初三語文期中考試后的卷面分析與反思

初三語文期中考試后的卷面分析與反思

初三語文期中考試后的卷面分析與反思（一）：初三語文期中考試分析與總結(jié)反思

語文考試總結(jié)

一、積累與運用

雖然默寫題應該說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型

沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對于此

類題型，在鞏固背誦的前提下，應該要提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難

寫的字應當注意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。

二、閱讀

首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%,主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較

厲害，內(nèi)容又把握不準，而且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對古文的復習，不

夠全面，沒有突出強調(diào)重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。

其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還

十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會

進行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導致了不必

要的失分。鑒于此，我覺得我應該通過多做閱讀的方法，以此來增強我的閱讀能力。

三、作文

作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺

乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一

是語言積累不夠，二是作文

訓練不夠多。今后我應該重點強調(diào)書寫、卷面，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不

懈。

總體來看，這次考試暴露出了我在語文學習方面的一些問題，所以本學期我應該重點落

實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強審題、析題的能力，落實作文

書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學期的語文學習中，我能更

上一層樓。

初三語文期中考試后的卷面分析與反思（二）：初三語文期中考試分析與反思

初三語文期中考試分析與反思

為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)對本學期期中考試初

中語文成績作如下分析：

讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦

的篇目。但兩個年級的學生對基礎(chǔ)知識掌握并不牢固，字音、字形、古詩文默寫識記不準。

古詩文默寫，課內(nèi)好于課外，精讀好于略讀，名句好于一般句子。一些學生背誦效果不好，

默寫不準確。語言綜合運用能力不強，一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉(zhuǎn)化為

能力。【初三語文期中考試后的卷面分析與反思】

。由于沒有掌握好常見文言實詞和虛詞，不能

抓住句中關(guān)鍵的詞語來翻譯，導致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷,因表述不準確而失分。

一些學生對書下沒有明確注釋的詞語理解不到位。對文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強,

只會死記硬背，遇到話題不會變通。學生閱讀淺易文言文的能力有待提高。

理解感悟和表述能力。

篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高，而需自己獨立

分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較高。許多學生理解詞句含義答不到點子上，

只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作

用。還有一些學生答題脫離文本，架空分析、想當然回答。說明學生平時習慣用死記硬背的

方法學習語文，親近文本的時間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意

妙處的體味、探究，缺乏語感，不能形成知識的遷移能力。還有些學生文體知識掌握不牢，

概念不清，出現(xiàn)混淆。

文離《語文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：寫記敘文，許多學

生選材平淡陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。缺乏細致的語言、動作、神態(tài)、

心理等描寫。語言蒼白，缺乏文采。寫議論文，論據(jù)不充分，論證無力。說明平時學生語言

積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。

真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結(jié)果

答非所問。二是錯別字現(xiàn)象嚴重。古詩文背誦默寫、閱讀簡答、作文中都出現(xiàn)了不勝枚

舉的錯別字，古詩文背誦默寫失分的主要原因不是因為不會而是因為寫錯別字，作文中錯別

字現(xiàn)象更為普遍。而且字跡潦草，書寫不規(guī)范，更談不上美觀了。

針對本次考試情況，在今后教學中做出以下改進：

中語文試卷的命題特點及所體現(xiàn)的命題導向，對今后的教學有鮮明的指導意義，而學生

在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存在許多不足。因此，我們要認真學習研

究《語文課程標準》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，按其要求鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，提高教學

效率。在今后教學中注意以下幾點：

在我們的語文課上，一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”。我們很少帶領(lǐng)學生扎扎實

實地學詞正音；我們很少切出大塊時間進行著默讀、復述、背誦等被證明是非常有效的“基

本能力”的訓練。我們過分強調(diào)讓學生想怎么說就怎么說，缺乏對表達規(guī)范性的指導；過分

強調(diào)自由書寫，對說寫的交流只重視內(nèi)容的反饋，忽略了語言的形式；在閱讀過程中過分強

調(diào)自主感悟，對重點詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)知識和基本運用能力，只能是語文

綜合素養(yǎng)成為無源之水、無本之木，金字塔再美麗雄偉，抽掉了基石，也只能成為虛幻的泡

影。

在新課程視野下，應該賦予語文“雙基”嶄新的時代內(nèi)涵。首先，教師要對“雙基”教學加

以高度重視。它不是可有可無的點綴，而是學習語文的根本。但我們講落實“雙基”，并非突

出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”，猶如一枚硬幣的正反兩面,

落實雙基的過程，就是落實“人文性”和“工具性”的過程。另外，“語文雙基”的落實，不是孤

立的一兩個教學環(huán)節(jié)，而是滲透在整個語文教學的全過程中，它伴隨著學生和教師的心靈發(fā)

展。所以，我們要重視語言材料的積累與訓練，嚴格落實語文基礎(chǔ)知識的傳授與檢查，加強

對所學基礎(chǔ)知識的遷移訓練，提高運用能力。

（二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平時的教學中我們要做到以下幾點：

1、把握閱讀教學的規(guī)律，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。

2、改進教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式。給足學生品讀文本的時間，教

給學生有效的讀書方法。

3、要進行科學有序的寫作訓練。

4、拓寬語文學習的渠道，開發(fā)利用語文課程資源，溝通課堂內(nèi)外。

（三）求美：提高學生的漢字書寫能力?！境跞Z文期中考試后的卷面分析與反思】

的速度?！蓖瑫r，在階段目標中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學會規(guī)

范、通行的行楷字，提高書寫速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、

寫好漢字是學生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。但近年來，學生漢字書寫能力

令人心憂:書寫正確率低下，字形不規(guī)范甚或不成其為字，字跡潦草,文面烏煙瘴氣。翻開學生的

作業(yè)本、作文本、測試卷，眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象。

為引導大家重視書寫，可以在作文評分標準中強調(diào)“凡書寫規(guī)范、工整，評卷時可另加

分”或另加卷面分等舉措，提示教師和學生要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫

嚴格要求，精心指導，并進行持之以恒的訓練，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

初三語文期中考試后的卷面分析與反思（三）：2016初三語文期中考試分析與反思

初三語文期中考試分析與反思

本次考試試題涉及知識面廣、題型較為全面、難易適中、關(guān)注教材、貼近中考?，F(xiàn)就試

卷作如下分析：

一、試卷分析

試卷第一部分為語言的積累及運用，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢

字字音字形、、病句分析、關(guān)聯(lián)詞語運用、標點符號使用、古詩文默寫、名著閱讀、仿句幾

個方面。

第二部分為現(xiàn)代文閱讀理解，主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美

的文章，新穎的題型，閱讀考查，體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情

感態(tài)度和價值觀”的新理念。

第三部分為文言文和古詩文閱讀，主要考查字詞的意思，重點文言語句的翻譯，文言內(nèi)

容的理解，以及古詩詞的鑒賞。

第四部分為綜合性學習。主要考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力、語言

表達能力和創(chuàng)新能力。

第五部分是命題作文，文體不限。題目為《出錯》，看似簡單，但卻極富挑戰(zhàn)性，若不

認真構(gòu)思就易落入俗套，難有創(chuàng)新。留給了學生一定的思維想象的空間。

二、失分情況分析及對策

1、積累部分失分較多，說明學生在平常的學習中對基礎(chǔ)的積累和詩詞的識記重視不夠,

教學的重點沒能落實到位。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學

生鞏固過關(guān)；對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。尤其是平時

默寫時經(jīng)常出錯的字，更要做到字字“落實”時時“溫故切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現(xiàn)代文閱讀部分，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。很多同學在沒有讀懂

原文甚至不讀題干要求就倉促答題，結(jié)果往往答非所問。在今后的教學中，進行閱讀練習時

要讓學生牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中“。任何文段的考查都側(cè)重兩

個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方

法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

3、文言文部分，本次考察的文言文是本冊最為重要的兩篇文章，也是中考?？伎键c，

在教學中細化、強化、反復鞏固，因此答題情況相對較好，但仍有個別同學在翻譯上存在問

題。這在以后的教學中要重視，應指導學生注意翻譯時抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往

是得分點。

4、詩歌鑒賞中不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒

發(fā)的情感。少數(shù)學生根本看不懂詩歌所寫的內(nèi)容。以后要督促學生多記多背詩歌，真正

做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。

5、綜合性學習部分，存在的問題主要在語言組織能力不

強，表述不夠清晰完整，分不清楚“宣傳標語”和“建議”。在今后教學中對這部分要加大

訓練力度，開展針對性專題練習，讓學生見多識廣，能“舉一反三、觸類旁通”

6、作文存在的主要問題卷面不整潔、書寫不整齊、不能

認真審題、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標點、文末不能點題等問題。建議學生在今后的作

文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花

上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)

兼美，富有生活氣息。

通過本次考試，我們進一步了解了學生的學習情況，接

下來的時間里，我們將有針對性的采取有效的方法，努力增

加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率。

2016年11月18日

初三語文期中考試分析與反思[篇2]

一、積累與運用

雖然默寫題應該說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型

沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對于此

類題型，在鞏固背誦的前提下，應該要提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難

寫的字應當注意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。

二、閱讀

首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%,主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較

厲害，內(nèi)容又把握不準，而且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對古文的復習，不

夠全面，沒有突出強調(diào)重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。

其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還

十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會

進行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導致了不必

要的失分。鑒于此，我覺得我應該通過多做閱讀的方法，以此來增強我的閱讀能力。

三、作文

作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺

乏感情-色彩，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：

一是語言積累不夠，二是作文

訓練不夠多。今后我應該重點強調(diào)書寫、卷面，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不

懈。

總體來看，這次考試暴露出了我在語文學習方面的一些問題，所以本學期我應該重點落

實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強審題、析題的能力，落實作文

書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學期的語文學習中，我能更

上一層樓。

初三語文期中考試后的卷面分析與反思（四）：2016七年級地理上學期期中考試后試卷分

析反思

七年級地理上學期期中考試后試卷分析反思

本次地理試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識

的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類選擇題。第二類是綜合應用題，主要是

考查了學生對知識的理解、以及圖題的靈活運用加以考查。

一、數(shù)據(jù)分析

參加考試336人，及格線36分，進線115人。合格率沒有達到，優(yōu)勝率沒有達到，均

分又偏低。

二、未取得成績的主要原因

1、在平時的課堂教學中，我注重知識點的拓展與延伸，未加強知識點的歸納與綜合訓

練，未加強知識點的縱橫對比，本次考試，學生對知識點的掌握相當不好，但只有10%左

右的學生由于學習努力得了比較高的分數(shù)。

2、在平時的綜合訓練中，我沒有注重強調(diào)，培訓學生的讀圖能力的訓練，在本次考試

中，第二大題，綜合題大多數(shù)同學失分過多。

3、在課堂教學中，在課堂教學中沒有注重和培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探索的

能力，所以未得到較好的效果，走進生活，解決問題，50%的學生答題的正確率不高，基本

上都做錯了。

三、教學中存在的問題

1、在本次考試中，學生對基本概念的理解不透徹，對圖題觀察的不深入。主要原因在

于我本人，在平時的訓練中，對強化訓練的不夠，學生審題不夠認真，導致了這次考試成績

普遍較低的主要原因。

2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生

用己學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。

3、在培養(yǎng)學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學生的自學能力。

四、改進的措施

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要

質(zhì)量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、在培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養(yǎng)學生的概念理解和讀圖的能力，

讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。

3、在課堂上注重讓學生利用已經(jīng)學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。

五、改進意見

1、針對學生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的理解能力、讀圖能

力，加大練習，提高學生答題的正確率，培養(yǎng)他們細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

2、教師要做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以

后的復習和提高學生的正確率。

“解鈴還需系鈴人”,而我們教師卻是教學還需耐心人，相信我們教師只要有足夠的耐心,

耐心的分析，耐心的反思，耐心的探索，最后一定會取得滿意效果.

七年級地理上學期期中考試后試卷分析反思[篇2]

本次地理試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識

的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類選擇題。第二類是綜合應用題，主要是

考查了學生對知識的理解、以及圖題的靈活運用加以考查。

一、數(shù)據(jù)分析

參加考試336人，及格線36分，進線115人。合格率沒有達到，優(yōu)勝率沒有達到，均

分又偏低。

二、未取得成績的主要原因

1、在平時的課堂教學中，我注重知識點的拓展與延伸，未加強知識點的歸納與綜合訓

練，未加強知識點的縱橫對比，本次考試，學生對知識點的掌握相當不好，但只有10%左

右的學生由于學習努力得了比較高的分數(shù)。

2、在平時的綜合訓練中，我沒有注重強調(diào)，培訓學生的讀圖能力的訓練，在本次考試

中，第二大題，綜合題大多數(shù)同學失分過多。

3、在課堂教學中，在課堂教學中沒有注重和培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探索的

能力，所以未得到較好的效果，走進生活，解決問題，50%的學生答題的正確率不高，基本

上都做錯了。

三、教學中存在的問題

1、在本次考試中，學生對基本概念的理解不透徹，對圖題觀察的不深入。主要原因在

于我本人，在平時的訓練中，對強化訓練的不夠，學生審題不夠認真，導致了這次考試成績

普遍較低的主要原因。

2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生

用己學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。

3、在培養(yǎng)學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學生的自學能力。

四、改進的措施

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要

質(zhì)量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力.

七年級地理上學期期中考試后試卷分析反思[篇3]

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間半個學期已經(jīng)結(jié)束了。這次期中考試既是對學生半個學期來地理

學科學習情況的驗收，也是對我個人教學成果的一次檢驗。

對于七年級學生來說，地理是一門新的學科。由于地理學科的特殊性。說它重要，其實

只是眾多科目里的一門；說它不重要，它又始終貫穿于生活的方方面面。因此，如何引導學

生正確認識這門課的重要性，一直是我教學工作尋求的突破點。教對生活有用的地理，在生

活中學習地理，一直是我的教學理念。

本份期中試卷涉及前兩章的知識，但更側(cè)重第一章，考查分數(shù)有60多分。本套試卷重

基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新

課改的理念，并結(jié)合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解,

注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。

本次測試卷選擇題60%,綜合題40%。具體分析，本試卷具有兩大特點：

(一)重基礎(chǔ)，題靈活

本份試卷單選題就占了60分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),

選擇題考查的知識，有一部分題目基礎(chǔ)性強，如第1、4、6、17、18、19、20題，只要學生

記住了知識點、稍加用心即可得分。還有一部分，重視學生的讀圖用圖能力，題目較靈活，

需要學生具有一定的讀圖能力和空間想象能力。如第2、3、5、7題。當然，關(guān)鍵是要細心、

靈活，死板、馬虎是得不了高分的。

(-)重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了

70多分，主要考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。該試卷強調(diào)地理讀圖能力的考查，

特別是圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，引導學生用所學知識簡單分析和解決實際問題。試題有一定的

靈活性。有的問題情景創(chuàng)設(shè)，不是教材直接的內(nèi)容，但運用所學知識，都能靈活解答。本試

卷考察的方面從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地

考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

三、學生在試卷中出錯較多的題

(-)單選題：第1、4、6、17、18、19、30等小題考查知識的識記能力，答題情況比

較好一些。第2、3、5、7小題錯得多的原因是讀圖能力有待于進一步提高，基礎(chǔ)掌握不夠

牢固，審題不仔細造成的。

(二)綜合題：第一個綜合題主要考察七大洲、四大洋的有關(guān)知識。但本題沒有直接填

圖，而是把此知識寓于情景之中，因此，有一部分同學沒能理解題意，故失分較多。第二題

考查了等高線的有關(guān)知識，情景相對簡單，故失分較少。第三題屬于連環(huán)題，既考查了學生

的讀圖能力，又考查了讀圖表的能力，有些同學由于讀題不認真，致使一步錯，步步錯。故

失分較多。

讀圖分析題：盡管這些是教師在講課中多次強調(diào)過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不

該。許多同學由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。最后一題，多數(shù)學生此題

得了滿分。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，告訴學生會怎樣考查這

個知識點，引起學生的注意。

結(jié)合本試題的難易度，本次考試成績沒有達到預期成績。出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。應該

說，不管是學生個體之間還是班級之間，都存在一定的差距。

首先，學生的個體差異在平時教學中就有所反映，那些分數(shù)較低甚至不及格的學生大多

都是平時課堂上的“陌生人”，參與課堂的積極性不高。從自身方面分析，我認為自己的

課堂教學設(shè)計還需更加周全，照顧到不同興趣點的學生都能積極參與進活動，只有參與教學

活動才能有收獲，有長進。

其次，學生對知識的系統(tǒng)性掌握還比較扎實，還不能熟練地運用學過的知識和技能。在

以后的教學中，基礎(chǔ)性的知識還是應該多提、多問，做到及時復習、及時鞏固。正所謂“不

積蹉步，無以成千里?！?/p>

最后，作業(yè)是平時反饋學習成果的工具，今后對作業(yè)進行有針對性的批閱，尤其是這次

在70分以下的學生，一定要求在課堂上獨立完成作業(yè)，有時間可以及時對其作業(yè)進行批改,

讓他沒有偷懶的機會

四、反思教與學存在問題

1、學生學習:

從成績來看，過半學生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、機動靈活、聯(lián)系

實際的題目回答得不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，知識沒有得到鞏固；學生在

平常的學習不夠扎實，學習的主動性較差。

2、教師教學

在教學中只強調(diào)學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會說，一下筆就

錯誤百出，這也是失分的原因；對學生個體分析不到位，沒能做到因材施教。

五、今后教學應注意的問題

1、創(chuàng)造性使用教材。

要結(jié)合學生的特點，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教

材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會。

在教學各個環(huán)節(jié)，注意分層教學。充分調(diào)動學生學習的積極性，為此，“精導”是實現(xiàn)自

主學習的關(guān)鍵，“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一

些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”，“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一

些有效教學，少一些無效訓練”。

3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。

地圖是培養(yǎng)學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。

讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地

位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，培養(yǎng)讀圖能力。

4、落實好基礎(chǔ)知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。

在教學過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學，向45分鐘要效率，努力提高學生的學習

興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，予基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，

多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到

學以致用的目的。

七年級地理上學期期中考試后試卷分析反思［篇4J

一、試卷基本情況

試卷體現(xiàn)了地理學科的特點，命題時突出了義務(wù)教育階段地理學習必須掌握的基本知識

和基本技能。本試卷考試范圍七年級上冊第一章至第二章。試卷共分為三個部分：選擇題、

綜合題和簡答題。選擇題有27個小題，共27分。綜合題有2個小題，共15分，簡答題共

有2個小題，共8分.

試題考查內(nèi)容偏重于第一單元，體現(xiàn)了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，重

視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現(xiàn)怪題、偏題。重視基礎(chǔ)知識的考查，重點突出了

圖形的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試卷題量適中，有利于學生正常發(fā)揮水平。

試題重視運用地圖，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理

知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

二、答題情況及存在問題

從學生答題情況看，選擇題綜合性較強，失分較多；綜合題中，學生表現(xiàn)出答非所問的

情況，但總體來看選擇題得分率較高，綜合題讀圖的題目得分率相對較低。說明對圖形掌握

不牢固。

主要存在的問題：

1、通過這次考試，暴露出老師對學生學習要求不嚴格，致使學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，

不會識圖用圖的弱點；

2、學生在做題過程中審題不準確，理解題意能力較弱。也許主

要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。

3、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。

4、讀圖分析能力有待提高，大體出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮的現(xiàn)象，不能一一對應，

地理事物的空間分布位置掌握不準確。

5、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。

6、學生在學習過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不

能很好解答。

三、改進措施

針對學生的實際情況，在今后的教學中應注意以下幾個方面：

1、注重學習興趣的培養(yǎng)。課堂上需充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的參與程度，讓

他們熱愛學習地理，從而有利于教學效率的提高。

2、調(diào)整課堂模式。采用“自主學習、互動探究、大組交流、鞏固提高（當堂檢測）新模

式，改變以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學中作為課堂教學的組織者、引導者,

只對一部分難點進行適當解釋，絕大多數(shù)時間都是由學生自主學習、合作探究。

3、學習生活中的地理。學習生活中的地理，學習有用的地理。是地理教學的基本理念。

在地理教學過程中要注重地理學習與生活的聯(lián)系。及時引導學生觀察身邊的地理事物和地理

現(xiàn)象，充分利用學生已有的生活常識去理解掌握知識。要加強鄉(xiāng)土地理教學，引導學生養(yǎng)成

關(guān)心時事的習慣。

4、加強圖表訓練，善于運用圖表。地理學的主要研究方法之一

是把地理事物放在一定的空間范圍去研究它在時間上的各種變化規(guī)律及成因。把知識鞏

固在地圖上和通過地圖訓練培養(yǎng)能力，正是這一方法的生動體現(xiàn)。一方面把所獲得的知識落

在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。

5、立足課本，學好基礎(chǔ)知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才

有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識要求記住重要的地理事物及空間分

布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應當牢固記憶并能落實到圖上。例如，東西半球的界線，緯

度等。理解地理概念、原理；以地理事物的特點、成因、分布和變化規(guī)律為重點和難點。運

用掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技

能方面應注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。

6、關(guān)注時事熱點，與時俱進。熱點問題是個敏感的話題。所涉及的知識點多通過教材

體現(xiàn)出來。往往是在新的指導思想下及時組織舊知識解決新問題。教學時熱點問題應引起重

視。

總之，針對學生考試中出現(xiàn)的問題，我會不斷改進工作方法，注重地理教學的過程，更

好的完成地理教學工作，將地理知識的掌握融入到平時的地理學習過程中。在以后的教學中

要注意查缺補漏，加強指導，爭取在期末考試中取得更好成績。

附：學生成績

及格學生名單：不及格學生名單：

初三語文期中考試后的卷面分析與反思（五）：2016九年級數(shù)學上期中考試教學反思

九年級數(shù)學上期中考試教學反思

開學兩個月來，我們主要學習了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、

第二十三章旋轉(zhuǎn)、第二十四章圓。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學

生的學在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基

本知識點為切入點，全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用所學知識解決數(shù)學問題

能力的情況。學生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾

個問題，并加以注意，采取措施，幫助有問題的同學進步。

第一、一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學習了整式的乘除和因式

分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經(jīng)學完一年了，并且一直在

用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調(diào)

的重點內(nèi)容，竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，

我找了這部分出問題的學生，和他們談話，讓他們端正學習態(tài)度，要求他們用一天的時間記

住他們花了一年的時間也沒記住的公式一一其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被

找的大多數(shù)同學都意識到自己的學生態(tài)度出了問題一一不笨，但為什么這么簡單的問題一年

沒會？因為沒用心學;我究竟用了多少的精力在學習上？百分之四十？百分之五十？如果我

端正態(tài)度，拿出更多的精力在學習上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？——極大的進步！因

為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學會了用公式法解一元二次方程。

我相信他們當時的成就感會對他們學好數(shù)學的信心的建立起到積極的作用并成為學習的動

力。

第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——

包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒，根本不去

看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結(jié)束的鈴聲。

這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的

解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學生

學習成績的目的。

第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“小

號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認真對待每道題，

尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學習、生活習慣

的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。

九年級數(shù)學上期中考試教學反思[篇2]

時光如行云流水，轉(zhuǎn)眼間半年過去了，而在大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，

考試依然是作為評價和衡量學生的一種有效手段。在新課程標準理念的指導下，要充分發(fā)揮

考試的作用，促進學生的發(fā)展。

學校舉行了期中測試，此次期中試卷就六年級數(shù)學而言，難度稍大。本次試卷命題即考

查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，覆蓋面廣，科學性與代表性強,

強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求

方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出

靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。下面就將本次數(shù)學試卷統(tǒng)測情況進行分

析：

首先：卷面的語言新穎、板塊清晰。

(1)開頭寫著：“同學們，不知不覺中這個學期已經(jīng)過了一半了，你很想知道自己在前段

時間里學得怎么樣吧?在這張試卷中你會找到答案。老師將和你一起分享成功的喜悅!”簡短

的幾句話，把學生帶進了輕松、愉快的答題環(huán)境里來，這樣更有力于思考。

(2)卷面分為三大板塊

基礎(chǔ)題、計算題、解決問題三大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程，這樣在

難易適中，有較強的科學性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了

靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。讓他們也能體會到新課程

改革給他們帶來的成功與喜悅，讓他們感到“我能行”，體現(xiàn)面向全體，因材施教。

第二、答題情況分析

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學生答題情況從以下幾點來說。

1、考試情況分析：本次考試，從分數(shù)的分布情況和了解學生答卷情況看，中下學生對

基礎(chǔ)知識的掌握較好，應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（第三版塊2、4、

5題丟分很嚴重。）

2、有些試題值得討論：⑴簡便運算第3小題的過程是不是唯一的；⑵填空題第1小

題的結(jié)果是不是唯一的。

第三、優(yōu)勢探究。

來的良好習慣!爭取在期末考試中取得更好的成績！

九年級語文期中考試總結(jié)與反思

一.命題范圍

本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六個單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基,

突出交流表達，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

二.試題結(jié)構(gòu)

試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文，書寫占四分。

試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又有能力的測評。

縱觀本試題，覆蓋面廣，題量適當，題型豐富，是一份較為全面的檢查學生閱讀與運用的好

試卷。

三、成績及答題分析

本卷共120分。兩班最高分為109分。

（一）進步方面

通過半個學期的學習，學生在語文知識積累與運用，文言文閱讀能力等方面有了長足的

進步，關(guān)于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。

（二）不足之處

1、基礎(chǔ)知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯，語言應用題失分

多，概括提煉不簡練。

2、文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準確，關(guān)鍵詞不能準確解釋，句譯

不流暢。

3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不

能令人滿意。

4、作文分數(shù)普遍不高。作文是語文教學的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由于學生個

人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦分的差異,

以致得分差距較大，這些學生基本上是字數(shù)不夠，或書寫潦草，或內(nèi)容偏離主題，牛頭不對

馬嘴的，或語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。

四、教學反思與努力方向

1.注重積累，夯實基礎(chǔ)。

夯實基礎(chǔ)知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識

的積累和應用。

2、關(guān)注經(jīng)典名著的引導閱讀，拓展學生的閱讀思維，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

3、古詩文閱讀要特別關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語法教學，加強朗讀和語

感訓練，體驗情境，體味意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養(yǎng)。

4.轉(zhuǎn)變教學方式，提高語文綜合應用能力

在教學過程中注意教學方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主

要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。

5.重視寫作訓練，提高學生書面表達能力

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強寫作訓練，引

領(lǐng)學生熱愛生活，觀察生活，體驗生活，學會聯(lián)想，學會想象，學會構(gòu)思，學會剪材，學會

表達。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學工作中來了。因此，我們應著重對期

中考試進行多方面總結(jié)與反思,仔細分析原因，采取相應的措施，以求在今后的有限教學時間

里，查缺補漏，提高教學質(zhì)量。

初三語文期中考試后的卷面分析與反思（六）：2016初三化學期中考試試卷分析及反思

初三化學期中考試試卷分析及反思

一、試題特點

1.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學課程標準實驗教科書《化學》（上教版）的有關(guān)內(nèi)

容為依據(jù)，重點考查學生化學基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化

學、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。

2.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、

情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。如選擇題第7、8題，填空題12、13

題實驗和探究16題（3）、20題，學生在解答這類開放性問題時，思維應該是發(fā)散的，富有

創(chuàng)造性和個性的，同時也會明白許多科學道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不

再是課程中單一的知識點，而是學生能否靈活運用所學的化學知識，分析解決實際問題的能

力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學課程新理念，對素質(zhì)教

育的推進具有導向作用。

3.體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想，也是本試題的一個特點。生活和生產(chǎn)中

的問題大多數(shù)為學科間滲透的綜合，打破學科界限，培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力是

社會、學科和學生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學科間知識的相互滲透，體現(xiàn)了

要培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導向。主要有第7、11、13等題。

二、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的

關(guān)系不能正確理解：對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不

能準確理解；不會書寫化學反應的表達式等等。硫化氫燃燒和高鎰酸鉀分解的表達式錯誤率

就很高。得分率約為10%。

2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。16題第

3步、18題

（2）、（3）步表現(xiàn)比較明顯。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，

對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能

力較差。16題第3步、18題（4）語言文字描述不能言簡意賅。

4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自

身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來

描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答

出關(guān)鍵點。20題上的表現(xiàn)尤為突出。

6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學

反應中有關(guān)量的計算。14題（2）得分率不足10%。

三、教學建議

1.增強質(zhì)量意識

要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思教學效果，全面、客觀地分析教學

中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切

實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，

分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學計

劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應用

要注重基礎(chǔ)知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：

化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)：性質(zhì)決定用

途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進

一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，

要能用所學的知識分析和解決有關(guān)的化學問題。

3.加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目

前對學生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,

主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是

對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求

的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)

化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達。

4.課堂教學要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學,

充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表

達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多

種能力和品質(zhì)。

5.注意規(guī)范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算

錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面

有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以

減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

四、試卷（見紙質(zhì)）

五、參考答案

（二）填空與簡答（1分/空）

11、2ca2h2on（氮）o（氧）al（鋁）co2（二氧化碳）so2（二氧化硫）h2o

點燃

12、（a）（b）（c）（d）;硫化氫氧氣==二氧化硫水【初三語文期中考試后的卷面

分析與反思】

13、；化合反應加熱

14、（1）高鐳酸鉀======鐳酸鉀二氧化鎰氧氣（2）31.5%

15、小a外焰

（三）實驗與探究（16-19題1分/空）

16、（1）分液漏斗集氣瓶

（2）氧氣或二氧化碳

（3）e瓶中裝滿水正放，氣體從b端通入（或e瓶中裝滿水倒放，氣體從a端通入）

17、二氧化碳無明顯現(xiàn)象變渾濁

18、（1）綠（2）藥匙或紙槽（3）膠頭滴管，藍綠（4）黑

能與鹽酸反應ii加熱會分解

19、（1）氫氣氫氧兩種元素

（2）過濾

（3）蒸儲水

20、（每小題2分）

（1）氫氣與氧氣的實際體積比和理論體積比不符

（2）氧氣在水中的溶解度比氫氣在水中的溶解度大

初三化學期中考試試卷分析及反思[篇2]

一、試題評價：

試題緊扣教材，知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設(shè)計數(shù)量合理,

閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜

合能力考查，分析計算能力、化學的學科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分

度不大。

二、試題主要特點：

（1）面向全體，注重能力考查

此次測試，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、

小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,

適當考查學生分析解決問題的能力，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式

創(chuàng)設(shè)新題，（如19題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力，體現(xiàn)其區(qū)

分功能。

（2）對教學的導向作用

此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際，對我校后期教學具有很

好的向?qū)ё饔谩?/p>

（3）注重學習過程，引導學法。

如第15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學生在學習中

逐步做到學中思變是有所啟迪的。

三、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。對物質(zhì)的分類混淆不清，如16題；計算能力非常薄弱

如20題；不會書寫化學反應的表達式如17題等等。

2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等如18題。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，

對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能

力較差；如19題。

四、我的感受:

1、中考命題科學嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄?/p>

時的教學中，集中精力研究“考試說明''并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是

肯定能取得事半功倍的效果的。

2、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化

學的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位：不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著

眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學法總結(jié)；平常的教學

不可只注重知識的結(jié)果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓練（化學用語規(guī)范、書

寫認真、語言科學規(guī)范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等）。

初三化學期中考試試卷分析及反思［篇3J

一、試題特點

1.本次試卷的命題重點考查學生化學基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值

觀，以及對化學、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力

等。試卷難度較低，區(qū)分度

較小。

2.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、

情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。如選擇題第12、13,填空題第20,學

生在解答這類問題時，思維應該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性，同時也會明白許多科學道理，并受

到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一-的知識點，而是學生能否靈活運用所

學的化學知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法

體現(xiàn)了初中化學課程新理念，對素質(zhì)教育的推進具有導向作用。

3.體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想，也是本試題的一個特點。生活和生產(chǎn)中

的問題大多數(shù)為學科間滲透的綜合，打破學科界限，培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力是

社會、學科和學生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學科間知識的相互滲透，體現(xiàn)了

要培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析解決實

際問題能力的導向。

二、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的

關(guān)系不能正確理解：對物質(zhì)的分類混淆不清，如16題；計算能力非常薄弱如23、24題；；

不會書寫化學反應的表達式

如22題第2問等等。

2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，

對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能

力較差；如20、21題。

4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自

身體驗來思考

問題，尋求解決問題的方法，如22題

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來

描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答

出關(guān)鍵點。如19題。

6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比的計算。

三、措施

1.增強質(zhì)量意識

要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思教學效果，全面、客觀地分析教學

中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切

實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，

分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學計

劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注

重實效，提高教學質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應用

要注重基礎(chǔ)知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如:

化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用

途等）要加強理解，對

記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學

目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識

分析和解決有關(guān)的化學問題。

3.加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目

前對學生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,

主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是

對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求

的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)

化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確

表達。

4.課堂教學要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學,

充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表

達，體驗探究過程，學

習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。

5.注意規(guī)范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算

錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面

有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以

減少答題的失誤，并形成良好的學習方

法和學習習慣。

一、試卷分析

本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級化學上冊第一、二、三單元的內(nèi)

容，總分為60分。試題考查學生有效、準確記憶的東西較多，但又有考查學生邏輯推理、

靈活運用知識的能力的試題。全卷包括15個選擇題，7個大題目，與中考題量基本一致。

二、學生答題情況分析

1、學生成績分布情況，50分以上的2人，36分以下即不及格的為4人

2、透過學生答題分析，可以看出（1）學生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導進行學習，

即能取得較好成績。（2）對于成績不好的學生，分析其根本原因，就是體現(xiàn)在課堂上不能集

中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能

積極進行習題訓練而達到提高的目的，這部分學生似乎是抱著看熱鬧的態(tài)度來學習。（3）甚

至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態(tài)度，對學科考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便

一填，其他就放空的情況。

三、今后師生努力目標

1、學生應該端正學習態(tài)度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，并

且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要

求。

2、教師應該充分利用40分鐘的課堂，提高課堂教學效率。加強教研，互相交流，取長

補短。同時扎實地引導學生進行課前預習，及時要求學生進行課后復習和訓練。

3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結(jié)，使知識點形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學生解

題能力，靈活運用知識的能力。

4、向其他學科老師學習，與班主任密切配合，充分調(diào)動學生的積極性。

初三化學期中考試試卷分析及反思[篇4]

一、試題評價：

二、試題主要特點：

（1）面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層

面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主

要考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對

基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的

方式創(chuàng)設(shè)新題，（如14題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐

與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

（2）對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊

范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導教學、有利

創(chuàng)新”。對我校后期教學具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

（3）體現(xiàn)新課改精神

此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊重學生的實際，關(guān)注學

生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第12、13,

填空題第20題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學生化學科學素養(yǎng)（知識和技能、過程與

方法、情感態(tài)度與價值觀），如第13題（3）小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活

動和科學探究能力的考查，第14、15、題等。（4）探究創(chuàng)新，突出學科特色

遵循課標要求，開放適度。初中化學是中學化學的啟蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標

的前提下，以教材、考試說明和課程標準為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免

死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題。

廣覆蓋，突出學科特點。覆蓋教材各單元的重點內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學實驗、微觀知

識、化學用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。

聯(lián)系實際，學以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學的有第1題、

3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些

緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學知識，拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學

習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規(guī)律，學生在探究性學習過程中，

改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而

是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第13（3）

題通過學生對所學化學知識的歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅。再如第

14、15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學生在學習中逐步

做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。