)任人有教育違法行為是其承擔(dān)教育法律責(zé)任的前提D、損害事實(shí)的客觀存在是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提條件【正確答案】：A解析：

根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第7條的規(guī)定,行為人的故意或過失造成的學(xué)生傷害事故,行為人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。36.【】DNS是指()A、域名地址B、域名系統(tǒng)C、解析器D、服務(wù)器地址【正確答案】：B解析：

域名系統(tǒng)（DNS）是用于將域名解析為IP地址的計(jì)算機(jī)程序。37.【】Powerpoint中創(chuàng)建、保存、打開和關(guān)閉文件操作均在()A、編輯菜單B、文件菜單C、工具菜單D、格式菜單【正確答案】：B解析：

Powerpoint中創(chuàng)建、保存、打開和關(guān)閉文件操作均在文件菜單38.【】以下關(guān)于提高教師職業(yè)道德水平的說法不正確的是()A、實(shí)踐是教師提高道德認(rèn)識(shí),履行職業(yè)義務(wù),確立職業(yè)理想的基本途徑B、師德教育必須提升到理論高度和理性層面C、教師的道德品質(zhì)應(yīng)以自我提升為主,不能靠灌輸D、教師職業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教師的要求以科研水平和業(yè)務(wù)技能為主【正確答案】：B解析：

教師職業(yè)道德是教師思想道德和職業(yè)理想教育的融合，并通過教師自覺的道德實(shí)踐逐步形成和發(fā)展的。從一定意義上講，教師職業(yè)道德教育是提高教師職業(yè)道德水平的有效途徑，能夠有效地促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高。因此，選項(xiàng)A不正確。而師德教育必須提升到理論高度和理性層面，用科學(xué)的理論來武裝教師的頭腦，正確地引導(dǎo)教師的思想和行為，這是十分必要的。同時(shí)，教師的道德品質(zhì)應(yīng)是自我提升和外部灌輸相結(jié)合，外部灌輸只是外部條件，只能起輔助作用，而不能完全代替教師的自我修養(yǎng)。教師的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)教師的要求以傳授知識(shí)為主，而不是以科研水平和業(yè)務(wù)技能為主。因此，選項(xiàng)B不正確。39.【】下列發(fā)問行為,不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、在提問之前適當(dāng)停頓,并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語B、發(fā)問時(shí)語言清晰、簡(jiǎn)單,盡量一次到位,避免復(fù)述C、在學(xué)生“心求通而未得,口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問D、傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生【正確答案】：D解析：

傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生40.【】有關(guān)我國(guó)的高等教育體制,下列表述正確的是()A、市場(chǎng)的力量較強(qiáng)B、國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)C、學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)D、高校自身的力量較強(qiáng)【正確答案】：B解析：

中國(guó)高等教育體制的基本特征可以概括為：國(guó)家舉辦高等教育，國(guó)家控制高等教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模，控制和指導(dǎo)高等教育的運(yùn)行。在國(guó)家舉辦高等教育的條件下，政府對(duì)高等教育事業(yè)的管理具有絕對(duì)權(quán)威。41.【】道德作為社會(huì)規(guī)范的一種特殊形式,()A、人們對(duì)現(xiàn)實(shí)道德現(xiàn)象的普遍規(guī)律的反應(yīng)B、社會(huì)對(duì)具體道德事件的特殊要求C、是神的意志的體現(xiàn)D、是人的主觀意志的產(chǎn)物【正確答案】：A解析：

道德作為社會(huì)規(guī)范的一種特殊形式,是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)道德現(xiàn)象的普遍規(guī)律的反應(yīng)。42.【】現(xiàn)代的學(xué)校不僅是全日制學(xué)校,面授學(xué)校等有形的學(xué)校,還可以是遠(yuǎn)程教育學(xué)

校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等無形的學(xué)校,這體現(xiàn)了哪一種現(xiàn)代教育思想()A、現(xiàn)代學(xué)校觀B、現(xiàn)代人才觀C、現(xiàn)代師生觀D、現(xiàn)代教育觀【正確答案】：A解析：

現(xiàn)代學(xué)校觀體現(xiàn)了終身教育思想?，F(xiàn)代學(xué)校不僅是全日制學(xué)校、面授學(xué)校等有形的學(xué)校，還可以是遠(yuǎn)程教育學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等無形的學(xué)校?，F(xiàn)代學(xué)校教育思想的一個(gè)顯著特征是，把教育看作是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，視學(xué)生為具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主體。43.【】評(píng)價(jià)教師某道德行為時(shí),應(yīng)該()A、根據(jù)該行為的目的B、對(duì)該行為的影響因素進(jìn)行綜合分析C、根據(jù)教師一貫的品質(zhì)D、根據(jù)該行為的的效果【正確答案】：B解析：

評(píng)價(jià)教師某道德行為時(shí),應(yīng)該對(duì)該行為的影響因素進(jìn)行綜合分析44.【】不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾,其中com表示()A、政府機(jī)構(gòu)B、教育機(jī)構(gòu)C、各種非贏利性組織D、商業(yè)組織【正確答案】：D解析：

域名是由一串?dāng)?shù)字和字母組成的，以.com結(jié)尾的域名，是最廣泛流行的域名后綴，通常被用于商業(yè)組織。45.【】以來訪者為中心的心理咨詢理論是()A、人本主義理論B、認(rèn)知理論C、精神分析理論D、行為學(xué)習(xí)理論【正確答案】：A解析：

人本主義理論是以人為本，強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和自我價(jià)值，注重人的內(nèi)心體驗(yàn)和情感需求，因此在心理咨詢中，以人本主義理論為指導(dǎo)的咨詢師需要關(guān)注來訪者的情感和內(nèi)心體驗(yàn)，以來訪者為中心，尊重來訪者的選擇和價(jià)值，幫助來訪者實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，答案為A。其他選項(xiàng)中，認(rèn)知理論注重來訪者的思維方式和認(rèn)知偏差，精神分析理論注重來訪者的無意識(shí)心理和潛意識(shí)心理，行為學(xué)習(xí)理論注重來訪者的行為改變和學(xué)習(xí)過程。這些理論雖然也與心理咨詢有關(guān)，但并不是以來訪者為中心的心理咨詢理論。46.【】動(dòng)態(tài)意義的教育法制,其核心在于()A、教育普法B、依法治教C、教育立法D、教育執(zhí)法【正確答案】：B解析：

依法治教的核心是要求教育者必須依據(jù)法律和法規(guī)管理教育、辦教育，而不能根據(jù)個(gè)人意志和經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣辦學(xué)。依法治教最重要的是使教育工作依法受理、依法決定、依法管理、依法治校。教育行政執(zhí)法是指教育行政機(jī)關(guān)依法定職權(quán)和程序?qū)`反教育法律法規(guī)的行為采取強(qiáng)制措施予以制止和糾正，對(duì)違法行為進(jìn)行處罰，并對(duì)違法行為責(zé)任者給予行政處罰和紀(jì)律處分的一種專門活動(dòng)。47.【】高校中實(shí)施的學(xué)生和教師國(guó)際交流項(xiàng)目體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是()A、終身化B、法治化C、民主化D、國(guó)際化【正確答案】：D解析：

國(guó)際交流項(xiàng)目是高校高層次人才和科研成果的重要來源，也是高校教育國(guó)際化的重要標(biāo)志之一。48.【】以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說法不正確的是()A、它是師德意識(shí)意識(shí)形成的基礎(chǔ),并通過教師的道德行為實(shí)踐表現(xiàn)出來B、它是受一定利益關(guān)系制約的C、它是一種思想觀念和理論體系D、它是一種思想關(guān)系【正確答案】：C解析：

C項(xiàng)說法錯(cuò)誤，教師道德關(guān)系是一種實(shí)踐關(guān)系。49.【】所有國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員、所有社會(huì)團(tuán)體和公民自覺按照教育法律法規(guī)的要

求行使權(quán)利、履行義務(wù),從而使教育法律法規(guī)得以實(shí)現(xiàn)的活動(dòng),即()A、教育法規(guī)的實(shí)施高等教育法規(guī)概論B、教育法規(guī)的遵守C、教育法規(guī)的制定D、教育法規(guī)的適用【正確答案】：B解析：

教育法規(guī)的遵守是指所有國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員、所有社會(huì)團(tuán)體和公民自覺按照教育法律法規(guī)的要求行使權(quán)利、履行義務(wù)，從而使教育法律法規(guī)得以實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)。50.【】學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中,通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式屬于()A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)【正確答案】：C解析：

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。51.【】教育法律關(guān)系與一般法律關(guān)系的重要區(qū)別在于教育法律關(guān)系具有()A、強(qiáng)制性B、階級(jí)性C、復(fù)雜性D、同一性【正確答案】：D解析：

教育法律關(guān)系與一般法律關(guān)系的重要區(qū)別在于教育法律關(guān)系具有同一性。52.【】對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是()A、日本和印度B、意大利和法國(guó)C、英國(guó)和法國(guó)D、日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)【正確答案】：D解析：

日本：明治維新后，仿照西方的教育制度，建立了自己的教育體制，高等教育發(fā)展也很快。20世紀(jì)初，日本的高等教育機(jī)構(gòu)已發(fā)展到150所，其中大學(xué)37所，專門學(xué)校5所，這些大學(xué)和專門學(xué)校大部分是近代興辦的。在日本的近代高等教育中，對(duì)世界文化的傳播起了積極作用。53.【】電腦使用正常,但PowerPoint演示文稿拷貝到電腦時(shí)無法打開,那么最有可能

的原因是()A、電腦里沒安裝office辦公軟件B、電腦受病毒感染C、電腦死機(jī)D、原來的演示文稿所用的軟件版本太低了【正確答案】：A解析：

無法打開的軟件是PowerPoint，而該軟件又是在另一臺(tái)電腦上無法打開，由此可以判斷是該電腦沒有安裝powerpoint軟件，故本題選A54.【】教師應(yīng)有的人格境界不包括()A、洞察自然、社會(huì)、人生的能力B、自律的道德情操C、平衡教師個(gè)體利益和教育事業(yè)整體利益的能力D、尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感【正確答案】：C解析：

C項(xiàng)是教師應(yīng)有的人格魅力。55.【】下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源()A、北戴河.docB、水晶.swfC、狼牙山.wavD、故鄉(xiāng)的云.bmp【正確答案】：C解析：

搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源的是“狼牙山.wav”。56.【】以下關(guān)于教師道德的社會(huì)作用的說法錯(cuò)誤的是()A、教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是學(xué)生,對(duì)社會(huì)難以產(chǎn)生影響B(tài)、教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長(zhǎng),還影響學(xué)生的智能發(fā)展C、教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為,處理協(xié)調(diào)好

個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系,保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成D、教師道德的社會(huì)作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn)【正確答案】：A解析：

A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是教師。B、C、D三項(xiàng)正確。57.【】一切學(xué)術(shù)活動(dòng)尤其是學(xué)術(shù)研究的靈魂是()A、嚴(yán)謹(jǐn)B、美德C、創(chuàng)新D、求真【正確答案】：C解析：

一切學(xué)術(shù)活動(dòng)尤其是學(xué)術(shù)研究的靈魂是創(chuàng)新。58.【】教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容是()A、教學(xué)研究方法B、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用C、教學(xué)設(shè)計(jì)D、教育媒體【正確答案】：C解析：

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域中一個(gè)核心的內(nèi)容。59.【】下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源()A、桂林山水.gifB、大海.midC、鼓浪嶼.aviD、青藏高原.wps【正確答案】：A解析：

桂林山水.止止損、A、B三個(gè)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞都是“桂林山水”，但是圖片資源的格式不一樣。止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損.止止損60.【】對(duì)于教師道德的調(diào)節(jié)功能,以下說法不正確的是()A、道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺性來實(shí)現(xiàn)B、道德是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段C、主要有兩種方式:他律性的社會(huì)調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié)D、是教師道德最主要、最基本的功能【正確答案】：B解析：

B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，道德不是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段，除了道德，法律等也是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的常用手段。61.【】在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的輔導(dǎo)模式中,計(jì)算機(jī)扮演了()A、教師的角色B、學(xué)生的角色C、軟件開發(fā)者的角色D、學(xué)生家長(zhǎng)的角色【正確答案】：A解析：

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)軟件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果的軟件制品。目前，CAI軟件主要有多媒體教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、訓(xùn)練和測(cè)試等教學(xué)模式。在這其中，CAI軟件多以教學(xué)幫助模式（如字典）和協(xié)作學(xué)習(xí)模式（如小組討論）為主。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的輔導(dǎo)模式中，計(jì)算機(jī)扮演教師的角色，提供教學(xué)指導(dǎo)和反饋。因此，本題的正確答案是A。62.【】交付全國(guó)人民代表大會(huì)表決未獲通過的法律案,如提案人認(rèn)為必須制定該法律,

可以按照法定程序重新提出,是否能列入全國(guó)人大會(huì)議議程最終由()A、全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)會(huì)議審議決定B、全國(guó)人大各代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)會(huì)議審議決定C、全國(guó)人大審議決定D、全國(guó)人大主席團(tuán)審議決定【正確答案】：C解析：

交付全國(guó)人民代表大會(huì)表決未獲通過的法律案，如提案人認(rèn)為必須制定該法律，可以按照法定程序重新提出，由全國(guó)人民代表大會(huì)審議決定是否列入會(huì)議議程。63.【】下列有關(guān)理想人格的論述錯(cuò)誤的是()A、主要指理想的道德人格B、是指在一定社會(huì)中人們所向往和追求的完美人格C、理想人格會(huì)具有時(shí)代相似性D、理想人格具有時(shí)代特征【正確答案】：C解析：

理想人格具有鮮明的社會(huì)歷史性，不同時(shí)代具有不同特征，答案C錯(cuò)誤64.【】你怎樣看待這篇散文?這種提問屬于()A、分析水平的提問B、應(yīng)用水平的提問C、評(píng)價(jià)水平的提問D、綜合水平的提問【正確答案】：C解析：

評(píng)價(jià)性提問指對(duì)某種事物或現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，或者對(duì)某種道理的議論、對(duì)某個(gè)事件或問題的看法，它要求被測(cè)者對(duì)具體的觀點(diǎn)、看法、理論等表達(dá)自己的態(tài)度。例如：“你怎樣看待這篇散文？”“你怎樣評(píng)價(jià)今天的氣氛？”這是要求被測(cè)者表明自己對(duì)散文或今天的氣氛的評(píng)價(jià)。本題屬于評(píng)價(jià)性提問。65.【】根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重()A、制度約束B、榜樣作用C、自我熏陶D、道德灌輸【正確答案】：B解析：

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，人們的行為不僅受到外部的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的影響，還受到他們所觀察到的他人的行為的影響。因此，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中，應(yīng)注重榜樣的作用，通過觀察和模仿榜樣的行為來促進(jìn)良好的品德和行為習(xí)慣的形成。制度約束、自我熏陶和道德灌輸也是品德教育的重要方面，但不是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。66.【】適合于一般教育性和輔導(dǎo)性的團(tuán)體學(xué)校心理輔導(dǎo)屬于()性質(zhì)A、發(fā)展性團(tuán)體B、同質(zhì)性團(tuán)體C、治療性團(tuán)體D、封閉性團(tuán)體【正確答案】：A解析：

本題考查的是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型。一般教育性和輔導(dǎo)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)屬于發(fā)展性團(tuán)體。同質(zhì)性團(tuán)體是指成員有相似的背景、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度或特點(diǎn)的團(tuán)體，治療性團(tuán)體是指以治療為目的的團(tuán)體，封閉性團(tuán)體是指成員之間相互信任并有緊密聯(lián)系的團(tuán)體。因此，答案為A。67.【】如果要巧妙引入新課,使學(xué)生在不知不覺中獲得新知,往往采取()A、先書后講B、先講后書C、不一定D、邊講邊書【正確答案】：B解析：

如果要巧妙引入新課,使學(xué)生在不知不覺中獲得新知,往往采取先講后書68.【】馬斯洛需要層次理論中的認(rèn)知需要屬于()A、缺失性需要B、額外需要C、成長(zhǎng)性需要D、目的性需要【正確答案】：C解析：

馬斯洛的需要層次理論包括五個(gè)層次，分別是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。其中，認(rèn)知需要指的是人們對(duì)于信息和知識(shí)的渴望，屬于成長(zhǎng)性需要。因此，本題的正確答案為C。其他選項(xiàng)的解釋如下：缺失性需要指的是人們因?yàn)槿狈δ承〇|西而產(chǎn)生的需要，如食物、水、空氣等；額外需要指的是人們因?yàn)樽非竽承╊~外的、非必需的東西而產(chǎn)生的需要，如奢侈品、娛樂等；目的性需要指的是人們因?yàn)樽非竽承┚唧w的目標(biāo)而產(chǎn)生的需要，如工作、學(xué)習(xí)等。69.【】高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強(qiáng)調(diào),越

來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系這種傾向指的是()A、課程性質(zhì)職業(yè)化B、課程方向人文化C、課程實(shí)施多樣化D、課程內(nèi)容綜合化【正確答案】：A解析：

高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強(qiáng)調(diào)，越來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系，這種傾向指的是課程性質(zhì)職業(yè)化。70.【】校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育傳播活動(dòng)中的()A、教育傳播系統(tǒng)B、教育傳播通道C、教育傳播環(huán)境D、教育傳播媒體【正確答案】：C解析：

教育傳播環(huán)境是指教育傳播活動(dòng)所憑借的各種客觀因素，是教育傳播活動(dòng)存在和發(fā)展的空間，校風(fēng)和班風(fēng)都屬于教育傳播環(huán)境。教育傳播媒體是指教育信息的載體，而校風(fēng)和班風(fēng)都不是教育傳播媒體。教育傳播通道是教育傳播活動(dòng)中教育信息的傳遞通道，是教育信息得以流動(dòng)的媒介，也不是校風(fēng)和班風(fēng)。因此，本題答案為C。71.【】關(guān)于界面設(shè)計(jì)要素中文字設(shè)計(jì)的描述不正確的是()A、文字盡量要豎向排布B、字體通常采用宋體C、字與背景的色彩應(yīng)該有明顯的對(duì)比D、字號(hào)不能過小也不能過大【正確答案】：A解析：

文字設(shè)計(jì)盡量要橫向排布，這樣比較符合人的視覺習(xí)慣。72.【】

記憶過程包括()A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)C、識(shí)記、再認(rèn)和遺忘D、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶【正確答案】：B解析：

記憶過程包括識(shí)記、保持和回憶或再認(rèn)。73.【】不管是教師向?qū)W生提問還是學(xué)生回答問題或質(zhì)疑,都可以給學(xué)生提供參與討論、

發(fā)表意見、鍛煉語言表達(dá)的機(jī)會(huì)這屬于提問功能中的()A、提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)B、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),集中注意力C、培養(yǎng)學(xué)生參與能力D、啟發(fā)學(xué)生思維【正確答案】：C解析：

不管是教師向?qū)W生提問還是學(xué)生回答問題或質(zhì)疑，都可以給學(xué)生提供參與討論、發(fā)表意見、鍛煉語言表達(dá)的機(jī)會(huì)這屬于提問功能中的(培養(yǎng)學(xué)生參與能力)。74.【】我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()A、擴(kuò)大B、收歸上級(jí)高等教育管理部門C、減少D、保持【正確答案】：A解析：

依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》,第二十七條國(guó)家發(fā)展同國(guó)外的教育、文化交流,同國(guó)際上各民族、各地區(qū)之間的教育、文化交流,以增進(jìn)互相了解,增進(jìn)友誼,促進(jìn)共同發(fā)展,造福全人類。75.【】說課的時(shí)間通常安排一節(jié)課的()時(shí)間A、三分之一到四分之一B、五分之一C、一半D、二分之一【正確答案】：A解析：

說課的時(shí)間通常安排一節(jié)課的三分之一到四分之一時(shí)間。76.【】在搜索課件時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的課件資源網(wǎng)站,為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站,

最簡(jiǎn)便的做法是()A、將網(wǎng)頁另存到一個(gè)特定的文件夾B、將該網(wǎng)址復(fù)制到一個(gè)Word文檔中C、將該網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容復(fù)制到Word文檔D、將網(wǎng)址添加到收藏夾【正確答案】：D解析：

將網(wǎng)址添加到收藏夾，以后每次訪問時(shí)，只需要打開收藏夾就可以了，不需要每次手動(dòng)輸入網(wǎng)址，很是方便。77.【】在高校學(xué)生的義務(wù)中,只是部分學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的專項(xiàng)義務(wù)的是()A、尊敬師長(zhǎng)、刻苦學(xué)習(xí)B、遵守法律法規(guī)C、獲得貸款和助學(xué)金的同學(xué),應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)D、增強(qiáng)體質(zhì),樹立愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的理想【正確答案】：C解析：

獲得貸款和助學(xué)金的同學(xué),應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)78.【】某課程欲講授有關(guān)鋼的性質(zhì),在講授該材料之前先提供了一段材料,強(qiáng)調(diào)了金屬和合金

的異同,各自的利弊等,這屬于()教學(xué)策略?A、分解性B、復(fù)述C、變式D、先行組織者【正確答案】：D解析：

先行組織者教學(xué)策略是先呈現(xiàn)一個(gè)概括性的知識(shí)，作為理解新知識(shí)的框架，以促進(jìn)新舊知識(shí)間的相互作用，使新信息更容易被吸收，并使新舊知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。本題中強(qiáng)調(diào)金屬和合金的異同,各自的利弊等,屬于先行組織者教學(xué)策略。79.【】我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的起步階段是(),在國(guó)外視聽教育發(fā)展的影響下,我國(guó)的一些

有識(shí)之士開始運(yùn)用幻燈、電影、廣播進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)A、20世紀(jì)60~70年代B、20世紀(jì)20~50年代C、20世紀(jì)30~50年代D、20世紀(jì)50~60年代【正確答案】：B解析：

我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的起步階段是20世紀(jì)20~50年代，在國(guó)外視聽教育發(fā)展的影響下，我國(guó)的一些有識(shí)之士開始運(yùn)用幻燈、電影、廣播進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)。80.【】教師對(duì)所要講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證的一種教授方式是()A、講讀B、講述C、講解D、講演【正確答案】：C解析：

本題考查的是教師的授課方式。講解是指教師對(duì)所要講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證的一種教授方式。講讀是指教師對(duì)課文、書籍等進(jìn)行朗讀、講解的一種授課方式。講述是指教師對(duì)故事、事件等進(jìn)行描述、敘述的一種授課方式。講演是指教師通過口頭語言向聽眾進(jìn)行演講、報(bào)告的一種授課方式。因此，本題的正確答案是C。81.【】科學(xué)知識(shí)要經(jīng)受檢測(cè)與批判,絕不輕信盲從以上描述屬于下列哪一種科學(xué)規(guī)范()A、有條理的懷疑精神B、無偏見性C、公有主義D、普遍主義【正確答案】：A解析：

科學(xué)知識(shí)要經(jīng)受檢測(cè)與批判,絕不輕信盲從，這條規(guī)范屬于“有條理的懷疑精神”。82.【】2004年中國(guó)教育部發(fā)布的()被評(píng)價(jià)為中國(guó)學(xué)術(shù)界第一部"學(xué)術(shù)憲章"A、《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研道德建設(shè)的意見》B、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》C、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》D、《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》(試行)【正確答案】：D解析：

2004年11月，中國(guó)教育部發(fā)布的《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》（試行）被評(píng)價(jià)為中國(guó)學(xué)術(shù)界第一部"學(xué)術(shù)憲章"。83.【】下列強(qiáng)化中,哪種強(qiáng)化所花時(shí)間少,但是行為減退快?()A、間歇強(qiáng)化B、連續(xù)強(qiáng)化C、變化間隔強(qiáng)化D、變化比例強(qiáng)化【正確答案】：B解析：

本題考查的是強(qiáng)化理論。強(qiáng)化是指通過增加或減少某種刺激來增加或減少某種行為。強(qiáng)化理論認(rèn)為，行為的發(fā)生是因?yàn)樗兄讷@得某種獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)加強(qiáng)這種行為。因此，強(qiáng)化是行為發(fā)生的重要因素。根據(jù)強(qiáng)化理論，強(qiáng)化可以分為以下幾種類型：間歇強(qiáng)化、連續(xù)強(qiáng)化、變化間隔強(qiáng)化、變化比例強(qiáng)化。其中，連續(xù)強(qiáng)化是指每次行為發(fā)生都給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化所花時(shí)間最短，但是行為一旦停止，獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)隨之停止，行為減退快。因此，本題答案為B。84.【】擁有撤銷地方性法規(guī)權(quán)限的機(jī)關(guān)是()高等教育法規(guī)概論A、全國(guó)人大常委會(huì)B、全國(guó)政協(xié)C、國(guó)務(wù)院D、全國(guó)人大【正確答案】：A解析：

第九十七條地方性法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)發(fā)布。第九十八條國(guó)務(wù)院部門規(guī)章和地方政府規(guī)章的發(fā)布載體的要求，由國(guó)務(wù)院規(guī)定。第九十九條部門規(guī)章由部門首長(zhǎng)簽署命令予以公布。地方政府規(guī)章由省長(zhǎng)、自治區(qū)主席或者市長(zhǎng)、自治區(qū)主席簽署命令予以公布。第一百條簽署公布法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例的命令，應(yīng)當(dāng)載明該法律的通過日期和施行日期。85.【】高等學(xué)校的法定代表人是()A、校長(zhǎng)B、校黨委書記C、校友會(huì)會(huì)長(zhǎng)D、校工會(huì)主席【正確答案】：A解析：

依據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》,第五十一條高等學(xué)校的校長(zhǎng)是國(guó)家工作人員,由國(guó)家委派,全面負(fù)責(zé)本學(xué)校的教學(xué)、科研和其他行政管理工作。86.【】高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是()A、大學(xué)精神B、大學(xué)使命C、戰(zhàn)略制定D、辦學(xué)定位【正確答案】：D解析：

大學(xué)的辦學(xué)定位是戰(zhàn)略規(guī)劃的起點(diǎn)，也是戰(zhàn)略管理的首要問題。87.【】在組織教學(xué)中,教師最經(jīng)常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是()A、獎(jiǎng)金B(yǎng)、給予筆記本C、表揚(yáng)D、給予小紅旗【正確答案】：C解析：

在組織教學(xué)中，教師最經(jīng)常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是表揚(yáng)。88.【】根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)規(guī)定,教育行政處分,有時(shí)又被稱為紀(jì)律處分,下

列屬于教育行政處分的種類的有()A、罰款B、記過C、吊銷辦學(xué)許可證D、停考,停止申請(qǐng)認(rèn)定資格【正確答案】：B解析：

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)規(guī)定,教育行政處分,有時(shí)又被稱為紀(jì)律處分,其種類主要有警告、記過、記大過、降級(jí)、撤職、開除、辭退、吊銷許可證或執(zhí)照、行政拘留等。故選B。89.【】教師專業(yè)角色的多樣性不包括()A、研究者角色B、教學(xué)者角色C、領(lǐng)導(dǎo)者角色D、服務(wù)者角色【正確答案】：C解析：

教師專業(yè)角色的多樣性：教學(xué)者角色、學(xué)習(xí)者角色、研究者角色、服務(wù)者角色、溝通者角色、領(lǐng)導(dǎo)者角色。90.【】高校組織的本質(zhì)特征是()A、復(fù)雜性B、二元性C、模糊性D、學(xué)術(shù)性【正確答案】：D解析：

高校組織的本質(zhì)特征是學(xué)術(shù)性。91.【】心理輔導(dǎo)教師辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感,且反饋給

來者,協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、具體化B、澄清C、共情D、情感反應(yīng)【正確答案】：D解析：

心理輔導(dǎo)教師辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感,且反饋給來者,協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)92.【】對(duì)教師道德情感選擇過程的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A、情感是否與理智相適應(yīng),對(duì)道德行為過程有著極大的影響B(tài)、教師道德選擇既是理智指導(dǎo)下的選擇,也是情感和情緒的選擇C、理智與情感結(jié)合得好,可以達(dá)到更有價(jià)值的結(jié)果D、在理智勝過情感的情況下,往往使行為過程偏離原定目的或預(yù)想結(jié)果【正確答案】：D解析：

本題考查教師道德情感選擇過程。A項(xiàng)正確，情感是否與理智相適應(yīng)，對(duì)道德行為過程有著極大的影響。例如，有些行為從道德的角度看，是正確的，但因受情緒的影響，而做出錯(cuò)誤的判斷；有些行為從道德的角度看，是錯(cuò)誤的，但因受到情緒的影響，而能做出正當(dāng)?shù)牡赖滦袨?。B項(xiàng)正確，教師道德選擇既是在理智指導(dǎo)下的選擇，也是情感和情緒的選擇。一般來說，情感和情緒是引起和推進(jìn)人們活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的動(dòng)力；理智則是指教師對(duì)行為的目的、意義有正確的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上做出的選擇。C項(xiàng)正確，理智與情感結(jié)合得好，可以達(dá)到更有價(jià)值的結(jié)果。例如，在教育事業(yè)中，教育者通過理智的選擇，追求的是培養(yǎng)全面發(fā)展的未來社會(huì)建設(shè)者這一教育目的，而這一目的的實(shí)現(xiàn)，有賴于情感的選擇。D項(xiàng)錯(cuò)誤，在理智勝于情感的情況下，行為的結(jié)果可能偏離原定目的或預(yù)想結(jié)果。例如，某位教師在處理學(xué)生問題時(shí)，由于受到情緒的影響，而做出了錯(cuò)誤的判斷，導(dǎo)致處理方法不恰當(dāng)，偏離了預(yù)定的教育目標(biāo)。綜上所述，本題對(duì)教師道德情感選擇過程的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是D項(xiàng)。93.【】在眾多教育法律責(zé)任主體中,最主要、最常見的一種教育法律責(zé)任主體是()A、學(xué)校B、教育行政機(jī)關(guān)C、學(xué)生D、教師【正確答案】：A解析：

學(xué)校是教育法律責(zé)任的主要承擔(dān)者。94.【】教師要對(duì)課堂保持高度敏感,以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注這體現(xiàn)的是

課堂觀察的()A、即時(shí)性原則B、同步性原則C、全面性原則D、客觀性原則【正確答案】：A解析：

課堂觀察的即時(shí)性原則是指觀察者要始終對(duì)課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注。觀察者要有良好的觀察力和判斷力，能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住問題的實(shí)質(zhì)，善于隨機(jī)應(yīng)變，靈活果斷地采取措施，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。95.【】高校組織的管理特征是()A、復(fù)雜性B、二元性C、模糊性D、學(xué)術(shù)性【正確答案】：A解析：

高校組織的管理特征是復(fù)雜性。96.【】下列不屬于高校教師培養(yǎng)常用的形式是()A、特殊培養(yǎng)B、自學(xué)C、脫產(chǎn)研修D(zhuǎn)、在職培養(yǎng)【正確答案】：B解析：

高校教師培養(yǎng)常用的形式包括：特殊培養(yǎng)、脫產(chǎn)研修、訪問學(xué)者、攻讀碩士博士、在職培養(yǎng)、掛職鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等。97.【】根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定,我國(guó)兒童、少年接受義務(wù)教育的最小年齡是()A、7周歲B、8周歲C、5周歲D、6周歲【正確答案】：D解析：

根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定,我國(guó)兒童、少年接受義務(wù)教育的最小年齡是6周歲。98.【】教師用簡(jiǎn)潔明快的敘述或設(shè)問,直接把新舊知識(shí)的沖突展現(xiàn)在學(xué)生面前,以引

起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這種導(dǎo)入方法是()A、懸念導(dǎo)入B、舊知識(shí)導(dǎo)入C、直接導(dǎo)入D、設(shè)疑導(dǎo)入【正確答案】：C解析：

直接導(dǎo)入法，即直接從課題本身所涉及的內(nèi)容入手，不作任何引導(dǎo)，也不給任何提示，使學(xué)生立即進(jìn)入課題進(jìn)行學(xué)習(xí)。其一般適用于起始課或新舊知識(shí)聯(lián)系不十分密切的課題。99.【】教師利用課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),提出問題,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)向課外

延伸這樣的結(jié)課方法是()A、懸念式結(jié)課方法B、歸納式結(jié)課方法C、震顫式結(jié)課方法D、探索式結(jié)課方法【正確答案】：D解析：

探索式結(jié)課方法，是教師在結(jié)課環(huán)節(jié)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過分析、比較、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，得出新的結(jié)論，或提出新的問題，從而使課堂教學(xué)延伸到課外，這種結(jié)課方法能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)新思維能力。100.【】下列選項(xiàng)中,不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是()A、獲得和保持階段B、注意定向階段C、記錄階段D、練習(xí)和強(qiáng)化階段【正確答案】：C解析：

學(xué)習(xí)過程分為獲得和保持階段、注意定向階段、練習(xí)和強(qiáng)化階段。1.【】教師道德品質(zhì)具有哪些特征()A、教師道德品質(zhì)是一種自覺意志的選擇行為過程B、教師道德品質(zhì)與教師道德行為緊密相聯(lián)C、教師道德品質(zhì)有賴于教師個(gè)人的職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)D、教師道德品質(zhì)是在“行為整體”中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征和傾向【正確答案】：ABD解析：

教師道德品質(zhì)是教師在師德修養(yǎng)過程中形成的一種道德信念和行為準(zhǔn)則，是教師道德行為和道德品質(zhì)的統(tǒng)一，是社會(huì)道德在教師身上的具體體現(xiàn)，具有時(shí)代特征、教師職業(yè)特征和教師個(gè)性特征。教師道德品質(zhì)是一種自覺意志的選擇行為過程，是教師道德品質(zhì)與教師道德行為緊密相聯(lián)，是在“行為整體”中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征和傾向。2.【】關(guān)于知識(shí)、能力、素質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系,下列選項(xiàng)中正確的是()A、能力是核心要素B、素質(zhì)是基礎(chǔ)性要素C、知識(shí)的內(nèi)化成為素質(zhì),知識(shí)的外化則成為能力D、能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系【正確答案】：ACD解析：

能力是核心要素，素質(zhì)是基礎(chǔ)性要素，知識(shí)的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識(shí)的外化則成為能力3.【】健康的傳播效果包括以下幾個(gè)層次?()A、健康概念認(rèn)同B、知曉健康信息C、采納健康行為D、態(tài)度轉(zhuǎn)變【正確答案】：ABCD解析：

健康的傳播效果分為以下幾個(gè)層次：1.健康概念認(rèn)同；2.知曉健康信息；3.態(tài)度轉(zhuǎn)變；4.采納健康行為。4.【】教師在課堂中使用電子白板,其優(yōu)點(diǎn)有()A、色彩豐富B、具有豐富的媒體資源C、能夠存儲(chǔ)板書內(nèi)容D、比黑板更有優(yōu)勢(shì)【正確答案】：ABC解析：

電子白板具有色彩豐富的圖片、視頻、音頻等多媒體資源，能夠滿足不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型的需求，能夠存儲(chǔ)大量的板書內(nèi)容，方便教師進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。電子白板的使用，能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)效果。5.【】使用轉(zhuǎn)引理答方式的好處有()A、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力B、對(duì)學(xué)生是一種含蓄而有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段C、使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”D、實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的共享【正確答案】：AD解析：

使用轉(zhuǎn)引理答方式的好處有：實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力。6.【】高校精品課程建設(shè)的策略有()A、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)B、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段C、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系D、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍E、加大投入和創(chuàng)新管理機(jī)制【正確答案】：ABCDE解析：

高校精品課程建設(shè)的主要策略包括：高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)；配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段；改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系；建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍；加大投入和創(chuàng)新管理機(jī)制。7.【】?jī)?yōu)秀板書在文字方面的要求包括()A、美觀B、系統(tǒng)C、正確D、清楚【正確答案】：ACD解析：

A.美觀：字跡工整，大小適中，給人以美感，讓學(xué)生愛看。B.系統(tǒng)：條理清晰，綱舉目張，讓學(xué)生愛學(xué)。C.正確：板書內(nèi)容正確，觀點(diǎn)鮮明，能正確反映教材的重點(diǎn)。D.清楚：主次分明，詳略得當(dāng)，能有效地反映教材的主要內(nèi)容。8.【】有關(guān)師德教育和師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)正確的是()A、師德教育可以幫助確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀B、二者是師德養(yǎng)成的一般路徑C、二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系D、教師道德修養(yǎng)是自我改造和磨練的過程【正確答案】：ABCD解析：

師德教育是教師職業(yè)道德教育的一種形式，可以幫助教師確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，提高教師的道德素質(zhì)；師德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的簡(jiǎn)稱，是指教師在職業(yè)道德方面的自我教育、自我塑造、自我陶冶的過程。二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系。教師道德修養(yǎng)是自我改造和磨練的過程。9.【】心智技能的形成可分為以下哪幾個(gè)階段?(??)A、原型改變?B、原型內(nèi)化C、原型操作D、原型定向【正確答案】：BCD解析：

心智技能的形成可分為原型操作、原型內(nèi)化和原型定向三個(gè)階段。10.【】下列發(fā)問行為,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、在提問之前適當(dāng)停頓,并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語B、發(fā)問時(shí)語言清晰、簡(jiǎn)單,盡量一次到位,避免復(fù)述C、在學(xué)生“心求通而未得,口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問D、傾向于把問題分配給成績(jī)好的學(xué)生【正確答案】：ABC解析：

在提問之后要適當(dāng)停頓,給學(xué)生思考、回味的時(shí)間,并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語,使學(xué)生理解問題。在發(fā)問時(shí)語言清晰、簡(jiǎn)單,盡量一次到位,避免復(fù)述。在學(xué)生“心求通而未得,口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問。傾向把問題分配給成績(jī)差的學(xué)生。11.【】教學(xué)反思的具體方法有如下幾種()A、觀摩教學(xué)B、反思日記C、行動(dòng)研究D、專業(yè)發(fā)展E、接觸新知【正確答案】：ABCDE解析：

反思日記、行動(dòng)研究、專業(yè)發(fā)展以及接觸新知都是教學(xué)反思的具體方法。12.【】課堂觀察的策略有()A、環(huán)視B、巡視C、掃視D、注視【正確答案】：ABCD解析：

課堂觀察的策略有環(huán)視、巡視、掃視和注視。13.【】多媒體系統(tǒng)能()A、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的廣泛B、接近真實(shí)世界的學(xué)習(xí)C、有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)D、提供多種感官的刺激【正確答案】：BCD解析：

本題考查多媒體系統(tǒng)的功能。多媒體系統(tǒng)可以提供多種感官的刺激，接近真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)。因此，選項(xiàng)BCD正確，而選項(xiàng)A不正確。14.【】民辦學(xué)校收取的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)主要用于()A、改善辦學(xué)條件B、歸還銀行貸款C、教育教學(xué)活動(dòng)D、歸還舉辦者投入【正確答案】：AC解析：

《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第五十七條規(guī)定：民辦學(xué)校收取的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)主要用于教育教學(xué)活動(dòng)、改善辦學(xué)條件和保障教師待遇，不得挪作他用。15.【】教師組織教學(xué)的過程就是對(duì)課堂中的()進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)A、教學(xué)媒體B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)活動(dòng)【正確答案】：ABCD解析：

教師組織教學(xué)的過程就是對(duì)課堂中的教學(xué)媒體、教師、學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)。16.【】印象管理過程中的兩個(gè)重要因素是()A、社會(huì)身份B、社會(huì)環(huán)境C、自我觀念D、與人交往【正確答案】：AC解析：

印象管理是指?jìng)€(gè)體在社交過程中，通過一系列的手段和技巧來管理和維護(hù)自己留給別人的印象，以獲得對(duì)方的認(rèn)可和信任。印象管理的過程中，有兩個(gè)重要因素：社會(huì)身份和自我觀念。社會(huì)身份指的是個(gè)體在社會(huì)中所扮演的角色和地位，而自我觀念是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。因此，選項(xiàng)AC是正確答案。社會(huì)環(huán)境和社會(huì)交往也是印象管理過程中的重要因素，但它們并不是印象管理過程中的兩個(gè)重要因素，因此選項(xiàng)B和D不是正確答案。17.【】教育研究的意義是()A、使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論B、揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量C、教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向D、賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神E、提高教育決策水平、培育良好師資【正確答案】：ABCDE解析：

教育研究的意義體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括但不限于：使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論，揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教育決策水平、培育良好師資，賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神，促進(jìn)教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。18.【】20世紀(jì)50年代以來各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢(shì),歸納起來

有以下模式()A、牛津模式B、麻省理工學(xué)院(MIT)模式C、筑波模式D、哈佛模式E、劍橋模式【正確答案】：ABC解析：

20世紀(jì)50年代以來各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢(shì),歸納起來有以下模式：牛津模式、麻省理工學(xué)院（MIT）模式、筑波模式。19.【】下列方法中屬于探索式結(jié)課方法的有()A、內(nèi)容比較B、結(jié)論推想C、教師設(shè)疑D、師生討論【正確答案】：ABCD解析：

探索式結(jié)課方法是指結(jié)課者根據(jù)結(jié)課內(nèi)容，運(yùn)用比較、分析、歸納、綜合等邏輯方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的探索、推敲、論證，以形成新的結(jié)論或新的理解。因此，本題答案為ABCD。20.【】大學(xué)生心理健康教育的原則有()A、科學(xué)性原則B、全體與個(gè)別兼顧的原則C、發(fā)展性原則D、主體性原則【正確答案】：ABCD解析：

A.科學(xué)性原則：在心理健康教育中，科學(xué)性原則是必須遵循的原則。B.全體與個(gè)別兼顧的原則：在心理健康教育中，應(yīng)該注重全體大學(xué)生的普遍問題，同時(shí)也要關(guān)注個(gè)別人的特殊問題。C.發(fā)展性原則：心理健康教育的目標(biāo)是幫助大學(xué)生發(fā)展自我，因此應(yīng)該遵循發(fā)展性原則。D.主體性原則：心理健康教育的目標(biāo)是幫助大學(xué)生發(fā)展自我，因此應(yīng)該遵循主體性原則。綜上所述，選項(xiàng)ABCD都是大學(xué)生心理健康教育的原則，因此答案為ABCD。21.【】在多媒體教室使用正確使用的方法有()A、話筒與講話者之間距離在20-30cm較為適合B、室外使用時(shí),應(yīng)使用防塵罩C、話筒使用時(shí)應(yīng)輕拿輕放,防止強(qiáng)震動(dòng)D、試音時(shí)可以用手拍打或者用嘴吹氣【正確答案】：ABC解析：

話筒與講話者之間距離在20-30cm較為適合；室外使用時(shí),應(yīng)使用防塵罩；話筒使用時(shí)應(yīng)輕拿輕放,防止強(qiáng)震動(dòng)。22.【】下列對(duì)教師道德行為與道德品質(zhì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)正確的是()A、一定的道德行為是一定的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)B、教師道德品質(zhì)是一定道德原則和道德規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)C、教師道德行為是一定的道德原則和規(guī)范的體現(xiàn)D、道德行為是由一系列道德品質(zhì)鑄成的【正確答案】：BC解析：

A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，一定的道德行為是良好的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)；B項(xiàng)說法正確，教師道德品質(zhì)是一定道德原則和規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)；C項(xiàng)說法正確，教師道德行為是一定的道德原則和規(guī)范的體現(xiàn)；D項(xiàng)說法錯(cuò)誤，道德行為是一定道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，道德行為借助于道德品質(zhì)的作用，體現(xiàn)著道德品質(zhì)。故選BC。23.【】板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有()A、啟發(fā)性原則B、時(shí)效性原則C、規(guī)范性原則D、針對(duì)性原則【正確答案】：ABCD解析：

板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有:1.啟發(fā)性原則2.時(shí)效性原則3.規(guī)范性原則4.針對(duì)性原則24.【】下列有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)正確的是()A、是中國(guó)古代道德文明的精華B、是傳統(tǒng)道德規(guī)范體系的中心C、是師德教育的源泉D、是中華民族精神的核心【正確答案】：ABCD解析：

傳統(tǒng)美德是中國(guó)古代道德文明的精華，是傳統(tǒng)道德規(guī)范體系的中心，是師德教育的源泉，是中華民族精神的核心。25.【】關(guān)于教師道德原則和規(guī)范與教師道德范疇之間的關(guān)系描述正確的是()A、教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件B、教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規(guī)范C、教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提D、教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提【正確答案】：ABD解析：

教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提。教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件。教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提。26.【】下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是(????)A、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間?B、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)C、閱讀時(shí)對(duì)自己的注意狀態(tài)加以跟蹤D、產(chǎn)生待回答的問題【正確答案】：BD解析：

元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、產(chǎn)生待回答的問題、思考如何回答問題等。B、D選項(xiàng)屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略。A選項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)察策略。C選項(xiàng)屬于元認(rèn)知體驗(yàn)策略。27.【】說課一般要求從()幾個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)A、應(yīng)用B、掌握C、識(shí)記D、理解【正確答案】：ABCD解析：

說課一般要求從應(yīng)用、掌握、識(shí)記、理解、了解等幾個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。28.【】下面所列特征中不屬于教育行政訴訟特征的是()A、訴權(quán)專屬B、可以調(diào)解C、原告舉證D、主管恒定【正確答案】：BC解析：

教育行政訴訟是指公民、法人或者其他組織認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)和有教育行政職權(quán)的組織及其教育行政工作人員的行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，人民法院依法予以受理、審理并作出裁判的訴訟活動(dòng)。教育行政訴訟具有以下特征：一是訴權(quán)專屬。二是行政行為為訴的標(biāo)的物。三是原告勝訴的條件下可以調(diào)解。四是主管恒定。29.【】在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)要注意()A、要選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物B、強(qiáng)化要有普遍性C、準(zhǔn)確判斷學(xué)生的認(rèn)識(shí)或行為是否符合目標(biāo)要求D、要確保學(xué)生正確理解教師的意圖【正確答案】：ACD解析：

B項(xiàng)錯(cuò)誤。強(qiáng)化要具有針對(duì)性，即強(qiáng)化物必須是學(xué)生真正需要的，而不是學(xué)生不重視的，也不是學(xué)生不需要的。強(qiáng)化要有普遍性，即對(duì)全班或一定范圍內(nèi)多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用。30.【】高校規(guī)章制度對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()A、有助于促進(jìn)高?？茖W(xué)管理B、有利于高校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個(gè)人才能C、對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能D、在思想與行動(dòng)相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能E、有助于發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主【正確答案】：ACD解析：

高校規(guī)章制度對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在有助于促進(jìn)高?？茖W(xué)管理，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能，在思想與行動(dòng)相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能。31.【】一項(xiàng)好的課堂規(guī)則必須滿足的要求有()A、一致性B、靈活性C、合理性D、可實(shí)施性【正確答案】：ABCD解析：

一項(xiàng)好的課堂規(guī)則必須滿足的要求包括：一致性、靈活性、合理性、可實(shí)施性。32.【】高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的原則有()A、全面投入和重點(diǎn)突破相結(jié)合B、需求導(dǎo)向和技術(shù)推動(dòng)相結(jié)合C、培養(yǎng)人才與研究開發(fā)相結(jié)合D、學(xué)術(shù)價(jià)值和知識(shí)創(chuàng)新相結(jié)合E、放寬搞活和嚴(yán)格管理相結(jié)合【正確答案】：ABCE解析：

《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》第三條規(guī)定，高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生，學(xué)習(xí)成績(jī)合格，達(dá)到相應(yīng)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，可授予相應(yīng)的學(xué)位。因此，培養(yǎng)人才與研究開發(fā)相結(jié)合是高校的社會(huì)服務(wù)原則。同時(shí)，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》第四條規(guī)定，學(xué)位授予單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，并組織有關(guān)學(xué)科的學(xué)位論文答辯。學(xué)位評(píng)定委員會(huì)主席，由校(院)長(zhǎng)擔(dān)任。因此，培養(yǎng)人才和研究開發(fā)是高校社會(huì)服務(wù)的原則。此外，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》第五條規(guī)定，學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)表明研究生的學(xué)術(shù)水平和能力，碩士研究生的論文，應(yīng)當(dāng)要求研究生具有獨(dú)立從事科研工作的能力，并具有一定的科學(xué)價(jià)值。因此，學(xué)術(shù)價(jià)值和知識(shí)創(chuàng)新相結(jié)合是高校社會(huì)服務(wù)的原則。同時(shí)，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》第六條規(guī)定，學(xué)士學(xué)位授予單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)士學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，并組織有關(guān)學(xué)科的學(xué)士學(xué)位論文答辯。學(xué)士學(xué)位評(píng)定委員會(huì)主席，由校(院)長(zhǎng)擔(dān)任。因此，學(xué)術(shù)價(jià)值和知識(shí)創(chuàng)新相結(jié)合是高校社會(huì)服務(wù)的原則。33.【】一般認(rèn)為,影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括()A、人生價(jià)值追求B、自我意識(shí)提高C、同伴關(guān)系D、個(gè)體身心特征【正確答案】：ABD解析：

一般認(rèn)為,影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括人生價(jià)值追求、自我意識(shí)提高、個(gè)體身心特征。34.【】道德規(guī)范的必要性體現(xiàn)為()A、對(duì)個(gè)體行為的約束B、對(duì)普遍行為的制約C、對(duì)犯罪行為的打擊D、對(duì)政府行為的規(guī)制【正確答案】：AB解析：

道德規(guī)范的必要性主要體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體行為的約束和對(duì)普遍行為的制約。道德規(guī)范不是為了打擊犯罪行為或者規(guī)制政府行為，而是為了維護(hù)社會(huì)秩序和公共利益，保護(hù)個(gè)體和社會(huì)的合法權(quán)益，提高人們的道德素質(zhì)和文明水平。因此，選項(xiàng)AB都是正確的。35.【】以下屬于美國(guó)制定的教師職業(yè)倫理守則的是()A、《美國(guó)教授職業(yè)倫理聲明》B、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》C、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》D、《優(yōu)秀教師行為守則》【正確答案】：ABCD解析：

美國(guó)制定的教師職業(yè)倫理守則有《美國(guó)教授職業(yè)倫理聲明》、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》和《優(yōu)秀教師行為守則》。36.【】知覺的基本特征包括()A、理解性B、分散性C、選擇性D、恒常性【正確答案】：ACD解析：

知覺是指人或動(dòng)物對(duì)外界刺激的感知，其基本特征包括理解性、選擇性、恒常性等。理解性指的是人們?cè)诟兄饨绱碳r(shí)，會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)其進(jìn)行理解和解釋；選擇性指的是人們?cè)诟兄饨绱碳r(shí)，會(huì)根據(jù)自己的興趣和需要對(duì)其進(jìn)行選擇和關(guān)注；恒常性指的是人們?cè)诟兄饨绱碳r(shí)，會(huì)保持對(duì)其基本特征的穩(wěn)定認(rèn)知。因此，本題答案為ACD。37.【】衛(wèi)星電視系統(tǒng)開展遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)有()A、信號(hào)質(zhì)量較高B、效益和利用比高C、不受天氣影響D、覆蓋面大,傳播距離遠(yuǎn)【正確答案】：ABD解析：

衛(wèi)星電視系統(tǒng)開展遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)有：信號(hào)質(zhì)量較高、效益和利用比高、覆蓋面大，傳播距離遠(yuǎn)。38.【】多媒體課件按功能主要可以分成()A、自學(xué)模式B、講授模式C、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ紻、討論模式【正確答案】：ABD解析：

多媒體課件按功能主要可以分成自學(xué)模式、講授模式和討論模式。39.【】演示技能時(shí)提供感性材料的目的是()A、啟迪功能B、示范功能C、開拓學(xué)生的知識(shí)視野D、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境【正確答案】：CD解析：

演示技能時(shí)提供感性材料的目的是開拓學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境。40.【】根據(jù)班杜拉的自我效能感理論,影響個(gè)體自我效能感的因素有(??)A、替代經(jīng)驗(yàn)B、自身成敗經(jīng)驗(yàn)C、言語暗示D、情緒喚醒【正確答案】：ABCD解析：

班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感的因素有四個(gè)方面：替代經(jīng)驗(yàn)、自身成敗經(jīng)驗(yàn)、言語暗示和情緒喚醒。41.【】以下屬于捷克教育家夸美紐斯的教師職業(yè)道德思想的是()A、教師要如慈父一般愛護(hù)兒童,和善愉快地傳授知識(shí)B、教師應(yīng)當(dāng)努力提高知識(shí)素養(yǎng)C、認(rèn)為教師職業(yè)偉大而光榮D、教師要充分了解自己職業(yè)的社會(huì)意義,加強(qiáng)道德修養(yǎng)【正確答案】：ABCD解析：

捷克教育家夸美紐斯的教師職業(yè)道德思想是：教師要如慈父一般愛護(hù)兒童,和善愉快地傳授知識(shí)；教師應(yīng)當(dāng)努力提高知識(shí)素養(yǎng)；認(rèn)為教師職業(yè)偉大而光榮；教師要充分了解自己職業(yè)的社會(huì)意義,加強(qiáng)道德修養(yǎng)。42.【】在我國(guó),教育法律救濟(jì)的途徑主要有()A、教育民事救濟(jì)B、教育刑事救濟(jì)C、教育行政救濟(jì)D、教育司法救濟(jì)【正確答案】：CD解析：

依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，我國(guó)教育救濟(jì)途徑分為行政救濟(jì)和司法救濟(jì)。43.【】按照高校的三大職能,教師職業(yè)角色主要是()A、研究者角色B、教學(xué)者角色C、服務(wù)者角色D、管理者角色E、創(chuàng)業(yè)者角色【正確答案】：ABC解析：

高校教師的三大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)，相應(yīng)地，教師職業(yè)角色也應(yīng)該具備教學(xué)者、研究者和服務(wù)者三種角色。44.【】學(xué)生應(yīng)予退學(xué)的情形有()A、學(xué)生體育課成績(jī)不合格B、本人申請(qǐng)退學(xué)C、學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求D、未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的【正確答案】：BCD解析：

學(xué)生有下列情形之一，學(xué)?？捎柰藢W(xué)處理：（一）學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者學(xué)習(xí)年限延長(zhǎng)超過學(xué)校規(guī)定期限；（二）休學(xué)、保留學(xué)籍期滿，無正當(dāng)理由逾期不歸或者未請(qǐng)假連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的；（三）經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷，患有疾病（病歷記載不清的，學(xué)校會(huì)同指定醫(yī)院組織復(fù)診），不能在本校繼續(xù)學(xué)習(xí)的；（四）學(xué)校認(rèn)為應(yīng)當(dāng)退學(xué)但未作處理的其他情形。45.【】印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過程,也叫做()A、印象形成B、印象整飾C、印象控制D、印象提升【正確答案】：BC解析：

印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過程，也叫做印象整飾。印象整飾包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是以積極的言行來改變自己在別人心目中的印象，即印象控制；二是在不同的情境中以不同的言行來控制自己的印象，以適應(yīng)不同的交往需要。46.【】處于電子白板中級(jí)應(yīng)用水平,教師角色定位已經(jīng)發(fā)生了一些變化,主要是為學(xué)生

開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的()。A、設(shè)計(jì)者B、講授者C、指導(dǎo)者D、支持者【正確答案】：ACD解析：

電子白板中級(jí)應(yīng)用階段，教師角色發(fā)生了變化，主要是為學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(指導(dǎo)者)(支持者)。47.【】屬于現(xiàn)代高校社會(huì)服務(wù)中的裝備服務(wù)的有()A、向社會(huì)開放電教中心B、委托培養(yǎng)C、共享圖書資料D、向社會(huì)開放實(shí)驗(yàn)室【正確答案】：AD解析：

根據(jù)題干中提到的“裝備服務(wù)”，可以判斷出是關(guān)于高校中的設(shè)施和服務(wù)對(duì)社會(huì)開放的方面的內(nèi)容。選項(xiàng)A中的“電教中心”和選項(xiàng)D中的“實(shí)驗(yàn)室”都是高校中重要的設(shè)施，可以向社會(huì)開放，屬于“裝備服務(wù)”的范疇。選項(xiàng)B中的“委托培養(yǎng)”和選項(xiàng)C中的“共享圖書資料”雖然也是高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容，但并不屬于“裝備服務(wù)”的范疇。因此，答案為AD。48.【】信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵是()A、信息技術(shù)與課程整合并非信息技術(shù)與課程的簡(jiǎn)單疊加B、信息技術(shù)與課程整合,關(guān)注的是信息技術(shù)與各類課程的整合C、信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是使教學(xué)方式產(chǎn)生根本性變革D、信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)是課程,信息技術(shù)應(yīng)服從于課程【正確答案】：ABCD解析：

信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵是信息技術(shù)與課程整合并非信息技術(shù)與課程的簡(jiǎn)單疊加，關(guān)注的是信息技術(shù)與各類課程的整合，信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是使教學(xué)方式產(chǎn)生根本性變革，信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)應(yīng)服從于課程。49.【】歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則有()A、以情共鳴B、明了C、準(zhǔn)確D、具有一定的啟發(fā)性【正確答案】：BCD解析：

歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則包括：①準(zhǔn)確②簡(jiǎn)明③具有一定的啟發(fā)性50.【】在我國(guó)現(xiàn)行教育實(shí)踐中,制裁方式主要有()A、財(cái)產(chǎn)罰B、申誡罰C、人身罰D、能力罰E、刑罰【正確答案】：ABCD解析：

制裁是指對(duì)違反紀(jì)律和道德的行為采取的強(qiáng)制措施。在我國(guó)，制裁方式主要有財(cái)產(chǎn)罰、申誡罰、人身罰和能力罰。51.【】大學(xué)生之所以是特殊群體是因?yàn)?)A、大學(xué)生是有主體意識(shí)的人B、大學(xué)生是發(fā)展中的人C、大學(xué)生是具有巨大潛能的人D、大學(xué)生是和諧發(fā)展的整體的人【正確答案】：ABCD解析：

大學(xué)生之所以是特殊群體是因?yàn)椋捍髮W(xué)生是具有主體意識(shí)的人，大學(xué)生是發(fā)展中的人，大學(xué)生是具有巨大潛能的人，大學(xué)生是和諧發(fā)展的整體的人。52.【】我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括()A、繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模B、停止高等教育大眾化C、培育?？平逃厣獶、提升博士教育質(zhì)量【正確答案】：ACD解析：

我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括：繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模；培育?？平逃厣?；提升博士教育質(zhì)量。53.【】教師道德行為評(píng)價(jià)善惡標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性的原因在于()A、社會(huì)思潮、意識(shí)形態(tài)左右著教師道德行為,成為構(gòu)成教師道德行為標(biāo)準(zhǔn)的重要因素B、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的差異性C、教師自身的思想道德素質(zhì),是形成教師道德行為評(píng)價(jià)相對(duì)性的不可忽視的因素D、教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是影響教師道德行為評(píng)價(jià)的重要因素【正確答案】：ABCD解析：

教師道德行為評(píng)價(jià)善惡標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性的原因有：(1)社會(huì)思潮、意識(shí)形態(tài)左右著教師道德行為，成為構(gòu)成教師道德行為標(biāo)準(zhǔn)的重要因素；(2)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的差異性；(3)教師自身的思想道德素質(zhì)，是形成教師道德行為評(píng)價(jià)相對(duì)性的不可忽視的因素；(4)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是影響教師道德行為評(píng)價(jià)的重要因素。54.【】我國(guó)教育法律責(zé)任的構(gòu)成應(yīng)同時(shí)包含以下內(nèi)容()A、行為人主觀有過錯(cuò)B、教育違法行為與損害事實(shí)間存在著某種因果關(guān)系C、教育法律關(guān)系主體的行為必須違反教育法律法規(guī)D、存在著損害事實(shí)E、教育法律關(guān)系主體具有完全的教育民事行為能力【正確答案】：ABCD解析：

A.教育法律責(zé)任體現(xiàn)了法律責(zé)任的主觀要素，即行為人主觀方面必須存在過錯(cuò)。B.教育違法行為與損害事實(shí)間存在著某種因果關(guān)系是教育法律責(zé)任構(gòu)成的客觀要素。C.教育法律關(guān)系主體的行為必須違反教育法律法規(guī)，這是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提條件。D.存在著損害事實(shí)，即教育法律關(guān)系主體因違反教育法律法規(guī)而造成了一定的損害。E.教育法律關(guān)系主體具有完全的教育民事行為能力，并不是教育法律責(zé)任構(gòu)成的必要條件。55.【】高等學(xué)校校長(zhǎng)的任職條件包括()A、本科以上學(xué)歷B、具有較高的文化水平、專業(yè)技術(shù)理論和知識(shí)C、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍D、在中國(guó)境內(nèi)居住【正確答案】：BCD解